EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,4 Mb.
|
Şiir Meyveler Meyveleri çok severim, Elma, armut, kivi, yerim. Portakal, limon, mandalina C vitamini kaynağıdır unutma. Mikroplardan korunmada, Vücut direncini artırmada, Dişlerimizin sağlığında, C vitamini önemlidir unutma. (Alıntı)salatası yapalım r unutma oruma oyaları dağıtır.çalışmanın Bilmeceler -Dalda sallanır, düşer ballanır. (Armut) -Turuncudur sallanır, dalında ballanır. (Portakal) -Dal üstünde al yanaklı oğlan. (Elma) -Küçücük fıçıcık, içi dolu turşucuk. (Limon) -Yer altında turuncu minare. (Havuç) - Sarı tavuk dalda yatar, dal kırılır yerde yatar. (Ayva)
Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Şarkı önce öğretmen tarafından söylenir. Sonra çocuklarla birlikte tekrar edilir. Meyveleri Sevelim Tüm meyveler yararlı, Öğrenelim adını. Arkadaşlar bilelim, Ağzımızın tadını. Meyveleri yedikçe, Oh ne güzel diyelim.
Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. Öğretmen belirlediği üç meyveden çocuklarla gruplar hazırlar. Müzik açılır ve bu sırada bütün çocuklar sınıfın her yerine dağılarak serbest dans ederler. Müzik durduğunda en hızlı toplanıp halka oluşturan grup oyunun birincisi olur. Fen Taze – Bayat Öğretmen çocukları fen merkezine yönlendirir. Öğretmen bir parça peynir, yarım patates ve limon alır. Çocuklara besinlerin zamanında tüketilmediği takdirde küflenip çürüyeceklerini söyler. Çocuklara sağlık açısından besinlerin daima taze iken tüketilmesi gerektiği söylenir. Peynir, patates ve limon sınıf ortamına konulur ve her gün izlenir. Peynirin üzerinde oluşan küf, limon üzerindeki yumuşama ve çürümeler, patatesin kararması, kokusu, dokusu izlenir. Çocuklar isterse mikroskop veya büyüteçte kullanabilirler. Gözlemler hakkında sohbet edilir. İlkokula Hazırlık Çalışması Öğretmen sınıfta bulunan yazı tahtasına meyvelerden oluşan bir grafik çalışması hazırlar ve çocuklara çalışmanın nasıl yapılacağını gösterir. Daha sonra çocukların dikkati çalışma sayfasındaki grafik çalışmasına çekilerek yönerge açıklanır. Öğretmen çocukların çalışmayı yapma durumlarını gözlemleyerek rehber olur. Dikkat Oyunu Eşleştirme Meyve eşleştirme kartlarıyla “eşini bul” oyunu oynanır. İlkokula Hazırlık Çalışması Öğretmen çocukları çalışma kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmeleri için yönlendirir. “Grafik” çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Oyun hamuru, peynir, patates, limon Sözcükler/Kavramlar Meyve, C vitamini, sağlık, tam – yarım, taze – bayat, renkler Aile Katılımı 1. Evde ailelerin çocuklarıyla beraber “portakal deneyi” yapmaları istenir. Portakalın her yerine karanfil saplanır. Karanfil ve portakal ortama kendilerine özgü hoş bir koku yayarlar. Bu çalışma ile çocukların koku alma duyularının gelişmesi desteklenebilir. 2. Sınıfta yapılan “taze – bayat” deneyi velilere açıklanarak çocuklarıyla birlikte bu deneyi başka meyve ve sebzelerle yapmaları istenir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün sınıfa ilk girdiğimizde öğretmenimiz başımıza ne şapkası taktı? 2. Dramada kendi yaptığımız elma sularını küçük çocuklarla paylaşmak hoşuna gitti mi? 3. Grip olmamak için bol bol neleri yemeliyiz? 4. Evinizde hiç bayatlamış sebze ya da meyve gördün mü? 5. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini sevdiniz? Neden?
