EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 4,55 Mb.
|
Sanat Öğretmen çocuklara üzerinde boş çocuk yüzü olan ve duyu organları resimleri olan sayfalar dağıtır. Çocuklar duyu organlarını keserek doğru şekilde yapıştırmaya çalışırlar. Türkçe Beş Duyu Gözlerim olmasaydı,(Gözler gösterilir.) Annemi göremezdim. (İşaret parmak ile karşıdaki kişi gösterilir.) Ellerim olmasaydı,(Eller gösterilir.) Bebeğimi sevemezdim.(Sevme hareketi yapılır.) Burnum olmasaydı, (Burun gösterilir.) Koklayamazdım ben gülü. (Koklama hareketi yapılır.) İşitmezse kulağım,(Kulak gösterilir.) Duyamazdım annemi. (El kulağa getirilerek dinleme hareketi yapılır.) Dilimle tadarım ben, (Ağız ve dil gösterilir.) Şekerin tadını.(Baş sallanarak tatlı bir şey yeme hareketi yapılır.) Unutmayın çocuklar, (İki elde tüm parmaklar açılır.) Beş duyunun adını.(Beş parmak gösterilir.) Hikaye “Ağzım, burnum, gözlerim. Ben çok güzel bir yüze sahibim.” Sözü ezgili olarak söylenerek kukla köşesine geçilir. Duyu organlarıyla ilgili çomak kuklalar kullanılarak Hikaye anlatılır. Mehmet’in Duyu Organları Mehmet’i duyu organları anlatıyor: -Merhaba çocuklar, biz Mehmet’in gözleriyiz. Mehmet bizimle oyuncaklarını, bisikletini, kısacası etrafındaki her şeyi görür. Mehmet, bize sahip olduğu için çok mutlu. “İyi ki çevremdeki varlıkları görebilmemi sağlayan gözlerim var.” diye düşünür. -Merhaba, biz de Mehmet’in kulaklarıyız. Mehmet bizimle kuş cıvıltılarını, annesinin sesini, kısacası tüm sesleri duyar. Mehmet “İyi ki tüm sesleri duyabilmemi sağlayan kulaklara sahibim.” diye düşünür. -Ben de Mehmet’in burnuyum. Mehmet benimle çiçeklerin, yemeğin kokusunu hisseder. Mehmet “İyi ki de tüm kokuları hissedebilmemi sağlayan burnum var.” diye düşünür. - Merhaba biz de Mehmet’in ağzı ve diliyiz. Mehmet bizimle tat alır, yemek yer. Yiyecekler acı mı, tatlı mı, tuzlu mu, ekşi mi anlar. Mehmet bize sahip olduğu için çok mutlu. - Bizler de Mehmet’in elleriyiz. Mehmet bizimle oyun oynarken arabasını; yemek yerken de kaşığını tutar. Pamuğun yumuşaklığını, dikenin sivriliğini, sobanın sıcaklığını, karın soğukluğunu hisseder. Mehmet bize de sahip olduğu için çok mutlu. “İyi ki ellerim var. Resim yapmak için kalemimi; pastamı yiyebilmek için çatalımı tutabiliyorum.” diye düşünür. (Bütün kuklalar gösterilerek): -Biz de Mehmet bizi hep güzel şeyleri yapmakta kullandığı için çok mutluyuz, der. Eğitici Oyun Öğretmen yukarıdan aşağıya duyu organların resimleri yapıştırılmış olan bir grafik hazırlar. Grafik panoya asılır. Çocuklar, içinde duyu organlarının algıladığı nesne ve varlıkların resimleri olan torbadan sırayla resim çekerler. Çektikleri resimleri grafikte uygun olan yere yapıştırırlar. Oyun İki temiz leğene su konulur. İkisinin içerisine de elmalar konulur. İki çocuk seçilerek suyun içindeki elmaları bitirmeye çalışır. Müzik duruncaya kadar en çok ısırık alan oyunu kazanır. Ardından sular ve elmalar değiştirilerek diğer çocuklarda oynadıktan sonra etkinlik sonlandırılır. Müzik Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Beş Duyu Organımız Var” şarkısı söylenir. Beş Duyu Organımız Var Beş duyu organımız var, Birincisi etrafı koklar: burun. Beş duyu organımız var, İkincisi sesleri duyar: kulak. Beş duyu organımız var, Üçüncüsü her şeyi tadar: dil Beş duyu organımız var, Dördüncüsü dokunup anlar: el Beş duyu organımız var, Beşincisi her yere bakar: göz Drama İlk olarak uygulama yapılacak alana minderler ya da battaniyeler yerleştirilir. Çocuklara yerde hareketsizce