EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı

Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. 
Göstergeleri:
Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
Kuralların gerekli olduğunu söyler.
İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. 


Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 

Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.

Gerçek durumu inceler.
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını söyler. 
Nesne/varlığın rengini söyler. 
Nesne/varlığın şeklini söyler. 
Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. 
Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. 
Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. 
Göstergeleri:
Bir olayın olası nedenlerini söyler. 
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri:
Problemi söyler. 
Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. 
Çözüm yollarından birini seçer. 
Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. 
Seçtiği çözüm yolunu dener. 
Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.
Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. 
Dil Gelişimi

Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir. 

Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. 

Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. 

Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. 
Dinlediklerini /izlediklerini resim yoluyla sergiler.

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. 
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.
Göstergeleri:
Tehlikeli olan durumları söyler.
Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.
Temel güvenlik kurallarını bilir.
Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.
Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.

ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Çocuklarla sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen elindeki ampulü göstererek bunun ne olduğunu, ne işe yaradığını ve nerelerde kullanıldığını sorarak sınıftaki lambaları açar ve kapar. Öğretmen çocuklara “Çocuklar enerjinin varlığını ampulün yanıp sönmesiyle gördük. Peki başka nerelerde enerji kullanıyoruz?” sorusunu sorar ve cevapları aldıktan sonra “Vücudumuzda da enerji vardır ve bu enerjiyi kullanarak günlük işlerimizi yaparız. Haydi hep beraber spor yaparak vücutlarımızda bulunan enerjiyi görelim.” diyerek çocuklarla müzik eşliğinde spor yaparlar. Çalışma sonrası dinlenmek için oturulur ve öğretmen “Çocuklar spora başlarken çok hareketliydik. Bakın şimdi yorulduk ve enerjimiz azaldı. Biraz dinlenelim, enerjimizi tekrar toplayalım ve merkezlerimize geçelim.” der ve çocukları merkezlere yönlendirir.

Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Fen

Ampul Nasıl Yanar?

Öğretmen çocukları fen merkezine yönlendirir. Çocuklara bir ampulün nasıl yanabileceği konusunda bilgi verilir. Çocukların fikirleri dinlenir, çocukların deneyle ilgili tahmin ve düşüncelerini söylemelerine fırsat verilir. Çocukların deneye aktif katılımları sağlanır.

Deneyin yapılışı: Bakır tel 2 parçaya bölünür, tellerden biri pilin artı ucuna bağlanır, diğer tel pilin eksi ucuna bağlanır ve boşta kalan tellerin diğer uçları ampule götürülerek ampulün yanması sağlanır. Çocuklar çalışmayı inceleyerek gözlemlerini paylaşırlar.
Sanat

Evde Enerji Projesi

Çocuklarla birlikte lego ve bloklardan bir ev inşa edilerek içerisine ev eşyaları yerleştirilir. Evin içerisine elektrikle çalışabilecek eşyalar küçük kutular ve bloklar yardımıyla yapılır. Deneyde yapılan ampul eve yerleştirilerek evin içinin aydınlatılması sağlanır. Ev büyük bir mukavvaya yerleştirilerek yanına kilden bir baraj yapılır. Kağıtlardan rüzgar gülleri yapılır. Evin çatısına ise güneş panelleri konulur. Bu malzemeler sınıfta kullanılan oyuncaklardan yapılır. Sonrasında çocukların projeyi anlatmaları istenir. Çocuklar elektriğin eve nasıl geldiğini, evde nasıl kullanıldığını sunum şeklinde anlatırlar.

Türkçe

Enerji ve Tasarruf İle İlgili Sohbet

Çocuklar minderlere yönlendirilir. Çocuklarla ampulün özellikleri ve işlevleri hakkında konuşulur. “Enerji nedir? Tasarruf nedir? Nasıl yapılır? Tasarruf yapmazsak ne olur?” sorularının ardından enerji ile ilgili bilgiler evrilir.

