EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 5,4 Mb.
|
İlkokula Hazırlık Öğretmen çocukları çalışma kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmeleri için yönlendirir. “Öğretmenler Günü” çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Grafon kağıdı, renkli balonlar, rafya, ip, müzik CD’si, renkli kağıt ve kartonlar Sözcükler/Kavramlar Öğretmen, öğrenci, kitap, okul, çiçek; dağınık – düzenli, “e” sesi Aile Katılımı 1. Velilere ailede ya da çevrede öğretmen varsa çocuğu ile o öğretmeni ziyaret etmeleri, öğretmenler gününü kutlamaları söylenir. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün kimlerin gününü kutladık? 2. Balonlarla başka nasıl oyunlar oynayabilirdik? 3. Hikâyede Ayça şiirini okuyunca neler hissetmiş? Sen olsaydın neler hissederdin? 4. Hayalinizdeki öğretmen size neler öğretmeli? 5. Çevrenizde ya da ailenizde öğretmen var mı?
Oyun alanında güne ısınma çalışmaları yapma Sabah sporu yapma Sohbet çemberi oluşturma: Gün içinde yapılacak çalışmalar ile ilgili sohbet çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Türkçe: Ses Çalışmaları ve Cümle Kurma, “Eş Anlamlı Kelimler” Oyun: “İpi Bardağa Koyalım” Oyunu Sanat: Elmalar
Kavramsal Oyun: “Rakamlar” İlkokula Hazırlık: “E” Sesi Çalışma Sayfası ve “Evin Bölümleri” Çalışma Sayfası
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Oyun, Sanat, Pandomim, Kavramsal Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Sekerek belirli mesafede ilerler. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır. Dil Gelişimi Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları katlar. Ev/okuldaki eşyaları asar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Çocukları oyun alanlına yönlendirir. Çocuklar çember olup müzik eşliğinde öğretmenin yönergesine göre yürümeye başlarlar. Öğretmen, “Çamurda, sırtında yük varmış gibi, sıcak kumlarda, yürümeye yeni başlamış bebek gibi, topallayarak, buz üzerinde, robot gibi, cam kırıklarının üzerinde, pisliklerinin arasında, ezilmiş domateslerin üzerinde, ayaklarında topuklu ayakkabı ile huzurlu, korkmuş, neşeli, sinirli…” vb. yönergeler verir. Sonrasında çember olunarak sabah sporu yapılır. Öğretmen her çocuktan sırayla bir hareket yaptırmasını ister. Tüm çocuklar sırayla bir hareket yaptırır. Sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen çocukların gün içinde hangi etkinlikleri yapmak istediklerini, etkinliklerle ilgili tahminlerini dinler. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Türkçe Ses Çalışmaları ve Cümle Kurma Çocuklar minderlere yönlendirilir. Öğretmen çocuklara ses çalışmaları yapacaklarını söyler. Burundan nefes alınarak; 10 kez; a – o 10 kez; e – ö 10 kez; ı – u 10 kez i- ü denilerek ses çalışması yapılır. Sonrasında öğretmen “e” sesiyle başlayan bir kelime söyler. Öğretmen çocukların sırasıyla “e” sesiyle başlayan bir kelime söylemelerine rehberlik eder. Çocuklar söyledikleri kelimeyi; olumlu, olumsuz ve soru cümlesi içinde kullanır. “Elma yiyorum.” “Eşeğe binemiyorum.” “Sen hiç ejderha gördün mü?” gibi
