EğİTİm durumu

GÜNLÜK PLÂN (27)

Tarih: ...............................
Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç:2 K:7,9,10 Amaç:6 K:3,4,5

Amaç:4 K:2,4

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç:4 K:9 Amaç:4 K:2,8 Amaç:1 K:2,7

Amaç:8 K:4

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ / SANAT

PMA A2-K7,9 – A4-K2,4 / ÖB A1-K2,7

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları güler yüzle karşılar. Tek, tek selamlaşır.
  
• 
  Çocuklar çeşitli ilgi köşelerinde istekleri doğrultusunda çalışır­, oynarlar. Öğretmen rehberlik eder.
  
• 
  Sanat çalışmaları için ayrılan masalarda çocuklar serbest resim yaparlar
  
• 
  Oyun hamuruyla çalışırlar. Masalarda hamur kalıpları ve artık materyaller de bulundurulur. Yapılan çalışmalar sergilenir. Sınıf düzeni ve temizliği sağlanır.
  

TÜRKÇE

DA A4-K2,8 / BA A4-K9

Öğrenme süreci

• 
  Evimiz ve ailemiz konusunda sohbet edilir
  
• 
  “ Güzel evim” şiiri okunur.
  

Güzel evim şen yuvam,

Sende dirlik sevinç var.

Kardeşim, annem, babam,

Sende mutlu yaşarlar.

Beşiğimi salladı,

Senin koynunda annem.

Burada güldü ağladı

Ak saçlı dedem ninem.

Şu duvarlar tavanlar,

Sorsam neler anlatır.

Onlar söyler yazarlar,

Geçmişi satır, satır.

• 
  "Üç Kuzu” öy­küsü anlatılır.” (Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
  
• 
  Öğretmen öykünün ana fikrini sorar, yanıtları değerlendirir.
  
• 
  “Üç kuzu” öyküsü dramatize edilir.
  
• 
  İsteyen çocukların öyküyü resim yaparak ta anlatabileceği söylenir.
  

MÜZİK / OYUN VE HAREKET

SDA A6-K3,4,5

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen "kurt baba şarkılı grup oyununu oynayacağız” der.
  
• 
  Çocuklar el ele tutuşarak halka olurlar. Bir çocuk seçilerek ortaya geçer, kurt baba olur.
  
• 
  Öğretmen diğer çocuklar ile el ele yürüyerek ‘kurt baba’ şarkısını söyler
  
• 
  Kurt baba sorulara kendine uygun cevaplar verir. (Ne yapıyorsun-el­lerimi yıkıyorum veya dişlerimi fırçalıyorum gibi.)
  
• 
  Tekrar sorulduğun da arkadaşlarından birini seçerek ‘seni yemek istiyorum’ der. Seçilen çocuk ortaya geçer. Oyun bu şekilde devam eder.
  

Kurt Baba şarkısı

Ormanda gezer iken

Kurt babaya rastlar iken

Kurt baba kurt baba ne yapıyorsun?

Kurt baba: ellerimi yıkıyorum
MATEMATİK

• 
  Masaya konulan farklı türde nesneler sayılır gruplara ayrılır. Her türden kaçar tane olduğu söylenir.
  
• 
  Sayı tablosundan çeşitlerin sayısını gösteren rakam simgesi gösterilir.
  
• 
  Söylenilen sayı kadar alkış çal, zıpla, parmak şıklat oyunu oynanır
  

OKUMA - YAZMAYA HAZIRLIK

PMA A2-K10 / DA A8-K4

Öğrenme süreci

• 
  Alıştırma kitapları üzerinde çizgileri birleştir, resimde gördüklerini anlat, çalışması yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti, sayı 2. sayfa 13.)
  

AİLE KATILIMI

• 
  Çocuğunuzla kendi aileniz ve başka aileler arasında kıyaslama yapınız. Tanıdık aile ve akrabalarınızın kaç kişilik aile olduklarını söyleyiniz
  
• 
  Masaya koyacağınız 20 adet fasulye tanesini sayınız ikili gruplara ayırınız.
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (28)

Tarih: ……………………

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç:1 K:15 Amaç:10 K:3

Amaç:2 K:7,10,13,14 Amaç:11 K:1

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç:2 K:1,2 Amaç:4 K:2

Amaç:5 K:3 Amaç:5 K:5

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

BA A2-K1,2 / DA A8-K5

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen güler yüzle çocukları karşılar tek, tek selamlaşır.
  
• 
  Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda köşelerde oynar çalışırlar.
  
• 
  Fen ve doğa köşesi; Öğretmen çocuklara, değişik ülkelere ait fotoğraflar ve detayları incelemek üzere büyüteç kullanabileceklerini söyler. Onları, incelemeye özendirir.
  
• 
  Evcilik köşesine; Kolonya, şekerlik, eşarp, mendil, terklik, çiçek, bu köşeye konulmuştur.
  