Çocuklara “Evimizdeki buzdolabı, elektrik süpürgesi, çamaşır makinesi annemizin işlerini kolaylaştırır. Traktör çiftçilerin az zamanda çok iş yapmalarını sağlar. Kullandığımız araç ve gereçlerin, giyeceklerimizin çoğu fabrikalarda, makinelerle üretilir. Bütün makineler enerji ile çalışır. Makinelerden düzenli ve sürekli olarak yararlanabilmek için enerjiyi tutumlu kullanmak zorundayız.

Başlıca enerji kaynaklarımız: elektrik, su, güneş, kömür ve petroldür. Bu enerji kaynaklarından elektriği kendimiz üretiyoruz. Güneş ışığından ve sularımızdan doğal enerji olarak yararlanıyoruz.

Yalnız petrol ülkemizde yeterince çıkmadığı için petrolün yarısını başka ülkelerden alıyoruz. Paramızın boşa gitmemesi için enerjiyi tutumlu kullanmak zorundayız. Enerjinin yetersizliği, üretimin düşmesi tüm yaşantımızı etkilemektedir.

Enerjide tutum aynı işi daha az enerji ile yapmaktır. Evimizde boşa yanan lambaları söndürmeyi unutmayalım. Bozuk musluklarımızı onaralım. Suyumuzun boşa akmasını önleyelim, gereksiz yere televizyon, bilgisayar çalıştırmayalım.” denilir. Resimlerle çocuklara su, güneş ve rüzgâr enerjisi anlatılır. Öğretmen çocuklara “Damlaya damlaya göl olur atasözü gibi bizim için önemsiz olan bir tasarrufu herkes yaparsa kocaman bir enerjiye dönüşür, değil mi?” der.

Şiir

Anlaşma

Babamla anlaştık,

Artık elektrikler boşuna yanmayacak,

Sular boşuna akmayacak,

Babam da biriktirdiği parayla,

Bana bisiklet alacak.

Parmak Oyunu

Tasarruf Yapalım

Lambaları açalım. (Eller yukarıda ampul çevriliyormuş gibi döndürülür.)

Etrafı aydınlatalım. (Sağ el alına götürülür, etrafa bakılır.)

Eğer gereksiz ise hemen kapatalım. (İki elle baş kapatılarak öne eğilir.)

Su ile dişlerimizi fırçalayalım. (Diş fırçalama hareketi)

İşimiz bitince kapatalım. (Eller çapraz tutulur.)

Tasarruf yapalım. (Ellerde bir şey tutuyor gibi yumruk yapılır.)

Boşa enerji harcamayalım. (İşaret parmak yanlara sallanır.)

Hikâye

Işığı Azalan Ateşböceği

Gece ışıklar saçarak dolaşan ateş böceklerinin arasında, yerinde duramayan, sürekli dolaşan bir yavru ateş böceği varmış. Adı Yıldız Kuyruk’muş. Herkes bir iş yaparken o oyun oynar, geceleri olur olmaz yerlere ışık saçarmış. Bundan en çok da bebekleri olan Salyangoz Hanım rahatsız olurmuş. Bebekler gece yatarken Yıldız Kuyruk ışığı ile onları rahatsız edermiş. Ay ışığı da bu Yıldız Kuyruk yüzünden zor anlar yaşar, bazı böceklere yolu göstermeyi şaşırırmış. Bu yüzden yolunu şaşıran böcekler günlerce nereye gideceğini düşünür dururmuş.

Bir gün Yıldız Kuyruk’un ışığı azalmış. Annesi “Gereksiz yere ışıklarını kullanırsan, kendi ışığın yetersiz olur, tabii.” diye kızmış. Işığı azaldığı için annesinin yanından ayrılamıyor, kaybolmaktan korkuyormuş. Bir gün dayanamamış ve ay ışına giderek kendisine ışık vermesini istemiş.

