Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç:2 K:13,14 Amaç:6 K:1,2,5
Amaç:1 K:10,11 Amaç:13 K:3
Amaç:11 K:2,4,7
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç:5 K:2,8 Amaç:2 K:1,2
Amaç:4 K:2
Amaç:5 K:4,5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
DA A4-K2 / SDA A6-K1,2,5 –A13-K3
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları tek, tek selamlar.
-
Çocuklar ilgi ve isteklerine uygun köşelerde oynarlar
-
Kitap köşesi: Öğretmen Hikâye kitaplarının resimlerine bakan çocuklara burada ne yazıyor olabilir diye sorar.
-
Kendilerinin de birer hikâye oluşturup anlatmalarını ister.
-
Anlatılan hikâyeler ve bu hikâyelerin nasıl ortaya çıkmış olabileceği, gerekirse gerçek hayatla kıyaslanarak tartışılır.
-
Eğitici oyuncak köşesinde, bulunan zekâ geliştirici oyuncaklarla oynanır.
-
Öğretmen, ara sıra çocukların oyunlarına katılır, onları gözlemler.
-
Köşeler toplanır sınıf düzeni sağlanır.
SANAT ETKİNLİĞİ
PMA A2-K13,14 / SDA A11-K2,4,7
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen bir gün önce çocuklardan istediği kitap, dergi ve gazetelerden kesilmiş çeşitli resimleri masalara dağıtır
-
Resimleri kullanılarak hikâye kitabı oluşturmalarını ister.
-
Kesilen resimler A4 büyüklüğünde kesilmiş fon kartonlara yapıştırılır.
-
Öğretmen çocuğun oluşturmuş olduğu hikâyenin cümlelerini resimlerin altına yazar.
-
Oluşturulan öyküler okunur, ilgili panoda sergilenir.
TÜRKÇE
DA A5-K4,5
Öğrenme süreci:
-
Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen “ Çocuk kitapları” şiirini okur. Çeşit, çeşit türleri,
Ne sevimli içleri,
Hepsi de resimli,
Özlerim kitapları.
Bazen bir masal anlatır,
Bazen öğretici bilgi vardır,
İzlerim yeniden satır, satır,
Çocukluğumun kitaplarını.
-
“ Yaprağın öyküsü” anlatılır.(Alpino yayınları, hikâye saati kitabı)
-
Öğretmen eğer öykü devam etseydi neler olurdu? Diye sorar, çocukların fikirlerini dinler.
-
Daha sonra öykü dramatize edilir.
MÜZİK
DA A2-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Sonbahar şarkısı söylenir.
-
Grup halinde tekrar edilir.
Yağmaya başladı yağmurlar
Esmeye başladı rüzgârlar
Soğudu artık havalar
Geldi sonbahar
OYUN ve HAREKET
PMA A1-K10,11
Öğrenme süreci:
-
Sınıftaki çocukları iki gruba ayırır.
-
Sınıfta bulunan malzemelerden (sandalye, masa ve minder) engeller oluşturur.
-
Bazı engellerin altından bazılarının üstünden bazılarının da kenarında geçerek hedefe ulaşma yarışması düzenlenir.
-
Hangi grup hedefe erken ulaşırsa o grup kazanmış ilan edilir, alkışlanır.
MATEMATİK
BA A5-K2,8
Öğrenme süreci:
-
Resmi, rakamların renklerine uygun olarak boya, çalışması alıştırma kitabı üzerinde uygulanır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 3. sayfa 15)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla bir hikaye kitabı oluşturunuz. Resimlerini çizebilir veya kes yap türü çalışabilirsiniz. Çocuğun oluşturduğu cümleleri uygun yerlere yazınız.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (45)
Tarih: ........................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K: 7, 8 Amaç: 11 K: 3, 4
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç: 2 K: 1, 2 Amaç: 5 K: 4,5 Amaç: 1 K: 2,7
Amaç: 6 K: 6 Amaç: 8 K: 1, 2, 3, 4 Amaç: 2 K: 2, 3
Amaç: 16 K: 2
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
BA A2-K2 – A16-K2
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak karşılar.
-
Çocuklar öğretmenine ve arkadaşlarına selam verir.
-
İlgi ve istekleri doğrultusunda köşe ve oyuncaklar ile oynarlar.
