Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç:1 K:1,4,5 Amaç:9 K:3,4
Amaç:2 K:9,14
Amaç:4 K:1
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç:12 K:1,3 Amaç:4 K:2,3,6
Amaç:5 K:2,3,5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ / MÜZİK
SDA A9-K3,4 / DA A5-K5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen sınıfa gelen çocuklar ile tek, tek selamlaşır. Onlarla küçük sohbetler eder. Çocukların karşılaştığı problemlere, çözüm üretmelerine rehberlik eder.
-
Kitaplık köşesine, hayvanların yaşamlarını konu alan hikâyeler koyar.
-
Fen ve doğa köşesinde, bulunan balık ve kaplumbağaya yem verilir. Bu görevi çocukların her gün sıra ile yapmalarını ister.
-
Bir gün öncesinden sınıfta duyurulan, evde hayvanı olan çocuklar hayvanlarını getirmişler ise sınıfta incelenir.
-
Çocuklar, hayvanın bakımı konusunda arkadaşlarına anlatımlar yapar, anılarını anlatırlar.
-
Öğretmen, “Hayvanlar” şarkısını söyler. Grup halinde tekrar edilir. Ritim aletleriyle tempo tutularak şarkı söylenir.
Damda leylek tak tak tak
Suda ördek vak vak vak
Kurbağalar derelerde vrak vrak vrak
Evde kedi mır mır nav
Yolda köpek hav hav hav
Sevimlidir hayvanlar
Sevimli onlar
TÜRKÇE
DA A4-K2,3,6 – A5-K4,3
Öğrenme süreci:
4Ekimin hayvanları koruma günü olduğu söylenir. -
Hayvanların korunması, doğal yaşam şekillerini bozacak uygulamaların yapılmaması, avlanma şekillerinin düzenlenmesi konusunda sohbet edilir. Çocuklar fikirlerini söylerler.
-
Daha sonra bilmeceler sorulur.
Dalda durur elde durmaz. (Kuş)
Kızınca hav hav, gözleri lav lav (Köpek)
Gövdesi dev gibi, kulakları yelpaze burnu kocamandır(fil)
-
“Ne güzeldir hayvanlar” şiiri okunur.
Evimizde yaşarlar, Kılları var yünü var,
Elimize bakarlar, Süzgün bakar mandalar,
Türlü işe yararlar, Kedi eşek ve atlar,
Evcilleşmiş hayvanlar. Ne güzel şu hayvanlar.
Sütlerini içeriz, Ormanları süslerler,
Kimisine bineriz, Gece gündüz öterler,
Öküzle çift süreriz, Bize dostluk ederler,
Yararlıdır hayvanlar. Çok tatlıdır hayvanlar.
-
“Hayvanları koruyalım” hikâyesi okunur. (Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
-
Sokakta yaşayan hayvanlar için neler yapılabileceği konusunda tartışılır.
PMA A1-K1,4,5
Öğrenme Süreci:
-
Öğretmen elindeki tefe vurarak: “Şimdi oyun zamanı. Atlayalım, zıplayalım, etrafımızı toplayalım der. Çocuk şarkıları eşliğinde yaratıcı danslara yer verilir.
-
“Beyaz Ördek” şarkısı eşliğinde taklit yürüyüşleri yapılarak oynanır
Bak bir beyaz ördek ne hoş yüzüyor(2)
Yüzüp giderken dalıp çıkıyor(2)
Beyaz tüylerinden inciler akıyor
Vak vaka vak vak vak(2)
Vik viki vik vik vik
Gagası uzun kuyruğu kısa (2)
Tüyleri parlak, yürüyüşü paytak(2)
Vak vaka vak vak vak(2)
Vik viki vik vik vik
SANAT ÇALIŞMASI
PMA A2-K9,14 – A4-K1
Öğrenme süreci:
-
Çocuklara faaliyet kâğıtlarına çizilmiş hayvan resimlerinden birini seçmeleri söylenir. (balık, ördek, kuş) Elişi kâğıtları kullanarak yırtma yapıştırma tekniği ile hayvanların üzerini kaplamalarını ister.
-
Artık materyaller ile süslenir. Tamamlanan çalışmalar fen köşesinde sergilenir.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
BA A12-K1,3
Öğrenme süreci:
-
“Altında-üstünde” kavramına örnekler verilir. Alıştırma kitapları üzerinde yönergeye uygun olarak çalışılır.(Mis kokulu papatyalar eğitim seti, sayı1. Sayfa 31.)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla çeşitli hayvanların isimlerini söyleyin. Aynı sesle başlayan hayvanları bir grupta toplayın. Söylenilen sesle başlayan hayvan ismi bulmalarını söyleyiniz. Daha sonra söylenilen sesle başlayan nesne ismi bulma oyunu oynayınız.
-
20 adet büyük boncukları sayarak bir kavanoza koyunuz. Daha sonra sayarak boşaltınız. Tekrar koyduğunuzda içinde ve dışında kaç tane olduğuna dikkat ediniz. Boşaltırken 20’den geriye doğru sayarak boşaltınız
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLAN(15)
Tarih: .................................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç:1 K:5
Amaç:2 K:4,5,7,8,13,14
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç:3 K:1,4 Amaç:2 K:2,3 Amaç:1 K:2,7
Amaç:8 K:2,3 Amaç:4 K:2,7
Amaç:8 K:1,2,3,4,5
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
PMA A2-K4,5 / DA A8-K1,2,3,4,5
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle karşılar. Çocuklar ilgi ve istekleri doğrultusunda köşelere geçerler. Öğretmen rehberlik eder.