• 
  Öğretmen “Çocuklar bizim kültürümüzde yer alan Şeker ve kurban bayramlarında, evde ne gibi hazırlıklar yapılır? Siz neler yaptınız? Yeni koyduğum malzemeleri de kullanarak konuyla ilgili dramatizasyon çalışması yapınız” der.
  
• 
  Öğretmen bir süre onları izler. Zaman, zaman misafirliğe gider.
  

SANAT ETKİNLİĞİ

PMA A2-K7,13,14

Öğrenme süreci

• 
  Çocuklar çalışma için masa başında toplanırlar. Öğretmen "Şimdi ailemiz için bayram kartı hazırlayalım" diyerek iki kattan oluşan kartona çizilmiş şeker modellerini dağıtır.
  
• 
  Çocuklar çizili yerden keserek bayram kartını oluştururlar.
  
• 
  Üzerini pul ve resimlerle süslerler.
  
• 
  Öğretmen “İçine aileniz için bayram dilek ve temennilerinizi yazabiliriz” der.
  
• 
  Çocukların oluşturduğu cümleleri bayram kartlarına yazar.
  
• 
  Eve giderken götürmek üzere bir köşeye kaldırılır.
  

TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ

SDA A10-3 / DA A4-K2 – A5-K5

Öğrenme süreci:

• 
  Toplumumuzda kutlanan bayram­lar konusunda sohbet edilir.
  
• 
  Milli bayramlar ve dini bayramların isimleri söyle­nir.
  
• 
  Bayramlarda neler yaparız? Çocuklar kendi bayram hazırlıklarını anlatırlar. Evlerde yaşanan bayram telaşı anlatılır.
  
• 
  "Bayramlarımız" öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
  
• 
  Öykü ile kendi yaşamımızdaki benzerlikler tartışılır.
  
• 
  Bayram öncesi yapılanlar konusunda resim çalışması yapılır.
  

MÜZİK

SDA A11-K1

Öğrenme süreci

• 
  Barış Manço’nun “Bugün Bayram Erken Kalkın Çocuklar” şarkısı kasetten dinletilir.
  
• 
  Çocuklar şarkı eşliğinde yaratıcı danslar yaparlar.
  
• 
  Çocuklar bayramlarla ilgili oluşturacakları şarkıları ritim aletleri kullanarak söylerler.
  

OYUN VE HAREKET

PMA A1-K1,5

Öğrenme süreci

• 
  Çocuklar arka arkaya sıraya dizilirler. Müzik çalınabilir.
  
• 
  Basket potasından top geçirme veya belirlenen hedefe topu atma oyunu oynanır.
  

OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK

PMA A2-K10 / BA A5-K3

Öğrenme süreci

• 
  Öğretmen tahtaya dikdörtgen resmi çizer. Bu şekli hatırlıyor musunuz der.
  
• 
  Dikdörtgen şekline benzeyen nesnelerden örnekler gösterilir.
  
• 
  Alıştırma kitapları üzerinde çizgileri birleştirerek dikdörtgen şeklini çiz, oluşturduğun çerçevenin içine istediğin resmi yap, alıştırması yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti, sayı 2. sayfa 52)
  

AİLE KATILIMI

• 
  Çocuğunuzla bayramlar ve yapılan hazırlıklar konusunda konuşunuz.
  
• 
  Evdeki eşyaların hangi geometrik şekle benzediğini söyleyiniz
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (29)

Tarih: ………………..

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç:1 K:5 Amaç:10 K:3,4

Amaç:2 K:4,5,7 Amaç:15 K:1

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç:20 K:1,2 Amaç:4 K:8 Amaç:1 K:2

Amaç:5 K:2 Amaç:8 K:1,2,3

Amaç:11 K:1,2,4

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

PMA A2-K4,5 / SDA A10-K3,4 / DA A8-K1,2,3 / BA A20-K1,2

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları güler yüzle karşılar, tet, tek selam verir.
  
• 
  Öğretmen çocuklara Atatürk ile ilgili sorular sorarak onların ilgisini Atatürk köşesine çeker (Atatürk kimdir, bizler için neden önemlidir?).
  
• 
  Çocuklara Atatürk ile ilgili bulduğunuz resim, broşür, heykel, poster gibi nesneleri sınıfımızdaki köşemize koymak üzere getirebilirsiniz der.
  
• 
  Masa oyuncakları; Öğretmen bu köşeye Atatürk ve yaşamını konu alan yapbozlar koyar. Çocukların oynamalarına, rehberlik eder.
  
• 
  Kitap köşesi; Öğretmen köşeye Dünya’nın çeşitli ülkelerine ait bayrak resimlerini gösteren harita ve ansiklopediler koyar. Çocukların incelemelerine rehberlik eder.
  
• 
  Her ülkenin kendine ait bayrağı olduğunu söyler.
  

MÜZİK / OYUN VE HAREKET

SDA A15-K1

Öğrenme süreci:

• 
  "Ey Yüce Atam" şarkısı kasetten dinlenir.
  
• 
  Ritmik yürüyüşler eşliğinde şarkı tekrar edilir.
  
