EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 4,55 Mb.
|
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Bilişsel Gelişim Kazanım 1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Nesne/varlığın adını, kokusunu söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Dil Gelişimi Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Fen – matematik etkinliğinde kahve, lavanta, nane ve sabun parçaları ile doldurulmuş dört ayrı kese oluşturulur. Çocuklar keselere dokunarak, keseleri koklayarak elden ele dolaştırır ve keselerin içinde ne olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Keselerin içinde olan malzemelerin aynıları küçük kaplar içinde çocuklara sunulur. Çocuklar kesede olan kokular ile kapta olan kokuları eşleştirirler. Keseler açılır ve çocuklar eşleştirmelerinin doğru olup olmadığını kontrol ederler. Çocuklar kokusunu sevdikleri bir nesneyi küçük kâğıtlara çizerler. Çizilen resimler incelenerek aynı olan nesne resimleri gruplandırılır. Bu resimler kullanılarak büyük bir karton üzerinde nesne grafiği oluşturulur. Çocukların grafiği inceleyerek sınıfın koku tercihleri hakkında tartışmaları sağlanır. Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.
Çocuklara saksıda bir çiçek ya da vazoda yapay bir çiçek gösterilir. Çiçek masanın ortasına koyulur. Çocuklar natürmort çalışması yapar. Yapılan resimlerin arka kısmı çiçekte olmayan renklerle pastel boyayla boşluk bırakmadan boyanır. Resimler siyah fon kartonuna yapıştırılır ve sergilenmek üzere kaldırılır. Türkçe Etkinlik sonunda öğretmen elindeki rakam yazılı kartları göstererek “Bugün anlatacağım öykü biletsiz dinlenmiyor. Merkezleri düzenleyip sınıf toplanınca öykü bileti alabilirsiniz.” diyerek çocukları merkezleri toplamaya yönlendirir. Merkezler toplanınca her çocuğa sırayla önceden hazırlanan numaralı kâğıtlar verilir. Minderlere veya sandalyelere çocuklara verilen bilet numaralarının çiftleri bantla yapıştırılır. Hikâye için tüm çocuklar oturunca öğretmen kukla ile hikâyeyi anlatır. Çocuklarında kukla oynatmalarına fırsat verilerek çeşitli bilmeceler sorulur.
Tuğladan yapısı, çamdandır kapısı. (Ev) Kat kat sefer tası, içinde insan sesi. (Apartman) Çatıdan göğe bakar, etrafa duman saçar. (Baca) Kirlenirsem sokakta, yıkanırım orada, Mikroplardan hiç korkmam, bırakırım burada, Suyla, sabun çok boldur, burada olmak ne hoştur. (Banyo) Müzik Ceviz Adam Ceviz adam şap şap şap. Burnu uzun lü lü lü. Kaşı keman gıy gıy gıy. Karnı davul güm güm güm. Saçı rüzgar vu vu vu. Bize güler kah kah kah. Bizden kaçar rap rap rap. Oyun Çocuklara önce gözleri kapatılarak ya da uzandırılıp düşünmeleri sağlanarak herhangi bir yönerge verilir. Örneğin "Düşünün bakalım çocuklar ya kulaklarımız olmasaydı?” gibi. Ardından çocukların cevaplar alınır ve her cevaptan sonra “Başka?” denilerek çocuklardan çok daha farklı yanıtlar beklenir. Diğer yönergelere birkaç örnek: Ya temizlik görevlileri (çöpçüler) işlerini hiç yapmasaydı Ya 3 tane elimiz olsaydı Ya insanların boyları apartman kadar olsaydı Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara dikdörtgen şeklini bulma ve çevresindeki dikdörtgen şekillerini bulup adlarını söyleme ile ilgili çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Koku keseleri, küçük kaplar, kokulu malzemeler, kâğıt ve kalemler, karton Sözcükler - Kavramlar Kahve, lavanta, nane, sabun, kese, grafik, sayılar, ara renkler, şişman – zayıf Aile Katılımı 1. Ailelerden çocuklarıyla yemeğin kokusundan bugün evde hangi yemeğin pişirildiğini tahmin etme oyunu oynamaları istenir. 2. Ailelerden yarınki etkinlik için okula şemsiye göndermeleri istenir.
Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Biz bu etkinlikte neler yaptık? 2. Keselerin içinde hangi kokuları bulduk? Etkinliğimiz nasıl bitti? 3. En çok hangi kokuyu sevdiniz? 4. Sizce hangi nesnelerin kokusu güzeldir? Hangi nesnelerin kokuları kötüdür? 5. Her nesnenin kokusu var mıdır? Her şeyi koklamalı mıyız? Neden? 6. Suyun kokusu var mıdır? 7. Gözlerinizi kapatarak keseleri kokladığınızda ne hissettiniz? 8. Hikayeyi dinleyebilmek için bir bilet kazanmanız gerekiyordu, sizin biletiniz kaç numaraydı? 9. Çevrenizdeki hangi kokular sizi rahatsız eder? 10. Çiçek resmi çizerken zorlandınız mı? 11. Bugün neler yaptık? 12. Sizi en çok hangi etkinlik mutlu etti? 13. Yarın neler yapmak istersiniz?
