Dimension etica de la educacion cubana en la

Consideraciones

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  No todos los tutores están preparados para cumplir la totalidad de las funciones que deben desempeñar.
  

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  Se ha podido cumplir en líneas generales con las exigencias de la universalización y así se demuestra en los resultados obtenidos en la sede “Manuel Bisbé”; en la misma se han creado las condiciones para lograr un salto cualitativo en los indicadores de las dimensiones que no lograron situarse en los niveles de alto y muy alto.
  

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  El colectivo de profesores del ISPEJV insertado en las sede de Playa oscilan en las categorías de alto y muy alto en los indicadores de las dimensiones de la profesionalidad.
  

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  Se ha logrado incidir favorablemente en los modos de actuación de los profesores en formación destacándose la formación humanista de los estudiantes así como la identificación y compromiso con los programas de la Revolución.
  

Resultados de la valoración en la Facultad de Lenguas Extranjeras

Para el desarrollo del proyecto, se realizó la caracterización de una parte de los profesores que trabajaron en el curso 2003-2004, con estudiantes del segundo año de la carrera de Lenguas Extranjeras en el ISP”Enrique José Varona” de Ciudad de la Habana. El segundo año de dicha carrera fue seleccionado, por las razones que se exponen a continuación:

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  Los estudiantes de segundo año comenzaron su carrera con un nuevo plan de estudios, que contemplaba un sistema de beca para el primer año , cursándose las asignaturas de manera intensiva, con una doble sesión de clases que incluyó el estudio de las Lenguas Inglesa y Francesa, además de recibir una preparación político-ideológica por medio del seguimiento de los noticieros televisivos, las mesas redondas y las tribunas abiertas, entre otras actividades, seguidas de sus sesiones correspondientes de debate.
  

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  Iniciaron su práctica docente en las secundarias en los momentos en que en éstas se operaban las transformaciones previstas para este tipo de enseñanza.
  

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  Serán objeto de un seguimiento hasta el final de su carrera, lo que permitirá medir con mayor exactitud el impacto de la profesionalidad pedagógica de los docentes de la Facultad de Lenguas Extranjeras, en la formación humanista de dichos estudiantes para realizar su labor educativa.
  

La muestra quedó seleccionada de la manera siguiente:

Para un total de 108 alumnos que están matriculados en el segundo año, se escogieron de manera aleatoria los grupos 202 (19 alumnos); el 204 (20 alumnos) y el 205 (19 alumnos), lo hace un total de 58 alumnos.
Han trabajado diez profesores con estos grupos en el presente curso escolar, los que representan el 70% de los profesores que son la planta docente de la Facultad de Lenguas Extranjeras del Instituto y el 100% de los profesores que trabajan en todo segundo año.
La caracterización de los docentes se realizó con la utilización del instrumento elaborado por el proyecto por medio de entrevistas a los Jefes de Departamentos, Jefe de año y de Disciplina, lo cual arrojó los resultados que se detallan a continuación:

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  En la dimensión Nro 1, se midieron cinco indicadores y todos los profesores (10) están valorados de “muy alto”.
  

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  En la dimensión Nro 2, se midieron diez indicadores y los diez profesores coincidieron en el indicador número cinco como valorados de “alto” (4) y en el resto de los indicadores, todos están valorados de “muy alto”.
  

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  En la dimensión Nro 4, sólo un profesor está valorado de “muy alto”, uno en “medio”, y el resto en “alto”.
  

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  En la dimensión Nro 5 , se midieron seis indicadores y la totalidad de los profesores están valorados de “muy alto”.
  

Los resultados arrojan el criterio de que el nivel de desarrollo integral de los diez docentes de la muestra es “Muy Alto” en los diferentes indicadores de las cinco dimensiones, excepto en la dimensión Número 4, en la cual sólo un profesor fue evaluado de Muy Alto en todos los indicadores y el resto fluctúa entre 3 y 4 , lo que pone de manifiesto un cierto grado de deficiencia en esta dimensión, relacionada con el uso de los medios tecnológicos en la actividad educativa.

