DİCLE ÜNİVERSİTESİ
ZİYA GÖKALP EĞİTİM FAKÜLTESİ
TARİH ANABİLİM DALI
DERS BİLGİ PAKETİ
Dersin Kodu
|
Dersin Optik Kodu
|
Görüşme Saatleri
|
T+U
|
Kredisi
|
AKTS
|
TAE 252
|
|
Cuma 0900-100
|
3+0
|
3
|
3
|
Dersin Adı
|
Program Geliştirme ve Öğretim
|
Yarıyıl
|
2
|
Zorunlu/ Seçmeli
|
Zorunlu
|
Programın Adı
|
Öğretmen Yetiştiren Tüm Programlar
|
Öğretim Dili
|
Türkçe
|
Ön koşul
|
Yok
|
Engelli Öğrenciler
|
Engelli öğrenciler, ihtiyaç duymaları halinde kendi durumu ile ilgili bilgiyi öğretim elemanına ileterek gerekli kolaylıkların sağlanmasını talep edebilir.
|
Öğrencinin Sorumlulukları
|
Ders içeriğini dikkate alarak, derse hazırlık yapmak. Derste yapılan etkinliklere katılmak, Verilen sorumlulukları (Ödev, Proje, Tartışma, İlgili bölümlerin okunması vb.) yerine getirmek.
|
Dersi Veren Öğretim Elemanı
|
Doç.Dr.Behçet ORAL, e-mail:oralbehcet@dicle.edu.tr, Tel:8856
Yrd.Doç.Dr. Bayram AŞILIOĞLU e-mail: bayrama@dicle.edu.tr, Tel:8906
|
Dersin Asistanı
|
|
Dersin amacı
|
Eğitimde program geliştirme ile ilgili kuramları tanıtmak, program geliştirme ve değerlendirme ile öğretim yöntem ve teknikleri hakkında bilgi, beceri kazandırmak.
|
Öğrenme Çıktıları
|
Bu dersin sonunda öğrenci;
-
Program geliştirme ile ilgili temel kavramları tanımlar.
-
Program geliştirmenin kuramsal temellerini açıklar.
-
Alanıyla ilgili bir öğretim programı hazırlar
-
Alanıyla ilgili bir öğretim programını değerlendirme ölçütlerini kullanarak değerlendirir.
-
Öğretim yaklaşımlarını açıklar
-
Öğretme yöntemlerini özelliklerine göre karşılaştırır.
-
Konuların özelliğine uygun öğretme yaklaşımlarını seçer
-
Alanındaki konulara uygun öğretme yöntem ve tekniklerini uygular
|
Dersin içeriği, öğretim etkinlikleri
|
Hafta
|
Dersin İçeriği
|
Öğretim Etkinlikleri
|
1.
|
Dersin hedef, içerik, öğretim şekli, değerlendirme yöntemlerinin tanıtılması
|
Ders içeriğini inceleme
|
2.
|
Program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi, felsefi, psikolojik ve toplumsal temeller)
|
Sunum, soru-cevap, tartışma
|
3.
|
Eğitim programı tasarımı ve modeller I
|
Sunum, soru-cevap, tartışma,.
|
4.
|
Eğitim programı tasarımı ve modeller II
|
Sunum, Tasarım ve model örnekleri üzerinde inceleme ve tartışma.
|
5.
|
Eğitimde program geliştirme süreci (planlama, tasarı hazırlama, deneme-değerlendirme, programa süreklilik kazandırma).
|
Modeller üzerinde tartışma, sunum.
|
6.
|
Program tasarısı hazırlama
|
Program tasarısı hazırlama ve sunumu
|
7.
|
Öğretim ilkeleri
|
Sunum, soru-cevap, tartışma
|
8.
|
Öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimi planlama
|
Sunum, soru-cevap, tartışma
|
9.
|
Ara sınav
|
|
10.
|
Öğretimde plan yapma
|
Alanla ilgili öğretim planları hazırlama ve sunma
|
11.
|
Öğretim yöntem ve teknikleri I
|
Sunum, soru-cevap, tartışma
|
12.
|
Öğretim yöntem ve teknikleri II
|
Alanla ilgili öğretim yöntem ve tekniklerini uygulama
|
13.