Çocukların karşılanması “Dokun ve Tahmin Et” oyununun oynanması Doku kağıtlarının oluşturulması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Yağmur Bulutu Mobili” Çalışması Türkçe: “Şemsiyem” Parmak Oyunu, İstenilen Bir Hikaye Kitabının Okunması Oyun: “Şemsiyelerimiz” Oyunu Müzik: “Örümcek Ailesi” Şarkısı Kavram Çalışması: Sayma ve Yazma Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.
Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce çeşitli dokulardaki nesneleri sanat merkezine yerleştirir. Çocukları karşılar. Öğretmen çocuklara çeşitli dokularda olan nesneleri göstererek (dantel örtü, ağaç kabuğu, yaprak vb.) çocukların bunlara dokunmalarını sağlar. Daha sonra öğretmen sırayla çocukları yanına çağırarak çocukların gözlerini bağlar ve gözlerini bağladığı çocuğa bir nesne uzatır, çocuk dokunarak nesneyi tanımaya çalışır. Kısaca oynanan oyunun ardından öğretmen bu nesneleri çocuklara dağıtır. Doku çalışması için farklı dokularda olan bu nesnelerin üzerine kâğıt konularak çocukların pastel boya çalışmalarına fırsat verilir. Resim kâğıdı, seçilen doku üzerine yerleştirilir. Pastel boya yatay tutularak farklı yönlerde hafifçe bastırılarak boyanır. Böylelikle doku, kâğıda çıkar.
Öğretmen sanat etkinliği ile ilgili mavi fon kartonu, ipler, makas ve yapıştırıcı hazırlar. Çocukların kendi çizdikleri fon kartonundan bulut kesilerek altlarına ip bağlanır. Yine kartondan yağmur damlaları gibi şekiller kesilip belli aralıklarla ipe yapıştırılır. Üst kısmına da ip geçirilip mobil olarak kullanılacak şekilde yağmur bulutu çalışması yapılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Şemsiyem” parmak oyunu söylenir. Şemsiyem Bu benim şemsiyem. (Sağ el açılır, içi aşağı gelecek şekilde tutulur, sol elin işaret parmağı avucun içine tutulur.) Yağmur şıp şıp şıp şıp diye, (İki elin parmakları yukarıdan aşağıya doğru oynatılarak indirilir.) Yağmaya başlayınca şemsiyemi açarım. (Sağ el açılır, içi aşağı gelecek şekilde tutulur, sol elin işaret parmağı avcun içine dik olarak tutulur.) Tıp tıp tıp tıp diye şemsiyeme düşer damlalar. (Tıp tıp diye ses çıkarılır, iki el ile vurma hareketi yapılır.) Yağmur kesilince onu hemen kaparım. (Sağ elin parmakları kapatılır.) Rüzgar esmeye başlayınca vuu…vuu… (Sağa sola sallanılır. Vuu…Vuu… diye ses çıkarılır.) Şemsiyemi ters çevirir, (Sağ elin parmakları açılır,geriye doğru itilir.) Ben şemsiyemi yine kaparım. (Sağ elin parmakları kapatılır.)