• 
  Ritim aletleri kullanarak (tef, çu­buk, marakas, çan) küçük gruplar halinde tekrar edilir.
  

SANAT ÇALIŞMALARI / TÜRKÇE

PMA A2-K7 / BA A5-K2 / DA A4-K8 / ÖB A1-K2

Öğrenme süreci

• 
  Öğretmen sınıfta asılı duran bayrağı göstererek Bayrağımız ne renk? Üzerinde ne var? Bayrak ne işe yarar? Gibi sorular sorar.
  
• 
  Çocukların cevaplarını derleyerek, Bayrağımız Türk bayrağıdır. Rengi kırmızıdır. Üzerinde beyaz ay ve yıldız vardır. Bayraklar ülkeyi temsil eder. Her ülkenin bayrağı değişiktir der.
  
• 
  Çocuklara beyaz kâğıt üzerinde ay yıldız çizilmiş olan etkinlik kâğıtları dağıtılır.
  
• 
  Resimdeki bayrağın hangi ülkenin bayrağına benzediği sorulur.
  
• 
  Resim kırmızı renge boyanır. Ay ile yıldız, beyaz sim­lerle süslenir.
  
• 
  Türk Bayrağı çalışması bittikten sonra "Bayrak" şiiri okunur. Çalışma ilgili köşede sergilenir.
  

BAYRAK

Yıldızın var ayın var;

Her şeyimde payın var,

Kucaklayıp beni sar,

Ay yıldızlı bayrağım.

Mutlu özgür gölgende

Yaşıyoruz sayende

Dalgalanıp gül sende

Ay yıldızlı bayrağım.

• 
  “Kırmızı başlıklı kız” masalı anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
  
• 
  Anlatılan masal soru cevaplar ile tekrar edilir
  
• 
  Anlatılan masal dramatize edilir.
  
• 
  İsteyen çocuklar hikâyeyi resim yaparak anlatır.
  

MATEMATİK

BA A11-K1,2,4

Öğrenme süreci

• 
  1’den 10’a kadar olan sayılar ritmik bir şekilde alkış çalarak sayılır.
  
• 
  “2” sayısı tahtaya yazılır, kaç olduğu, nelere benzediği sorulur.
  
• 
  “2” sayısı alıştırma kitapları üzerinde, yönergeye uygun olarak çalışılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 2. sayfa 24.25.)
  

AİLE KATILIMI

• 
  Evinizde 2 tane olan nesneleri bulunuz.
  
• 
  Çocuğunuzla değişik ülkelerin bayraklarını inceleyiniz. Bayrakların anlamını söyleyiniz.
  
• 
  Türk bayrağının özelliklerini söyleyiniz. Resmini çizip boyayınız
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (30)

Tarih: …………………….

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç:2 K:12,13 Amaç:10 K:3

Amaç:11 K:1

Amaç:13 K:1,3

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç:2 K:1,2 Amaç:5 K:2,3,4,5

Amaç:21 K:1,2

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

SDA A10-K3 – A13-K3

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları “hoş geldiniz” diyerek karşılar. Tek, tek selam verir
  
• 
  Öğretmen (bir gün öncesinde çocukları bayram nedeniyle okula gelirken bayrak balon fener vs. süs getirmeleri konusunda uyarmıştır) ellerindeki süsleri özelliklerine göre gruplandırarak masanın üstüne koymalarını ister.
  
• 
  Öğretmen “Sınıfı nasıl süsleyelim çocuklar” diyerek çocukların fikirlerini alır.
  
• 
  Hep birlikte sınıf süslenir.
  

SANAT ÇALIŞMALARI

PMA A2-K12,13

Öğrenme süreci:

• 
  Kes, yap, fener çalışması ve kâğıt katlama tekniğiyle kedi merdiveni yapılır.
  
• 
  Yapılan çalışma sınıfa gerilen bir ipe asılır.
  

TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ (DRAMA) / MÜZİK

SDA A10-K3 / DA A5-K2,3,4,5 / BA A21-K1,2

Öğrenme süreci:

• 
  Ülkemizde bayramlar konusunda sohbet edilir.
  
• 
  Bayramların milli ve dini bayramlar olarak ikiye ayrıldığı söylenir.
  
• 
  Dini bayramlar; Şeker(ramazan) Bayramı, Kurban Bayramıdır. Bu bayramlar evlerde aile ziyaretleriyle ve ikramlarla kutlanır.
  
• 
  Milli bayramlar daha çok toplu törenler ve okul programlarıyla kutlanır. Bunlar 23 Nisan Çocuk Bayramı, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı, 30 Ağustos Zafer Bayramıdır.
  
• 
  Bizde 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı nedeniyle sınıfımızı süsledik. Bayramı hep birlikte kutlayacağız.
  
