Disusun Oleh : Nida Nashuha : 20100720006 Tri Mei Lestari : 20100720010

Tugas UTS

Analisis Sejarah Perkembangan Islam

Dosen : Bapak Yusuf A. Hasan



Disusun Oleh :

Nida Nashuha : 20100720006

Tri Mei Lestari : 20100720010

Pendidikan Agama Islam

Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

2012

1. 
   STRUKTUR BUKU SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Untuk SMA KELAS 2 SMA; MUHAMMADIYAH
   

Penulis : Drs. H. Saebani, Drs. Mua’rif, Masruri, S.Ag

Penerbit :Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Pimpinan Wilayah Muhammadiyah Daerah Istimewa Yogyakarta (2006)

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS XI
SEMESTER GASAL
BAB I	Perkembangan islam pada masa daulat Bani Ummayah Sejarah berdirinya Peran dalam futuhat, pendidikan, ilmu pengetahuan, dan filsafat Akhir masa Daulat Bani Umayah
BAB II	Perkembangan Islam pada Masa Daulat Bani Abbasiyah Sejarah berdirinya Khalifah-khalifah yang paling berjasa Peran dalam futuhat, pendidikan, filsafat, dan ilmu pengetahuan Akir masa daulat bani Abbasiyah
BAB III	Perkembangan Islam pada Masa Bani Ummayah di Spanyol Sejarah berdirinya Khalifah-khalifah yang paling berjasa Peran dalam dakwah, pendidikan, ilmu pengetahuan dan filsafat Akhir masa Bani Ummayah di Spanyol
BAB IV	Perkembangan islam setelah Bani Ummayah diSpanyol Daulat Bani Murabottin Daulat Bani Muwahddin Daulat Bani ahmar
BAB V	Perkembangan Islam di Asia Perkembangan islam di India Perkembangan silam di pakistan Perkembangan islam di Afganistan Perkembngan islam di RRC Perkembangan islam di Asia Tenggara
BAB VI	Perkembangan islam kontemporer Islam di Berbagai Dunia Islam di Amerika Islam di Eropa Islam di Australia Islam di Afrika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam/ tarikh

Jenjang : SMA Muhammadiyah 3

Kelas / Semester : XI / 1 (Gasal)

AlokasiWaktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi

Memahami perkembangan Islam pada masa Bani Abbasiyah.

Kompetensi Dasar

Siswa memahami latar belakang sejarah berdirinya Bani Abbasiyah,mengenal tokoh-tokoh yang berperan dan dapat menerapkan perilaku nilai perjuangan dalam kehidupan sehari-hari

Indikator

1. 
   Siswa dapat menjelaskan asal-usul nama Bani Abbasiyah
   
2. 
   Siswa dapat menyebutkan nama pendiri Ban Abbasiyah
   
3. 
   Siswa dapat menjelaskan latar belakang lahirnya bani Abbasiyah
   
4. 
   Siswa dapat menyebutkan nama para pemimpin Daulah Bani Abbasiyah.
   

1. 
   Tujuan Pembelajaran
   

1. 
   Siswa mampu dapat menjelaskan asal-usul nama Bani Abbasiyah
   
2. 
   Siswa mampu menyebutkan nama pendiri Ban Abbasiyah
   
3. 
   Siswa mampu menyebutkan nama para pemimpin Daulah Bani Abbasiyah
   

4, Siswa mampu menjelaskan latar belakang lahirnya bani Abbasiyah

2. 
   Materi Pembelajaran
   

1. 
   Sejarah berdirinya pada masa Bani Abbasiyah
   
2. 
   Peran ilmuwan muslim pada masa Bani Abbasiyah
   
3. 
   Kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani Abbasiyah
   

3. 
   Metode Pembelajaran
   

1. 
   Ceramah
   
2. 
   Tanya jawab
   
3. 
   Penugasan
   

4. 
   Langkah Pembelajaran
   

1. 
   Kegiatan awal
   

1. 
   Diawali dengan salam pembuka, dilanjutkan dengan membaca doa.
   
2. 
   Melakukan absensi serta mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.
   
3. 
   Guru melakukan apersepsi serta pembahasan sekilas tentang materi yang akan dibahas.
   

1. 
   Kegiatan Inti
   

1. 
   Guru menyuruh siswa membuka Buku Paket Sejarah Kebudayaan Islam.
   
2. 
   Guru menjelaskan materi tentang tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Abbasiyah, serta peran-perannya untuk Bani Abbasiyah, serta kebudayaan/peradaban Islam pada masa BaniAbbasiyah.
   