Öğretmen çocuklara eş anlamlı kelimelerin farklı şekilde söylenmesine rağmen aynı anlama geldiğini söyler. Eş anlamlı kelimelere örnekler verir. Kırmızı – Al / Beyaz – Ak / Hikaye – Öykü / Kelime – Sözcük / Kalp – Yürek / Güz – Sonbahar / Cevap – Yanıt / Tür – Çeşit / Hediye – Armağan / Ad – İsim / Hatıra – Anı vb. Öğretmen çocuklara sırasıyla bir kelimeyi söyler. Çocuklardan da söylediği kelimenin eş anlamlısını söylemelerini ister. Kelime çalışmalarından sonra “Eşeğin Ekmek Sevgisi” adlı hikâye okunur. Eşeğin Ekmek Sevgisi Eşeğin canı ekmek çekti, “Ai, ai!” diyerek hemen yola çıktı. Fakat nereden ekmek bulacaktı? Evin bahçesine baktı, eski bir eleğe rastladı. Eleği yalamaya başladı. - Elek, delikli elek, nerede senin elediğin un? Bana söylemen gerek. Elek dile geldi: - Pişirip ekmek yapalım diye unumu fırına götürdüler. Koştu fırına eşek: - Fırıncı halimi bilmen gerek. - Eee, ne varmış senin halinde be eşek? - Canım ekmek çekiyor, bu meselem sende bitiyor. - Ben sana verirsem ekmek, peki senden bana ne gelecek? - Ben de unlarını taşırım akşama dek. Anlaştılar, eşek ekmeğini yedi. Artık bitmişti derdi. (N.Şirin) Hikâyeden hemen sonra “Hikâyede en çok geçen ses hangisiydi?” diye sorularak çocuklardan cevapları alınır. Oyun İpi Bardağa Koyalım Çocuklar sandalyelerini alarak sınıfın ortasına yan yana olacak şekilde yerleştirir. Her çocuğa aynı uzunlukta olacak şekilde yün ipler verilir. Çocuklar sandalyelere geçer. Dizlerini sandalyeye koyarak arkaya döner. Sandalyelerin arka tarafına yere karton bardaklar konulur. Çocuklar ellerindeki ipleri bardağın içine dikkatlice yerleştirmeye çalışır. Sanat Elmalar Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Masada yer alan elma resimleri, farklı kalem ve boyalarla hiç boş yer kalmaksızın desen çalışması yapılarak tamamlanır. Yapılan elmalar kesilerek sarı kağıtlara yapıştırılır. Sergilenmek üzere kaldırılır. Pandomim Atasözü ve Deyimler Öğretmen, çeşitli atasözlerini küçük kağıtlara yazar ve katlayarak bir torbaya atar. Bütün çocuklar torbadan bir kağıt çeker. Öğretmen bu yazıyı çocuğa okur. Kağıttaki yazılar, yazıldığı şekli ile konuşmadan çocuğun anladığı haliyle canlandırılır.
Yapılan canlandırmalar ile ilgi sohbet edilir. Çocukların zorlandıkları, keyif aldıkları duygu ve düşünceleri paylaşmalarına fırsat verilir. Kavramsal Oyun Rakamlar Öğretmen çocuklarla yerde bir çember oluşturur. Önceden hazırladığı, üzerinde 1 – 4 arası rakamların yazılı olduğu ve rakam kadar noktaların konulduğu plastik tabakları çocuklara gösterir. Çocuklar renkli küçük ponponları, tabağın üzerinde yazan rakama göre sayarak tabağın içine koyar. Tabaklardan birkaç grup hazırlanırsa çocukların bekleme süresi kısalmış olur. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocukları çalışma kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmeleri için yönlendirir. Önce “E” sesi çalışma sayfası, sonrasında “evin bölümleri” çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Çalışmalar ile ilgili sohbet edilir. Materyaller İp, karton bardaklar, plastik tabaklar, elma resmi Sözcükler/ Kavramlar Atasözü ve deyimler, “e” sesiyle başlayan kelimeler Aile Katılımı 1. Sınıfta yapılan pandomim çalışmasıyla ilgili fotoğraflar aile duyuru panosuna asılır. 2. Ailelerden atasözü ve deyimlerle ilgili evde çocuklarıyla sohbet etmeleri istenir
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün neler öğrendik? 2. “E” sesiyle başlayan kelimeler nelerdi? 3. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hanisini sevdiniz? 4. Yarın neler yapmak istersiniz? 5. Sabah yaptığınız tahminler ile gün içinde yaptığımız etkinlikler aynı mıydı?
Sohbet çemberi Oluşturma: Organlarla ilgili sohbet “Duyu Organlarının Yerini Bul” oyunu
Öğrenme merkezlerinde serbest oyun oynama
Türkçe: Sohbet, Hikâye, Parmak Oyunu, Bilmece, Şiir Sanat: “Duyu Organları” Müzik: Öğrenilen Şarkıların Tekrarı, “Mutfak” Şarkısı Fen: Akciğerler ve Hava Oyun: “Güven” Oyunu İlkokula Hazırlık: “İç Organlarımız” ve “Duyu Organlarımız” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Sanat, Müzik, Fen, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler. Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturur. Çocuklarla organlarımız ile ilgili sohbet edilir. Çocukların organlarla ilgili hatırladıklarını paylaşmalarına fırsat verilir. Sonrasında önceden hazırlanmış geçici merkeze yuvarlak bir insan yüzü çizilir. Duyu organları masada tek tek hazırlanır. Resimlerin arkasında bantlar vardır. Çocuklar bu merkezde duyu organlarını insan yüzüne yapıştırarak oyun oynarlar. Çalışmalar sonrasında öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Oyun Zamanı Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır. Türkçe Sohbet Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. İnsan vücudu maketini çocuklara tanıtarak organlarımız ve organlarımızın yerlerini gösterir. Yanına çağırdığı bir çocuğun bedenindeki bölümleri göstererek tanıtır. Çocukların daha önceden öğrendikleri “İki Elim İki Kolum Bacaklarım Var” şarkısı tekrar edilerek hikayeye geçilir. Hikâye Öğretmen kukla sahnesini ilgili merkezden alarak yarım daire şeklinde oturmuş olan çocukların karşısına koyar. “Çocuklar hazırladığımız kuklaları alalım ve onlara önce bir isim bulalım. Kuklalarımızla hikaye anlatmaya ne dersiniz” diyerek sırayla istekli çocukların kukla sahnesinde hikaye anlatmaları sağlanır. Parmak oyunu Görmek için iki gözüm var. (Gözler gösterilir.) Koşmak için iki ayağım var. (Koşma hareketi.) İki elimi sallar, (Eller sallanır.) İki kulağımla duyarım. (Kulak tutularak duyma hareketi.) Bir tek burnum var. (Burun gösterilir.) Dilim de bir tane. (Dil gösterilir.) Bol bol öpün diye yanaklarım iki tane. (Yanaklar gösterilir.) Bilmece Yarım kaşık, duvara yapışık. (Kulak) İki çanak yoğurdum var, yarısı ak yarısı kara. (Gözler) Karnı şişik, kafaya yapışık. (Burun) Şiir Gözlerimi açıp kaparım, Dünyaya farklı bakarım. Burnumla alırım kokuları, Dilimle tadarım leziz pastaları. Olmasa kulaklarım, Duyamam o güzel şarkıları. Dokunarak hissederim annemin, O yumuşacık kucağını. (Alıntı) Sanat Duyu Organları Çocuklar sanat merkezine yönlendirilir. Gazete ve dergilerden kestikleri duyu organlarının arkalarına bant ya da patafiks yapıştırarak sırtlarında bir yüz oluştururlar. Her çocuk kendine bir eş seçer ve birbirlerinin sırtına duyu organlarını yapıştırırlar. Sınıfta dolaşarak sırtlarına yapıştırılmış duyu organlarını arkadaşlarınınkilerle konuştururlar. Müzik Öğrenilen şarkılar tekrar edilir. Öğretmen “Mutfak” şarkısını çocuklara ritim araçları eşliğinde öğretir. Mutfak Mutfakta yemek pişer, Atıştıralım üçer beşer. Çek çek burnunu çek, (2) Az yersem şortum düşer. Çok yersem karnım şişer, Çek çek sifonunu çek. (2)
Öğretmen çocukları fen merkezine yönlendirir. Öğretmen çocuklara akciğerlerin nasıl çalıştığını gösterecek bir deney yapılacağını açıklar. Pet şişe meyve bıçağı ile alt bölümünden diklemesine kesilir. Y Borunun tekli ucuna ince boru geçirilir.İnce boru delikli mantardan (oyun hamuru da kullanılabilir) geçirilir.Mantar, pet şişenin ağzına sıkıştırılır. Y borunun iki ucuna birer balon bağlanır. Balon ucundan kesilerek pet şişenin alt bölümüne gerdirilerek koli bandı ile yapıştırılır. Gerdirilen balon çekilip bırakılarak gözlem yapılır. Çocukların gözlemlerini paylaşmalarına fırsat verilir.
Çocuklar için basit bir istasyon hazırlanır. Eşlerden birinin gözleri yumuşak bir bezle kapatılır. Gözleri açık olan eş, gözleri kapalı olan eşine herhangi bir yere çarpmadan zarar görmesini engelleyerek yolu tarif edip istasyonun sonuna ulaştırır. Tüm çocuklar sırasıyla etkinliğe katıldıktan sonra çocukların yaşadıkları zorluklar üzerinde konuşulur. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocukların çalışma kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmeleri için yönlendirir. Öğretmen iç organların resmini göstererek isimlerini sorar. Çalışma sayfası tamamlanır. Sonrasında “duyu organları” çalışma sayfası da öğretmen rehberliğinde tamamlanarak çalışmalar ile ilgili sohbet edilir. Materyaller Kurdele ya da eşarp, makas, rafya, kumaş gibi artık malzemeler. 1.5 veya 2 litrelik pet şişe, 3 adet balon, ip, Y boru, meyve bıçağı, tek delikli tıpa, ince boru, koli bandı. Sözcükler/Kavramlar Sifon, lezzetli, duyu organları, kukla, az - çok, parça – bütün Aile Katılımı Öğretmen velilerden duyu organlarıyla ilgili çocuklarıyla deney yapmalarını ister. Hazırlanan, şeker, limon, buz kalıbı, tuzlu ve tatlı kurabiye ya da bisküvi, soğan, sarımsak, kolonya, tef, sünger, karton, parfüm, çiçek, ağaç kabuğu, kozalak, sıcak ve soğuk su (ya da süt) farklı tat, koku ve dokunma özelliklerine sahip nesneler çocuklara sunularak çocuklardan sırayla gözleri bağlı bir şekilde koklamaları, tadına bakmaları, dokunmaları istenir. Böylece çocuklar varlıkların tadını, kokusunu ve dokusunu ayırt ederek ne olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Sonra gözleri açılır ve tahmin ettiği nesneyi bu kez görerek tanımlarlar. Öğretmen her çocuğun eline aldığı nesneye göre “Tadına bakmadan eline aldığın şeyin tatlı mı, tuzlu mu, acı mı, ekşi mi, sıcak mı, soğuk mu olduğunu nasıl anlayabilir miydin? Sıcak-soğuk, tatlı – tuzlu, kokulu veya kokusuz başka neler vardır?” şeklinde sorular sorar.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Arkadaşının sırtına yapıştırdığın duyu organları neler söylediler? 2. Güven oyununda gözleri açık olmak mı zordu yoksa kapalı olmak mı? Neden? 3. Bugün yaptıklarımızdan en çok hangi etkinlik senin hoşuna gitti? 4. Kaç tane duyu organımız var? 5. Çevrenizde gözü görmeyen, kulağı duymayan ya da ağır duyan birileri var mı? Onlar nasıl davranıyorlar?
Yüklə 5,4 Mb. Dostları ilə paylaş:
|