Öğretmen çocukların getirdikleri şemsiyeleri büyükten küçüğe doğru belli aralıklarla dizer. Öğretmenin arkasına sıra olunur. Önce öğretmen şemsiyelerin üzerinden tek ayak çift ayak sıçrayarak atlar, zikzak çizerek yürür. Çocuklar da öğretmeni takip ederek aynı hareketleri yaparlar. Gerekirse sınıf küçük gruplara bölünerek etkinliğe devam edilir. Ardından şemsiyeler renklerine ve boyutlarına göre eşleştirilip gruplandırılır, sayılır. Çocuklar ayağa kalkıp halka olur, öğretmen iki çocuğu halkanın içine alarak birine büyük, diğerine küçük şemsiye verir. Çocuklara, “Yağmurda çok ıslanmışsınız, üzgünsünüz. Dans ederek bu duygunuzu ifade edin.”der veya “Güneş açtı, çok mutlu oldunuz.” diyerek çocuklardan duygularını klasik müzik eşliğinde dans yoluyla anlatmalarını ister. İstekli çocuklara sırayla fırsat verilir. Müzik Öğretmen, “Örümcek Ailesi” adlı şarkıyı melodisi ile söyler, ardından şarkı çocuklarla bölüm bölüm tekrar edilir. Örümcek Ailesi Bir gün anne örümcek duvara tırmanmış. Yağmur yağmış ve her yer ıslanmış. Güneş açmış ve her yer kurumuş. Rüzgar çıkmış onu savurmuş. Bir gün baba örümcek duvara tırmanmış. Yağmur yağmış ve her yer ıslanmış. Güneş açmış ve her yer kurumuş. Rüzgar çıkmış onu savurmuş. Bir gün yavru örümcek duvara tırmanmış. Yağmur yağmış ve her yer ıslanmış. Güneş açmış ve her yer kurumuş. Rüzgar çıkmış onu savurmuş. Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara “Sayma ve Yazma” çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Mavi fon kartonu, ipler, makas, yapıştırıcı, doku çalışması için farklı dokularda yüzeyler, pastel boya, farklı boyutta şemsiyeler Sözcükler – Kavramlar İlkbahar, yağmur, şemsiye, gruplama, eşleştirme, büyük – küçük, zikzak, uzun – kısa Aile Katılımı Ertesi gün yapılacak olan çalışma için velilerden okula yıkanmış bir meyve göndermeleri istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Hangi mevsimdeyiz? 2. İlkbahar mevsiminin özellikleri nelerdir? 3. Hangi mevsimlerde yağmur yağar? Şemsiye ne işe yarar? 4. Şemsiye yerine yağmurdan korunmak için başka neler kullanırız? 5. Şemsiyeyi başka ne için kullanabiliriz? 6. Şemsiyeyle dans ederken neler hissettiniz? 7. Gözlerinizi kapatıp nesneleri tahmin etmeye çalışırken neler hissettiniz? 8. Size hangi nesne sorulmuştu, tahmininiz doğru çıktı mı? 9. Bugün neler yaptık? 10. Yarın neler yapmak istersiniz? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Tarih : 15.03.2019 Yaş Grubu (Ay) : 48 – 60 Ay Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Sohbet çemberi oluşturarak ağaçlar hakkında sohbet çalışması yapma Ağaç figürünün oluşturulması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: Artık Materyallerle Ağaç Çalışması Türkçe: Ağaç ve Ormanla İlgili Bilmeceler, “Orman” Şiiri, “Orman Haftası ve Ormanlar” Hakkında Sohbet Çalışması Müzik: “Orman” Şarkısı Kavram Çalışması: ‘’Orman Haftası ve Marangoz’’ Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Kavram Çalışması (Bireysel Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemeleri yapıştırır.
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dil Gelişimi Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı-Drama Öğretmen çocukları karşılar ve çocukları oyun alanına yönlendirir. Öğretmen yere gövdesi, dalları belirgin olan büyük bir ağaç resmi çizer. Ağacın bölümleri çocuklarla birlikte tartışılır. Ağacın hangi kısmında hangi hayvanların yaşayabileceği hakkında konuşulur. Ağaçların ne işe yaradığı, insanların ağaçlardan nasıl yararlandığı konuşulur. Ağaçlardan yapılmış araç gereçlere örnekler verilir. Çocuklar olmak istedikleri hayvanı seçerler. O hayvan gibi hareket ederek ağaç resmi üzerinde yerlerini alırlar. Ağaç olmak isteyen olursa fırsat verilir. Öğretmen, “Her şeyin çok güzel olduğu, hayvanların çok rahat ve güzel yaşadığı bir yağmur ormanında yaşıyoruz. Ama görüyor musunuz gövdede bir şey oluyor? Birileri onu kesiyor.” der. Ağaçlar birer birer yere düşerler. Öğretmen “Etrafa bir bakar mısınız? Hiç ağaç kalmadı. Ağaçsız yaşayabilir misiniz?” der. Her hayvan neden ağaçsız yaşanamayacağını anlatır. Çocuklarla bu durumda neler yapılabilineceği tartışılır. Ormandan gitme fikri çoğunluk kazanırsa öğretmen çocukları farklı fikirlere yönlendirmelidir. Öğretmen, yeni bir ormanın nasıl yapılabileceğini sorar. Alınan yanıtlarla yeniden bir orman yapılır. Ormanları korumak için neler yapılabileceği hakkında tartışılır. Sanat Sanat merkezine tuz seramiği ile artık materyaller (yeşil fon kartonları, yapraklar, ağaç kabukları, yeşil mercimek, kürdan, vb.) konularak ağaç çalışması yapılır. Öğretmen müdahale etmeden çocukların liderliği üstlenebilme veya üstlenememe gibi davranışlarını gözlemler. Diğer masaya kalın yün ipler, resim kâğıdı, pastel boya, makas ve yapıştırıcı konulur. Çocuklar yün ipleri istedikleri boyda kesip iplere düz veya eğri bir şekil verip kâğıda yapıştırırlar. Bu ipi resmin bir parçası olarak düşünüp, ne olduğuna karar verip, pastel boya ile tamamlarlar. (Örneğin, eğri biçimde yapılan deniz kıyısı, baş, orman, ağaç dalları, şapka vb. diye düşünülüp şapka deniyorsa boya ile altına baş çizilir. Düz ip, evin duvarı, arabanın alt kısmı da olabilir.) Sanat etkinliği sonunda sınıf toplanıp tuvalet ve temizlik ihtiyaçları için lavaboya gidilir.
