EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,27 Mb.
|
Öz Bakım Becerileri Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Ev/okuldaki eşyaları toplar.
Öğretmen çocukları karşılar. Çocukları oyun alanına yönlendirir. Öğretmen bütün sınıfın gözlerini kapamasını ister. Öğretmen çocuklardan söylediği şeyleri zihinlerinde canlandırmalarını ister. Öğretmen, “Çok dağınık bir odanız var ve siz bu odada en sevdiğiniz arkadaşınızla oyun oynuyorsunuz. Bazen oyuncakları eşyaların arasında kaybediyorsunuz. Şimdi de bir oyuncağınızı kaybettiniz. Acaba nerede olabilir? Bir düşünün bakalım.” der ve çocuklara düşünmeleri için birkaç dakika süre verir. Daha sonra çocuklar gözlerini açarlar ve zihinlerinde canlandırdıkları düşüncelerini anlatırlar. Çocukların oyuncakları nerede aradıkları, nerede buldukları tartışılır. Türkçe Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen çocuklarla okula gelmeden önce neler yaptıklarına dair kısa bir sohbet eder. Sonra öğretmen, “Başparmağım” adlı parmak oyununu bir kez söyler, sonra çocuklarında katılımıyla parmak oyunu tekrar edildikten sonra “Komşu Hu Hu!” tekerlemesi söylenir. Tekerleme Komşu Komşu Komşu komşu hu! Oğlun geldi mi? Geldi.
İnci boncuk.
Öğretmen aradığı hiçbir şeyi bulamayan düzensiz bir çocukla ilgili hikâye anlatır: Odasında aradığını hiçbir şeyi bulamayan bir çocuk varmış. Bir gün arkadaşından annesinin okuması için kitap almış. Annesi kitabı okumuş, dağınık çocuk aldığı kitabı geri verecekmiş ama odası o kadar dağınıkmış ki kitabı bulamamış, arkadaşına çok mahcup olmuş… Hikâye burada yarım bırakılarak çocukların tamamlaması istenir. Hikâye sonunda, “Siz odanızı, oyuncaklarınızı nasıl topluyorsunuz?” gibi çocukların davranışlarına yönelik sorular sorulur. Öğretmen çocukları masalara alarak ikili örüntü için masa üstüne çeşitli oyuncaklar koyar. Çocukların örüntüyü inceleyip örüntünün kuralını söylemelerini sağladıktan sonra çocuklardan da çeşitli örüntü örnekleri vermelerini ister. Oyun En Sevdiğim Oyuncağım Nerede? Öğretmen çocuklara, “Şimdi gözlerinizi kapatın. Sınıfta en çok sevdiğiniz oyuncağı düşünün. Oyuncak hangi öğrenme merkezinde nasıl duruyor, nasıl bir oyuncak, ne renk, boyutu nasıl?” gibi sorular sorarak çocukların bir süre düşünmelerini sağladıktan sonra, “Şimdi gözlerinizi açabilirsiniz.” der. Sonra öğretmenin ismini söylediği çocuk kalkıp düşündüğü oyuncağı alır. Çocuk, bu oyuncağı neden sevdiğini, oyuncağın rengini, neden yapıldığını vb. arkadaşlarına anlattıktan sonra oyuncağı tekrar yerine götürüp koyar. Sırayla her çocuk bu etkinliği yapar. Müzik Konuşan Enstrümanlar Çalışmada kullanılacak olan enstrümanlar bir masanın üzerine koyulur. Çocuklara istedikleri bir enstrümanı alabilecekleri söylenir. Her çocuk bir enstrüman alır, enstrümanın sesini dinler ve arkadaşlarına dinletir. Herkes enstrümanını dinledikten ve tanıdıktan sonra yarım daire şeklinde oturur. Her çocuk enstrümanını önüne koyar. Eğitimci iki çocuğu çağırır. Çocukların biri bir yönden, diğeri karşı yönden ellerinde aletleri ile gelirler ve ortada karşılaşırlar. Eğitimci, “Şimdi, siz yolda yürürken karşılaşıyorsunuz. Çok iyi arkadaşsınız ve birbirinizle konuşacaksınız. Ama ağzınızla ses çıkarmadan, aletlerinizle konuşacaksınız. Yani sizin sesiniz aletleriniz olacak.” şeklinde çocuklara yönerge verir. Çocuklar bu aşamayı anlayıp başarıyla tamamladıktan sonra çocuklara şu durumlar da verilebilir: -Birbirinize güzel bir olayı anlatıyorsunuz. -Birbirinize komik bir şey anlatıyorsunuz. -Birbirinize kötü bir olayı anlatıyorsunuz. -Birbirinize korkunç bir olayı anlatıyorsunuz. Çocuklar bu cümleler doğrultusunda enstrümanları ile ses çıkarırlar. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması 7 Rakamını tanıma çizme sayfasında çocuklar kuşları önce sayar sonra 7 rakamlarının kesik çizgilerini birleştirmelerini ister. Sonra Sert-Yumuşak Kavram Çalışma sayfaları öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller İkili örüntü oluşturulabilecek materyaller/nesneler Sözcükler – Kavramlar Örüntü, komşu, kül, labirent (dolambaç), ileri – geri, üçgen, turuncu, dağınık – düzenli Aile Katılımı 1. Ailelerden çocuklarıyla birlikte mutfak eşyaları ile ikili örüntü yapmaları istenir. Örneğin; kaşık – çatal, bardak – tabak, tencere – kâse vb. 2. Ertesi gün etkinlikte kullanılmak üzere aile resimleri istenir.
Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Oyuncaklarınızı nasıl kullanıyorsunuz? 2. Oyuncaklarımızla oynadıktan sonra neden yerlerine koymalıyız? 3. Oyuncaklarla oynarken tehlikeli olabilecek durumlar neler olabilir? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Kulaktan kulağa oyununun oynanması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Aile Albümü Oluşturma” Türkçe: “Ailem” Parmak Oyunu, Aile İle İlgili Bilmeceler, Kukla İle “Aile” Hikâyesi Müzik: “Yuvam” Şarkısı Oyun – Müzik: “Müzikle Heykel Oyunu” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: 7 Rakamını Tanıma Yazma Çalışmaları Fen: “Yumurta” Deneyi
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Adını/soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler. Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Öğretmen çocukları karşılar. Çocuklar iki gruba ayrılır. Öğretmen çocuklara, “Ben başta oturan iki kişiye bir cümleyi gizlice aktaracağım. En baştaki de yanındakine bu cümleyi aktarmaya çalışacak. Böylece cümle yanlışsız olarak sonraki oyuncuya kadar ilerleyecek.” der. Bundan sonra öğretmen üç sözcüğü geçmeyen bir cümleyi başta bulunan iki takım oyuncusunun kulaklarına yavaşça söyler. Böylece bütün çocuklar öğretmenin mesajını kulaktan kulağa son oyuncuya kadar gönderirler. En sondaki iki oyuncuda duydukları cümleyi yüksek sesle öğretmene söylerler. Oyun sonunda başarılı olan öğrenci alkışlanır. Yanlış söylenen cümle eleştirilir ve cümlenin nerede bozulduğu araştırılır. Sanat Getirilen aile fotoğraflarıyla her çocuğun aile albümü oluşturması sağlanır. Öğretmen, albümünü oluşturan çocuklara aile fertlerini albümünden arkadaşlarına tanıtması için rehberlik eder. Türkçe Öğretmen, “Ailem” parmak oyununu hareketleriyle yapar. Ardından parmak oyunu çocuklarla birlikte tekrarlanır. Parmak Oyunu Ailem Bu evimin çatısı, (Baş ve işaret parmakları üçgen şeklinde birleştirilir.) Bunlar da pencereler. (Baş ve işaret parmakları daire şekline getirilir.) Bak içeri, gör bizi, (Yapılan dairelerin içine bakılır.) Mutlu ailemi. (Eller kalbin üzerine konur. ) Bir tane babam var, (Sağ işaret parmağı yukarı doğru açılır.) Bir tane annem var. (Sol işaret parmağı yukarı doğru açılır.) Kız kardeşim ve ben, (Sağ ve sol işaret parmaklarının yanına orta parmaklar açılır.) İşte benim ailem. (Açılan bütün parmaklar yan yana getirilir.)