• 
  “29 Ekim’de niçin bayram yapılır?” Diye sorarak çocukları sohbete katılmaya teşvik eder. Verilen cevapları derleyerek,
  
  1. 
     Cumhuriyet Bayramı Türk milletinin bayramıdır,
     
  2. 
     Eskiden yurdumuzu padişahlar idare ediyordu,
     
  3. 
     Düşmanlar yurdumuzu paylaşmak istiyordu,
     
  4. 
     Atatürk düşmanları yurdumuzdan kovdu, milletçe savaş yapıldı,
     
  5. 
     Halkın seçtiği kimselerle yönetilme şekli olan Cumhuriyet’i Atatürk kurdu,
     
  6. 
     Şimdiki Cumhurbaşkanımız ………………………………….. der.
     

• 
  Öğretmen şimdi size "Cumhuriyetten önce, Cumhu­riyetten sonra" konulu bir anlatım yapacağım der. (Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
  
• 
  Cumhuriyet sonrası gelen değişiklikler tartışılır. Çocuklara uygun kostümler giydirilerek cumhuriyetten önce ve sonraki durum dramatize edilir.
  
• 
  “Cumhuriyet” şarkısı söylenir. Çocuklar ellerinde bayraklarını sallayarak yürürler.
  

Cumhuriyet hürriyet demek Cumhuriyet mutluluk demek

Cumhuriyet özgürce yaşamak Cumhuriyet kol kola yürümek

Uygarlığa çağdaşlığa Uygarlığa çağdaşlığa

Durmadan yılmadan koşmak demek Durmadan yılmadan koşmak demek

• 
  Kasetten 10. Yıl Marşı dinlenir. Ritmik yürüyüşler eşliğinde bayraklar sallanır.
  

OYUN VE HAREKET

SDA A11-K1

Öğrenme süreci:

• 
  “Halay” şarkısı eşliğinde rond çalışması yapılır.
  

Davulumuz vurulsun (çocuklar el ele tutuşarak daire şeklinde yürürler)

Halayımız kurulsun

Davulumuz vurulsun

Halayımız kurulsun

Başlayın haydi dostlar

Şenliğimiz duyulsun

Nanaay nanaay nannaaaanay

( el ele tutuştan çocuklar daireyi küçülterek ortaya doğru yürürler.)

Nanaay nanaay nannaaaanay

(el ele tutuştan çocuklar daireyi büyülterek geriye doğru yürürler.)

ALAN GEZİLERİ

SDA A13-K1

Öğrenme süreci

• Çocuklar sıraya dizilirler. Öğretmen rehberliğinde Okulun diğer sınıfları ve bahçesi gezilir.

• Bayram nedeniyle yapılan çalışmalar ve süslemeler izlenir.

OKUMA-YAZMA HAZIRLIK

BA A2-K1,2

Öğrenme süreci

• 
  “Boş-dolu” kavramı, boş bardak, boş çuval, boş sepet üzerinde denenerek gösterilir
  
• 
  Alıştırma kitapları üzerinde, aşağıdaki balıkları keserek boş olan akvaryum içerisine yapıştırınız çalışması yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 2. sayfa 47)
  

AİLE KATILIMI

• 
  Çocuğunuzla Atatürk’ün kim olduğu ve ülkemiz için önemini konuşunuz Atatürk ve Cumhuriyet konulu bir şiir öğretiniz.
  
• 
  Boş dolu kavramını örneklerle gösteriniz.(Boş tabak, boş sepet, dolu bardak gibi)
  

DEĞERLENDİRME:

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÜNLÜK PLÂN (31)

Tarih: ..............................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç:2 K:12,13,14 Amaç:6 K:10

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç:2 K:1,2 Amaç:4 K:2,7,8 Amaç:5 K:1,2

Amaç:3 K:1,2 Amaç:8 K:1,5

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

DA A8-K1,5

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar.
  
• 
  Sınıfa girenlerin yakasına Kızılay pulu takar. Bu haftanın Kızılay Haftası olduğunu söyler.
  
• 
  Çocukları hafta nedeni ile hazırlanmış olan köşeye yönlendirir. Köşede Kızılay'ın çalışmalarını anlatan poster, broşür, albüm vardır.
  
• 
  Evcilik köşesinde hemşire önlüğü, kepi, doktor seti, çadır bulunmaktadır. Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda çalışır oynarlar. Öğretmen rehberlik eder.
  

TÜRKÇE / MÜZİK / SANAT

SDA A6-K10 / DA A4-K2,7,8 / PMA A2-K12,13,14 / ÖB A5-K1,2

Öğrenme süreci:

• 
  “Kızılay” şiiri okunur.
  

Bir beldeyi su bassa, ,

Deprem yerleri sarssa,

Yangından evler yansa,

Yoksulları giydirir,

Hemen koşar Kızılay.

Evsizlere ev verir

Aça yemek yedirir,

Ona sahip çıkalım

Biz de yardım yapalım

Yükselsin hep Kızılay.

Ne güzel dost Kızılay.

• 
  Daha sonra Kızılay nedir, ne yapar? Sorularına cevaplar aranır. Çocuklar fikirlerini söyler
  
• 
  Öğretmen “ Kızılay’a yardım” öyküsünü anlatır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
  
• 
  Anlatım sonunda konuşmak isteyen çocuklar söz hakkı alarak fikir beyan ederler.
  