duran birer top oldukları söylenir. Bu arada öğretmen elindeki ritim aleti ile yavaşça ses çıkarmaya başlar. Böylece topların yavaşça yuvarlanmaları gerektiği söylenir. Öğretmen müzik aletini hafifçe hızlı hızlı sallamaya başlar ve topun artık çok hızlı yuvarlandığını söyler. Böylece çocuklar daha hızlı yuvarlanırlar. Daha sonra topların bir duvara çarptığı ve geriye doğru hızla fırladıkları söylenir. Şimdi de birinin gelip topu eline alarak onu zıplatmaya başladığı belirtilir. Böylece çocuklar yavaş yavaş zıplarlar. Liderin elindeki müzik aletinin daha hızlı ses çıkarması ile birlikte zıplayışlar da yükselir. En sonunda o kişinin topu bir kenara koyduğu ve topun artık hafifçe havasının indiği söylenerek etkinlik sona erdirilir. Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara duyu organlarımız çalışma sayfalarını dağıtır. Önce çocuklarla beş duyu organının isimleri sayılır. Daha sonra bu organların görevleri hakkında konuşulur ve tat alma duyusunun algıladıkları varlıklar çalışma sayfasından işaretlenir. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Yiyecekler, göz bandı, elma, Sözcükler – Kavramlar Kahve, vanilya, nane, sabun, kese Aile Katılımı Ailelerden ertesi gün yapılacak olan etkinlik için çocuklarının küçüklük fotoğraflarını göndermeleri istenir. Evlere “Kukla Yapalım ” etkinliği gönderilir.
Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bu etkinlikte neler yaptık? 2. Tadına baktığımız yiyeceklerin ne olduğunu anlamakta zorluk çektiniz mi? Neden? 3. Suyun içindeki elmayı yeme oyunuyla ilgili ne düşünüyorsunuz? 4. Siz bir duyu organımız olsaydınız hangisi olmak isterdiniz? 5. Bir sabah uyandınız gözleriniz görevini yerine getirmiyor, her yeri karanlık görüyorsunuz, ne hissedersiniz? 6. Kalabalık bir ortamda insanlar size bir şey anlatıyor ama siz hiç kimseyi duyamıyorsunuz, ne hissedersiniz? 7. Duyu organlarımız ve görevleri nelerdir?
Çocukların karşılanması Sohbet çemberinin oluşturulması Çocukların bebeklik fotoğraflarının incelenmesi Büyüme ve gelişim evreleriyle ilgili slayt izlenmesi
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Büyüyoruz” Film Şeridi Çalışması Türkçe: “Büyüyorum” Parmak Oyunu, “Ayşegül ve Köpeği” Hikayesi Oyun: “Kim Bu?” Oyunu Müzik: “Bir Büyüsem” Şarkısı Kavram Çalışması: Gelişim Süreci – Sıralama Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Çocukların getirdikleri bebeklik fotoğraflarını sırayla arkadaşlarına göstermeleri ve anlatmaları için çocuklara fırsat verilir. Daha sonra çocukların resimleri sınıf panosuna asılır. Asılan resimlerin yanlarına çocukların şimdiki resimleri de asılır. Daha sonra öğretmen gelişim evreleri ve büyümekle ilgili kısa bir slayt gösterisini çocuklara açar. Çocuklarla nasıl büyüdüğümüz ile ilgili sohbet edilir. Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Sanat Öğretmen çocuklara büyüyünce ne olmak istediklerini sorar. Çocukların seçtikleri mesleklerin ve diğer meslek gruplarının resimlerinin çıktıları alınır ya da dergilerden kesilir. Resimler masanın ortasına konulur. Çocuklar hangi mesleği isterlerse ortadan alabilirler. Çocukların fotoğrafları kafa kısımlarından kesilir ve çocuklar hangi mesleği istiyorlarsa fotoğrafları mesleğin kafa kısmına yapıştırılır. Bebeklik resimleri, çocukların vesikalık resimleri ve meslek resimleri bir karton üzerine film şeridi şeklinde yapıştırılır. Türkçe – Drama Öğretmen çocukları minderlere alır. “Büyüyorum” parmak oyunu oynanır. Büyüyorum Ben, bir bebeğim, (Bebek