Sıcak evin direği, pıt pıt eder yüreği. Çalışır çabalar, eve getirir ekmeği. (Baba) Sıcacık sarar, sevgi ile kucaklar. Hep yanımızdadır, yoktur onun gibi yar. (Anne) Cıvıl cıvıl neşesi, güldürür herkesi. Evin küçüğü, anne – babanın biriciği. (Çocuk) Öğretmen çocukları kukla sahnesini rahatça görebilecekleri şekilde oturtur ve elindeki çocuk kuklasını oynatarak, “Merhaba benim adım Ahmet, ben bu evde annem ve babam ile yaşıyorum. Bir de yakında kardeşim olacak. Akrabalarımda var, teyzem, halam, amcam, dayım, dedem ve anneannem. Onlar bize geldiğinde, ben onlara gittiğimde hemen ellerini öperim. Anneme babama ev işlerinde yardım ederim.” der ve çocuklarla sohbet eder. Kukla oyunu bitiminde, öğretmen yardımlaşma ve başkalarının duygularını anlayabilme ile ilgili çocuklarla sohbet eder. İstekli çocuklara kukla oynatmaları için fırsat tanır. Öğretmen “Yuvam” şarkısını söyler. Ardından çocuklarla birlikte şarkı tekrar edilir. Müzik Yuvam Annem, babam, kardeşim, Hepside canım benim. Yuvam denince bana, Onlar gelir aklıma. Başarırsak bir işi, Onlar kucaklar bizi. Sevinçliyse annem babam, Mutludur benim yuvam. Oyun – Müzik Etkinliği Çocuklar ayağa kalkarlar. Çocukların hareketli bir müzik eşliğinde bir süre serbest dans etmeleri sağlanır. Sonra müzik durduğunda çocuklar heykel olup dururlar. Bu şekilde oyun birkaç kez tekrarlanır. Öğretmen çocuklara, “Arkadaşınız elinizden izinsiz topunuzu aldı. Kızgın bir şekilde dans edin.” der. (Daha sonra çocuklardan üzgün, mutlu, korkmuş vb. şekillerde dans etmelerini ister.) Öğretmen çocuklara, “Yorulanlar bir ritim aleti alıp arkadaşlarının dans etmesi için müziğe uygun ritim tutabilir.” der ve diğer çocukların duygularını dans ederek ifade etmelerine fırsat tanır. Çalışma sonunda çocuklar ikili eş olur. İşaret parmaklarını birbirine değdirerek hafif müzik eşliğinde gözler kapalı dans ederler. Belli bir süre sonra müzik kapatılıp çocuklara neler hissettikleri sorulur. Öğretmen müzik etkinliği sonrasında çocukları masalara alır.
7 Rakamını tanıma çizme sayfasında çocuklar kuşları önce sayar sonra 7 rakamlarının kesik çizgilerini birleştirmelerini ister. Fen Yumurta Deneyi Çocuklarla yumurta deneyi yapılır. Pişmemiş yumurta işaretlenerek yumurtanın yarısı diş macunu olan kutuda dört gün bekletilir. Yumurtanın diğer yarısına dokunulmaz. Dördüncü gün sonunda diş macunu silinip sirkeli suda bekletilir. Ertesi gün sirkeli sudan çıkarılan yumurta izlenir. Materyaller Çocuk kuklası, kukla sahnesi, ritim aletleri Sözcükler – Kavramlar Aile, teyze, hala, amca, dayı, dede, anneanne, babaanne, üzgün, mutlu, korkmuş Aile Katılımı Ailelerden ve çocuklardan evde aile albümlerini incelemeleri istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. Ailene yardım ediyor musun? Neler yapıyorsun? 2. Babanın ne iş yaptığını biliyor musun? Açıklar mısın? 3. Akrabaların var mı? Kısaca tanıtır mısın? Evine arkadaşlarını davet ettin mi? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Isınma hareketlerinin yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: Ev Eşyalarını Boyama Çalışması Türkçe: “Evin Bölümleri” Konulu Pandomim Çalışması, Evin Bölümleriyle İlgili Bilmeceler, “Bardaklar” Parmak Oyunu Müzik: Nefes Açma Çalışması, Daha Önceden Öğrenilen Şarkıların Tekrarı Oyun: “Ebelemece” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Genç-Yaşlı, Mandala ve Değerler Eğitimi Yardımlaşma
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.