• 
  Öğretmen şimdi sizinle Kızılay'ın çalışmalarını anlatan bir tiyatro oluşturalım diyerek çocukları yaratıcı dramatizasyon çalışmasına hazırlar.
  
• 
  Sınıftaki çocukları ikiye ayrılır
  
• 
  Bir grup felakete uğrayanlar olsun, diğer grup Kızılay çalışanları olsun der.
  
• 
  Benim size vereceğim durumları (deprem, sel yangın savaş)istediğiniz gibi canlandırınız diyerek minik senaryolar oluşturup oynamalarına rehberlik eder.
  
• 
  Kasetten Kızılay şarkısı dinlenir.
  
• 
  Birlikte ritim ve tempo tutarak şarkı tekrar edilir
  
• 
  Çocuklara: Kızılay evsiz kalanlara çadır dağıtıyordu değil mi? O zaman şimdi biz de Kızılay çadırı yapalım… Ne dersiniz? Diyerek. Faaliyet kâğıtlarını dağıtılır.
  
• 
  Katlama tekniği ile çadır oluşturulur. Kızılay’ın simgesi olan kırmızı ay yapıştırılır.
  
• 
  Çalışma sergilenir. Eller yıkanır, Kahvaltıya geçilir.
  

OYUN VE HAREKET

BA A3-K1,2

Öğrenme süreci:

• 
  Alkış çalarak yönlendirme oyunu oynanır.
  
• 
  Bir ebe seçilir. Ebe kapının önün­de bekler bu sırada belirlenen nesne (Mendil) uygun yere saklanır.
  
• 
  Ebe geldiğinde nesneyi bulmaya çalışır.
  
• 
  Alkış çalarak ebe yönlendirilir. Mendile yaklaşın­ca alkışlar yükselir. Mendili bulan ebe alkışlanır.
  
• 
  Ebe değişikliği yapılarak oyun devam eder.
  

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

BA A2-K1,2

Öğrenme süreci:

• 
  “Uzak yakın, yüksek alçak” kavramlarına örnekler verilir.
  
• 
  Alıştırma kitapları üzerinde yönergeye uygun olarak çalışılır. (Mis kokulu papatyalar eğitim seti, sayı 2. sayfa 40. 49)
  

AİLE KATILIMI

• 
  Öğretmen evlere göndereceği notlar aracılığı ile Kızılay Haftası nedeni ile velileri yapılabilecek çalışmalar konusunda aydınlatır.
  
• 
  Çocukları ile sohbet etmelerini, Kızılay’ı güçlendirebilmek için neler yapılabilir, konusunu tartışmalarını ister.
  
• 
  Çocuklarla birlikte evde Kızılay'a yardım paketi hazırlanır.
  
• 
  Kızılay merkezi ziyaret edilebilir.
  
• 
  Zarflara para konularak bağış yapılan yerlere birlikte gidilebilir.
  
• 
  Yardımın sebebi ve sonuçları konuşulur
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÜNLÜK PLÂN (32)

Tarih: ……………….

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç: 1 K: 4, 13 Amaç: 2 K: 1,2,4

Amaç: 2 K:1,8,9

Amaç: 5 K:2

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç:11 K:4 Amaç:4 K:2,5 Amaç:1 K:2,7

Amaç:15 K:3 Amaç:5 K:2,3,4,5

Amaç:8 K:5

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

PMA A2-K1 / DA A8-K5 / ÖB A1-K2,7

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları tek tek selam vererek karşılar. Çocuklar istekleri köşelere geçerler.
  
• 
  Öğretmen evcilik köşesine, Oyuncak çadır evi, hemşire önlüğü ve kepi, Kızılay’ı simgeleyen bayrak, battaniye ve ilk yardım çantası koyar. Oyun kurmalarına rehberlik eder.
  

• 
  Daha sonra sınıf toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyacı giderilir. Kahvaltıya geçilir.
  

TÜRKÇE / DRAMA

DA A4-K2,5 – A5-K2,3,4,5 / SDA A2 K1-2-4

• 
  Kızılay’ın görevleri konusun da sohbet edilir.
  
• 
  Yangın, sel, deprem” cevaplı bilmeceler sorulur.
  
• 
  “Kızılay kara gün dostudur” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
  
• 
  Soru cevaplarla öykü tekrar edilir.
  
• 
  Öğrenciler iki gruba ayrılır.
  
• 
  Bir grup felakete uğrayanları diğer grup Kızılay çalışanlarını canlandıracaktır.
  
• 
  Öğretmen “şimdi benim söylediğim durumları (sel, yangın ve deprem) istediğiniz gibi canlandırın diyerek minik senaryolar üretir yaratıcı dramatizasyon çalışması yapılır.
  

MÜZİK / SANAT

PMA A2-K8,9

Öğrenme süreci:

• 
  Kızılay şarkısı kasetten dinlenir.
  
