Éducation des enfants autochtones, des enfants vivant en milieu rural et des enfants à risque
L’Ontario a mis en œuvre de nouveaux programmes en vue de réduire les taux de décrochage élevés dans les collectivités autochtones, rurales et éloignées et chez les jeunes les plus à risque, notamment la formation des adultes et le Programme d'apprentissage pour les jeunes de l'Ontario, facilitant ainsi le retour à l’école pour les personnes et la poursuite de leurs études.
Voici des exemples supplémentaires :
La majeure Haute Spécialisation permet aux élèves de se concentrer sur un cheminement de carrière au moyen d’un ensemble de cours en classe, d’expériences en milieu de travail et de diplômes reconnus par l’industrie. Des conseillers du conseil de bande sont inclus dans les conseils ou les comités consultatifs des écoles qui offrent les programmes de majeure Haute Spécialisation.
Le Programme élargi d'éducation coopérative permet aux élèves de compter cet apprentissage pratique pour deux crédits obligatoires pour l’obtention du diplôme d’études secondaires.
Le Programme à double reconnaissance de crédits permet aux élèves d’accumuler des crédits qui comptent à la fois pour leur diplôme d’études secondaires et un certificat d’apprentissage, un diplôme ou un certificat d’études collégiales. Les élèves autochtones sont désignés comme un groupe cible d’élèves pour l’inscription aux Programmes à double reconnaissance de crédits et certains parmi ceux-ci s’adressent principalement aux Autochtones, étant conçus pour attirer et faire profiter les élèves autochtones.
La Stratégie d’éducation des Autochtones de l’Ontario qui s’adresse aux élèves des Premières nations, métis et inuits appuie l’apprentissage et la réussite des élèves autochtones et aide à accroître la sensibilisation envers la culture, l’histoire et les points de vue des populations des Premières nations, métisses et inuites dans les écoles. La Stratégie a été lancée en janvier 2007 avec le dévoilement du Cadre d'élaboration des politiques de l'Ontario en éducation des Premières nations, des Métis et des Inuits. Ce cadre établit le contexte de la politique stratégique à l'intérieur duquel le ministère de l'Éducation, les conseils scolaires et les écoles travailleront de concert pour appuyer la réussite scolaire des élèves autochtones dans les écoles financées par la province.
Le Programme des écoles secondaires parallèles mis en œuvre par les Centres d’amitié autochtones répondent particulièrement aux besoins des élèves autochtones désengagés en milieu urbain et ont pour but de les aider à obtenir leur diplôme d’études secondaires. Ce programme se s’est révélé être une réussite puisqu’il répond aux besoins relatifs à l’apprentissage et à la culture des jeunes autochtones.
Le gouvernement de l’Ontario a également élaboré un cadre d’« optiques » visant la révision du programme d’enseignement. Une des optiques consiste en une perspective autochtone visant à faciliter l’apprentissage de la culture, de l’histoire et des points de vue des populations des Premières nations, métisses et inuites contemporaines et traditionnelles parmi tous les élèves.