Gerektiğinde liderliği üstlenir. Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Nesne/varlıkların, tadını ayırt eder, karşılaştırır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Dinlendirici etkinliklere katılır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Çocukları oyun alanına yönlendirir. Çocuklar halka olurlar. Çocuklar öğretmenin verdiği yönergeler doğrultusunda hareket ederler. Isınma hareketleri yapılır. (Eller belde boyun çevirme, omuzları dairesel hareket ettirme. Kolları hızlı ve yavaş çevirme. Belden öne – arkaya, sağa – sola esneme, tek ayak – çift ayak üzerinde öne – geriye zıplama, yürüme) Sanat Öğretmen çocuklara ev eşyaları ile ilgili boyama sayfaları dağıtır. Çocuklar resimleri boyayıp keserler. Büyük bir fon kartonu bir evin odalarına uygun olarak çizilir. Kesilen resimler uygun yerlere yapıştırılır. Türkçe Öğretmen evin bölümlerini gösteren resim kartlarını sırayla göstererek çocuklara odadaki eşyaların neler olduğu, ne işe yaradıkları, nasıl kullanıldığı vb. sorular sorar. Tüm çocuklara konuşmaları için fırsat tanınır. Çocuklar gruplara ayrılırlar. Her gruba kartlardan bir tane verilir. Gruptaki çocuklar karttaki odada neler yaptıklarını pandomimle diğer gruplara anlatacaklardır. Diğer çocuklarda arkadaşlarının hangi odada olduklarını tahmin edeceklerdir. Öğretmen çocuklara bir süre hazırlık yapmaları için fırsat verir. Süre sonunda gruplar sırayla diğer gruplara kartlarındaki resmi anlatırlar. Daha sonra bütün sınıf öğretmenin yönergesiyle hareket eder. Odalarda yapılabilecekler sırayla anlatılıp çocukların canlandırmaları sağlanır. En son yataklara girilip uyuma hareketi yapılarak bir süre dinlenilir. Öğretmen çocuklara “Eşyaların dili olsaydı ne derdi?” diye sorup ilk kendisi örnek vererek sırayla çocuklardan da bir örnek alır. Örnek: Koltuk; zıplama üstümde canım acıyor. Ütü; her şeyi dümdüz yaparım, insanlar bensiz yapamazlar onun için çok mutluyum vb. Daha sonra çocuklara eşyalarla ilgili bilmeceler sorulur.
Öğretmen çocuklara nefes açma çalışması yaptırır. Öğretmen, küçük küçük yırttığı gazete parçalarını çocukların masalarına eşit şekilde dağıtır. Daha sonra çocuklardan bunları pipetle üflemelerini ister. Ardından çocuklarla daha önceden öğrenilen şarkılar tekrar edilir.
Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. Çocuklar arasından biri ebe olur. Ebe, diğer arkadaşlarını kovalamaya başlar. Ebe kime dokunursa o ebe olur. Çocuklar yakalanmamak için arkadaşlarından birinin elini tutarlar ve vurulmaktan kurtulurlar. Ebe tek olan çocuğu kovalamaya çalışır. Vurulan çocuk ebe olur ve oyun devam eder. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Öğretmen, çocuklara Genç-Yaşlı, Mandala ve Değerler Eğitimi Yardımlaşma sayfalarını dağıtır. Sayfadaki resimler hakkında sohbet edilir. Öğretmen rehberliğinde etkinlik uygulanır. Materyaller Evin bölümlerini gösteren resim kartları Sözcükler – Kavramlar Mutfak, salon, banyo, tuvalet, yatak odası, çocuk odası, hızlı – yavaş, acı, ekşi, tuzlu, tatlı Aile Katılımı Ailelerden çocukları ile birlikte evlerinin bölümlerini detaylı olarak incelemeleri ve odaları saymaları istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Evinizin bölümlerinden birini çıkarmak zorunda olsaydın hangi bölümü çıkarmak isterdin? Neden? 2. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 3. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Çocuklara renk adı verilmesi Renklere uygun resim yapma konulu canlandırma çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Mum İle Sihirli Boya Çalışması” Türkçe: “Sağ El – Sol El” Parmak Oyunu, Organlarla İlgili Bilmeceler, “Organlarımız” Konulu Sohbet Çalışmaları Oyun: “Çekmece” Müzik: “Vücudum” Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Sayma ve Parça-Bütün Kavram Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Bilişsel Gelişim Kazanım1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Öğretmen çocukları karşılar. Her çocuğa bir renk adı verilir. (Çocuklara renkleri belirten şapka veya önlerine rengi simgeleyen papyon takılabilir.) Çocuklar boya kutusunda duruyormuş gibi sıra olurlar. Sonra öğretmen, “Ben bir resim yapmak istiyorum.” der. Sırayla renklerine göre çocukları alır. Örneğin, “Sarı renk boyayı aldım. Sarı ile resmimin neresini boyayım?” der. Çocuklar “güneş” cevabını verebilirler. Öğretmen sarı ile güneşi boyuyormuş gibi çocuğu tutar. Diğer renklerde bu şekilde kullanıldıktan sonra resim tamamlanır. Kullanılan renkler oyun sonunda yere resmin neresinde kullanılıyorsa oraya, boyandıkları şekillere benzer bir şekilde yere yatarlar. Örneğin, sarı renk olan güneş en üste top gibi yuvarlak şekilde yerleşir. Sanat Öğretmen sanat merkezine sulu boya, mum ve su kapları bırakır. Çocuklar mum ile ellerinin izlerini çıkarırlar. Daha sonra sulu boya ile kâğıdı boyayarak sihirli boya çalışmasını tamamlarlar. Öğretmen sınıftaki panoya insan vücudu resimlerini, organ resimlerini, insan vücudu maketini koyarak çocukların incelemelerini ister. Daha sonra çocuklar yarım daire şeklinde minderlere otururlar.