• 
  Birlikte ritim ve tempo eşliğinde söylenir.
  
• 
  Kâğıt katlama tekniği ile çadır yapılır.
  
• 
  Yapılan çadırlar büyük boy fon kartona yapıştırılır.
  
• 
  İsteyen çocuklar etrafına resimler yaparak, isteyen çocuklar da farklı yerlerden resimler kesip yapıştırarak Kızılay kompozisyonunu oluştururlar.
  
• 
  Yapılan çalışma sergilenir.
  

OYUN VE HAREKET

PMA A1-K4,13 – A5-K2

Öğrenme süreci:

• Öğretmen büyük bir alana koli bandını zikzak ve karmaşık daireler oluşturarak yapıştırır.

• 
  Çocuklar arka arkaya sıraya dizilirler
  
• 
  Çalınacak müzik eşliğinde, ritmik olarak, oluşturulan şekiller üzerinde, yürürler
  
• 
  Önce yavaş ritimli müzik , sonra hızlı ritimli müzik eşliğinde şekiller üzerinde yürünür.
  

MATEMATİK

BA A11-K4 – A15-K3

Öğrenme süreci:

• 
  “1 ve 2” rakamını hatırlamak için istekli çocuklardan tahtaya yazmaları istenir.
  
• 
  Nesnelerle toplama işlemi yapılır.
  
• 
  Tahtaya ‘+’ işareti çizilir matematikteki anlamı açıklanır Alıştırma kitapları dağıtılarak, toplama işlemi yönergeye uygun olarak çalışılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti, sayı2. sayfa53)
  

AİLE KATILIMI

• 
  Çocuğunuzla birlikte balon şişiriniz. Üzerine keçe kalemle desenler çiziniz.
  
• 
  1 ve 2 rakamlarını yazınız. 1 sayısının yanına bir 2 sayısının yanına iki nesne çiziniz.
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÜNLÜK PLÂN (33)

Tarih: ………………..

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç:1 K:5 Amaç:4 K:1

Amaç:2 K:9,12,14 Amaç:11 K:2,8

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç:2 K:1,2 Amaç:2 K:2,4 Amaç:2 K:3,4

Amaç:3 K:1 Amaç:4 K:6,7,8

Amaç:5 K:5

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

SDA A4-K1 – A11-K2,8

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları tek, tek selamlayarak karşılar. Çocuklar istedikleri köşelere geçerler.
  
• 
  Kukla köşesi: Öğretmen değişik çiçek kalıplarından çomak ve yüzük kuklalar yapar. Çocukların parmaklarına takarak hikâye oluşturmalarına rehberlik eder.
  
• 
  Fen köşesi: Öğretmen bu köşeye plastik kaplar pamuk nohut fasulye koyarak çocukların bitki yetiştirme çalışmaları yapmalarına rehberlik eder.
  

• Sınıf dü­zenlendikten sonra masalara geçilir.

SANAT ÇALIŞMALARI

PMA A2-K9,12,14

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen "çocuklar şimdi sizinle ‘Lale bahçesi’ oluşturaca­ğız" der.
  
• 
  Kare şeklinde kırmızı ve yeşil elişi kâğıtları, yapıştırıcı ve A4 büyüklüğünde be­yaz faaliyet kâğıtları dağıtır.
  
• 
  Katlama tekniği ile laleler yapılır, beyaz kâğıtlara yapıştırılarak ‘lale bahçesi’ oluşturulur.
  
• 
  Ça­lışma ilgili köşede sergilenir.
  

TURKÇE

DA A2-K2,4 – A4-K6,7,8

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen yarım ay şeklinde dizilmiş sandalyelere çocukları tekerleme söyleyerek birer, birer oturtur.
  

1,2,3,4,5,6,7 kim yedi bu eti

Ben yemedim o yedi

Miyav miyav dedi

Inga mınga ağlar durur

Ağzında dişi yoktur

Her gün uyumaktır işi

Altından eksik olmaz bezi

• 
  Tekerleme çocuklarla tekrar edilir.
  
• 
  "Zürafa ile kirpi" masalı anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
  
• 
  Masalın ana fikri üzerinde konuşulur.
  
• 
  Masalda yer alan kahramanlar isteyen çocuklar tarafından canlandırılır.
  
• 
  Öykünün tekrarı veya yeni bir öykü canlandırılır.
  

MÜZİK

DA A5-K5

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen "Bizim Evde Kedi Var" şarkısını söyler.
  
• 
  Şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir.
  
• 
  Müzikli drama çalışmalarına yer verilir.
  

Bizim evde bir kedi var

Gece gündüz fare arar

Gel pisi pisi git pisi pisi

Tut pisi pisi yut

Bizim evde bir köpek var

Gece gündüz kemik arar

Gel kuçu kuçu git kuçu kuçu

Tut kuçu kuçu yut

Bizim evde bir tavşan var

Gece gündüz havuç arar

Gel zıp zıp git zıp zıp

Tut zıp zıp yut

OYUN VE HAREKET

PMA A1-K5

Öğrenme süreci:

• 
  Çocuklar el ele tutuşarak halka olurlar.
  
