Dersler- akts kredileri
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ YARIYIL İÇİ Faaliyet türü
- VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) DERSİN KISA İÇERİĞİ
- DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI
- DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER
- DERSİN HAFTALIK PLANI HAFTA İŞLENEN KONULAR
- DERSİN KODU 171217123 DERSİN ADI
- YARIYIL HAFTALIK DERS SAATİ DERSİN
- DERSİN KATEGORİSİ Temel Bilim Eğitim Bilimi
- VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) --- DERSİN KISA İÇERİĞİ
|
Temel Bilim |
Eğitim Bilimi |
İlköğretim Matematik Öğretmenliği [Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.] |
Sosyal Bilim | |||||||||
|
%50 |
%50 |
|
| |||||||||
|
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ | ||||||||||||
|
YARIYIL İÇİ |
Faaliyet türü |
Sayı |
% | |||||||||
|
Ara Sınav |
1 |
40 | ||||||||||
|
Kısa Sınav |
|
| ||||||||||
|
Ödev |
|
| ||||||||||
|
Proje |
|
| ||||||||||
|
Rapor |
|
| ||||||||||
|
Diğer (………) |
|
| ||||||||||
|
YARIYIL SONU SINAVI |
|
1 |
60 | |||||||||
|
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) |
| |||||||||||
|
DERSİN KISA İÇERİĞİ |
Çoklu zeka teorisi nedir, eğitimde çoklu zeka teorisine neden ihtiyaç vardır, zeka nedir, çoklu zeka alanları ve özellikleri, çoklu zeka alanlarının belirlenmesi, çoklu zeka teorisinin öğretimi, çoklu zeka teorisine dayalı eğitim, ilköğretim matematik (6-8. Sınıf) programında yer alan öğrenme alanlarına ilişkin çoklu zeka teorisine dayalı ders planı hazırlanması ve sunulması. | |||||||||||
|
DERSİN AMAÇLARI |
Bu dersin amacı, öğretmen adaylarına matematik eğitiminde çoklu zeka teorisinden yararlanma yollarını kavratmaktır. | |||||||||||
|
DERSİN MESLEK EĞİTİMİNİ SAĞLAMAYA YÖNELİK KATKISI |
| |||||||||||
|
DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI |
1. Çoklu zeka teorisi hakkında bilgi sahibi olmak. 2. Zeka kavramı hakkında bilgi sahibi olmak. 3. Çoklu zeka alanları ve özellikleri hakkında bilgi sahibi olmak. 4. Çoklu zeka alanlarının belirlenmesi hakkında bilgi sahibi olmak. 5. Çoklu zeka teorisinin öğretimi hakkında bilgi sahibi olmak. 6. Çoklu zeka teorisine dayalı eğitim hakkında bilgi sahibi olmak. 7. İlköğretim matematik (6-8. Sınıf) programında yer alan öğrenme alanlarına ilişkin çoklu zeka teorisine dayalı ders planı hazırlamak. 8. İlköğretim matematik (6-8. Sınıf) programında yer alan öğrenme alanlarına ilişkin çoklu zeka teorisine dayalı olarak hazırlanmış ders planını sunmak. | |||||||||||
|
TEMEL DERS KİTABI |
SABAN, A. (2005). Çoklu Zeka Teorisi ve Eğitim, Ankara: Nobel Yayıncılık | |||||||||||
|
YARDIMCI KAYNAKLAR |
DEMİREL, Ö., BAŞBAY, A., ERDEM, E. (2006). Eğitimde Çoklu Zeka, Ankara: Pegem A Yayıncılık. BÜMEN, N.T. (2005). Okulda Çoklu Zeka Kuramı, 3. Baskı, Ankara: Pegem A Yayıncılık | |||||||||||
|
DERSTE GEREKLİ ARAÇ VE GEREÇLER |
| |||||||||||
|
|
| |||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
| ||||||||||||
|
DERSİN HAFTALIK PLANI | |
|
HAFTA |
İŞLENEN KONULAR |
|
1 |
Çoklu zeka teorisine giriş |
|
2 |
Eğitimde çoklu zeka teorisine neden ihtiyaç vardır? |
|
3 |
Zeka nedir? |
|
4 |
Çoklu zeka alanları ve özellikleri |
|
5 |
Çoklu zeka alanlarının belirlenmesi |
|
6 |
Çoklu zeka teorisinin öğretimi |
|
7-8 |
ARA SINAV |
|
9 |
Çoklu zeka teorisine dayalı eğitim |
|
10 |
Sayılar öğrenme alanına ilişkin çoklu zeka teorisine dayalı ders planı hazırlama ve sunma |
|
11 |
Cebir öğrenme alanına ilişkin çoklu zeka teorisine dayalı ders planı hazırlama ve sunma |
|
12 |
Geometri öğrenme alanına ilişkin çoklu zeka teorisine dayalı ders planı hazırlama ve sunma |