3. 
   Guru melakukan kegiatan Tanya jawab mengenai materi yang telah dijelaskan.
   

1. 
   Kegiatan Akhir
   

1. 
   Guru memberikan tugas “mencatat tokoh-tokoh ilmuwan muslim Bani Abbasiyah, kemudian mendeskripsikan usaha-usaha para tokoh tersebut dalam memajukan ilmu pengetahuan pada masa Bani Abbasiyah”
   
2. 
   Siswa dimotivasi agar giat belajar.
   
3. 
   Pelajaran diakhiri dengan membaca bacaan khamdallah dan ditutup dengan salam.
   

5. 
   Sumber Belajar
   

1. 
   Buku Paket Sejarah kebudayaan Islam Untuk SMA MUHAMMADIYAH kelas 2
   

6. 
   Penilaian hasil belajar
   

1. 
   Tes tertulis melalui penugasan
   
2. 
   Pengamatan
   

1. 
   Analisis Sejarah Perkembangan Islam
   

Berikut adalah hasil analisis yang kami buat guna memenuhi tugas UTS dari mata kuliah Analisis Sejarah Perkembangan Islam yang di ajar oleh Bapak Yusuf A. Hasan yang sekarang aktif mengajar di Fakultas Agama Islam.Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam merupakan salah satu bagian integral dari Pendidikan Agama Islam.Sehubungan dengan itu, materi Sejarah Kebudayaan Islam memiliki peran yang sangat mendukung dalam pencapaian tujuan Pendidikan Agama Islam. Materi Sejarah Kebudayaan Islam ini hanya diberikan di sekolah-sekolah yang berbasis keislaman seperti Madrasah Ibtidaiyyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs), Madrasah ‘Aliyah (MA) serta sekolah-sekolah bercirikan Islam seperti Sekolah Dasar Islam (SDI), Sekolah Menengah Pertama Islam (SMPI) dan Sekolah Menengah Atas Islam (SMAI).

Agar dapat mengajarkan materi Sejarah Kebudayaan Islam dengan baik, maka guru dituntut untuk mampu menganalisis materi yang disajikan dalam buku tersebut. Hasil analisis, berupa kelebihan-kelebihan buku akan dimanfaatkan semaksimal mungkin untuk mencapai efektifitas pembelajaran. Adapun kekurangan-kekurangannya dapat dieliminir dengan cara memperkaya materi Sejarah Kebudayaan Islam dari sumber-sumber lain. Dalam makalah ini akan diuraikan analisis terhadap materi buku Sejarah Kebudayaan Islam untuk Sma Muhammadiyah Kelas II.

Analisis kami ambil dari buku ajar Sma/Ma Muhammadiyah kelas II yang berjudul “Analisis Materi SKI Pendidikan Agama Islam”. Buku tersebut diterbitkan oleh Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Pimpinan Wilayah Muhammadiyah Daerah Istimewa Yogyakarta. Cetakan Ketiga : Juli 2006. Kemudian penulis dari buku ini sendiri adalah Drs. H. Saebani, Drs. Mu’arif, dan Masruri, S.Ag. yang diterbitkan tahun 2006.

Adapun analisis yang kita buat meliputi :

1. 
   Psikologi siswa, apakah materi dalam buku ajar tersebut sudah memenuhi atau menyimpang dari psikologi siswa yang seharusnya.
   
2. 
   Kedalaman dan keluasan materi, dari isi buku apakah materi sudah lengkap atau belum
   
3. 
   Kekuatan sejarah, dilihat dari kontennya apakah sejarah yang terkandung di dalamnya mampu dipertanggung jawabkan/sudah kuat.
   

Semester Gasal

Psikologi siswa

Penulis tidak menemukan kesulitan dalam kandungan materi tersebut. Dilihat dari psikologi siswa setingkat siswa SMA, materi ini menurut kami mudah untuk dipahami oleh siswa SMA. Karena bahasa yang digunakan mudah dimengerti, tidak menggunakan bahasa atau istilah yang susah, materi tidak terlalu panjang sehingga memudahkan siswa SMA untuk mengingat materi. Namun, alangkah baiknya walaupun materi tidak terlalu panjang namun penjelasannya juga tidak terlalu singkat sehingga penjelasan dari inti tidak hilang dari konteks keasliannya dan juga untuk di setiap bab diberi soal tambahan atau di akhir semester dari buku tersebut agar siswa lebih ingat dan paham akan materi.

Kedalaman dan keluasan materi

Isi dari materi tersebut menurut pendapat penulis sudah cukup, hanya saja terlalu ringkas dalam menjelaskan materi per bagian. Ada juga kesalahan dalam penulisan katanya. Di setiap silabus per materi ada kata-kata yang kurang pas dalam penempatannya.

Misal :

1. 
   ... kemudian dapat meniru perilaku nilai perjuangannya. (hal 1 bagian kompetensi dasar). Kurangnya dalam bab tersebut yaitu, jika dalam kompetensi dasar ada kalimat tersebut, seharusnya dalam materi pun juga dijelaskan apa hikmah atau nilai perjuangan dalam kisah atau sejarah di dalamnya. Tapi dalam materi tidak ada. Hal tersebut juga berulang di materi-materi selanjutnya di halaman 8, 18 dst.
   
2. 
   Siswa dapat menjelaskan nama wilayah penyebaran Islam semasa Bani Umayah. Menjelaskan disini seharusnya menyebutkan, karena di dalam materi tidak menerangkan dari masing-masing nama wilayahnya.
   