• 
  Aralarından iki kişi seçilir biri fare, diğeri kedi olur.
  
• 
  Fare halkanın içinde kedi dışında bekler. Şarkı söylenirken kedi koştu peşinden diyince fare halkanın dışına çıkarak koşar. Kedi yakalamaya çalışır. Fare yorulunca halkanın içine girip dinlenebilir. Tekrar kaçar, yakalanmaz ise fare alkışlanır. Kedi fareyi yakalamayı başarırsa kedi alkışlanır.
  

(Oyunun şarkısı)

1,2,3 den fare çıktı delikten

kedi koştu peşinden

den den den den

• 
  Oyun halkadaki tüm çocuklar kedi veya fare oluncaya kadar devam eder.
  

FEN VE DOĞA

BA A2-K1,2 – A3-K1 / ÖB A2-K3,4

• 
  Gezi esnasında uyulması gereken kurallar hatırlatılır. Öğretmen: “Çocuklar şimdi okul çevresinde küçük bir gezi yapacağız ve değişik ev tiplerinin fotoğrafını çekeceğiz.”der.
  
• 
  Gezi sırasında ev yapımında kullanılan malzemeler, evlerin bahçeleri hakkında konuşulur.
  
• 
  Çevre incelenir. Fotoğraflar çekilir. Sınıfa dönülür. (Fotoğraf makinesi dijital ise sınıfa dönüşte, çekilen resimler bilgisayarda izlenir, normal makine ise resimlerin tabı ettirilir ve sınıfın uygun panosunda sergilenir.)
  

AİLE KATILIMI

• 
  Çocuğunuzla evinizin ve ailenizin fotoğraflarını çekin okula gönderin
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÜNLÜK PLÂN (34)

Tarih: .............................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç:1 K:5 Amaç: 2 K: 1,2,4

Amaç:4 K:2,4

Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç:1 K:1,2 Amaç:2 K:1,2,3,4 Amaç:2 K:3,4

Amaç:2 K:1,2

Amaç:3 K:1
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ / SANAT

PMA A4-K2,4

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen çocukları güler yüzle karşılar onlarla tek, tek selamlaşır.
  
• 
  Çocuklar çeşitli köşelerde ilgi ve istekleri doğrultusunda çalışırlar.
  
• 
  Çocuklara oyun hamuru ve ceviz kabuğu dağıtılır.
  
• 
  Çocuklar şimdi sizinle kaplum­bağa yapacağız, hiç kaplumbağa gördünüz mü? Kaplumbağanın sırtı nasıldır? Sert mi, yoksa yumuşak mı? Kaplumbağanın kaç tane kafası var? Kaç tane ayağı var? Kuyruğu da var mı? Gibi sorular sorarak çocukların kafalarında kaplumbağayı canlandırmalarını ister.
  
• 
  Ceviz kabuğu ve hamurların özelliği sorulur. Kaplumbağa yapılır
  
• 
  "Kap­lumbağa" parmak oyunu söylenir. Yapılan çalışma sergilenir.
  

TÜRKÇE / MÜZİK

DA A2-K1,2,3,4 / BA A1-K2

Öğrenme süreci:

• 
  Çocuklar yarım ay şeklinde dizilmiş sandalyelere otururlar. Öğretmen bilmece sorar.
  

* Anne babamız aynı, soyadımız aynı ama ismimiz farklı. (Kardeş)

• 
  ‘Sevgili Kardeşim’ şiiri okunur.
  

Elma elma yanakların var

Sevgi dolu gözlerin

Çok tatlı sözlerin var

Yoktur senin bir eşin

Sevgili kardeşim

• 
  "Kardeşim ve Ben" hikâyesi okunur.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
  
• 
  Çocuklar hikâye hakkında fikirlerini söyler.
  
• 
  Kardeş sevgisi ve kardeşimizle neler paylaştığımız konusunda tartışılır.
  

• 
  MÜZİK
  
• 
  "Minik Can" şarkısı söylenir.
  

Minicik minicik bir can, gözleri mercan

Minicik minicik bir can, ben sana hayran

Küçük kardeş küçük kardeş can can can

Minik kardeş minik kardeş can can can

Konuşmayı bilmezsin, yürümeyi bilmezsin

Minik bana gel desem gelmeyi bilmezsin

Küçük kardeş küçük kardeş can can can

Minik kardeş minik kardeş can can can

Ufacık tefecik başlı gözleri yaşlı

Karacık kuracık tenli yay gibi kaşlı

Yoruldun mu? Acıktın mı? Neden sustun?

Darıldın mı? Gücendin mi? Neden küstün?

Oyunları bilmezsin, şakaları bilmezsin

Minik bana gül desem gülmeyi bilmezsin

Küçük kardeş küçük kardeş can can can

Minik kardeş minik kardeş can can can

OYUN VE HAREKET

PMA A1-K5 / ÖB A2-K3

Öğrenme süreci:

• 
  Ayakkabılar giyilerek, oyun bahçesine çıkılır.
  
