EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,4 Mb.
|
Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Düğme açar. Düğme kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce bir köşeye öz bakım araçlarımızı (diş fırçası, tarak, havlu, sabun vb.) koyar. Çocuklar geldiği zaman onları selamlayarak karşılar. Çocukların ilgisini daha önceden hazırladığı geçici merkeze çeker. Hazırladığı öz bakım araçlarıyla ilgili malzemeleri çocuklara göstererek açıklar. Çocukların soruları olursa cevaplandırır. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. İsteyen çocukların alışveriş merkezinde oyun oynamalarına fırsat verilir. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Sanat Öz bakım Araçlarım Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Çocuklara sanat merkezinde yer alan artık materyaller, CD’ler, kağıtlar vb. kullanarak kendi öz bakım malzemelerini yapabilecekleri söylenir. Çocuklar müzik eşliğinde evde, okulda kullandıkları öz bakım malzemelerini yapar ve yaptıkları malzemeleri arkadaşlarına anlatır. Türkçe Sohbet Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Ellerimizi yıkamanın önemini anlatmak için “su, sabun ve eller” denilerek bunların resimleri gösterilir. Çocuklara “En çok kullandığımız organımız ellerimizdir. Her yere ellerimizle dokunuruz. Elimizle bir köpeği severiz. Elimizle çantamızı alırız, oyuncaklarımıza, yiyeceklerimize dokunuruz. Bu sebeple ellerimizde gözle görülmeyen çok küçük ve bize zararlı canlılar bulunur. Biliyor musunuz ellerdeki kirleri en çok kim seviyor? Evet mikroplar! Ellerinize bir bakın. Ne kadar çok çizgi var gördünüz mü? Kirli ellerdeki mikropları görebiliyor musunuz? Tabi ki hayır. Çünkü mikroplar gözle görülmezler. Ne yapar bu mikroplar? Bu mikroplar her yerde, her eşyanın, gıdanın veya canlının üzerinde zaten varlar. Biz o eşyalara dokunduğumuzda onlar da elimize geçebiliyorlar. Mikroplardan kaçamıyoruz! Bazen de elimizi ağzımıza, burnumuza götürerek mikropların vücudumuza girmesine izin vermiş oluyoruz. O zaman onlar çok mutlu oluyor ama biz mutlu olamıyoruz. Ama onların varlığını hasta olunca anlarız. Çünkü bizleri hasta edip yatağa düşürüyorlar, okulumuzdan ve oyunlardan geri kalıyoruz. Bu mikroplardan nasıl kurtuluruz? Ellerimizi sık sık yıkayarak. Peki, elimizi yıkadıktan sonra ne yaparız? Evet! Kurularız. Bakımlı ve temiz olmak hem sağlığımız için hem de kendimize ve çevremize saygımız için önemli. Kişisel bakımımız kimsenin hatırlatmasına gerek kalmadan kendimiz yapmalıyız. Sabah uyandığımızda elimizi yüzümüzü yıkamalı, yemekten sonra dişlerimizi mutlaka fırçalamalıyız. Kendimize ait öz bakım araçları olmalı.” denilerek öz bakım araçları resimleri gösterilir. “Şimdi bu resimlerle ilgili bilmeceler soracağım ismini bulmanızı isteyeceğim” denilerek bilmecelere geçilir. Bilmeceler: -Kirlenirsem sokakta, yıkanırım orada, mikroplardan hiç korkmam, bırakırım burada. Suyla sabun çok boldur burada olmak ne hoştur  (Banyo)
-Dört köşedir, beş değil, başı sudan hoş değil (Sabun)
-Tarlada biter, makine büker, her sabah akşam elimi öper. (Havlu) -Çeşit çeşit ve dişliyim, saçları düzeltirim. (Tarak) -Bir hizmetçim var, otuz iki kişinin temizliğine bakar.(Diş fırçası) -Musluklardan akar, her yere temizlik katar, açık unutursan, evini basar.(Su) Şiir Öz bakım Araçları Elimizi sabunla yıkarız, Havlu ile kurularız. Tarakla düzeltiriz saçımızı, Kirletmeyiz üstümüzü, başımızı. Tırnaklar uzayınca, Keser annem makasla. Tertemiz kokmak için, Yıkanırım banyoda. A. AKDENİZ Parmak Oyunu Ben Bakımlı Çocuğum Eller yıkandı havlumuza silelim. (Elimizi havluya silme hareketi yapılır.) Dişler kirlenmiş, diş fırçasıyla temizleyelim. (Diş fırçalama hareketi yapılır.) Saçlarımız karışmış, tarakla tarayalım. (Sağ elin işaret parmağıyla saçı tarama hareketi yapılır.) Burnumuz akınca kâğıt mendille silelim. (Burun silme hareketi yapılır.) Tırnağımız uzayınca keselim. (Tırnak makası kullanma hareketi yapılır.) Bakımlı olmaya özen gösterelim. (Aynaya bakma hareketi yapılır.) Ayakkabımızı artık kendimiz giyelim. (Ayakkabı giyme hareketi yapılır.) Müzik Yıkarım Hep Elimi Yıkarım hep elimi, Fırçalarım dişimi. Tırnağım hiç uzamaz, İçi asla kir dolmaz. Bakımlıdır kulaklar, Temizdir hep ayaklar. Pis sulara hiç basmam, Böylece mikrop kapmam. Bir gün dikkat etmesem, Darılır kızar annem. Hep tertemiz olurum, Sağlık neşe bulurum.
Bir çocuk “ayna” olur. Başka bir çocuk da karşısına geçer. Çocuk ayna olan çocuğun yaptığı devinimleri öykünerek aynısını yapar. Güldürücü devinimler çocukların daha çok hoşuna gider. Nasıl devinimler yapılacağı konusunda çocuk özgür bırakılır. İstenirse bir çocuk ayna olduğunda tüm çocuklar karşısına geçip onun devinimlerini öykünmeyle yaparlar. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocuklardan çalışma kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmelerini ister. Önce “tek – çift” çalışma sayfaları sonra da “bil bakalım” çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Son olarak çocuklara “problem çözme” çalışma sayfası dağıtılır ve çalışma, üzerinde sohbet edilerek tamamlanır. Materyaller Su, sabun ve el resmi, bilmecelerin resimleri (banyo, sabun, havlu, tarak, diş fırçası vb.), büyüteç Sözcükler/Kavramlar Öz bakım, toz, egzoz dumanı, kirli – temiz Aile Katılımı Öğretmen ailelere çocukları ile diş sağlığının önemini anlamaları için evlerinde bir deney yapmalarını ister. Yapılışı: 1 bardak su,1 bardak şekerli su,1 bardak kola bulunan bardaklara ayrı ayrı birer madeni para atmaları istenir.15 gün sonunda hangi bardaktaki madeni paranın üzerinde daha çok değişme olduğunu konuşmaları ve not almaları istenir. 3 hafta sonra çocukların madeni paraları ve yazılan notları sınıfa getirmelerini anlatan haber mektupları gönderilir.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün hangi sanat etkinliğini yaptık? Hangi malzemeyi kullandık? 2. Ayna olmak nasıl bir duyguydu? Ayna olana arkadaşının hareketlerini yapmak sana ne hissettirdi? 3. Kendi bakımı yaparken neleri tek başına yapabilirsin, nelerde destek alman gerekir? 4. Yarın hangi etkinlikleri yapmak istersin? Neden? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 19.11.2018 Yaş Grubu (Ay) :
Asker ya da polis şapkasıyla çocukları karşılama Sohbet çemberi oluşturma: Asker ve polisi tanıtma
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama Drama merkezindeki polis kıyafeti ile oyunlar oynama
Türkçe: Güvenlik İle İlgili Meslekleri Tanıma, Video İzleme, Tekerleme, Bilmeceler, “Trafik Polisi” Parmak Oyunu, “Problem Çözme” Çalışması Drama: Meslekler Sanat: Polis Şapkası Müzik: Ben Büyüyünce Oyun: “Yaptığımı Yap” Oyunu Kavramsal Oyun: Büyükten Küçüğe Sıralama İlkokula Hazırlık: “Gölgeler” ve “Geniş – Dar” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Drama, Sanat, Müzik, Oyun, Kavramsal Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Eş nesne/varlıkları gösterir. Nesne / varlıkları gölgeleriyle eşleştirir.
Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini /izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini /izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinlediklerini /izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen başına asker ya da polis şapkası takarak çocuklara bugün bir mesleği tanıtacağını söyler. Çocuklardan ilk kim doğru tahminde bulunursa öğretmen başındaki şapkayı geçici olarak ona takar. Sohbet çemberi oluşturulur. Çocuklarla polis ve askerlerin görevleri, tehlikeli durumlarda kimlerden yardım istenebileceği, polis ve askerin kıyafetleri, çalıştığı yerler ile ilgili sohbet edilir. Öğretmen dramatik oyun merkezine polis ve asker kıyafetleri ve onların kullandıkları malzemeleri yerleştirir. Sonrasında çocukları oyun merkezlerine yönlendirir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. İsteyen çocuklar dramatik oyun merkezindeki polis ve asker kıyafetlerini kullanarak oyun kurabilir. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Türkçe Güvenlik ile ilgili meslekleri tanıma Öğretmen çocukları yarım daire şeklinde sandalyelerine oturtur. Öğretmen “Polis amca, polis amca, hırsızları kovala koş koş koş. Hooop yakala!” tekerlemesini söyleyerek çocukların ilgisini toplar. Öğretmenin elinde güvenlikle ilgili çalışanların resimleri vardır. Öğretmen bunları tek tek göstererek polis, hâkim, asker, avukat, savcı, uzman çavuş vb. tanıtır ve güvenliğimiz için çalışmanın da bir meslek olduğunu, bunun için gerekli eğitimi o meslekle ilgili okullara gidilerek öğrenildiğini anlatılır. Herhangi bir güvenlik sorununda polise ulaşabilmek için 155 numaralı telefonu her insanın öğrenmesi gerektiği vurgulanır. Çocuklarla polis ile ilgili video izletilir. Tekerleme Bir cam, iki cam, üç cam, dört cam, beş cam Altı cam, yedi cam, sekiz cam, dokuz cam, on cam Bir de benim polis amcam! Bilmeceler Suçluları yakalar, güvenliğimizi sağlar. (Polis) Palaska, şapka takar, geceleri nöbet tutar. (Asker) İşlenen suça göre, suçlu mu suçsuz mu karar verir. (Hâkim) Haklıyı savunurlar, deliller toplalar, Siyah cübbe giyerler, davalara girerler. (Avukat) Parmak Oyunu Trafik Polisi Araba geliyor. (Araba sürme hareketi yapılır.) Dütdütdüüüüt (Korna çalma hareketi yapılır.) Çok hızlı geliyor. (Hızlı sürme hareketi yapılır.) Düüüüüüüttt. Polis amca dur dedi. (Dur işareti yapılır.) Araba ceza yedi. (Sağ el ile sol ele yazı yazma hareketi yapılır.) Bir daha hızlı gitme dedi. (İşaret parmak sallama hareketi yapılır.)
Öğretmen çocuklara tamamlamak için bazı cümleler verir. Çocuklar bu cümleleri tamamlar. Cümlelerle çocuk istismarına ve güvenlik önlemlerine dikkat çekilir. 1. Yolda yürürken yabancı biri geldi ve “Ben senin babanın arkadaşıyım. Gel sana çikolata alayım.” derse… 2. Birisi zorla kendisine dokunmanı istediğini söylerse …. 3. Birisi dokunulmasını istemediğin yerlerine dokunmaya çalışırsa …… 4. İzlemenin sakıncalı olduğu şeyleri biri sana zorla izlettirmeye çalışırsa ….. 5. Biri seni arabasına bindirmeye çalışırsa… 6. Hırsızlık yapıldığını gördüğünde …. Drama Meslekler Öğretmen çocukları oyun alanlına yönlendirir. Isınma: çocuklar sırasıyla yerde top sektirir. Çocuk topu sektirirken arkadaşları sayar. En çok top sektiren çocuk alkışlanır. Sonra tüm çocuklar birbirini alkışlar. Kaynaştırma: Öğretmen çocuklara kulaktan kulağa oyunu oynayacaklarını söyler. Çember şeklinde oturulur. Öğretmen çocuklardan birinin kulağına bir meslek ismi söyler. Çocuklar söylenen kelimeyi kulaktan kulağa ulaştırmaya çalışır. Canlandırma: Öğretmen çocukları sırasıyla yanlarına çağırır. Yanına gelen çocuğa bir meslek ismi söyler. Çocuk söylenen mesleğin hareketlerini konuşmadan yapar. Diğer çocuklar mesleği tahmin etmeye çalışır. Değerlendirme 1. Hangi meslekleri canlandırdık? 2. Oyunda neleri sevdin, neleri sevmedin? 3. Neler öğrendin? Sanat Polis Şapkası Öğretmen çocukları sanat merkezine yönlendirir. Çocuklara polis şapkası resmi, mavi el işi kâğıtları, yapıştırıcılar verilerek yırtma – yapıştırma yöntemi ile polis şapkası yapmaları için rehber olunur. Yapılan şapkaları çocuklar başına tutarlar ve öğretmen çocukların fotoğraflarını çeker. Müzik Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Şarkıyı önce kendisi söyler. Sonra çocuklarla birlikte şarkı tekrar edilir. Öğretmen çocuklardan müziğin ritmine uygun olarak istedikleri mesleklerin sözlerini uydurup şarkıyı devam ettirmelerini ister. Ben Büyüyünce Ben büyüyünce trafik polisi olacağım. Şapkamı takıp düdüğümü çalıp, Yayalara yolları açacağım. Kim hata yaparsa, Kurallara uymazsa, onlara ceza yazacağım. (Alıntı)
Öğretmen oyuna başlamadan önce bir lider seçer ya da kendisi lider olur. Çocukların hepsi ayakta dururlar. Önce lider yavaş yavaş hareketler yapar ve aynı anda grubunda hareketleri tekrar etmesini ister. (Örneğin elma toplama hareketi yaparken aynı anda zıplama vb.) Liderlerle aynı hareketler yapılırken “Aaaa!” diye bağırılır. Daha sonra lider yaptığının tersini yapmalarını ister. Ters hareket yapılırken “Sssss!” diye bağırılır. (Örneğin lider ellerini kaldırırken çocuklar ellerini aşağıya indirip ‘ssss’ diye bağırırlar.) Hareket yaparken yanılan çocuklar oyundan çıkar. Kavramsal Oyun Sınıfta bulunan benzer oyuncakları büyükten küçüğe, küçükten büyüğe doğru sıralama çalışmaları yapılır. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocukları çalışma kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmeleri için yönlendirir. Çocuklarla “gölgeler” ve “dar – geniş” çalışma sayfaları öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Öğretmen çevredeki nesnelerden hangilerinin dar, hangilerinin geniş olduğunu sorarak çocukların gözlemlerini paylaşmalarına fırsat verir. Materyaller Polis ya da asker şapkası, el işi kağıdı, makas, yapıştırıcı Sözcükler/Kavramlar Suçlu, avukat, hâkim, polis, asker, doğru – yanlış, geniş – dar Aile Katılımı 1. Mesleği polis, güvenlik görevlisi, asker, avukat olan veli varsa meslek tanıtımı için sınıfa gelmeleri istenebilir. 2. Öğretmen ailelere 9. hafta çalışma sayfasını gönderir.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Güne ilk başlarken öğretmenin başındaki şapkayı görünce sen tahmin ettin? 2. Polisin acil numarası neydi? 3. Parmak oyunundaki araba senin olsaydı, sen ceza yeseydin ne hissederdin? 4. Başkalarının haklarını korumak için çalışan meslek hangisi? 5. Çevrende ya da ailende bu mesleklerde çalışan var mı? 6. Bugün yaptığımız etkinliklerde neler öğrendin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih :20.11.2018 Yaş Grubu (Ay) :
Sohbet Çemberi oluşturma: Mimar ve mühendislik ile ilgili sohbet etme Proje çizme - bloklarla projeyi oluşturma
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: Hayalimdeki Şehir Oyun: Aç Kapıyı Bezirgan Başı Türkçe: Şehir Nedir? Bilmece, “Çal Kapıyı” Parmak Oyunu, “Uzun Urgan” Tekerlemesi, “Burak’ın Hayali” Hikâyesi Dramatik Oyun: “Evin Neresiyim?” Müzik: “Bir Ev Yaptım“ Kavramsal Oyun: “Şekiller Grafiği” İlkokula Hazırlık: Çizgi Çalışma Sayfası, “3” Rakamı Çizgi Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Oyun, Türkçe, Dramatik Oyun, Müzik, Kavramsal Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Yüklə 5,4 Mb. Dostları ilə paylaş:
|