|
Eğitim ve öğretimde yeni yönelimler I
|
Sunum, soru-cevap, tartışma
|
14.
|
Eğitim ve öğretimde yeni yönelimler II
|
Sunum, soru-cevap, tartışma
|
15.
|
Öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları.
|
Öğretmen davranışlarını çeşitli açılardan inceleme ve değerlendirme
|
16.
|
Öğretim döneminin genel değerlendirilmesi
|
Dönem etkinliklerini Tartışma
|
Değerlendirme ölçütleri
|
|
Yüzdelikler (%)
|
Açıklama
|
Ara sınavlar
|
X
|
20
|
|
Quiz
|
X
|
05
|
Ödevler/Dönem Ödevi
|
X
|
10
|
Projeler
|
X
|
15
|
Derse Devam ve Katılım
|
X
|
10
|
Diğer (Dosya hazıramaı, staj raporu, arazi çalışması raporu, tez hazırlama vb).
|
---
|
---
|
Dönem sonu sınavı
|
X
|
40
|
Ders kitabı
|
Demirel, Ö. (2006). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme, PegemA, Ankara
|
Yardımcı kaynaklar
| -
Sönmez, V. (2007). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı, Anı Yayıncılık, Ankara
-
Senemoğlu, Nuray (2006). Gelişim Öğrenme ve Öğretim -Kuramdan Uygulamaya, Gazi Kitapevi yayınlar, Ankara.
-
Aslan, M. Ve diğerleri (2009) Öğretim İlke ve Yöntemleri, Anı Yayıncılık, Ankara
-
Tan, Ş. ve diğerleri (2009) Öğretim İlke ve Yöntemleri, PegemA, Ankara
-
Erden, M. (2008). Eğtiimde Program Değerlendirme, Anı Yayıncılık, Ankara
-
İlgili diğer Türkçe ve yabancı kaynaklar.
|
DİCLE ÜNİVERSİTESİ
ZİYA GÖKALP EĞİTİM FAKÜLTESİ
TARİH ANABİLİM DALI
DERS BİLGİ PAKETİ
Dersin Kodu
|
Dersin Optik Kodu
|
Görüşme Saatleri
|
T+U
|
Kredisi
|
AKTS
|
TAE 254
|
|
|
2+2
|
3
|
5
|
Dersin Adı
|
Özel Öğretim Yöntemleri I
|
Yarıyıl
|
Güz
|
Zorunlu/ Seçmeli
|
Zorunlu
|
Programın Adı
|
Tarih Eğitimi
|
Öğretim Dili
|
Türkçe
|
Ön koşul
|
|
Engelli Öğrenciler
|
Engelli öğrenciler, ihtiyaç duymaları halinde kendi durumu ile ilgili bilgiyi öğretim elemanına ileterek gerekli kolaylıkların sağlanmasını talep edebilir.
|
Öğrencinin Sorumlulukları
|
Ders içeriğini dikkate alarak, derse hazırlık yapmak. Derste yapılan etkinliklere katılmak, Derste verilen sorumlulukları (Ödev, Proje, Tartışma, İlgili bölümlerin okunması vb.) yerine getirmek.
|
Dersi Veren Öğretim Elemanı
|
Öğr. Gör. Mehmet Ali YAŞAR mayasar@dicle.edu.tr
|
Dersin Asistanı
|
|
Dersin amacı
|
Genelde Sosyal Bilimler, özelde tarih öğrenme ve öğretme süreçleri ile ilgili bilgilerinverilmesiAlanında iyi bir öğretmen olma yollarının sunulması ve uygulamalarının yapılması
|
Öğrenme Çıktıları
|
Tarihin nasıl öğretileceğinin kavranması,
İyi bir tarih öğretmeni olmanın öneminin kavranması
Etkili bir tarih öğretmeni olabilmeyi sağlayacak yöntem ve davranışları kavranması
Yapılan çalışmalar ve verilen ödevlerle teorik bilgilerin uygulamaya dönüştürülmesi
|
Dersin içeriği, öğretim etkinlikleri
|
Hafta
|
Dersin İçeriği
|
Öğretim Etkinlikleri
|
1.