|
13 |
Ölçme öğrenme alanına ilişkin çoklu zeka teorisine dayalı ders planı hazırlama ve sunma |
|
14 |
Olasılık ve İstatistik öğrenme alanına ilişkin çoklu zeka teorisine dayalı ders planı hazırlama ve sunma |
|
15-16 |
FİNAL SINAVI |
|
NO |
PROGRAM ÇIKTISI |
3 |
2 |
1 |
|
1 |
Ortaöğretimde kazandığı yeterliklere dayalı olarak alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar |
|
|
X |
|
2 |
Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgiye sahip olur |
|
X |
|
|
3 |
Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar en az bir yabancı dil bilgisine sahip olur |
|
|
X |
|
4 |
İlköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama, materyal geliştirme ve uygulama yapabilir |
|
X |
|
|
5 |
Türk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur |
|
|
X |
|
6 |
Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur |
|
|
X |
|
7 |
Bilimsel ve eleştirel düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir ve sınıf içi uygulamalarında kullanır |
|
|
X |
|
8 |
Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme; öğrencilerle ve meslektaşları ile sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur |
|
X |
|
|
9 |
Çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular |
X |
|
|
|
10 |
Matematik öğretim programının temel öğrenme alanları ve kazanımları hakkında bilgi sahibi olur |
|
X |
|
|
11 |
Matematiksel iletişim, problem çözme, akıl yürütme ve ilişkilendirme becerilerine sahip olur |
|
X |
|
|
12 |
Matematiğin doğası, felsefesi ve tarihsel gelişimi hakkında bilgi sahibi olur |
|
|
X |
|
13 |
Bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerilerine sahip olur |
|
|
X |
|
14 |
Problem çözme sürecinde veri toplama, veriyi düzenleme, analiz etme, yorumlama ve bulgularını rapor etme becerisine sahip olur |
|
X |
|
|
15 |
Matematikle yakından ilişkili (Fen bilgisi, Fizik vb.) alanlarda yeterli alan bilgisine sahip olur |
|
|
X |
|
1:Hiç Katkısı Yok. 2:Kısmen Katkısı Var. 3:Tam Katkısı Var. | ||||
Dersin Öğretim Üyesi: Doç. Dr. Kürşat YENİLMEZ
İmza: Tarih: 04.11.2011
Geri Dön
ESOGÜ İlköğretim Bölümü (İlköğretim Matematik Öğretmenliği)
Ders Bilgi Formu
-
DÖNEM
GÜZ
|
DERSİN KODU |
171217123 |
DERSİN ADI |
İlköğretim Matematik Öğretmenliğinde Proje Geliştirme Uygulamaları |
|
YARIYIL |
HAFTALIK DERS SAATİ |
DERSİN | |||||||||
|
Teorik |
Uygulama |
Laboratuar |
Kredisi |
AKTS |
TÜRÜ |
DİLİ | |||||
|
7 |
3 |
0 |
0 |
3 |
5 |
ZORUNLU ( ) SEÇMELİ (X ) |
Türkçe | ||||
|
DERSİN KATEGORİSİ | |||||||||||
|
Temel Bilim |
Eğitim Bilimi |
İlköğretim Matematik Öğretmenliği [Önemli düzeyde tasarım içeriyorsa () koyunuz.] |
Sosyal Bilim | ||||||||
|
|
|
X |
| ||||||||
|
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ | |||||||||||
|
YARIYIL İÇİ |
Faaliyet türü |
Sayı |
% | ||||||||
|
Ara Sınav |
|
| |||||||||
|
Kısa Sınav |
|
| |||||||||
|
Ödev Proje
|
|
| |||||||||
|
Rapor |
|
| |||||||||
|
Diğer (Sunum) |
|
| |||||||||
|
YARIYIL SONU SINAVI |
Final Sınavı |
|
| ||||||||
|
VARSA ÖNERİLEN ÖNKOŞUL(LAR) |
--- | ||||||||||
|
DERSİN KISA İÇERİĞİ |
İlköğretimde proje konusu seçmek; projeye ilişkin bilgi toplamak; projenin tanımlanması; projenin yürütülmesi; projenin değerlendirilmesi ve rapor yazımı, ilköğretim proje çalışmalarının özellikleri; ilköğretimde proje değerlendirme ölçütleri, ilköğretim proje çalışması sonuç raporu örnekleri, ilköğretim proje çalışması başvuru örnekleri (örnek proje) | ||||||||||
|
DERSİN AMAÇLARI |
Proje nedir? Proje tabanlı öğrenme nedir? İlköğretimde proje uygulamaları, İlköğretimde proje nasıl hazırlanır? | ||||||||||
|
| |||||||||||
Yüklə 14,75 Mb.
Dostları ilə paylaş:
