EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri
Yüklə 5,4 Mb.
|
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Bilişsel Gelişim Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 10.Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekanda konum alır. Kazanım 15. Parça – bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Dil Gelişimi Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları katlar. Ev/okuldaki eşyaları asar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Gün içinde yapılacak etkinlikler ile ilgili bilgi verilir. Çocukların istekleri not edilir. Çocuklar serbest oynamaları için öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Sanat Müzik Aletleri Yapalım Bu çalışma gruplara ayrılarak yapılır. 1. grup: Havlu peçete ruloları ve ziller kullanılarak el zili yapılır. Rulolarda delikler açılarak çocukların zilleri ruloya takmalarına rehberlik edilir. 2. grup: Yeşil renkli fon kartonu üçe katlanarak üst kısmına ağız, göz ve burun çizilir. İçerisine karşılık olacak şekilde 4 adet gazoz kapağı yapıştırılır. 3. grup: İkişer adet daire şeklide karton ve esilmiş metal meşrubat kutuları kullanılır. Meşrubat kutuları kartonlara yapıştırılır. Kartonların arkasından lastik geçirilerek birbirine vurularak ses çıkaran bir müzik aleti yapılır 4. grup: Plastik şişelerin içerisine kum, nohut, küçük boncuklar yerleştirilerek marakaslar oluşturulur. Müzik Ormanda Tavşanlar Ritim Çalışması Çocuklar ellerine yaptıkları müzik aletlerini alırlar. Çember olunarak serbest yürünür. “Ormanda Tavşanlar” müziği açılır. Müziğe ve ritimlere uygun olarak ritimler çalınır. Türkçe Müzik Aletleriyle İlgili Sohbet Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Müzik ve müzik aletleri ile ilgili sohbet edilir. Çocuklara “Müzik aleti çalan var mı? Müzik aletlerinin sesleri nasıldır? Müzik aletleri hangi malzemelerden yapılabilir?” gibi sorular sorularak çocukların düşüncelerini söylemelerine fırsat verilir. Sonra hikaye anlatımına geçilir. Hikaye Müzik Aletlerinin Büyülü Ezgileri O gün okulun müzik odasından bağırtılar yükseliyordu. Bunlar kavga eden müzik aletleriydi. Aralarında büyük bir anlaşmazlık vardı. Çünkü her biri en güzel sesin kendisine ait olduğunu söylüyordu. Büyük davul öfkeyle: -Güm güm güm gümbede güm, diye çalmaya başladı. Bakın gördünüz mü? En güçlü ses benimki, dedi. -Hayır, dedi küçük zil. Senin sesin çok kaba, ben ise çın çın çın diye ince bir ses çıkarırım. Keman üzgün bir şekilde ağlamaya başladı: -Gıy gıy gıy. Ama benim sesim de çok güzel. Hem ben duygu yüklü bir müzik aletiyim. Flüt araya girdi: -Çocuklar en güzel şarkıları benimle çalarlar, dedi. Tartışma büyüyordu. En güzel ses kimindi acaba? Bağlama kızgın bir şekilde: -Unuttuğunuz bir şey var arkadaşlar. Ben olmasam türküler çalınmaz, dedi. Her müzik aleti en güzel sesini çıkarmaya çalışıyordu. İçerideki ses dayanılmaz olmuştu. İçlerinden en yaşlı ve deneyimli olan piyano seslendi: -Arkadaşlar ben hepinizi dinledim her birinizin sesi çok güzel. Neden birleşip daha uyumlu sesler çıkarmayı düşünmüyorsunuz? Müzik aletleri birden sustular. Yılardır köşesinde unutulmuş yaşlı piyanoya kulak verdiler. Birden dönüp hepsi birbirine baktı. Flüt: -Yaşlı Piyano haklı arkadaşlar, dedi. Hepsi sırayla birbirini dinledi. Anladılar ki bugüne kadar yalnız kendi seslerini dinlemişlerdi. Sonra birbirlerinin seslerine kulak vererek hep birlikte çalmaya başladılar. Böylece büyülü bir müzik oluşturduklarını gördüler.
Öğretmen çocuklarla bir çember oluşturur. Her çocuğun önüne farklı bir müzik alet konulur. Söylenecek şarkı öğretmen tarafından söylenerek çocuklarla tekrar edilir. Şarkıyı söylerken çemberde hareket edilir. Sözlere uygun hareket edilir. Çalgılar Çalgılar çalgılar yerde dururlar. Onlara bir selam verelim şimdi. (Çalgılara selam verilir.) Çalgılar çalgılar elde dururlar. Onlarla bir müzik çalalım şimdi. (Aletler ele alınır.) Çala çala dönelim, (Yerinde dönerek alet çalınır.) Duralım şimdi. Çalgıları yerine koyalım şimdi. (Çalgılar yerlerine konulur). Çocuklar çemberde ilerleyerek sonraki alete geçer. Tüm çocuklar tüm aletleri çalınca etkinlik sonlandırılır.
Sınıfın ortasına bir çizgi çekilir. Çizgini bir tarafı ev, diğer tarafı köy olur. Çocuklar bir yerde dururlar. Öğretmen “evine” dediği zaman çocuklar ev olarak belirlenen yere geçerler, “köyüne” dediği zaman köy olarak belirlenen yere geçerler. Zaman zaman öğretmen karışık olarak söyler, şaşıran çocuk oyundan çıkar. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocukları kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmeleri için yönlendirilir. “Yapboz” çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Müzik aletleri, gazoz kapakları, kartonlar, plastik şişeler, kum, küçük boncuklar, nohut vb. Sözcükler/Kavramlar Yaşlı – genç, müzik aletleri Aile Katılımı
Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün hangi etkinlikleri yaptık? 2. Bu etkinliklerden en çok hangisini beğendin? 3. Piyano genç miydi? 4. Bugün söylediğimiz şarkıyı kim söylemek ister? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Sohbet çemberi oluşturma: Çiğ yumurtalara yüz şekilleri çizilmesi ve çocuklara bu yumurtaları taşıma sorumluluğu verilmesi
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: Sorumluluk Çizelgem Türkçe: “Sorumluluk” İle İlgili Sohbet, “Benim Sorumluluklarım” Şiiri, “Sorumluluk Sahibi Pugi” Hikayesi Oyun: Misket Taşıma İlkokula Hazırlık: “Sorumluluk” Çalışma Sayfası
İlgili hazırlıkları tamamlama ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri taşır. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Güne başlama zamanında çocuklar getirdikleri yumurtaları alarak sohbet çemberine yerleşir. Öğretmen “Herkes yumurtasının ne olmasını istiyorsa düşünsün, sırayla yumurtanıza yüz çizeceğim.” der. Yumurtalara çocukların istedikleri yüzler çizildikten sonra herkes yumurtasını konuşturur, hareket ettirir, uçuyormuş gibi yapar. Çocuklar yumurtalarına isim koyarlar. Çocuklara “Artık yumurtalarımızı kaplarına yerleştirelim ve her gün okula gelip giderken yanımızda taşıyalım. Ama unutmayalım bu yumurtalar çiğ, eğer bir yere çarpar düşürürsek kırılır. Kimin yumurtası sağlam olarak kalacak bakalım? Her gün getirdiğinizde yumurtanıza bir işaret çizeceğim. Artık bu yumurtaların sorumluluğu sizde, ona iyi bakın.” Denilir ve yumurtalar kaplarına dikkatlice yerleştirilerek kaldırılır. Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Her çocuk zaman geçirdiği merkezden sorumludur. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Müzik kapatıldığında merkezler beraberce kontrol edilir. “Aferin, siz ne kadar sorumluluk sahibisiniz, herkes üzerine düşen görevi yerine getirdi, sınıfımız güzelleşti” denilerek sorumluluğun önemi vurgulanır. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Sanat Sorumluluk Çizelgem Öğretmen sanat merkezinde, bütün çocuklara ahşap mandalları boyatır. Mandallar boyandıktan sonra kurumaya bırakılır. “Aferin Başardın!” yazılı gülen yüz resmi kesilir. Resim aynı şekilde kesilmiş yuvarlak karton üzerine kapatılarak boyanan mandallar ile tutturur. Alt kısma boş bir kağıt asılır (veli çocuğu ile beraber bu kağıda çocuğuna evde verdiği sorumlulukları yazar). Çocuklara yapılan her sorumlulukta, her gün bir mandal çıkarılacağı, en son mandal çıkarıldığında dairenin arkasındaki gülen yüz ve aferin başardın yazısının okula getirileceği söylenir. Türkçe Sorumluluk İle İlgili Sohbet Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Öğretmen, “Çocuklar sorumluluk deyince ne anlarsınız?” diyerek çocukların ilgisini konuya çeker. Gelen cevaplardan sonra, “Sorumluluk bireyin üzerine düşen görevleri yerine getirmesi ve kendine ait bir olayın başkaları üzerindeki etkilerinin sonuçlarını üstlenmesi, başkalarının haklarına saygı göstermesi ve kendi davranışının sonuçlarına sahip çıkabilmesidir. Artık büyümeye başladınız, okula geliyorsunuz, birtakım sorumlulukları da alabilirsiniz. Sınıfta ne gibi sorumluluklarımız var? Evde ne gibi sorumluluklarımız var?” denilerek çocukların sorumluluklarının bilincine varması sağlanır. Yapabildiklerimiz ve yapamadıklarımız hakkında konuşulur. Şiir Benim Sorumluluklarım Yatağımı toplarım, Pijamamı katlarım, İşimi bırakmam kimseye, Bunlar benim sorumluluklarım! Zamanında yatarım, Zamanında kalkarım, Dişlerimi fırçalar, Ayakkabımı boyarım, Hiçbirinden sıkılmam, Bunlar benim sorumluluklarım! Kendi işimden kaçamam ki, Bunlar benim sorumluluklarım! A.AKDENİZ Hikâye Sorumluluk Sahibi Pug Kuzey Kutbu’nda her zamanki gibi soğuk bir gündü. Penguen ailesi günlük iş bölümlerini yapacaklardı. Baba penguen “Haydi, bakalım herkes iş başına!” dedi. Bugünkü plana göre baba evdeki tamirat işleri ile uğraşacak, anne yemek yapıp küçük çocuklarla ilgilenecekti. Pugi’nin görevi ise balık avlamaktı. Zaten balık avlamayı da çok seviyordu. İsterse suda yüzerek balıkları kovalıyor, isterse de buzun üstüne açtığı delikten olta sallayarak balıkları yakalayabiliyordu. “Bugün canım yüzmek istemiyor.” dedi kendi kendine. “Gidip buzda delik açayım bari.” Babası, “Deliği açınca, önüne dikkat levhası koymayı unutma olur mu? Kazaya sebep olmak istemeyiz.” dedi. Pugi başını salladı. Ne zaman balık tutmak için buzda delik açsalar, buz kendi kendini yenileyene kadar yanına dikkat levhası koyulurdu. Balık tutan kişinin sorumluluğu buydu. Pugi balık kovasını ve oltasını alıp yola çıktı. Evden oldukça uzaklaşmıştı. Sonunda gözüne kestirdiği bir yere oturdu ve eliyle buzu yokladı ve oltanın sapını kullanarak bir delik açtı. Balıkların gelmesini sabırla beklemeye başladı. Akşama doğru balıklar kovasını dolduracak kadar olmuştu. Çok yorulmuştu ve eve gitmeye karar verdi. Dikkat panosunu önemsemedi, “Zaten uzak bir yer, buraya kimse gelmez.” diye düşündü. Akşam Pugi ve ailesi nefis bir balık ziyafeti çekti. Babası Pugi’ye, “Delik kapanmadan yarın beraber gidelim balık tutalım.” dedi. Pugi çok mutlu oldu. Ertesi gün babasıyla beraber kahvaltısını yaptıktan sonra balık tutmak için evden çıktılar. Tam buz deliğinin oraya geldikleri zaman “İmdat yardım edin” diye bir ses duydular. Babası buz deliğinin içine girdi. Bir de ne görsün! Bir ayı yavrusu deliğe kaçmış. Baba penguen onu kurtardı. Ayıcık çok korkmuştu. “Kim yapmış bu sorumsuzluğu?” diye sinirlendi. “Uyarı levhası olsaydı ben buraya kaçmazdım. Neredeyse canımdan oluyordum.” dedi. Baba penguen ile Pugi göz göze geldiler. Pugi yere bakarak yavru ayıcıktan özür diledi. Ayıcık ne olduğunu anlayamadı. “Nasıl yani? Siz benim hayatımı kurtardınız” dedi. Penguen, “Hayır, hayır dün ben buraya balık tutmaya gelmiştim. Uyarı levhasını koymak benim sorumluluğum olduğu halde ben yapmadım. Eğer görevimi tam yapsaydım bunları yaşamayacaktık.” dedi. “Lütfen beni affet.” Yavru ayıcık,“Tamam artık üzülme, bak ben iyiyim.” dedi. Yaşananları izleyen baba penguen, “Bu sana iyi bir ders olsun Pugi. Herkes üstüne düşen sorumluluğu yerine getirirse hiçbir şey eksik kalmaz ve kimse üzülmez.” dedi. Pugi yavru ayıcıkla arkadaş olup sorumluluk sahibi bir penguen olarak mutlu bir şekilde yaşadı. (Alıntı)
Hikâye sonrası çocuklardan hikâyedeki Pugi’yi resmetmeleri istenir. Oyun Misket Taşıma Çocuklara iki grup oluşturarak yarışma yapacakları söylenir. Gruplardan misket dolu poşeti düşürmeden, başlarının üstünde belirlenen çizgiye taşıması beklenir. Poşeti düşüren tekrar geri dönüp, poşeti başına koyarak yeniden çizgiye doğru yürür. Çocuklara hedefe giderken nelere dikkat ettikleri sorulur. Azim, tekrar işe sarılıp başlama, sabır, sorumluluk ve kaygı hissi ile ilgili konuşulur. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocukları çalışma kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmeleri için yönlendirir. Öğretmen çocuklarla “Sorumluluk denince aklımıza ne geliyor?” sorusunu sorar. Çocukların cevapları dinlendir. Sonrasında “sorumluluk” çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Misket torbası, ahşap mandal, suluboya, makas, karton Sözcükler/Kavramlar Sorumluluk, sabır, dikkat levhası, misket; mutlu, sinirli, sorumluluk alan – sorumluluk almayan Aile Katılımı Velilere; 1. Çocukların sorumluluk duygusunu geliştirebilmeleri için evde çocukların bakımını üstlenmesi şartı ile balık ya da kuş almalarını; 2. Okulda yapılan sorumluluk güneşi için evde çocukların yapabileceği sorumlulukların belirlendiği, çocuğun gerçekleştirdiği her sorumlulukta velilerin bir mandal çıkaracaklarını en son mandal kalana kadar takibin devam edeceğini, en son mandal çıkarıldığında da dairenin arkasındaki gülen yüz ve aferin başardın yazısının okula getirileceğini; 3. Bugün eve gönderilen yumurtayı çocukların sorumluluk duygularını geliştirmek üzere her gün okula getirip götüreceğini, her geldiğinde sağlam ise öğretmenin bir işaret koyacağını, bir hafta hiç değiştirmeden aynı yumurtayı çocukların taşıyacaklarını anlatan haber mektubu gönderilir.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün neden yumurta getirdik, neden yüz çizdik, senin yumurtana hangi yüz çizildi? 2. Hikâyedeki Pugi’nin yerinde sen olsaydın ne hissederdin? 3. Pugi neden dikkat levhasını takmadı? Takmadığı için ne oldu? 4. Evde anne ve babanın sorumlulukları neler? 5. Sorumluluk almak neden önemlidir? 6. Sesin sorumlulukların nelerdir? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 16.01.2019 Yaş Grubu (Ay) :
Takvim çeşitlerinden oluşan geçici merkezi inceleme Sohbet çemberi oluşturma: Doğum günü ve özel günlerle ilgili sohbet
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Müzik: Mevsimle Türkçe: “Takvim” İle İlgili Sohbet, Bilmece, Tekerleme, “Takvim – Saat” Parmak Oyunu, “Takvim ve Saat” Hikayesi Drama: Akrep ile Yelkovan Oyun: Sıcak Patates İlkokula Hazırlık: “Yıl – Ay – Mevsim” ve “Yıl – Mevsim” Grafik Çalışma Sayfaları Alan Gezisi: Tiyatroya Gitme
İlgili hazırlıkları tamamlama ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Müzik,Türkçe, Drama, Oyun, İlkokula Hazırlık, Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yüklə 5,4 Mb. Dostları ilə paylaş:
|