|
Dersin hedef, içerik, öğretim şekli, değerlendirme yöntemlerinin tanıtılması
|
Ders içeriğini inceleme
|
2.
|
Sosyal bilgiler ve sosyal bilimler kavramları, sosyal bilimler içinde tarihin yeri
|
|
3.
|
Tarih öğretimi nedir? Niçin tarih öğretilir
|
|
4.
|
Hangi tarihi öğreteceğiz
|
|
5.
|
Tarih öğretiminin amaçları
|
|
6.
|
Dünyada ve Türkiye’de tarih öğretiminin gelişimi
|
|
7.
|
Ara sınavı
|
|
8.
|
Tarih öğretiminin yararları
|
|
9.
|
Tarih öğretiminde içeriğin düzenlenmesi
|
|
10.
|
Tarih programları nasıl düzenlenmelidir?
|
|
11.
|
Tarih öğretimi ve ders kitapları
|
|
12.
|
Atatürk ilkeleri ve inkılap tarihi öğretimi
|
|
13.
|
Tarih derslerinde öğrencileri güdüleme stratejileri
|
|
14.
|
Tarih öğretiminde duyuşsal alanın rolü
|
|
15.
|
Tarihî empati ve tarih metinlerini anlayarak okuma stratejileri
|
|
16.
|
Tarih öğretiminde oyun ve yaratıcı drama
|
|
Değerlendirme ölçütleri
|
|
Yüzdelikler (%)
|
Açıklama
|
Ara sınavlar
|
X
|
20
|
Ders geçme başarısını belirlemek için öğrencinin süreçte yaptığı etkinliklere belli oranda puanlar verilecektir.
|
Quiz
|
X
|
05
|
Ödevler/Dönem Ödevi
|
X
|
10
|
Projeler
|
X
|
15
|
Derse Devam ve Katılım
|
X
|
10
|
Diğer (Dosya hazırlanması, staj raporu, arazi çalışması raporu, tez hazırlanması vb).
|
|
|
Dönem sonu sınavı
|
X
|
40
|
Ders kitabı
|
1. Baymur, F., Tarih Öğretimi, İnkılap Yay., İstanbul, 1949.
2. Ersanlı Behar, B., İktidar ve Tarih,
3. Bingham, A., Çocuklarda Problem Çözme Yeteneklerinin Geliştirilmesi,
4. Çağlayan, Y., Tarih Öğretimine Başlangıç,
5. Dilek, D., Tarih Derslerinde Öğrenme ve Düşünme Gelişimi,
6. Erden, M., Sosyal Bilgiler Öğretimi,
7. Türkiye’de Tarih Eğitimi, Felsefe Kurumu Semirnerleri, 1977.
8. İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, YÖK/Dünya Bankası Ö.E.P.,
9. Kısakürek, M.A ve Paykoç, F., Sosyal Bilgiler Öğretimi,
10. Köstüklü, N., Sosyal Bilimler ve Tarih Öğretimi,
11. Levent, T., Eğitimde Drama: Genel Yaklaşımlar, Seminer Notları.
12. Moffatt, M., Sosyal Bilgiler Öğreitmi,
13. Nichol, J., Tarih Öğretimi, (çev. M. Safran),
14. Oğuzkan, A. F., Öğretmenliğin Üç Yönü,
15. Orta Öğretim Kurumlarında Sosyal Bilimler Öğretimi ve Sorunları,
16. Özbaran, S., Tarih ve Öğretimi,
17. Özbaran, S., Tarih, Tarihçi ve Toplum,
18. Paykoç, F., Tarih Öğretimi,
19. Sosyal Bilimler Öğretimi, YÖK/Dünya Bankası Ö.E.P.,
20. Tarih Eğitim Ve Tarihte "Öteki" Sorunu, Yurt Yay.,
İstanbul, 1998.
21. 20.Yüzyıl Avrupa Tarihi Nasıl Öğretilmeli, Tarih Vakfı Yay.,
22. Türkiye’de Tarih Eğitimi ve Ders Kitapları: Buca Sempozyumu, Tarih Vakfı Yurt Yayınları, İstanbul, 1995.
|
|
Dostları ilə paylaş: |
