PMA A2-K7,8,14 / SDA A11-K1,2,3
Öğrenme süreci: -
Öğretmen çocuklardan bir gün önce getirmelerini istediği tahta kaşıkları masaya koyar.
-
Çocuklar yurdumuzda yetişen, üretilen ürünler saymakla bitmez. Gördüğünüz bu tahta kaşıklar da yurdumuzun Antalya, Bolu illerinde yapılmaktadır.
-
Tahta kaşıklarla müzik oluşturalım daha sonra da kukla yapımında kullanacağız” der
-
“Yerli Malı” şarkısı söylenir. Tahta kaşıklar ile ritm ve tempo tutulur.
Yerli malı yerli malı
Her Türk onu kullanmalı
Al eline bir kumbara
At içine az, az para
Az paralar çoğalacak
Fabrikalar kurulacak
-
Öğretmen “şimdi kaşıkları, kuklalara dönüştürerek neşelendirelim” diyerek, sulu boyaları, kumaş parçaları, boncuklar, ip vs. artık materyalleri masalara koyar.
-
Kaşıklar önce boyanır. Yüz çizilir. Daha sonra artık materyaller kullanılarak giydirilir.
-
Çalışmalar uygun bir köşede sergilenir.
TÜRKÇE
SDA A9-K1,2 / DA A6-K2,3,4 / BA A4-K9
-
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “Tutumlu ol” şiirini okuyarak çocukların dikkatlerini çeker.
İstemezsen düşmek dara
Artır her gün beş on para
Budur yavrum en doğru yol
Tutumlu ol tutumlu ol
İyi günler görmek için
Rahat ömür sürmek için
Güzel günler görmek için
Tutumlu ol Tutumlu ol
-
Yerli malı nedir? Yerli mallarımızı kullanmanın yararları nelerdir? Yurdumuzda yetişen ve yapılan ürünler? Konusunda sohbetler edilir.
-
“Yerli malı kullanmalı” öyküsü kaşık kukla kullanarak anlatılır.(Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
-
Çocuklar sanat çalışmalarında yapmış oldukları kuklalar ile öykü anlatırlar.
FEN
BA A2-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen fen köşesin de bulunan meyvelerden bir iki tanesini meyve çürütme deneyi için kenara bırakır.
-
Çocuklara birkaç gün sonra meyvelerimize ne olduğunu izleyeceğiz der. Daha sonra meyve salatası için aile katılım programını başlatır.
AİLE KATILIMI
ÖB A1-K2,4,6 / PMA A2-K7
Öğrenme süreci:
-
(Meyve salatası yapma programına katılacak veliler, birkaç gün öncesinde seçilmiştir.) Sınıfa davet edilen velilerle çocuklar çeşitli meyveleri bol su ile yıkarlar.
-
Öğretmen ve veliler meyvelerin yemeden mutlaka yıkanması gerektiğini vurgularlar.
-
Çocuklar ellerini yıkar. Daha sonra masalara havlu peçeteler yayılır.
-
Çocuklar mandalinaları soyar. Veliler(elma, portakal, armut, muz vs…) diğer meyveleri keser içini temizlerler. Büyük bir kap içersine küçük, küçük doğranır.
-
Çocuklar soymuş oldukları mandalinaları salataya ilave ederler.
-
Meyveler karıştırılarak tabaklara konulur. Çocuklar ellerini yıkadıktan sonra birlikte yapılan meyve salatasını yerler. Arzuya göre üzerine pudra şekeri veya meyve sosu dökülebilir.
-
Öğretmen ve çocuklar velilere, teşekkür ederler.
DEĞERLENDİRME:
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (64)
Tarih: …………………..
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç: 2 K: 7, 9, 14 Amaç: 7 K: 1, 2, 4
Amaç: 9 K: 1, 2
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç: 4 K: 5 Amaç: 2 K: 3, 4
Amaç: 5 K: 8 Amaç: 4 K: 2, 6
Amaç: 8 K: 5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
SDA A9-K1,2 / DA A4-K2 – A8-K5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle selamlayarak, karşılar.
-
Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda çeşitli köşelerde çalışır, oynarlar.
-
Öğretmen bir köşeye terazi ve çeşitli meyveler oyuncak kasa paralar koyarak Manav köşesi oluşturur.
-
Alış-veriş oyununu oynamak isteyen çocuklarla minik senaryolar oluşturarak oynamalarına rehberlik eder.