3. 
   Di halaman 8 berisi masalah akhir Bani Umayah, disitu hanya dijelaskan sebab runtuhnya Daulat Bani Umayah tanpa disertai tahun atau kapan terjadinya kejadian tersebut. Tapi di “Hasil Belajar” terdapat kalimat : siswa dapat menjelaskan kurun waktu masa berkuasanya Daulah....”
   

Kekuatan Sejarah

Melihat masih singkatnya isi dari materi, penulis berpendapat apabila kekuatan sejarahnya masih kurang. Perlu adanya tambahan penjelasan dari masing-masing keterangan, sehingga siswa SMA mampu memahami inti dari materi tersebut.

2. 
   Analisis Materi Semester Genap
   

1. 
   Kesesuaian materi dengan tujuan pendidikan nasional, visi, misi dan tujuan lembaga/yayasan
   

Permendiknas No. 23 Tahun 2003 dapat dicermati 8 (delapan) Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) Agama dan Akhlak Mulia pada tingkat SMA/MA yang secara substantif meliputi: 1) berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja; 2) menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras dan golongan social ekonomi dan budaya dalam tatanan global; 3) berpartisipasi dalam menegakkan aturan-aturan sosial; 4) memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat; 5) menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain; 6) berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan; 7) menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam kehidupan sesuai dengan tuntutan agama; dan 8) memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab.

• 
  Jika dilihat dari kesesuaian materi tujuan pendidikan nasional, visi, misi dan tujuan lembaga/yayasan Permendiknas No. 23 Tahun 2003, maka buku pendidikan Tarikh SMA Muhammadiyah kelas XI sudah sangat sesuai dengan tujuan pendidikan dan sudah memenuhi 8 standar kompetensi yang mana didalam buku tersebut anak diajarkan untuk berperilaku menurut ajaran agama yang dianutnya, contoh: dalam buku ini siswa diharapkan mengetahui dan memahami sejarah perkembangan islam di wilayah asia dan perkembangan islam kontemporer di benua amerika, eropa, dan australia.
  

2. 
   Kesuaian antara materi dengan perkembangan usia, psikologi dan kematangan pikiran siswa
   

• 
  Di dalam Buku pendidikan Tarikh kelas XI untuk SMA Muhammadiyah ini sudah sesuai dengan perkembangan usia serta psikologis serta kematangan pikiran peserta didik sebab pada materi ini dibahas tentang sejarah perkembangan islam di Asia dan Benua amerika, eropa dan Australia. Pada taraf usia siswa materi ini sudah pas untuk disampaikan. Karena siswa sudah harus mengetahui sejarah bagaimana islam itu ada dan perkembangannya di luar indonesia karena pada taraf usia ini psikologi siswa sudah lebih kepada kematangan berfikir mereka bahwa sudah seharusnya sejarah ditampilakan lebih menarik dengan memuat materi perkembangan islam di luar indonesia. Jadi menurut kami materi ini sudah pas untuk diberikan kepada siswa kelas 2 SMA.
  

3. 
   Analisis isi materi (kelengkapan, kesempurnaan dll.) berisi kritik, dan usulan materi. Ditulis sumbernya (pustaka)
   

1. 
   Setelah kami cermati dengan seksama bahwa ada kelebihan dan kekukarangan yang terdapat pada buku Tarikh ini, antara lain:
   

• 
  Bahwa dalam buku tersebut tidak terdapat silabus dari keseluruhan materi sehingga guru kan sulit dalam menyampaikan matei pada siswa
  
• 
  Tidak terdapat standart kompetensi dalam setiap materi, padahal ini sangat dibutuhkan untuk menentukan kompetensi dasar dan indikator pemahaman siswa.
  
• 
  Tidak terdapat evaluasi pada setiap bab. Evaluasi sangat dibutuhkan untuk menegtahui seberapa besar siswa sudah paham dan mengerti apa yang telah disampaikan oleh guru.
  
• 
  Kurang detailnya informasi yang diberikan pada materi, sehingga terkadang masih suka membingungkan siswa.
  
• 
  Dalam penyampainan materi sudah sistematis atau urut sesuai dengan indikator yang ada.
  
• 
  Informasi yang diberikan juga sudah sesuai atau kebenarananya sudah dipastikan benar, insya Allah tidak ada kesalahan daam penulisan tahun.
  
• 
  Bahasa yang digunakan juga sangat mudah dipahamiuntuk siswa kelas 2 SMA
  

2. Analisis BAB V

• 
  Pada bab ini tidak terdapat standart kompetensi
  
• 
  Kurang lengkapnya informasi
  

Misalnya: dalam hal dinasti sebelum mughol yang hanya disebutkan nama dinastinya saja, masuknya islam di RRC, dan perkembangan islam di asia tenggara yang minim informasi.

• 
  Penyampaian materi sudah bagus dan urut/ sitematis.
  
• 
  Tidak terdapat evaluasi materi atau lembar soal
  

3. 
   Analisis BAB 6
   

sama halnya dengan bab 5 di bab 6 juga tidak terdapat standart kompetensi dan evalusi hasil belajar siswa.