Öğretmen “Sağ El – Sol El” parmak oyununu oynatarak çocukların ilgilerini toplar. Daha sonra çocuklara, “Organlarımız nelerdir? İçimizdeki organlar nelerdir? Bu organların görevleri nelerdir?” diye sorularak sohbet edilir. Parmak Oyunu Sağ El – Sol El İşte sağ elim, havaya kaldırırım. (Sağ el yukarı kaldırılır.) Bu da sol elim, gökyüzünü tutarım. (Sol el yukarı kaldırılır.) Sağ el, sol elime bakar, (Eller karşılıklı tutulur.) İşte böyle “şap şap” yapar. (İki kez alkışlanır.)
Etkinlik sonunda sınıf toplanır, düzenlenir. Sınıfın ortasına düz bir çizgi çizilir. Her çocuk bir eş seçer. Eşler karşılıklı durup el ele tutuşarak sağ ayaklarını çizgiye koyarlar, sol ayaklar geride tutulur. Sonra birbirlerini kendi taraflarına çekmeye çalışırlar. Karşı tarafa çekilen çocuk yenilmiş sayılır. Öğretmen çocuklardan yine eş olup sırt sırta durmalarını ister. Çocuklar birbirlerini iterler, karşı tarafa itilen çocuk yenilmiş sayılır. Hareket çocukların isteğine göre devam eder. Müzik Çocuklar halka olur ve şarkının sözlerine göre hareketleri yapılarak dans edilir. Vücudum Elim içeride, elim dışarıda, elim dans ediyor şimdi çılgınca. Ayağım içeride, ayağım dışarıda, ayağım dans ediyor şimdi çılgınca. Saçım içeride, saçım dışarıda, saçım dans ediyor şimdi çılgınca. Burnum içeride, burnum dışarıda, burnum dans ediyor şimdi çılgınca. Dizim içeride, dizim dışarıda, dizim dans ediyor şimdi çılgınca. Gözüm içeride, gözüm dışarıda, gözüm dans ediyor şimdi çılgınca. Kulağım içeride, kulağım dışarıda, kulağım dans ediyor şimdi çılgınca. Karnım içeride, karnım dışarıda, karnım dans ediyor şimdi çılgınca. Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması Çocuklara Sayma ve Parça-Bütün Kavram Çalışma sayfalarını dağıtır. Çevre kirliliği hakkında sohbet eder. Öğretmen rehberliğinde etkinlik tamamlanır. Materyaller İnsan vücudu resimleri, organ resimleri, insan vücudu maketi, mum, sulu boya Sözcükler – Kavramlar Mide, beyin, kalp, akciğer, organ, vücut, sağ – sol, içeride – dışarda Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. Sanat merkezinde nasıl çalışmalar yaptık? 2. Bugün hangi organlarını tanıdın? 3. Hayal gücü çalışmasında nasıl fırın çizdin? 4. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Çocukların birbirlerine nezaket sözcükleri söylemelerine nezaret etme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat – Türkçe: Sebze ve Meyve Baskısı, “Meyveler” Parmak Oyunu, Meyve ve Sebzelerin İncelenmesi, Doğa İle İlgili Bilmeceler (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Oyun: “Rengi Nedir?” Müzik: “Ağaçkakan” Oyun: “Sorumu Bil” Oyunu
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Türü: Sanat, Türkçe, Oyun Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Oyun(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELERİ Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım 5.Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların, tadını ayırt eder, karşılaştırır. Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Çocukların öğrenme merkezlerinde oynamalarına rehberlik eder. Çocukların birbirlerine karşı davranışlarını gözlemler, nezaket sözcüklerini kullanmaları yönünde çocukları destekler. Sanat – Türkçe Resim kâğıtları, sulu ya da belirli miktarda sulandırılmış guaj boyalar masalara dağıtılır. Masalara portakal, limon, pırasa, soğan, patates vb. sebze ve meyveler koyulur. Çocukların meyve ve sebzelere dokunarak incelemelerine fırsat verilir. Meyve ve sebzelerin isimleri, rengi, büyüklüğü, küçüklüğü, tadı, hangi mevsimde yenildiği, neden tüketildiği vb. özellikleri hakkında sohbet edilir. Meyve ve sebzelerin bazıları çapraz, bazıları, enine, bazıları da boyuna kesilerek parçalara ayrılır. Kesilen parçalar arasındaki benzerlik ve farklılıklar incelenir. Çocuklar parçaları inceleyerek meyve ve sebzelerin bütün ve parça hallerini karşılaştırırlar. Çocuklara hangi meyve ve sebzeyi hangi renk boya kullanarak boyamak istedikleri sorulur. Çocukların seçim yapmalarına fırsat verilir. Çocuklar seçtikleri renk ile sebze ve meyveleri boyayarak kâğıt üzerine baskılar yaparlar. Yapılan çalışmalar kuruması için uygun bir yere yerleştirilir. Çocuklar ellerini yıkar ve sınıfı temizlerler. Kuruyan baskılar incelenir ve sınıfa asılarak sergilenir. Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Meyveler” parmak oyunu oynanır. Meyveler Meyveler durmuş yan yana, (Parmaklar açılır yan yana getirilir.) Yiyeyim diye beni bekler. (Parmakla hafifçe göğse dokunulur.) Elma ne güzelde yıkanmış, (Yıkanma hareketi yapılır.) Portakala yan bakar. (Vücut hareket ettirilerek kıskandırma hareketi yapılır.) Şeftali ellerini çırpar, (İki el birbirine vurulur.) Hadi beni al diye. Hiç biri beni kandıramaz, (Başla hayır işareti yapılır.) İki gözüm canım kiraz. (İki elin parmakları aşağıya doğru sallanır.) Bilmeceler Hayvanların yuvası, ağaç doludur orası. (Orman) Meyvelerini el alır, yaprağını yel alır. (Ağaç) Ağacın parçasıdır, rüzgar ile sallanır, Rengi yeşildir ama sonbaharda sararır. (Yaprak) Yeryüzünün karası, bitkilerin anası. (Toprak) Oyun Öğretmen, küme halindeki çocuklara üstlerindeki giysilerin, duvarların, kitap kaplarının, blokların, araç – gereçlerin, oyuncakların vb. renklerini sorar. Çocuklar söylerler. Öğretmen çocukların dikkatini bunlar içinden özellikle 4 – 5 tanesinin rengine çeker. Daha sonra çocuklar bir ebe seçerler. Ebe yumulur. Öğretmen ebeye, “Ali'nin kazağının rengi nedir?” diye sorar. Ebe bilirse ebelikten kurtulur, alkışlanır. Bilinen çocuk ebe olur. Ebelik rengi bilinceye kadar devam eder. “Rengi nedir?” sorusunu öğretmen yerine herhangi bir çocuk da sorabilir. Ebe değiştikçe soran çocuk da değişebilir. Soran çocuk da ebe gibi seçimle belirlenebilir. Müzik Öğretmen çocuklara ritim çubukları dağıtır. (Tahta bloklarda kullanılabilir.) “Ağaçkakan” şarkısı ritim tutularak söylenir. Ağaçkakan Orman da geziyordum. Tak tak tak tak tak tak. Bir çekiç sesi duydum. Tak tak tak tak tak. Sesi aradım durdum. Tak tak tak tak tak tak. Bir çam üstünde buldum. Tak tak tak tak tak. Neşe ile bana bakan, Tak tak tak tak tak tak. Baktım bir ağaçkakan. Tak tak tak tak tak. Oyun Sınıf iki gruba ayrılır. İki gruptan da birer kişi çağrılır. Öğretmenin elinde bir tef olur. Gelen çocuklara, “Ben kışın uykuya yatan bir hayvanım.” gibi bir cümle söylenir. Çocuklardan hangisi tefe ilk vurursa ve kışın uykuya yatan bir hayvan söylerse cevapları almaya o grupla devam edilir. Gruptaki üyeler sırasıyla kışın uykuya yatan bir hayvan söyler. Her grubun 3 yanlış hakkı vardır. 3 yanlıştan sonra söz hakkı diğer gruba geçer. Eğer onlar bir hayvan söylerlerse kazanılan tüm puanı o grup alır. Grup üyeleri sırayla çağrılarak farklı sorular sorulur. Sarı renkli ……….Yazın yetişen bir meyve……Spor dalı vb.
Yapıştırıcı, renkli grafon kâğıtları, A4 kâğıdı, pastel boya Sözcükler – Kavramlar Grafon kâğıdı, kırmızı, sarı, mavi, önceki – sonraki Aile Katılımı Aile katılımı çerçevesinde hazırlanan uçurtma yapımı ve mevsimlerin olduğu çalışmalar, çocukların aileleri rehberliğinde yapmaları için evlere gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır. 1. Yaptığımız etkinlik eğlenceli miydi? 2. Kâğıtları elinizde yuvarlarken zorlandınız mı? 3. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın?
Çocukların karşılanması Meslekler ile ilgili eşleştirme çalışması yapılması
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: Meslekleri Özgün Çalışma Türkçe: Mesleklerle İlgili Sohbet, “Doktor” Tekerlemesi, “Doktor” Şiiri Müzik – Oyun: “Öğrenmek Mi İstiyorsun?”