Çocukların karşılanması Sohbet çemberi oluşturma: Televizyon ile ilgili sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: Benim Televizyonum Dramatik Oyun: Televizyonda Rol Alma Türkçe: Bilmeceler, Hikaye, “Televizyon” Şiiri, “İ” Sesiyle İlgili Kelime ve Cümleler Oyun: Canlı Televizyon Müzik: Evimizde Bir Radyo İlkokula Hazırlık Çalışması: ‘’İ Sesi’’ Çalışma Sayfası, “Mandala” Çalışma Sayfası
İlgili hazırlıkları tamamlama ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Dramatik Oyun, Türkçe, Oyun, Müzik, İlkokula Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Dil Gelişimi Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce başının içine sığabileceği büyüklükte bir kutuya televizyon şekli verir. Ekran kısmından yüzü görünecek şekilde masanın yada bir dolabın arkasına geçerek ekrandan çocukları karşılar. Televizyonda spiker konuşuyormuş gibi davranır. Daha sonra öğretmen çocuklarla sohbet çemberi oluşturur. Öğretmen “Kimler televizyon izlemeyi seviyor?” diye sorarak çocuklara programları izlerken yaşlarına uygun olanları izlemeleri gerektiğini söyler. Çocuklara “Televizyona uzun süre bakmak, sürekli ve yakından izlemek, çocuklarda göz bozukluklarına, vücutta aşırı şişmanlamaya, hareketsiz kaldığımız için kemiklerde yavaş büyümeye, beynimizin uyuşmasına, konuşma yetersizliğine, vb. yol açmaktadır. Televizyonu gereği gibi kullanırsak yararları da var tabii ki. Yaşımıza uygun programlarla bilgimiz artar, sosyalleşiriz, eğleniriz, görmediğimiz - gidemediğimiz yerleri görür, öğreniriz ama televizyonu saatlerce karşısında oturmadan izlemeliyiz. Televizyon yayınlarının tümü, çocuklar için faydalı olsa bile, çocukların belli bir saatten sonra mutlaka uyumaları gerektiğini savunan yetkililerin görüşünden hareketle, televizyonda belli bir saatte ‘haydi çocuklar uykuya’ uyarısı yapılmış, çocukların yatma saatini hatırlatmak gereği hissedilmiştir. Bu uyarıyı gördüğümüz zaman mutlaka yatmalıyız. Çocukların gelişimi için erken yatmak çok önemli.” denildikten sonra eski ve yeni televizyonlar hakkında da sohbet edilir. Sonrasında öğretmen çocukları istedikleri merkezlerde oyun oynamaları için yönlendirir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Öğretmen çocukları merkezdeyken ziyaret eder. Çocukların oyunlarına katılır. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Sanat Benim Televizyonum Öğretmen çocukları sanat merkezine yönlendirir. Her çocuğa bir adet ayakkabı kutusu, ikişer adet havlu peçete rulosu verir. Kutunun ön yüzüne geniş olmayan bir pencere açılır. İki yandan ruloların geçebilmesi için de delikler açılır. Öğretmen çocuklara bu ruloların içine sarabilecek şekilde aşağıdaki gibi bir kağıt hazırlar. Çocuklar bu kağıdın içindeki karelere istedikleri gibi resimler çizerler. (Resim büyüklükleri kutuda açılan pencere kadar olmalı.) Her çocuk yaptığı resmi ruloların arasında geçirir ve uçlarını birbirine yapıştırır. Kutunun kapağı kapatılır. Çocuklar açılan pencerenin altına düğmeler çizer ya da artık materyallerle düğme yapar. Çocuklar ruloyu çevirdikçe ekrandaki resim değişir. Çocukların bir süre yaptıkları televizyonla oynamalarına fırsat verilir.