-
Öğretmen Evcilik köşesine, kumbara, yırtılmış çorap, pantolon, dikiş seti, yama görüntüsünü veren küçük kumaşları koyar.
-
Çocukların oyunlarında bunları kullanmalarını ister.
-
Oynayan çocukları izler. Zaman, zaman onlara misafirliğe gider. Tutumlu olma, eşyaları iyi kullanma konusunda sohbet eder.
TÜRKÇE
SDA A9-K1,2 / DA A4-K2,6
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “Kumbara” şiirini okur. Daha sonra birlikte tekrar edilir.
Çok sevimli kumbara,
Her gün istiyor para.
Kumbarayla dost olan,
Dünyada düşmez dar.
Kumbaram çeliktendir,
Ağzı bir deliktendir.
Yuttuğu bütün para,
Benim gündeliktendir.
Elbet bir gün dolacak,
Dolunca boşalacak.
Yuttuğu bütün para,
Yine benim olacak.
-
Tutumlu olma konusunda sohbet edilir. Bilmeceler sorulur.
—Ağzı var gözü yok küçük kutu ama tutumlu (kumbara).
-Yerde biter değirmene gider, herkes yer yeniden ister (ekmek).
—Dal ucunda kilitli sandık (ceviz).
-
Doğru cevap veren çocuklar alkışlanır.
-
“Kumbara” hikâyesi okunur.(Alpino yayınları, hikâye saati)
-
Anlatılan öykü tekrar edilir. Benzer yaşantısı olanlar anlatırlar.
SANAT ETKİNLİKLERİ
PMA A2-K7,9,14
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “Haydi bizde tutumlu olmamıza yardımcı olan bir kumbara yapalım” der.
-
Çocuklara her hangi bir boş kutu(süt, meyve suyu kutuları, deterjan, çay kutuları) dağıtır.
-
Kutular yapıştırıcı sürülerek elişi kâğıdı ile kaplanır.
-
Çocuklar kumbaralarını boyayarak veya artık materyaller kullanarak süslerler.
-
Öğretmen yardımıyla kutuların üstünde bir delik açılır.
-
Kartonlardan para modelleri kesilerek kumbaraya atılır.
-
Seçilen kutu yeterince sağlamsa gerçek bir kumbara olarak ta kullanılabilir.
MÜZİK
DA A2-K3,4
Öğrenme süreci:
-
Öğrenilen şarkılar tekrar edilir.
-
Öğretmen “Para Sesi” şarkısını söyler. Daha sonra çocuklarla birlikte söylenir.
-
Marakas ve kumbaralar sallanarak şarkı tekrar edilir.
Şıngır, şıngır şıngırdarlar
Şarkı söyler kumbaralar
Ne hoştur paranın sesi
Sevindirir bu herkesi
Kumbara da çoğalırlar
Dolar, dolar boşalırlar
Bende aldım bir kumbara
Her gün atıyorum para
OYUN VE HAREKET
SDA A7-K1,2,4
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen günümüzde kullanılan paralardan örnekler gösterir ve tanıtır.
Bozuk paralar ile “Yazı Tura” oyununu oynatır.
-
Çocuklar yan yana dizilerek otururlar. Öğretmen bozuk parayı göstererek Atatürk portresinin bulunduğu tarafın “tura” diğer tarafın da “yazı" olacağını açıklar.
-
Şimdi benim havaya attığım para elime düştüğünde hangi tarafın üstte olduğunu tahmin edeceksiniz der
-
Parayı tırnağı ile çevirerek havaya atar. Doğru bilenlerden seçilen kişi, oyunu devam ettirir. Çocuklar ikili gruplar halinde kendi aralarında oynarlar.
MATEMATİK:
BA A4-K5 – A5-K8
Öğrenme süreci:
-
1-2-3- sayıları tahtaya yazılarak, sayı panosundaki yerleri gösterilerek hatırlanır.
-
4 sayısı tanıtılır. Alıştırma kitapları üzerinde 4 sayısını tanıma ve eşleştirme alıştırmaları yapılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 4. sayfa 20.21)
AİLE KATILIMI
-
Evde paraları inceleyiniz. Kağıt paraları ve madeni paraların değerini okuyunuz. Paraların miktarına göre neler alınabileceğini tartışınız.
-
Az para ile alamadığınız şeyleri biriktirdiğinizde neler alınabileceğinizi anlatınız.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Dostları ilə paylaş: |