gibi küçülme hareketi yapılır.) Önce emekledim. (Emekleme hareketi yapılır.) Sonra yürüdüm. (Yürüme hareketi yapılır.) Sonra konuştum. (Konuşma hareketi yapılır.) Büyüdüm, büyüdüm, büyüdüm. (Büyüme hareketi yapılır.) Okula başladım, şimdi 6 yaşındayım. (6 parmak gösterilir.) Masal Ayşegül ve Köpeği Evvel zaman içinde Ayşegül adında küçük bir kız varmış. Ayşegül’ün birde Cino adında bir köpeği varmış. Cino oyun oynamayı çok severmiş. Cino ile Ayşegül her gün gezmeye çıkarlarmış. Bir gün yine gezerlerken bir baloncu görmüşler. Baloncunun kırmızı, mavi, sarı balonları varmış. Cino balonları çok sevmiş. Ayşegül onun balon sevdiğini bilirmiş. Hep kardeşine balon alırmış ama Cino’ya hiç balon alınmamış. İlk kez o gün Cino’ya balon almış, ipini ağzına vermiş. “Haydi, artık senin de bir balonun var.” demiş. Cino çok sevinmiş. Balonuyla zıplaya zıplaya giderken başka bir köpek ona “Aman ne güzel balonun var! Kim aldı? Hav hav!” demiş. Cino de cevap vermek için ağzını açınca balonun ipi kaçmış, balon da uçup gitmiş. Cino “Ayşegül’ün bana aldığı balonu kaçırdım, yakalayın! Hav hav!” diye bağırmış, ama balon yükselip gözden kaybolmuş. Cino kulübesine dönmüş, başını ayaklarının üstüne yaslayıp üzgün bir şekilde düşünmeye başlamış. Onun bu halini gören kuşlar yadırgamışlar. “Ne oldu bizim neşeli Cino’ya? Bugün çok üzgün.” diye şaşırmışlar. Cino başından geçenleri onlara anlatmış. O zaman kuşlar “Üzüldüğün şeye bak. Şimdi biz gider buluruz.” demişler ve balonu aramaya başlamışlar. Az sonra içlerinden biri görmüş balonu. İpini sallaya sallaya uçuyormuş. Hemen kuş yanaşmış. Balonun üstünde bir dolanmış sonra gagasını balona değdirmeden ipini yakalamış. Gagasıyla ipi sıkıca tutarak çeke çeke getirmiş. Cino sevincinden ne yapacağını şaşırmış. Bütün hafta balonuyla dolaşmış. Hiç tasmasından çıkarmamış. Öğretmen, Hikayeyi bitirdikten sonra çocuklar arasından kızı (Ayşegül), köpeği (Cino), kuşu ve baloncuyu seçer. Çocuklardan masalı canlandırmalarını ister. Çocuklar masalı dramatize ederler. Oyun Çocuklar, yarım halka biçiminde (yere ya da iskemleye )otururlar. Öğretmen sorar: "Ben kara gözlü, kıvırcık saçlı bir kız görüyorum; kim bu?" Çocuklar, öğretmenin bakmakta olduğu çocuğa bakarak sorduğu kızın kim olduğunu bulurlar, adını söylerler. Aynı oyun, çocukların aşağıda gösterilen başka özellikleri sorularak da oynanır: a) Göz renkleri ve biçimleri (mavi, kahverengi, yeşil, kara, ela, iri, küçük vb.) b) Yüz biçimleri (yuvarlak, uzun vb.) c) Saç rengi ve biçimi (kara, sarı, kahverengi, kıvırcık, düz, dalgalı; uzun, kısa vb.) Bu tür oyunlar usandırmamak koşuluyla çocuklar, arkadaşlarının çeşitli özelliklerini (ve bu arada renkleri) öğreninceye kadar sürdürülür. Müzik Öğretmen çocukları minderlere alır, çocuklara “Bir Büyüsem” şarkısı dinletilir. Ardından hep birlikte şarkı söylenir. Bir Büyüsem Beşiğim beyaz bir gemi, Kürek yapsam ellerimi. (2) Ataya doğru süzülsem, balıklar türkü söyler mi? Balıklar türkü söyler mi? (2) Bir büyüsem bir büyüsem, tıpış tıpış bir yürüsem. (2) Bir konuşsam sonra sussam, ninni sesiyle uyusam. (2) Cicilerle incilerle, rüya kuşumla oynasam. (2) Bir büyüsem bir büyüsem, badi badi bir yürüsem. (2) Çoban olsam kuzum olur, dağda olsam kızım olur. (2) Kaçamazsam kuş kardeş, söyle kaç yıldızım olur? (2) Bir büyüsem bir büyüsem, tıpış tıpış bir yürüsem. (2) Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara gelişim sıralama çalışma sayfalarını verir. Çalışma sayfası çocuklarla birlikte incelenir. Resimler hakkında çocukların yorum yapmalarına fırsat verilir. Gelişim süreçleri 1’den başlanarak numaralandırılır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde yapılır. Materyaller Dergi ve gazete, makas, yapıştırıcı, resim şablonları (kedi, kalp şekli vb.), çocukların fotoğrafları, delgeç, kurdele, pastel boya, gazlı kalem, rakam yazılı kartlar Sözcükler – Kavramlar Gelişim evresi, büyümek Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Nasıl büyüyoruz sizce? 