Oyun: Mesleklerle İlgili Eşleştirme Oyunu
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik – Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce farklı mesleklerden insan resimlerini çok amaçlı panoya asar. Bu mesleklere ait eşya resimlerini de karışık olarak masanın üzerine koyar. Çocuklar geldiğinde ilgileri çok amaçlı panoya çekilir. Çocuklar masanın üstündeki resimleri panodaki resimlerle eşleme çalışması yaparlar. Sanat Çocuklara doktor, hemşire, dişçi, mimar, öğretmen vb. meslek gruplarının resmi gösterilerek ileride hangi mesleği seçmek istedikleri sorulur. Alınan cevaplar sonrasında çocukların seçtikleri meslek resimlerini istedikleri boya ve artık malzemeleri kullanarak çalışmaları için çocuklara rehber olunur. Daha sonra çocuklar yarım ay şeklinde otururlar ve hikâye saatine geçilir. Çocuklara,“Sağlıklı olmak için neler yapmalıyız? Neler sağlığımızı bozar? Sağlıkla ilgili meslekler nelerdir?” soruları sorularak sohbet edilir. Türkçe Tekerleme Doktor Saçları lüleli, Etekleri pileli. Doktor sana ne dedi? Üç yumurta ye yedi. Yemedim içmedim. Ah sancım, vah sancım! Ölüyorum doktorcuğum. Şiir Doktor Ben de doktor olacağım, Hastalara bakacağım. Acıları dindirecek, Bundan sevinç duyacağım. Çocuklar, “Öğrenmek Mi İstiyorsun?” şarkılı oyun için el ele tutuşup halka olurlar. Şarkının sözlerine göre aşağıda verilen hareketler yapılarak oyun oynanır. Müzik – Oyun Öğrenmek Mi İstiyorsun? Öğrenmek mi istiyorsun? Doktorlar ne yapar? (Halkayı bozmadan sözler söylenerek dönülür.) O hasta bakar, o hasta bakar. (Yüzleri halkanın içine dönük durarak stetoskopla dinleme hareketi yapılır.) Hastalar hep fır döner. (Çocuklar kendi etrafında dönerler) Öğrenmek mi istiyorsun? Dişçiler ne yapar? O dişe bakar, o dişe bakar. (Dişler gösterilir.) Dişler de hep fır döner. (Çocuklar kendi etrafında dönerler.)
Öğretmen çocuklara çalışma kâğıtlarını dağıtır. Mevsimlerden İlkbaharda doğada hayvanlarda, kıyafetlerdeki değişiklikler hakkında sohbet edilir. Çalışma öğretmen rehberliğinde uygulanır. Oyun Mesleklerle ilgili eşleştirme oyunu hazırlanır. Çocuklara önce meslekler ve çalıştıkları yerler tanıtılır. Ardından meslek ve çalışma alanı resimleriyle eşleştirme çalışması yapılır. Doktor – hastane Öğretmen – okul Mühendis – şantiye Polis – polis merkezi Veteriner – veteriner kliniği vb.
Meslek resimleri, boyalar, artık malzemeler, meslekler ve çalışma alanı resimleri Sözcükler – Kavramlar Doktor, hasta, dişçi, hemşire, eczacı, hasta bakıcı, göz doktoru, sağlıklı olan, sağlıklı olmayan Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Doktorların giysileri sizce neden hep beyaz? 2. Dişçi dişlerimizi muayene etmekten başka neler yapar? 3. Hemşireler sadece iğne mi yapar? 4. Doktor sadece kalp mi dinler? Başka neler yapar? 5. Faaliyette sen hangi mesleği boyadın? 6. Bugün neler yaptık? En çok ne yapmaktan hoşlandın? 7. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Zemine çizilen ağaca dikkat çekilmesi Ağaçların önemi hakkında sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat – Türkçe – Müzik – Oyun: Orman Haftası(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması: Orman Haftası, Doğamızı Koruyalım Öykü Etkinliği ve Geri Dönüşüm Dolambaç Çalışmaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişimi Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemeleri yapıştırır. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Kazanım 7: Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Çocukları oyun alanına yönlendirir. Öğretmen yere gövdesi, dalları belirgin olan büyük bir ağaç resmi çizer. Ağacın bölümleri çocuklarla birlikte tartışılır. Ağacın hangi kısmında hangi hayvanların yaşayabileceği, ağaçların ne işe yaradığı, insanların ağaçlardan nasıl yararlandığı hakkında konuşulur. Ağaçlardan yapılmış araç gereçlere örnekler verilir. Çocuklar olmak istedikleri hayvanı seçerler. O hayvan gibi hareket ederek ağaç resmi üzerinde yerlerini alırlar. Öğretmen bazı hayvanları hatırlatarak, “Kim … olmak ister?” vb. sorularla çocukları yönlendirebilir. Ağaç olmak isteyen olursa fırsat verilir. Öğretmen, “Her şeyin çok güzel olduğu, hayvanların çok rahat ve güzel yaşadığı bir yağmur ormanında yaşıyoruz. Ama görüyor musunuz? Gövdede bir şey oluyor, birileri onu kesiyor.” der. Ağaçlar birer birer yere düşerler. Öğretmen, “Etrafa bakar mısınız hiç ağaç kalmadı. Ağaçsız yaşayabilir misiniz?” diye sorar. Her hayvan neden ağaçsız yaşanamayacağını anlatır. Çocuklarla bu durumda ne yapılabileceği tartışılır. Ormandan gitme fikri çoğunluk kazanırsa öğretmen çocukları farklı fikirlere yönlendirmelidir. Öğretmen çocuklara yeni bir ormanın nasıl yapılabileceğini sorar. Alınan yanıtlarla yeniden bir orman yapılır. Ormanları korumak için neler yapılabileceği tartışılır. Sanat Sanat merkezine tuz seramiği ile artık materyaller (yeşil fon kartonları, yapraklar, ağaç kabukları, yeşil mercimek, kürdan, vb.) konularak ağaç çalışması yapılır. Öğretmen müdahale etmeden çocukların liderliği üstlenebilme veya üstlenememe gibi davranışlarını gözlemler. Diğer masaya kalın yün ipler, resim kâğıdı, pastel boya, makas ve yapıştırıcı konulur. Çocuklar yün ipleri istedikleri boyda kesip, düz veya eğri bir şekil verip kâğıda yapıştırırlar. Bu ipi resmin bir parçası olarak düşünüp ne olduğuna karar verip pastel boya ile tamamlanır. (Örneğin, eğri biçimde yapılan deniz kıyısı, baş, orman, ağaç dalları, şapka vb. diye düşünüp şapka deniyorsa boya ile altına baş çizilir. Düz ip, evin duvarı, arabanın alt kısmı olabilir.) Sanat etkinliği sonunda sınıf toplanır, tuvalet ve temizlik ihtiyaçları için lavaboya gidilir.
Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Öğretmen kaynaklardan yararlanarak çocuklara ağaç ve ormanla ilgili bilmeceler sorup cevapları aldıktan sonra “Orman” adlı şiiri bir kez okur. Birkaç kez çocuklarla birlikte şiir tekrar edilerek söylenir. Çocuklara ağacın ne anlatmak istediği sorularak “Orman Haftası” ve ormanın yararları hakkında konuşulur. Öğretmen çocuklara “Hiç ormanda bulundunuz mu? Kimlerle niçin gittiniz? Ormanda hangi hayvanlar yaşar? Ormanı yok etmek nasıl olur? Ormanlar yok olsa hayatımızda ne değişiklikler olur? Ormanlarımızı korumak için biz neler yapmalıyız?” gibi sorular sorarak çocuklarla sohbet eder. Çocukların ormanla ilgili duygu ve düşüncelerini anlatmalarına fırsat verilir. Şiir Orman Ben bir ağacım, Yararlıyım her şeyimle,
Birçok arkadaşım var benim, Elma, armut, kavak, meşe. Birlikte yaşamayı severiz, Evimize orman deriz. Temiz hava, bol yağmur Oksijen veririz. Köklerimizle birbirimize tutunur, Toprak kaymasını önleriz.
Çiçeğim, yaprağım, gölgemle. Kuş, yılan, sincap, ceylan, Neşe ile eğleniriz her an. Çocuklar sakın dalımızı, Çekip kırmayın. Canımızı acıtmayın. Hayvanlarımızı da korumayı, Unutmayın. Ekrem Yıldızhan Öğretmen, “Çocuklar ormanları korumak, yaşatmak ve sevgiyle ilgili sloganlar üretelim, panoya asalım. Gelen anne ve babalarınız bulduğunuz sloganları okusun.” diyerek çocukların slogan üretmelerini ister. Sloganlar ayrı ayrı kâğıtlara yazılıp çalışmanın yanına asılarak sergilenir. Öğretmen çocuklara çocukların seçtiği veya ormanda geçen ağaçlarla ilgili bir hikâye okur. Hikâye soru - cevap tekniği ile tekrar edilir. Yüklə 5,27 Mb. Dostları ilə paylaş:
|