Dimension etica de la educacion cubana en la

ESTUDIANTES DE PLAYA	Población	Muestra	%
Profesores Generales Integrales	59	20	33,8

FLEX	Población	Muestra	%	M A	%	A	%	M	%	B	M B
DOCENTES DE 2DO. AÑO	10	10	100	10	100	-	-	-	-	-	-
ESTUDIANTES 2DO. AÑO	108	58	53,7

SEDE DE LA LISA	Población	Muestra	%
Profesores del ISPEJV	5	3	60
Profesores Adjuntos	6	2	33
SEDE DE MARIANAO	Población	Muestra	%
Profesores del ISPEJV	15	15	100
Facultad Salvador Allende	Población	Muestra	%
Docentes de las tres unidades	223	63	28,2

VALORACIÓN DEL IMPACTO DE LA PROFESIONALIDAD PEDAGÓGICA

Para desarrollar esta fase de la investigación se tuvo en cuenta la concepción integradora de la Profesionalidad Pedagógica y el proceso de operacionalización de sus dimensiones e indicadores (anexo1), los cuales se determinaron por los sub grupos de investigadores en los diferentes escenarios de la formación, según el resultado del 2003.

A tales efectos se elaboró un instrumento (anexo 2) conformado por una planilla donde se recogen las dimensiones y los indicadores de la profesionalidad, con unas casillas contiguas donde se valora el nivel del desempeño del docente por cada uno de ellos, a partir de una escala: 1 – muy bajo, 2 – bajo, 3 – medio, 4 – alto, 5 – muy alto.

Retomando el concepto definido en el resultado anterior sobre escenario de la formación de los Licenciados en Educación, se comprende: El proceso de formación en el cual se imbrican los contextos y las modalidades asumidas en los planes de estudios de las diferentes carreras pedagógicas a partir de los cambios introducidos en la formación de estos profesionales, que pasa por la concepción de la universalización de la enseñanza y la nueva concepción curricular diseñada a tales efectos.

Para la valoración del impacto de la Profesionalidad Pedagógica se tuvo como centro de la atención el seguimiento al desempeño profesional de los docentes del ISPEJV en dos escenarios una sede pedagógica municipal de Playa y en la Facultad de Lenguas Extranjeras, en los cuales los investigadores desarrollan su propio trabajo.
Simultáneamente, como una forma de validación del instrumento elaborado para el seguimiento del desempeño profesional, se aplicó una encuesta (anexo 3) a una muestra de docentes de la Facultad de Formación de Profesores Generales Integrales Presidente Salvador Allende (primer año régimen intensivo), así como la valoración de la caracterización de la profesionalidad a muestras de las sedes pedagógicas de los municipios de Marianao y la Lisa.
La concepción de la profesionalidad, sus dimensiones e indicadores, posibilitaron la elaboración de otros instrumentos para la recogida de información sobre el desempeño profesional de los docentes y sus resultados en la formación, aplicados a docentes que realizan la función de tutores de PGI(anexo #4), guía de observación a clases y encuesta a PGI sobre la escuela como microuniversidad (anexo #5).
Resultados de la valoración en la Sede del Municipio Playa
Los cambios que se han introducido en la formación docente en los últimos años, como parte de la revolución educacional que han impulsado numerosos programas de la revolución particularmente los dirigidos a la formación emergente de maestros y profesores y más recientemente la universalización de la educación superior, no significan solamente la adopción de nuevos métodos y estilos en el trabajo docente y metodológico aunque los incluyen, sino algo mucho más trascendente que ha penetrado en las concepciones pedagógicas que sustentan esta formación profesional en nuestro país y que abarca a las exigencias y el contenido de la Profesionalidad Pedagógica.
Para realizar el estudio sobre la valoración del impacto de la Profesionalidad Pedagógica de los docentes en la formación humanista de los estudiantes como educadores de la escuela cubana, se aplicó el instrumento elaborado para la caracterización valorativa del desempeño profesional, teniendo como fuentes, las entrevistas a Jefes de Departamentos, de colectivos de años y de Disciplinas, encuestas a Tutores y a PGI en formación. Se realizó una visita de control a clases a cada miembro de la muestra determinada.