Education resource centre

. CULTURAL AND CREATIVE ARTS

JSS 3 SECOND TERM

WEEK	TOPIC/CONTENT	ACTIVITIES
1	Package design 1.meaning of packages design 2.mentioning the methods of packages designs 3.functions of package design	Teacher act:defines packages design and give examples of the methods opf package desin. Students act:list and discuss the functions of packages design. Learning resources- cardboard paper,poster colours, scissiors, tape etc.
2	Construction of packages design 1.construction of different packages 2. write captions on packages for advertisement.	Teacher’s Act:Gudies Students To Design Packages Students act:produces a named package in group [participate in the production of packages. Learning resources- cardboard sheets, poster colours, scissors knife , masking tape etc.
3	Marketing of art work 1.wyas or oulets for marketing art work eg shops, hotels, festivals, trade fairs gallery	Teacher’s activities – mentions ways in which art works can be sold. Students activities –partici[pate in mentioning avenues for marketing art works. Learning resources-hotels, festivals trade fair, market, gallery.
4	Funding for art businesss 1.sources of funding of art work business eg relatives,individuals, corporate and government organization	Teacher act:discusses different sources of funding art work business. Students activities-take part in class discussion.listen and ask questions on how to source for funds. Learning rsources- artworks,banner , invitation card, resource person.
5	Introduction to embroidery 1.meaning and definition of embroidery 2. embroidery materials and tools 3.sources of embroidery. i.nature ii. environment iii. flower iv. magazines v. gift wrappers etc.	Teachers act:mentions embroidery tools and materials lists 3 embroidery sources Students activites-mention some embroidery tools and materials. Identify some sources of embroidery threads, fabrics, needles etc.
6	Practical work on how to transfer desin to fabrics 1.methods of transferring embroidery designs i.use of carbonpaper ii.pricking iii. tailors tack iv.direct drawing	-teachers act:demonstrates how to transfer design using carbonpaper, practice embroidery stitches. Students acrt:observe the teacher transfer designs into fabrics using carbon paper, practice embroidery stitches. Learning resources-different colours of embroidery threads,fabrics,needles .etc
7	Knitting 1.meaning of knitting stitches 2.basic knitting stitches 1.pull knit	Teachers activities-explain the meaning of knitting. Displays tools and materials and guides to make the basic stitches Students activities-listen attentively and observe the tools and materials for knitting Learning resources-knitting pins, wools, knitted garment like like cardigan, socks, caps etc
8	Practical work on knitting 1.preparation of caps, cardigan socks, showel, table cover etc	Teacher act:shows the students the way to handle the knitting pin and wool and starts a work with the students Students activities-practice knitting and display a finished knitting work Learning resources-knitting pin wools of different colours
9	Crotcheting 1.meaning of crotcheting. 2. materials and tools used in crotcheting 3. making of display of finished works.	teacher act:demonstrate how tyo make basic crotcheting stitches. Students activities-observe the teacher demonstrates with the materials and tools. Practice making crotcheting stitches. Learning resources-crotchet pins, wools, thread, specimen of finished work.
10	Batik work 1.meaning of batik 2.materials and tools used in batik work. 3. making a batik projects i.techniques ii.prodesses	Teachesr ac:explains and displays materials and tools for batik work.mixes dye for the students to observe. Students act:mix dye, dye fabric after application of wax.dispaly finished work. Learning resources-fabrics wax , dye stuff, printing table etc.
11	Uses of music and impact of music 1.mentioning of different uses of music 2.impact of music to the society i.help build relationships ii.help foster brother lines iii. creates awareness in the mass media etc.	Teachers act: explains uses of music during different occasions mentioned leads the class to enumerate and discuss the impact of music in the society. Students act: stae 4 ways in impact in the society Learning resources:- musical instruments, textbooks, musical CDS etc.
12	Revision	Revision
13	Examination	Examination