Türkçe etkinliğinde çocuklar yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen kaynaklardan yararlanarak çocuklara ağaç ve ormanla ilgili bilmeceler sorup cevapları aldıktan sonra “Orman” adlı şiiri bir kez okur. Şiir birkaç kez çocuklarla birlikte tekrar edilerek söylenir. Çocuklara ağacın ne anlatmak istediği sorularak “Orman Haftası” ve ormanın yararları hakkında konuşulur. Çocuklara “Hiç ormanda bulundunuz mu? Kimlerle, niçin gittiniz? Ormanda hangi hayvanlar yaşar? Ormanı yok etmek nasıl olur? Ormanlar yok olsa hayatımızda ne değişiklikler olur? Ormanlarımızı korumak için biz neler yapmalıyız?” gibi sorular sorularak sohbet edildikten sonra çocukların ormanla ilgili duygu ve düşüncelerini anlatmalarına fırsat verilir. Öğretmen, “Çocuklar ormanı korumak, yaşatmak ve sevgiyle ilgili slogan üretelim ve panoya asalım. Gelen anne ve babalarımız okusun.” diyerek çocukların slogan üretmelerini ister. Sloganlar ayrı ayrı kâğıtlara yazılıp çalışmanın yanına asılarak sergilenir. Öğretmen, çocukların seçtiği veya ormanda geçen ağaçlarla ilgili bir hikâye okur. Hikâye soru-cevap tekniği ile tekrar edilir. Ardından “Orman” şarkısı söylenir. Müzik Orman Kestane, gürgen, palamut, Altı yaprak, üstü bulut. Orman ne güzel, ne güzel! –2 kez. Dallar kol kola görünür, Yaprak yaprağa sürünür. Kışın karlara bürünür, Orman ne güzel, ne güzel! – 2 kez
Öğretmen çocuklara ‘’Orman Haftası’’ve “Marangozlar ne iş yapar?” sorusunu sorar. Çocuklara marangozların ağaçlardan elde edilen tahtalardan eşyalar yaptığı söylenir. Marangozlar ile ilgili çalışma sayfaları çocuklara dağıtılır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Aile Katılımı Velilere "Bitkilerle Baskı Yapalım" sayfaları gönderilir ve veli rehberliğinde yapılması istenir. Materyaller Tuz seramiği veya oyun hamuru ile artık materyaller (yeşil fon kartonları, yapraklar, ağaç kabukları, yeşil mercimek, kürdan, vb.), kalın yün ipler, resim kâğıdı, pastel boya, makas ve yapıştırıcı Sözcükler – Kavramlar Orman Haftası, ağaç, korumak, tahta, marangoz, düz – eğri, sayılar Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Ormanın yararları nelerdir? 2. Hiç ormanda bulundunuz mu? Kimlerle niçin gittiniz? 3. Ormanda hangi hayvanlar yaşar? 4. Ormanı yok etmek nasıl olur? 5. Ormanlar yok olsa hayatımızda ne değişiklikler olur? 6. Ormanlarımızı korumak için biz neler yapmalıyız? 7. Bugün tasarladığınız ağacınızda hangi malzemeleri kullandınız? 8. Ormana yürüyüş yapmak için gittiniz ve bazı çocukların ağaçlara zarar verdiğini gördünüz ne yaparsınız? 9. Ormanda yangın çıktığını gördük hangi acil numarayı aramamız gerekir? 10. Ormanda bir ağaç olsanız insanlar çevrenizde ateş yaksa ve ateşi söndürmeden gitseler ne hissedersiniz? 11. Bugün neler yaptık? 12. Yarın neler yapmak istersiniz? 13. İnsanların ağaçlara ve ormanlara zarar vermesini önlemek için biz neler yapabiliriz?
Çocukların karşılanması Sohbet çemberinin oluşturulması Çanakkale ile ilgili slaytın izlenmesi
Öğrenme merkezlerinde oyun
Drama: “Asker Nerede?” Drama Çalışması Türkçe: Çanakkale Zaferi İle İlgili Sohbet Çalışması, Konu İle İlgili Bilmeceler, “Askerler” Parmak Oyunu Müzik: “Türklerin Gemisi” Şarkısı Oyun: “Çizgiye Basmadan Zıpla” Oyunu Kavram Çalışması: “Ağır – Hafif” Çalışması
|