Dossier de candidature à la labellisation du Campus des Métiers et des Qualifications du btp et des usages du numérique de l’Académie de Toulouse et de la Région Occitanie

3.2Evolutions de l’emploi dans le BTP

Vecteur de la transition énergétique et catalyseur de la croissance verte, le secteur du BTP est en profonde mutation. L’appropriation des outils numériques, autant pour les usages de la vie courante que sur le lieu de travail, accompagne fonctionnellement cette mutation.

Toutes les filières du BTP sont concernées : études de faisabilité, conception, réalisation, fabrication des équipements et produits, pose, gestion, entretien, maintenance : à chaque étape, le numérique doit permettre d'améliorer l'efficacité des acteurs et de faire progresser la qualité des ouvrages tout en impactant sensiblement la chaîne de valeur.

Afin d’accompagner cette évolution majeure incontournable, le rapport de décembre 2014 sur le numérique dans le bâtiment, remis à Madame Sylvia Pinel, ministre du logement, a émis 4 préconisations :

• 
  convaincre et donner envie à tous les acteurs et notamment aux maîtres d'ouvrage de s'engager sur la voie de la transition numérique du bâtiment ;
  
• 
  répondre aux besoins d'équipement et de montée en compétences numériques des acteurs, notamment les entreprises TPE/PME du bâtiment ;
  
• 
  développer des outils adaptés à la taille de tous les projets de construction ;
  
• 
  installer la confiance dans l'écosystème du numérique français.
  

Ce rapport transposable au secteur large de la construction a donné lieu à deux plans d’actions ambitieux: 

• 
  un « Plan d'action pour la qualité de la construction et la transition énergétique » (PACTE), destiné à accompagner la nécessaire montée en compétence des professionnels du bâtiment dans le champ de l’efficacité énergétique afin de renforcer la qualité de la construction et de réduire la sinistralité,
  
• 
  un « Plan Transition Numérique dans le Bâtiment » (PTNB), destiné à préparer le déploiement du numérique dans toute la filière du bâtiment et en particulier dans les petites structures (Cf Annexe 2).
  

Le numérique est donc clairement identifié comme une opportunité majeure pour améliorer le processus de construction (Cf Annexes 3 et 4), la qualité dans la construction et la coopération entre tous les acteurs pour plus de constructions à des coûts maîtrisés. Le BIM ouvre des perspectives immenses, mais, pour être pleinement opérationnelle et efficace, cette évolution numérique demande à être accompagnée en termes de montée en compétences des professionnels.

3.3Besoins de formation

La feuille de route opérationnelle du PTNB propose plusieurs axes d’accompagnement de ces évolutions majeures, en particulier au niveau de la formation initiale et continue : « le déploiement du numérique dans le bâtiment doit être accompagné par la montée en compétence des professionnels en activité à travers la formation continue et par la préparation d’une nouvelle génération d’acteurs convaincus à travers une formation initiale adaptée. »

La méthode préconisée , qui peut s’élargir au secteur global de la construction, est la suivante :

• 
  Vulgariser le processus BIM et assurer le développement de contenu pédagogique adapté à tous les acteurs,
  
• 
  Identifier les besoins de formation à travers un groupe de travail ad hoc,
  
• 
  Identifier et qualifier les formations continues existantes puis les démultiplier pour pouvoir atteindre les objectifs de massification espérés et ce à travers des formations en ligne (MOOC...) et mettre à disposition les référentiels de formation BIM,
  
• 
  Travailler sur des cursus de formation continue,
  
• 
  Formaliser les conventions pour l’initiation à la pratique des outils numériques, au sein des organismes de formation.
  

L’offre de formation aux métiers du BTP couvre tous les types de public (formation professionnelle initiale, apprentissage, formation professionnelle continue pour salariés et pour demandeurs d’emploi).Toutes les voies de formation sont impliquées : la voie générale, la voie professionnelle qui a achevé sa rénovation, la voie technologique avec la création du bac STI2D ; les réformes du lycée ouvrant des perspectives d’orientation vers l’enseignement supérieur.

La constitution d’un campus des métiers et des qualifications du BTP et des usages du numérique permettra une adaptation des parcours et niveaux de formation et anticipera les évolutions des compétences requises.

4.Offre de formation

Bien au-delà de l’envie, de la curiosité ou de l’impact de la réglementation, la formation doit être le premier vecteur de développement des usages numériques dans le BTP.

En réponse à l’étude d’opportunité « le numérique dans la formation du BTP », l’enjeu du campus « BTP et usages numériques » doit permettre :

• 
  D’intégrer le numérique dans tous les secteurs professionnels de l’acte de construire, de la maîtrise d’ouvrage à l’exploitation et l’entretien et plus particulièrement dans les différentes filières de métiers : maîtrise d’œuvre, ingénierie et étude, géomètre topographe, métiers du bâtiment, métiers des travaux publics,
  

• 
  De prendre en compte pour les différents métiers et fonctions, les usages et les moyens en termes de besoins : usages d’aujourd’hui, usages de demain,
  

Cela pour tous les types de formations : initiales, continues, qualifiantes, certifiantes,… et pour tous les publics : élèves, étudiant(e)s, apprenti(e)s, chef(fe)s d’entreprise, salarié(e)s, demandeur(e)s d’emploi.
Dans une définition large du numérique, « ensemble des pratiques et des usages professionnels dématérialisés et utilisation des outils numériques et/ou collaboratifs », le campus se propose :

• 
  D’identifier et d’associer l’ensemble des partenaires de la formation,
  
• 
  De cartographier l’offre de formation de chacun des partenaires,
  
• 
  De connaître la place actuelle et la place future des usages numériques dans leurs formations,
  
• 
  D’interconnecter l’ensemble des acteurs pour favoriser, voir créer les passerelles indispensables et le continuum de formation,
  
• 
  De dresser un état précis des prérequis numériques entre celles-ci.
  

Il s’agira également d’assurer la construction d’un réseau de veille sur la mobilité entre les établissements, sur les statuts (étudiant, stagiaire, apprenti, etc...) et sur les territoires, en priorisant le maintien des filières sur les territoires et notamment les plus ruraux.

Une attention toute particulière sera portée sur le numérique dans le processus de formation même avec, par exemple, la place de la FOAD (formation à distance), en vérifiant les problèmes de connectivité de certains territoires.

Pour cela, il conviendra d’identifier et d’évaluer les moyens humains et matériels nécessaires pour porter le projet dans son ensemble et sur la durée.