-
Fen ve doğa köşesine gözlenmek üzere bırakılan deney sonuçlarını izlemek üzere çocukların dikkatini çaker.
-
Çocuklar deney sonuçları hakkında ki görüşlerini söyler.
-
Sirkeli suda duran kemiğin yumuşadığı gözlenir. Kemiklerin yapısını kalsiyum maddesinin oluşturduğunu, kalsiyum ise süt ve süt ürünlerinde bulunduğunu söyler
-
Öğretmen kemiklerinizin güçlenmesi için bol, bol süt için, yoğurt yiyin diye tembih eder. Özellikle akşam yatmadan önce süt içmeliyiz” der.
TÜRKÇE DA A8-K1,2,3,4 – A5-K4,5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen mevsim şeridini çocukların görebileceği yere asar.
-
“Çocuklar, bu resimler bize neleri anlatıyor olabilir?”diye sorar. Çocuklardan gelen cevapları dinler.
-
Öğretmen bir yılda dört mevsim vardır. Bunlar sırayla birbirini kovalar. Örneğin bir ay önce hava sıcaktı, çünkü mevsim yazdı. Okullar tatildi. Tatilde, denizlerde, köylerde gezdiniz. Kısa kollu, askılı elbiseler, terlikler giydiniz” der.
-
Çocukların örnekleri de dinler.
-
Öğretmen şimdi ise hava biraz daha soğumaya, rüzgâr esmeye, yağmur yağmaya başladı. Okullar açıldı; çünkü sonbahar mevsimi geldi der
-
“Sonbahar Gelince” şiirini okur.
Bir yılda dört mevsim var, Tatil biter okul açılır,
Bir tanesi sonbahar. Okula gider çocuklar.
Sonbaharda görürüz, Hava serinler,
Sararır hep ayvalar. Güz yağmurları yağar.
Sıcak ülkelere gider,
Büyük küçük göçmen kuşlar.
-
“Yağmurlu havada alışveriş” öyküsü anlatılır.(Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
-
Öğretmen Vivaldi’nin dört mevsim kasetini dinletir.
-
Çocuklara,“Neler hissediyorsanız ona göre davranın.”der.
-
İsteyen dans ederek hissettiklerini açıklar,
-
İsteyen gözlerini kapatarak düşünür.
-
İsteyen hissettiklerini kâğıda çizer.
-
Öğretmen mevsimleri başka türlü anlatmak isteyen varsa çalışmalarına başlasın” diyerek onları destekler. Çocukların ilgi duyduğu alanda kendini ifade etmelerine rehberlik eder.
FEN VE DOĞA ÇALIŞMALARI / SANAT
PMA A2-K7,8 / SDA A11-K3,4
-
Bahçeye çıkılır.
-
Öğretmen: “Şimdi sıra olalım, okulun bahçesinde gezelim, çevremizi inceleyelim, Sonbaharın gelişi ile çevremizde ne gibi değişiklikler olmuş, görelim. Yere düşen yaprakları ve size değişik gelen materyalleri toplayınız. Sınıfa döndüğümüzde konuşacağız.” Her çocuğa birer poşet verir.
-
Öğretmen: “Hava nasıl çocuklar?”diye sorarak gözlem yapmalarını ister. “Ağaçlar nasıl? Kuşlar nerede? Yerlerde çok yaprak var mı?”gibi sorularla çocukları incelemeye teşvik eder.
-
Gezi tamamlanınca sınıfa dönülür.
-
Çocuklar inceleme ve gözlem sonuçlarını anlatırlar
-
Öğretmen; Herkes poşetindekileri masanın üzerine döksün der. Toplanan benzer ve farklı şeyler ayrılır. Yapraklar bir yana, taşlar bir yana, kapaklar bir yana gibi.
-
Şimdi bunlarla neler yapabiliriz düşünelim. Çocuklar fikirlerini söyler.
-
Aynı fikirde olanlar gruplara ayrılarak proje çalışmasını yaparlar. (sonbahar ağacı, kuş yuvası, okul bahçesi gibi)
-
Öğretmen rehberlik eder. Yapılan çalışmalar alkışlanarak sergilenir.
-
Malzemeler toplanır. Eller yıkanır. Sınıf düzeni sağlanır.
Dostları ilə paylaş: |