-
Eğitici oyuncaklar köşesi; Puzzle ve yap-bozlar (insan bedeni eller) konulur.
-
Fen ve doğa köşesi: İnsan vücudu maketi, iskelet maketi ve insan anatomisini gösteren posterler konulur.
-
Kitap köşesi: Vücudumuz ansiklopedisi ve yeni masal kitapları konulur. “Kardeşim yürüyecek” öyküsü okunur. (Alpino yayınları hikâye kitabı)
-
Sınıf düzeni sağlanır. Eller yıkanır, kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE / SANAT / MÜZİK
PMA A2-K7,8,13,14 / DA A2-K2,3 – A4-K2,7 / ÖB A1-K2,7
Öğrenme süreci:
-
Çocuklar ile “Bedenim, Organlarım” parmak oyunu söylenir.
İş yapmak için iki elim var (iki el çırpılır)
Resim yaparım(resim yapma öykünmesi yapılır)
Flüt çalarım(flüt çalma öykünmesi yapılır)
Toprak kazarım (toprak kazma öykünmesi yapılır)
Ağaç dikerim (ağaç dikme öykünmesi yapılır)
Her işi ellerimle yaparım
Koklamak için bir burnum var
Çiçek koklarım (burunla koklama öykünmesi yapılır)
Yemek kokusunu duyarım (kaşıkla yemek alıp koklama öykünmesi yapılır)
İşitmek için kulaklarım var (sağ el kulağa götürülerek bir şey dinliyormuş öykünmesi yapılır)
Annemin sesini kulaklarımla duyarım
Müzik dinlerim (parmaklar şırlatılarak baş ile tempo tutulur)
Nefes almak için ciğerlerim var (eller ile beden üzerinde ciğerler gösterilir)
Derin, derin nefes alırım
Ciğerlerimi korurum
Düşünmek için beynim var benim (başın üst kısmı gösterilir)
Bilgiyi, yaşamayı, sevmeyi
Oynamayı, gülmeyi beynim sayesinde yaparım
-
Öğretmen; “vücudumuz kaç bölümden oluşur?” diye sorar. Bilgiler hatırlanır.
-
Bir kız bir erkek çocuk çağrılır. Yan yana dururlar. Çocuklar, iki arkadaşın benzer ve farklı yönlerini söylerler
-
Öğretmen "Vücudumuz ve bölümleri konusunda bir proje çalışması yapacağız" der.
-
Çocuklar erkekler ve kızlar olarak 2 ayrı masada toplanırlar. Erkekler erkek modeli, kızlar kız modeli çalışacaktır.
-
Baş, gövde, kollar ve bacaklar çizili kartonlar masalara konulur. "Şimdi kendi aranızdan seçeceğiniz arkadaşlar kartonları çizgilerden kesecek, diğerleri yapıştıracak.
-
Projenizi geliştirmek için ne yapacağınızı düşünün fikirlerinizi söyleyiniz.
-
Proje çalışması eller, ayaklar, göz, burun, ağız, kulak, saç giysiler, artık materyaller, boyalar kullanılarak tamamlanır. Öğretmen rehberlik eder.
Çalışmaya çocukların isimlerini yazar. Onları takdir eder. Bu çalışmayı birlikte yaptınız. Kendinizle gurur duyabilirsiniz der. Çalışma sınıfın uygun bir duvarına asılarak sergilenir.
-
“Vücudumuz” şarkısı söylenir.
OYUN VE HAREKET
PMA A1-K5 / BA A3-K1
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen “El Sık Selam Ver Koş” oyununu anlatır.
-
Çocuklar halka olurlar. Bir ebe seçilir. Ebe bir arkadaşının sırtına dokunur. Halkanın çevresinde koşmaya başlar. Sırtına dokunulan çocuk ebenin koştuğu yönün tersine koşar. Ebe ile nerede karşılaşırsa el sıkışıp selam verir tekrar koşmaya devam ederler. Halkadaki boş yere kim önce oturursa oyunu o kazanır. Açıkta kalan ebe olur oyunu sürdürmeye devam eder.
FEN VE DOĞA ÇALIŞMASI
BA A3-K1,4 – A8-K2,3
Öğrenme süreci:
-
Üç bardağa farklı ısılarda (sıcak-soğuk-ılık) su konulur.
-
Çocuklar parmağını sokarak hangisi sıcak, hangisi soğuk, hangisinin ılık olduğunu söylerler. Dokunma duyumuzun deri olduğu hatırlatılır.
-
Suyun ısısını görünce mi, yoksa dokununca mı anladıklarını söylerler
-
Sürahide ki su farklı şekillerde olan kavanozlara eşit miktarda ölçülerek konulur. Aynı ölçüdeki suyun farklı genişlikteki kavanozlarda farklı yer kapladığı izlenir.
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla gazete ve dergilerden bulacağınız giysi modellerini kesiniz. Temiz bir kağıda yapıştırarak baş, kol, ayaklar çiziniz.
-
Evdeki birkaç su bardağına ve çay bardağına farklı ölçülerde su koyunuz. Az çok ve kapladığı alanı konuşunuz.
-
Çay kaşığı ile farklı ölçülerde su konulmuş bardakların kenarına hafif bir şekilde vurarak çıkan sesleri dinleyiniz. Sesleri ince kalın diye ayrıştırınız.
DEĞERLENDİRME:
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (16)
Tarih: ......................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
Dostları ilə paylaş: |
