Eğitim İle İlgili Temel Kavramlar

Yöntemin Amacı Nedir?

• Yöntemin Amacı Nedir?

• 1-) Öğretmen, gözlemci ve uygulayıcı arasında eğitim hedefi olarak sosyal bir yapı sağlanır.

• 2-) Öğretmen, uygulayıcı ile doğrudan ilişkiden kaçınarak yeni davranışlar kazandırır.

• 3-) Öğretmen, öğrencilerin yeni rollerini öğrenimde onlara zaman tanıyarak, davranışlarının gelişmesini sağlar.

• 4-) Öğrenci, öğrenme anında etkin rol oynar.

• 5-) Öğrenci, öğretmeni komut ve alıştırma yöntemlerinden farklı bir rol görür.

• 6-) Öğrenci, zamanını ölçütlere bağlı olarak öğrenme ile harcar.

• 7-) Öğretmen, öğrencinin bilgi kaynağı değildir ve bilgiyi nerede kullanacakları hakkında yeni görüş geliştirir.

Roller; Uygulayıcı, Gözlemci, Kayıt edici (bazen)

• Roller; Uygulayıcı, Gözlemci, Kayıt edici (bazen)

• Uygulayıcı: Açıklanan veya gösterilen hareketleri uygular.

• Gözlemci: Uygulanan hareketin ayrıntılarına odaklanıp uygulayıcıya uyarılarda bulunur.

• Kayıt Edici: Uygulanan hareketin ayrıntılarına odaklanıp, ölçüt tablosunu doldurur.

Öğretmen, gözlemci ve uygulayıcı ile iletişim kurarken;

• Öğretmen, gözlemci ve uygulayıcı ile iletişim kurarken;

• 1-) Gözlemci öğrenciye gözlemcilik rolü ile ilgili sorular sormalıdır.

• 2-) Gözlemci yanlış dönüt verdiğinde gözlemcinin performans standartlarını tekrar incelemesini sağlamalıdır.

• 3-) Gözlemci öğrencinin uygulayıcıyı incitecek sözcükler kullanmasını engellemelidir.

• 4-) Gözlemci dönüt vermediği zaman onu uyarmalıdır.

HAZIRLIK

• HAZIRLIK

• Öğretmen

• -Öğretmen ve gözlemcinin kullanılması için ölçüt tablosunu hazırlar.

• -Sınıf düzenine karar verir.

• -Araç-gereci hazırlar.

UYGULAMA

• UYGULAMA

• Öğretmen

• -Yöntem hakkında karar verir.

• -Gözlem kartları hakkında bilgi verir.

• -Gözlemci, uygulayıcı ve kayıt edicinin rollerini açıklar.

• -Hareket veya hareketleri gösterir, açıklar.

• -Hazır olanları harekete başlatır.

• -Görevleri kontrol eder, gerekirse hareketi durdurup açıklama yapar, doğru hareketleri ve yanıtları pekiştirir.

• -Bütün roller ve hareketler tamamlanınca yeni hareketleri sunar.

Öğrenci

• Öğrenci

• -Kartları(formları) alır ve nasıl kullanıldığı konusundaki açıklamaları dinler.

• -Hareketi anlamaya çalışır.

• -Rolleri paylaşır.

• -Rolün gereklerini yerine getirir.

• -Yeni sunulan alıştırmaları anlamaya çalışır.

• SONUÇ

• Öğretmen

• -Öğrencilerin daha analitik gözlem yapabilecekleri düzeye gelmelerini bekler.

• -Rolleri kontrol eder.

• -Uygulayıcının değerlendirilmesinde gözlemcinin kayıtlarını kullanır.

• Öğrenci

• -Uygulayıcı, gözlemcinin belirttiği hataları düzeltir.

• -Gözlemci, uygulayıcının hata ve eksiklerini bildirir.

• -Roller değiştirilir.

Yöntemin Avantajları;

• Yöntemin Avantajları;

• 1-) Büyük ve araç-gerecin az olduğu sınıflarda kolaylıkla kullanılabilir.

• 2-) Grup içerisinde roller değiştikçe öğrenciler düzenleme fırsatı bulurlar.

• 3-) Hataların arasında düzeltilmesi yanlış pekiştirmeleri ortadan kaldırır.

• 4-) Öğrenci isteyerek çalışır.

• 5-) Arkadaşlık ilişkileri gelişir, okula-öğretmene ilgi artar.

• 6-) Dostluk duyguları gelişir.

• 7-) Liderlik yapma yeteneği gelişir.

• 8-) Sosyal ortam oluşur.

• 9-) Öğrenciler kendi yaşıtları tarafından eleştirilmeyi ve değerlendirilmeyi görerek birbirlerini dinlemeyi öğrenirler.

• 10-) Toplumsal gelişim en üst düzeyde, duygusal gelişim üst düzeye yakın, bilişsel gelişim ise orta düzeydedir.

SAKINCALARI!

• SAKINCALARI!

• 1-) Öğretmen kayıt edici ve gözlemciye güvenmek zorundadır.Yanlış gözlem ve kayıt yapılmışsa değerlendirme hatalı olur.

• 2-) Öğrencilerin yeni görevleri öğrenmeleri uzun zaman alır.

• 3-) Uygulayıcı ile Öğretmen doğrudan iletişim kuramaz.

• 4-) Uygulama süresi her öğrenci için diğer yöntemlere göre daha azdır.

• 5-) Gözlemci, uygulayıcı öğrenciyi eleştirirken incitebilecek sözler kullanabilir.

• 6-) Düzeltmeler doğrudan öğretmen tarafından yapılmadığı için aksamalar olabilir.

•