• 
  Sıra ile kaydıraktan kayılır. Tırman­ma merdiveni vs. bahçe oyuncaklarıyla oynanır.
  
• 
  “Mektup Kimde” oyunu oynanır.
  
• 
  Çocuklar el ele tutuşarak daire olurlar bir ebe seçilir. Seçilen ebenin eline bir zarf verilir. Çocuklar şarkıyı söylerken ebe dairenin etrafında döner. Ebe seçtiği arkadaşının arkasına mektubu bırakır.
  

Tipi tet tet tet tipi tet tet

Yaptım sazdan bir sepet

İçinde mektup vardı

Mektubu düşürdüm kim aldı?

• 
  Ebe “mektup kimde” diye seslendiğinde grup “kimde” diye tekrar eder. Mektup kimin arkasındaysa O kişi kalkarak ebeyi kovalar. Diğer çocuklar alkış çalarak tempo tutarlar. Daha sonra mektup atılan kişi ebe olur. Oyunun bitiminde sınıfa dönülür.
  

• 
  Tuvalet ihtiyaçları karşılanır, eller yıkanır. İçeri ayakkabıları giyilir.
  

FEN VE DOĞA

BA A7-K7

Öğrenme süreci:

• 
  Bitki yetiştirme deneyi yapılır. Tüm sınıf uygulamaya katılır. Akşamdan ıslatılmış kuru fasulye veya nohut küçük yoğurt kaplarındaki pamuğun üzerine yerleştirilir. Üzerine bir kat daha pamuk konularak sulanır. Çalışmalara isim ve tarih yazılır.
  
• 
  İzlenmek üzere fen köşesine konulur. Gelişmeler her gün izlenir.
  

AİLE KATILIMI

• 
  Evde birlikte bitki yetiştirme çalışması yapınız.
  
• 
  Kardeşi olan çocuklara kardeşine bakma sorumluluğu veriniz. Kardeşlerle neler paylaşıldığı, neler yapılabileceğini konuşunuz. Kardeşim şarkısını birlikte söyleyiniz.
  

DEĞERLENDİRME:

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÜNLÜK PLÂN (35)

Tarih: ..........................

Okul adı:

Yaş grubu:

Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan

Amaç:1 K:5 Amaç:3 K:1

Amaç:2 K:1,3,4,5,9 Amaç:6 K:5,6

Amaç:11 K:1
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri

Amaç:2 K:1,2 Amaç:4 K:2,6 Amaç:2 K:2,3

Amaç:7 K:7 Amaç:5 K:5

Amaç:6 K:5

Amaç:8 K:1,4,5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ

PMA A2-K1,3,4,5 / SDA A6-K5,6

Öğrenme süreci:

• 
  Öğretmen öğrencileri güler yüzle karşılar tek, tek selamlaşır.
  
• 
  Çocuklar birbirleri ile selamlaşırlar. ‘Günaydın’ şarkısı söylenir.
  
• 
  Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda çalışır, oynarlar.
  
• 
  Blok köşesine; Çeşitli bloklar ve Legolar ile çocuklar grup halinde oynarlar
  
• 
  Öğretmen çocuklara, birlikte neler yapabilirler, aralarında çıkabilecek sorunları nasıl çözebilirler konusunda rehberlik eder. Paylaşma ve yardımlaşmanın önemini vurgular.
  
• 
  Evcilik köşesinde; çocuklar anne, baba, çocuk veya komşu olarak birbirleriyle nasıl oynayabilirler, neler yapabilirler konusunda öğretmen rehberlik eder.
  
• 
  Öğretmen ara sıra size misafir geldim diyerek köşeye tekrar uğrar, oyuna katılır.
  
• 
  Serbest resim çalışmaları yapılır. Çocuk hangi boyayı kullanacağına kendisi karar verir.
  
• 
  Sınıf düzenlenmeden önce öğretmen, sınıftaki öğrenci sayısına göre çocukları gruplara ayırır
  
• 
  Gruplar aldıkları görevlere göre sınıf ve köşeleri düzenlerler
  
• 
  Her çocuğun sorumluluk alma, yardımlaşma ve işbirliği konusunda ki çabasını gözler onlara rehberlik eder.
  
• 
  Köşeler düzenlendikten sonra çocukları çabalarından dolayı takdir eder. ‘Aferin’ diyerek ödüllendirir.
  

SANAT ÇALIŞMALARI

PMA A2-K9 / DA A8-K1,4,5

• 
  “Kare” şekli çizilmiş faaliyet kâğıtları çocuklara dağıtılır.
  
• 
  Çocuklar şeklin kaç köşesi olduğunu ve ismini söyler. Daha sonra kare şeklini istedikleri gibi resimlerinde kullanırlar.
  
• 
  İçine, dışına veya ilaveler ile kare şeklini yeni bir şekle dönüştürürler