Çocuklara televizyonda hangi programlar olabileceği sorulur. Çocuklara kendi televizyon kanallarını yapacakları açıklanır. Günlük yayın akışı çocuklarla birlikte hazırlanır. Hazırlanan akışa göre çocuklara rol dağılımı yapılır. Çocuklara rollerine hazırlanmaları için 5 – 6 dakikalık süre verilir. Ardından her çocuk ya da grup televizyonun arkasına geçer ve rollerini canlandırır. Türkçe Öğretmen bilmeceler sorarak çocukların dikkatini çeker ve çocukları minderlere yönlendirir. Bilmece -Resim oynatan kutu, geçince karşısına unuturuz oyunu, Film izler şarkı dinleriz, İzlersek yakından, bozulur hemen minik gözlerimiz. (Televizyon) -Ben bir kutuyum, haberlerle doluyum, Basarsan düğmeme, eğlenceli olurum. (Televizyon) Görüntüsü yoktur, sesi çıkar haber, her bir kanaldan, müzik ya da yayar. (Radyo)
Öğretmen önceden bir hikayeyi sinema şeridi haline getirir. Çocuklara seçilen hikayeyi anlatır. Şiir Televizyon Televizyonu severim, Uyku saatim gelince, Çizgi film izlerim. Annem tamam deyince, Zarar vermesin diye, Hiç karşı koymadan, Uzaktan seyrederim. Yatağıma giderim. A.AKDENİZ Öğretmen çocuklara “i” sesiyle başlayan kelimeler söyler. Çocuklar da sırasıyla “i” sesiyle başlayan kelimeler söyler. Söylenen kelimeler cümle içinde kullanır. Öğretmen sonrasında “i” sesiyle başlayan kelimeyi söylemeden cümle içinde kullanır. Çocuklardan cümledeki kelimeyi bulmaları istenir. Oyun Canlı Televizyon Çocuklar 3 – 4 kişilik küçük gruplara ayrılır. Bir grup, televizyon izleyicisi olarak sandalyelerde oturur. Ellerinde hayali bir uzaktan kumanda aleti vardır. Diğer gruplardan her biri birbirine karşıt iki kavramı (cesur – korkak gibi) canlandırmak üzere hayali televizyon ekranına gelir. Birinci gruptaki çocuklar, hareketsiz olarak “televizyon” diye belirlenen yerde dururlar. İzleyicilerden biri “klik” diyerek televizyonu açar gibi yapar. Televizyondaki grup “cesur olmak” ile ilgili hareketler yapar. Bir süre sonra aynı izleyici, bu kez “geç” diyerek kanalı değiştirir gibi yapar. Televizyondaki grup bu kez “korkaklık”la ilgili hareketler yapar. İzleyiciler hangi karşıt kavramların sergilendiğini tahmin etmeye çalışırlar. İkinci grup başka karşıt kavramlarla televizyona çıkar ve rollerini oynar. Tüm oyuncu grupları rollerini oynadıktan sonra, izleyici rolündeki çocuklar oyuncu gruplardan biriyle rollerini değiştirirler. Müzik “Evimizde Bir Radyo” şarkısı dinletilir ya da öğretmen tarafından söylenir. Sonra şarkı hep birlikte tekrar edilir. Evimizde Bir Radyo Evimizde bir radyo, Birde televizyon var. Yüksek ses çıkartmadan, Dinliyoruz durmadan. Duyacağımız kadar, Açmalı sesini. Herkes rahat etmeli, Birbirini sevmeli. İlkokula Hazırlık Çalışması Öğretmen çocukları çalışma kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmeleri için yönlendirir. Öğretmen çocuklarla “i” sesiyle başlayan örneklerle ilgili çalışma sayfası, sonrasında “mandala” çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Klasik müzik CD’si, ayakkabı kutuları, havlu peçete ruloları Sözcükler/Kavramlar Televizyon, yararlı – zararlı, cesur – korkak, “i” sesi Aile Katılımı 1. Evde çocuklarla birlikte televizyonun yararları ve zararlarının araştırılıp ertesi gün okulda yazılanların paylaşılacağı bilgisini veren haber mektupları gönderilir. 2. Ailelere yarın sınıfta beyaz renk günü olduğu bilgisi verilerek çocuklarına beyaz renk ağırlıklı kıyafetler giydirmeleri söylenir.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Canlı televizyon oyununda senin rolün neydi? 2. Evde sizde televizyon izlerken ailenizle kural koyuyor musunuz? Televizyonda uyku saati uyarısını gördün mü? 3. Dramatik oyunda hangi TV programları vardı? Hangi rolleri aldınız? 4. Bugün yaptığımız etkinliklerden en ok hangisini sevdiniz? Neden? 5. Yarın neler yapmak istersiniz?