2. Bebekken neler yapıyorduk? 3. Film şeridi çalışmamızda hangi mesleği seçmiştiniz? 4. Bu oyunumuzda zorlandınız mı? 5. Arkadaşlarınıza bebeklik resimlerinizi gösterip anlatırken neler hissettiniz? 6. Bugün neler yaptık? 7. Bugün sizi en çok hangi etkinliğimiz mutlu etti? 8. Yarın neler yapmak istersiniz? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Tarih : 08.05.2019 Yaş Grubu (Ay) : 48 – 60 Ay Öğretmen Adı :
Çocukların karşılanması Sohbet çemberinin oluşturulması Sağlıklı ve sağlıksız yiyecekler hakkında konuşulması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Sünger Baskısı” Çalışması Türkçe: “Öykünerek Cevap Verme” Çalışması, “Obur Çocuk” Hikayesi Drama: “Don” Oyunlu Drama Çalışması
Kavram Çalışması:” Şişman – Zayıf Olanı Bulma” Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama, Oyun, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Dil Gelişimi Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Bilişsel Gelişim Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları ağırlıklarına göre sıralar. Kazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer.
Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Oyun alanına geçilir. Sohbet çemberi oluşturulur. Yemek yeme alışkanlıklarından, sağlıklı ve sağlıksız yiyeceklerden söz edilir. Çocuklara “Nasıl besleniyoruz? En çok sevdiğimiz yiyecekler nelerdir? Yemek yerken nelere dikkat ediyoruz?” soruları sorulur. Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Çocuklardan kahvaltıya gitmeden önce yarım ay biçiminde oturmaları istenir. Öğretmen çocuklardan vereceği yönergeleri sadece hareketleriyle yapmalarını ister. Öğretmen yönergeleri sırasıyla verir:
Öğretmen şekil verilmiş süngerleri, fırçaları ve suluboyaları masaya yerleştirir. Çocuklar süngerleri boyayarak serbest sünger baskısı yaparlar. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere alır. Öğretmen çocuklara sorular sorar, çocuklar cevaplarını öykünerek verirler. Öğretmen: Boyu uzun insan nasıl olur? Çocuklar: Böyle olur (öykünerek gösterirler). Öğretmen: Boyu kısa insan nasıl olur? Çocuklar: Şöyle olur (öykünerek gösterirler). Öğretmen: Şişman insan nasıldır? Çocuklar: Şişman insan böyledir (öykünerek gösterirler). Öğretmen: Zayıf insan (sıska insan) nasıldır? Çocuklar: Şöyledir (öykünerek gösterirler). Öğretmen: Üzüntülü insanın yüzü nasıldır? Çocuklar: Böyledir (yüz mimikleriyle öykünerek gösterirler). Öğretmen: Neşeli insanın yüzü nasıldır? Çocuklar: Şöyledir (yüz mimikleriyle öykünerek gösterirler). Hikaye Öğretmen çocuklara Obur Çocuk hikayesini anlatır. Obur Çocuk Obur çocuk çok yemek yerdi. Ama hiç doymazdı. Onu ne zaman görseniz, ağzı tıka basa dolu olurdu. Annesi obur çocuğa yemek yetiştiremiyordu. Üstelik obur çocuk kardeşinin mamalarını da yemeğe başlamıştı. Gece bile uykudan uyanıyor ve doğru mutfağa gidiyordu. Ondan sonrasını siz düşünün. Obur çocuk ne var ne yok hepsini midesine indiriyordu. Annesiyle babası “Artık ona bir ders vermenin zamanı geldi” diye düşündüler. Bir