Draft – October 30, 2006


Enfants issus des communautés culturelles



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Enfants issus des communautés culturelles





  1. Dans les écoles publiques, le gouvernement du Québec a mis en place le Programme d’enseignement des langues d’origine afin d’assurer aux communautés culturelles le maintien et la valorisation de leur langue et de leur culture d’origine et de faciliter leur intégration à l’école québécoise. Ce programme a été également ouvert à tous les élèves de l’école, indépendamment de leur origine ethnique, dans la perspective de favoriser des relations interethniques positives. Dix-sept programmes d’études ont été élaborés au cours des années, dont l’algonquin (langue autochtone). Au niveau de l’enseignement primaire, près 6 600 élèves sont actuellement inscrits à ces cours.



  1. Le Programme des langues ethniques offert à l’école communautaire par les associations ethniques maintient et améliore les connaissances de base et les habiletés langagières des élèves tout en les amenant à s’intéresser à leur origine, préservant ainsi la vitalité linguistique et culturelle des diverses communautés visées. On y enseigne aujourd’hui onze langues et près de 1 200 élèves de l’enseignement secondaire sont inscrits à ces cours.



  1. La Politique d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle – Une école d’avenir prévoit que l’établissement d’enseignement, la famille et la communauté, incluant les organismes communautaires et municipaux, seront associés dans la tâche d’intégration des élèves immigrants nouvellement arrivés. Ainsi, des projets réalisés en partenariat avec ces intervenants sont soutenus financièrement, permettant aux élèves issus de l’immigration et à leurs parents, de notamment se familiariser avec le mode de fonctionnement de la société québécoise.



  1. Dans le cadre de la Politique Une école d’avenir, le gouvernement du Québec soutient des organismes reconnus pour leurs activités d’intervention visant la persévérance scolaire de jeunes de 16 à 24 ans de minorités ethniques et issus de l’immigration.



  1. Le gouvernement apporte un soutien aux projets présentés par des organismes des communautés noires pour des activités socio pédagogiques d’été destinées à des élèves du niveau de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire en difficulté d’apprentissage.



  1. Le Québec a développé un plan d’accueil et d’intervention pour les élèves immigrants nouvellement arrivés et en situation de grand retard scolaire (plus de trois ans de retard scolaire par rapport à la norme québécoise) et une instrumentation pour soutenir les enseignantes et enseignants œuvrant auprès de ces jeunes immigrants. En moyenne, près de 7 pour 100 des élèves immigrants nouvellement arrivés sont en situation de grand retard scolaire.



  1. En outre, le gouvernement collabore à des recherches réalisées par le milieu universitaire afin de mieux comprendre le cheminement scolaire des jeunes issus de l’immigration et leur réussite scolaire afin de pouvoir mieux développer des programmes et mesures pouvant répondre à leurs besoins. Une première étude, La réussite scolaire des jeunes des communautés noires au secondaire, a été réalisée en septembre 2005.



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