Dossier analyse des dispositifs docx

L’innovation sociale dans le dispositif EAST

Le dispositif EAST part de la réalité des enseignants et des apprenants. Les scénarios pédagogiques sont construits par les enseignants eux-mêmes, en tenant compte des niveaux des apprenants et des particularités des institutions participantes. De plus, le dispositif EAST offre des simulateurs qui peuvent être adaptés à toutes situations et c’est à l’enseignant de trouver la meilleure façon d’intégrer le simulateur dans son cours pour en faire profiter les élèves (voir concrètement les effets des forces extérieures sur le rendement, l'énergie, etc). Par contre les simulateurs n’offrent pas la possibilité d’aller au-delà de l’environnement d’apprentissage (pas de liens vers d’autres ressources).

S’agissant du deuxième niveau, à savoir l’enrichissement des situations, l’apprenant est face à de nouveaux environnements d’apprentissage. Il n’est plus face à un enseignant qui lui transmet des contenus et des formules compliqués et qu’il n’arrive pas à saisir. Avec les simulateurs, l’apprenant sort du cadre traditionnel de la formation, cela l’encourage à aller chercher l’information qui lui permettra de mieux comprendre les phénomènes physiques et mécaniques.

Le troisième niveau correspond bien au dispositif EAST, puisque l’apprenant et le formateur ont accès à une plateforme collaborative. Le formateur via cette plateforme a la possibilité de partager des scénarios d’apprentissage, des idées, les difficultés rencontrées, etc.

Un club d’échange est aussi mis à la disposition des apprenants et des enseignants, autour d’un même environnement d’apprentissage, afin de mutualiser les usages des élèves, stagiaires, enseignants ou formateurs. Les échanges entre les différents apprenants de niveaux différents est une nouveauté dans le domaine de la formation. Ils seront possibles et favorisés par la présence d’un animateur du club.