. CULTURAL AND CREATIVE ARTS

JSS 3 THIRD TERM

WEEK	TOPIC/CONTENT	ACTIVITIES
1	Creating music isolfa notation values 1.musical notes and their values i. semibreve or whole note ii. minim or quartes note iii.crotchet or quarter note iv. quarer or eight note etc 2. translating staff to solfa 3. clap a rhythm	teachers act:explains the values of musical notes. Tyranslates staff to solfa. Guides students to clap rhythm. Students act:bar a given solfa of nigerian’s national arithem. Learning resources- music manuscripts, chalk board.
2	Drama and the development of rural communities 1.drama and theatre for development 2. drama rather than to wait for government to do everything for them.	Teachers act: explains what theatre enumerates ways drama can assist the rural people Students activities –practicipate in class discussion on how drama can help solve some community problems. Act a drama on the issue. Learning resources:pictures of some communities with problems of bad roads ,lack of electricity etc.
3	Opportunities for career dramatists 1.career prospects for i.play wright. ii.actors iii.director iv designers. 2. their contributions to the society.	Teacher act:leads the class in a discussion of how their creative works impact the society Gives names of notable Nigerians in each category. Students act:participate in class discussion of some dramatists they know. Learning resources- pictorials, textbooks, notes copying.
4	Process of choreo graphy 1.processes involved in choreography i. gathering of the movement. ii. putting and arranging the movements by teaching the dancers. Iv creating the final structure and polishing it for performance	Teacher act:mentions and explains the process of choreograph.explains the uses fo space and gestures. Students act:participate in the class discussion and perform the choregraphy dance, Learning resources- mjusical instruments, CDS player, dance outfits or costumes.
5	Prospects of studying dance in Nigeria. i.prospects of dance in Nigeria- ii.dance can be a good income earner for the government and the performer. iii.it can also bring in foreign exchange when used in tourism industry like carnivalsn . iv. dance as a cultural indicator and promoter	Teachers act: states and explains to students the lucrative nature of dance . Students act: listen to teachers explanation, and write note. Participate in the class discussion Learning resources- textbook notebooks, chalkboard
6	Unity 1.meaning of unity 2. causes of disunity in the home , school and society 3. how to maintain unity i. be tolelrant ii.be fair to all iii.be sincere iv be cautious v.respect other opinon vi.be accomdating vi.demostration of acts of unity	Teachers act-explains the meaning of unity lists different causes of disunity in the home school and society Students act:discuss mening of unity , mention some causes of disunity. Dramatise a play on how to maintain unity. Learning rwesources- Nigerian flag, school flags, football pictures
7	Revision
8	BECE practical
9	BECE practical
10	BECE Examination
11	BECE Examination

FRENCH LANGUAGE (FL)