Çocukların karşılanması Sohbet çemberi oluşturarak kış oyunları ve beyaz renk ile ilgili sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Oyun: “Kar Topu” Oyunu Sanat: “Plastik Bardaklardan Kardan Adam” Yapma Türkçe: Sohbet, Bilmeceler, “Kış” Şiiri, “Kış” ile ilgili Hikaye Müzik: “Kardan Adam Yapalım” Drama: Gazeteler Fen: Kar Nasıldır? İlkokula Hazırlık Çalışması: “Kış Mevsimi-sıcak-soğuk” ve “Uzun – Kısa” Çalışma Sayfası
İlgili hazırlıkları tamamlama ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Oyun, Sanat, Türkçe, Müzik, Drama, Fen, İlkokula Hazırlık Çalışması (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler. Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Dil Gelişimi Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen güne başlama etkinliğinde sohbet çemberi oluşturur. Çocuklarla kış oyunları hakkında sohbet edilir, çocukların soruları cevaplandırılır. Öğretmen kışın kar yağdığında çevrenin hangi renkte göründüğünü sorar. Daha sonra çocukların dikkatlerini giydikleri beyaz renge çekerek bugünün beyaz renk günü olduğunu söyler. Çocuklara başka nelerin beyaz olduğu sorulur. Çocuklar beyazla başlayan tamlamalar söyler. Çocukların beyaz kıyafetlerle fotoğrafları çekilir. Daha sonra çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Öğretmen çocukları merkezdeyken ziyaret eder. Çocukların oyunlarına katılır. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Oyun Kar Topu Oyunu (Bu çalışma kar varsa bahçede yapılır.) Öğretmen çocuklara “Sınıfta kar topu oynayalım mı?” diye sorar. Daha sonra çocukların dikkatlerini kış merkezine çekerek; “Çocuklar sınıfta kar yok ama kış merkezimizde peçete ve pamuktan yapılmış karlarımız var. Haydi hep beraber kendi kartoplarımız ile oynayalım.” der. Çocuklar ellerindeki kartoplarını birbirlerine atarak oyun oynarlar. Öğretmen oyunun tehlikeli olmaması için gerekli önlemleri alır. Oyun sonrasında çocuklar dinlendirilir. Sanat Plastik Bardaklardan Kardan Adam Plastik bardaklar birbirine zımbalanarak büyük toplar oluşturulur. Çocuklar bardakların içerisine kartopu oyununda kullanılan pamuk ve peçeteleri yerleştirir. Kardan adamın boynuna atkı, başına şapka takılır. İçerisine bir ampul yerleştirilerek aydınlatılır. Çocukların kardan adamla fotoğrafları çekilir. Kardan adama bir isim konulur. Çocuklara bir sayfa dağıtılır. Çocuklara “Bahçede yaptığın kardan adam canlandı ve seninle konuşmak istiyor. Onunla neler konuşurdun ve onunla birlikte ne yapmak isterdin?” diye sorulur ve bunu resimle anlatmaları istenir. Çocuklar bu sayfalara resim çizdikten sonra düşünceleri yazılır. Çalışma çekilen fotoğraflarla panoda sergilenmek üzere kaldırılır. Yüklə 5,4 Mb. Dostları ilə paylaş:
|