Las características de la profesionalidad de este colectivo docente se debe a los años de experiencia acumulados y la especialización en la carrera así como su estabilidad en el trabajo de la Facultad, dadas las características apuntadas para el segundo año de la carrera es un colectivo idóneo.
Lo anterior se corresponde con los resultados de los controles a clases realizados a los docentes de la muestra los cuales tuvieron un resultado de:

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  13 controles realizados, 8 con 5 puntos y 5 con 4 puntos.
  

A los estudiantes de los grupos seleccionados de 2do año se les aplicó una encuesta con el objetivo de conocer el criterio de ellos acerca de la preparación e influencia profesional de sus docentes.

De los 58 alumnos de la muestra fueron encuestados 32 para un 52% (Anexo #6) se presentan los resultados obtenidos:
Valoración de los resultados de la encuesta:

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  La mayoría de los alumnos encuestados (81,2) considera que sus profesores están identificados con la profesión de maestro, elemento esencial a trasmitir en el trabajo de los formadores y que no es apreciado por los estudiantes en todos sus docentes.
  
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  La mayoría de los alumnos también estima (90,6%) que sus profesores contribuyen a formar en ellos valores político - ideológicos y ético – morales.
  
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  La mitad de los alumnos (50%) aprecian que existe una gran relación entre la enseñanza del Francés y del Inglés con el resto de las disciplinas del plan de estudios, sin embargo el resto consideran que poco o nada, lo cual denota que es un aspecto con insuficiencias en el trabajo.
  
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  La mayoría de los alumnos encuestados coinciden en que los medios más utilizados por sus profesores en sus clases son: la pizarra(90,6), el libro de texto (78,1) y la grabadora(40,6), sin embargo el porciento de este reconocimiento está por debajo de las exigencias, criterio que se amplía con las cifras de A Veces o Nunca que son muy elevadas, lo cual puede incidir negativamente en la calidad de las actividades docentes, en la formación de un modelo adecuado en los profesores que se están formando en estas condiciones. Este es un problema que requiere de una atención inmediata en cuanto a crecerse ante las limitaciones materiales y de recursos.
  
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  Todos los alumnos consideran que sus profesores demuestran ejemplaridad en su desempeño profesional y compromiso con el proceso revolucionario.
  

Con relación a la valoración de cuál ha sido el impacto de la profesionalidad pedagógica de los docentes en el componente laboral, debe tenerse en cuenta que los estudiantes del 2do año de la carrera, han estado ubicados en las micro universidades de los diferentes municipios, siendo por ello evaluados mensualmente en su práctica docente y al final del curso de forma integral, en esta evaluación participan los Jefes de Consejo de Grados y de Dirección de las SB y los Tutores de la Facultad. Los resultados compilados hasta mayo del 2004 son los siguientes.

De los 58 estudiantes que comprende la muestra, resultaron evaluados de Excelente 21, de Bien 22, de Regular 14 y Mal 1. Esto promedia un 98,2% de promoción y un 74,1 % de calidad, que son resultados satisfactorios.
Las evaluaciones de R tuvieron estas causales:

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  Inasistencias o impuntualidades a la jornada laboral.
  
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  Ausencias a preparaciones metodológicas
  
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  Señalamientos metodológicos según los parámetros establecidos para la docencia de nuevo tipo
  
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  Bajos resultados de promoción
  

La evaluación de M incluyeron estas causales, pero fueron determinadas además por:

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  Llegadas reiteradas a la jornada laboral
  
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  Problemas de relaciones humanas
  
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  Falta de control del aula
  

Este 98,2% de promoción alcanzado por los estudiantes investigados denota que ha habido una influencia satisfactoria de los docentes en su trabajo con sus estudiantes, considerando aún que no existe una correspondencia directamente proporcional entre la elevada caracterización de los profesores, los criterios vertidos por los estudiantes en la encuesta y la evaluación de los profesores en formación, en la esfera de su práctica docente, no obstante el saldo como tendencia es positivo.