FRENCH LANGUAGE

JSS 3 1st TERM

WEEK	TOPIC/ CONTENT	ACTIVITIES
1	Contrôle continu
2	Parler de profession variée Maîtrise de langue: les mots suivants : le plomber, l’ingénier, l’enseignant, le médecin, l’infirmier(e), le pilote, le mécanicien, le chauffeur, l’avocat, le journaliste Gramm. : le verbe être + profession. Expression orale : les apprenants répètent font des phrases avec être exemple. Il est enseignant etc. masculine et féminine Expression écrite : ils associent les métiers aux équipements.	Le professeur à l’aide de dessins présente les métiers. Les apprenant écoutent et répètent. Ils font des phrases identiques. Resource pédagogique Les divers équipements associés aux métiers présentes : photo, image, videos, etc.
3	Parler de ce qui se passe dans les professions. Maîtrise de la langue Les métiers et leur fonction exemple : L’infirmier(e) soigniez les malades à l’hôpital : Expression orale : ils parlent les professions et leur fonction dans la société. Expression écrite : Ecrivez une rédaction sur la profession vous aimez le plus.	L’enseignant à l’aide de dessins présente les métiers et dit ce que font les spécialiste de ce métier. Les apprenant écoutent et répètent. Ils font des phrases identiques Resource pédagogique photo, image, videos etc.
4	Décrire les qualités admirables. Maîtrise de la langue (vocabulaire et expression) les caractéristiques admirables, charmant, chaleureux, sympathique, formidable, mignon(ne) fantastique, adorable, honnête, magnifique. Les verbes ‘aimer’, j’aime, il aime, Adorer, j’adore, il adore. Expression orale : parlée des qualités de vos camarades et vos parents. Expression écrite : écrivez une rédaction sur les qualités de votre amis le plus aime(e)	l’enseignants demande aux élèves décrire leurs camarade et de dire ce qu’ils admirent chez eux. Ils participent activement ils doivent parler et écrire des qualités de leurs camarades et leurs parents. Resource pédagogique Jeux de rôle, mime, videos, images
5	Contrôle continu Parlers des défiants des gens 2ème éprouve Maîtrise de la langue vocabulaire/expression caractéristique détestables : ennuyeux(se), maladroit(e) , malhonnête, antipathique, triste, méchant(e). verbe : détester, je déteste, il déteste. Expression orale : parlez ce que vous détestez cher vos camarade et parents. Expression écrite. Une composition sur les défiants de notre camarade et votre parent.	L’enseignant donne des exercices description simple Le professeur demande aux élèves de décrire leurs camarades et de dire ce qu’ils déteste chez eux. Les apprenants écrivent une rédaction sur ma mère. Les élèves doivent parler des défiants détestables de leurs camarades et de leurs parents.
6	Parler des gens que l’on admire beaucoup Maîtrise de la langue. Vocabulaire/expression liés aux qualités que l’on admire : bon(ne), gentil(le), honnête, prudent, intelligente(e) etc. Les verbes : aimer et admirer Expression orale : décrivez les personnes célèbres que vous admirez Expression écrite : écrivez une rédaction sur un personnalité que vous admirez.	L’enseignants présente les photos des personnalité célèbres et attire leurs attentions sur les qualités qu’ils admirent. Par groupe et individuellement les apprenants font une rédaction de quelques mots sur les personnalités qu’ils admirent. Resource pédagogique Les photos de personnes célèbres dans la société
7	Nommer les malades. Maîtrise de la langue : vocabulaire et expression les malades courantes : le paludisme, la fièvre jaune, la dysenterie, le cholera, la grippe etc. Les parties du corps avoir/ ma/ au/ à la/aux Expression orale : nommez les maladies et des douleurs associées Expression écrite : décrivez une maladie courante	L’enseignant fait la démonstration des douleurs associées à certaines maladies. Il nomme les maladies. Chaque apprenant observe et font des démonstrations pareilles ils nomment les maladies ensuite. Resource pédagogique Un dessin montrant les parties du corps, des photos pertinentes
8	Discuter les causes Contrôle continu Maîtrise de la langue. Expression les causes : les moustiques (paludisme), l’eau sale, (cholera) nourriture gâtée (diarrhée et dysenterie), froid (grippe) trop de travail (fatigue) absence général d’hygiène (phisieurs maladies) Expression orale : dites les causes de certaines maladies courantes Expression écrite : écrivez ce qu’il faut faire pour éviter une maladie donne (exemple paludisme). 3ème Épreuve.	L’enseignant explique aux élèves les causes des maladies diverses. Il demande leurs idées sur le sujet discuté : qu’est-ce qu’il faut faire pour éviter une maladie donné? Les apprenants donnent leurs idées par rapport à leurs expériences dans la vie. Par groupes, ils parlent des maladies et de leurs causes. Resource pédagogique Photos des situations de maladie variées expériences personnelles, des apprenants.
9	Parler des populations affectées. Maîtrise de la langue. Mots et expression. Utilisés : les enfants, les jeunes, les femmes, les hommes, adultes, les ruraux, les pauvres, tout le monde. Expression orale : parlez des groups d’âges affectes par certaines maladies. Expression écrite suivez le modèle donné est fantes des phrases avec les mots clés.	L’enseignant fait un tableau des groupes sociaux qui pourraient être victimes de certaines maladies et dit lesquelles. Avec les mots clés. Resource pédagogique Dessins et document variés.
10	Dire l’importance de l’hygiène. Maîtrise de la langue. Mots et expressions utiles éviter les maladies, balayer, sale, pollution, bonne santé, longue vie, faire des économies, développement rapide. Protéger la famille, laver les aliments, faire cuire la nourriture. Expression orale : dires la importance d’hygiène. Expression écrite : comment assurez-vous l’hygiène dans la maison.	L’enseignant présente les avantages de l’hygiène et de comment assurer l’hygiène dans la maison. Par groupes les apprenants disent ce qu’il faut faire pour assurer l’hygiène de l’école, de la nourriture, des dents, des mains, des vêtements et de l’ensemble du corps. Resource pédagogique Authentique photos illustratives.
11	Révision	Révision
12	Examen	Examen