Dərslik Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin

- pedaqoji sistemin kultroloji paradiqması çərçivəsində;

- çoxmədəniyyətli təhsilin formalaşdırılması əsasında;

- təhsil sisteminin mədəni-tarixi formasının təşkili şəraitində;

- tədris fənlərinin təhlilinin kultroloji istiqamətlilik bazasında;

- təhsil subyektlərinin mədəni səviyyəsinin (öyrənənlərin pedaqoji və əqli mədəniyyəti) inkişaf yolları və vasitələri əsasında;

- xalqın, millətin, etnosun mədəni təhsil ənənələrinin ümu­mi­ləş­dirilməsi, saxlanılması və dirçəldilməsi əsasında.

Təhsil insanların sosiallaşma təcrübəsi və nəsillərin varisliyi əsasında təzahür edir. Ona görə də təhsil tarixi və sosial təcrübənin yeni­dən istehsalı və ötürülməsi, eyni zamanda yeni yetişən gənc nəslin təfək­kü­rün­də siyasi və iqtisadi reallıqları, ictimai və mədəni inkişafın yeni ori­yen­tirlərini möhkəmləndirməyə və inkişaf etdir-məyə imkan verir. Təsa­dü­fi deyildir ki, təhsilin ən mühüm vəzifə­lərindən biri gənc nəsli sərbəst hə­yata və gələcəyə hazırlamaq, kamil insanın, şəxsiyyətin formalaşmasını təmin etməkdir. Təhsilin sosial funksiyası isə bir tərəfdən insan şəxsiy­yətinin formalaşmasını təmin etməkdirsə, digər tərəfdən nəsilləri aşa­ğıdakı parametrlərlə xarakterizə olunan həyat fəaliyyətinə hazırlamaqdır:

- cəmiyyət tərəfindən qəbul olunmuş həyat tərzinin forma­laş­dırılması;

- həyat fəaliyyətinin müxtəlif formalarının (təhsil, əmək, ictimai-siyasi, peşəkar-mədəni, ailə-məişət, asudə) mənimsənilməsi;

- quruculuq və yaradıcılıq üçün insanın mənəvi potensialının in­kişafı.

Müasir yanaşmalar əsasında artıq təhsilin – sistem, proses, nəticə və dəyər olduğu müəyyənləşdirildiyindən və rəqabətədavamlı insanın for-malaşmasında əvəzolunmaz əhəmiyyət daşıdığından onun aşağıdakı modellərinin araşdırılması vacibdir.

•