akşam obur çocuk televizyonun karşısına oturmuş, film seyrediyordu. Tabii ağzı her zamanki gibi diyecekle doluydu. Babası elinde bazı gazete ve resimlerle geldi ve obur çocuğa seslendi. “Yanıma gel oğlum. Sana göstereceğim şeyler var” Obur çocuk bir yandan “Geliyorum babacığım.” diyor, bir yandan da ağzına avuç avuç yemiş atıyordu. Babası ona gazeteleri ve resimleri gösterdi. Bu resimlerde birçok çocuk vardı. Hepsi de çok zayıf ve halsiz görünüyordu. Obur çocuk,” Bunlar ne kadar zayıf çocuklar! Hiç yemek yemiyorlar mı?”diye sordu. Babası yanıtladı: “Hayır. Çünkü onlar yemek bulamıyorlar ve açlık çekiyorlar. Bir dilim ekmeğe bile muhtaç bu zavallılar.” Bunun üzerine obur çocuk ağzındakileri zorla yuttu. Midesi patlayacakmış gibi şişmişti. Bir resimdeki çocukların midelerine, bir de kendi midesine baktı. Ne kadar şişman olduğunu gördü. Oburluğundan çok utandı. Bir daha da kararından fazlasını ve kimsenin hakkını yemedi. Drama Dramanın müziği açılır. Kaba ses ritminin olduğu yerde erkek öğrenciler, şişman, kaba bir yürüyüş yaparlar. Yanaklarını şişirirler. Kız öğrenciler bu esnada donarlar. Daha sonra araya giren ince ve tınılı müzik başladığında erkek öğrenciler donar, kız öğrenciler erkek öğrenciler arasında kelebek gibi uçuşma taklidi yaparlar. Müzik sonuna kadar yaratıcı dans bu şekilde devam eder. Müzik sonundaki kolaj şarkı bölümünde her iki grup birden dans etmeye başlarlar. Oyun Çocuklar ayakta durur. Öğretmen, aşağıda sözleri söylerken çocuklar bu sözlere göre devinimler yaparlar. Önce “Büyü Büyü” sonra da “Küçül Küçül” oyunu oynanır. Büyü Büyü Kollarını yukarıya kaldır, Daha çok kaldır, daha çok kaldır. Ayak parmaklarının ucuna bas. Daha çok yüksel, daha çok yüksel, Büyü büyü kocaman ol, büyü büyü kocaman ol. (Çocuklar en çok yükseldiklerinde ara vermeden “Küçül Küçül” oyununa geçilir.) Küçül küçül, Kollarını indir. Çömelerek büzül, Daha çok büzül, daha çok büzül. Küçül küçül, minicik ol. Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara “şişman – zayıf” kavramı ile ilgili çalışma sayfalarını dağıtır. Çocuklarla birlikte çalışma sayfasında bulunan görseldeki iki insan incelenir. Zayıf olan bulunup çember içine alınır. Şişman olan bulunup zayıf olandan farklı olarak neler yemiş işaretlenir. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Sünger, suluboya Sözcükler – Kavramlar Şişman – zayıf, sağlıklı – sağlıksız Aile Katılımı Ailelere “sağlıklı ve sağlıksız” yiyecekler ile ilgili çocuklarıyla sohbet etmelerine yönelik notlar gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Yemek yerken nelere dikkat etmeliyiz? 2. Sağlıksız besinleri yersek ne olur? 3. Siz nasıl besleniyorsunuz? 4. Sağlıksız besinler neler? 5. Neden sağlıklı besinler tüketmeliyiz? 6. Sadece sağlıksız beslenen insanlar mı şişman olur? 7. Dramamızda hangi rolü oynamıştınız? 8. Bugün neler yaptık? 9. En çok hangi etkinlikte mutlu oldunuz? 10. Yarın neler yapmak istersiniz? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Tarih : 09.05.2019 Yaş Grubu (Ay) : 48 – 60 Ay Öğretmenin Adı :
Çocukların karşılanması Sohbet çemberinin oluşturulması “Jelibon Ayıcıklar Neden Şişti?” deneyinin yapılması Serbest kesme – yapıştırma sanat faaliyeti yapma
Öğrenme merkezlerinde oyun
Türkçe: “Canlı – Cansız” Kavramları Hakkında Sohbet Çalışması, “Kardan Adam” Tekerlemesi Oyun: “Canlı – Cansız” Oyunu Drama: “Canlı – Cansız” Drama Çalışması Kavram Çalışması: “Canlı – Cansız Olanı Bulma” Çalışması Fen – Deney: Deney Sonucunu Gözlemleme
|