Ay ışığı, “Kendi ışığını gereksiz kullanmasaydın bu durumlara düşmezdin. Ben zaten ışığımı güneşten alıyorum. Benim ışığım bana yeter. Sen istersen git güneşten iste.” demiş.

Yıldız Kuyruk çok üzülmüş, evin önünde oturmuş güneşten nasıl ışık isteyeceğini düşünmeye başlamış. Arkadaşı Pırıltı yanına gelmiş. “Ne o Yıldız Kuyruk, hasta mısın?” demiş. Yıldız Kuyruk “Hayır, ışığım azaldı. Yakında biterse ben ne yaparım? Keşke bende ışığımı az kullansaydım, herkes ne güzel rahat rahat dolaşırken ben annemin yanından ayrılamıyorum.” demiş. Pırıltı, “Ne yapacaksın o zaman?” diye çok üzülmüş. “Güneşe gitmem gerek ama ışığını neden bitirdin diye kızarsa çok korkuyorum.” Pırıltı beraber gidebileceklerini söyleyince doğru güneşin yanına varmışlar. Güneş, “Hayırdır Yıldız Kuyruk neden geldiniz?” diye sormuş. Yıldız Kuyruk, “Şey, ışığım bitmek üzere bana biraz ışık verir misiniz?” demiş. Güne, “Ateş böceklerinin ışığı bitmez sen nasıl bitirdin?” diye sormuş. Yıldız Kuyruk, “Biliyorum hatalıyım, gereksiz yere ışığımı kullandım. Herkesi rahatsız ettim, enerjimi artıracak işler yapmadım. Çok üzgünüm ama bir daha böyle davranmayacağım.” Güneş, ateşböceğinin gerçekten çok üzgün olduğunu görünce dayanamamış ve kendi ışığından ona da vermiş. Yıldız Kuyruk o kadar sevinmiş ki güneşe teşekkür edip arkadaşı Pırıltı’yla birlikte geri dönmüş. O günden sonra ışığını boş yere harcamamış, ışığı artsın diye hep çalışmış.

A. AKDENİZ

Drama

Elektrikli Ev Aletleri

Isınma: Tavandan çocuk sayısı kadar kurdele sarkıtılarak (çocukların zıplayınca ulaşabilecekleri seviyede olmalı) çocukların zıplayarak bu kurdeleleri yakalamaları istenir. Çocuklar en yükseğe zıplayıp kurdeleleri tutarak aşağı indirir.
Kaynaştırma: Kızlar ve erkekler karşılıklı sıraya geçerler. Müzik başladığında birbirlerine doğru karşılıklı koşarlar. Birbirlerinin aralarından geçerler. Birbirlerinin bacaklarını altından geçerler.
Canlandırma: Çocuklara evdeki elektrikli aletlerden bahsedilerek çocuklar gruplara ayrılır. Her bir gruba diğer grupların duymayacağı şekilde elektrikli bir alet adı söylenir. Çocuklar bu aleti nasıl canlandıracaklarını düşünürler. Ardından her grup arkadaşlarının karşısına geçerek söylenen aleti canlandırır. Diğerleri bu aletin ne olduğunu tahmin etmeye çalışır.
Oyun

Mum ve Pervane Oyunu

Çocuklar halka olurlar. Bir çocuk ortada mum olur. Çocuklar aşağıdaki şarkının sözleri doğrultusunda önce “mum” şarkısını söyler. Sonra “pervane” (diğer çocuklar) şarkısını söyler. Püf dediklerinde mum diğer çocukları kovalar.

Mum ve Pervane
Ben kimsesiz bir mumum, Sokulmayın pek bana,
Böyle yanar dururum. Sonra yanarsınız ha.
Etrafımda delice, Gördünüz mü ben size,
Ne dönersiniz kuzum. Yanarsınız dedim ya.
Pervaneyiz döneriz, Pervaneyiz yanarız,
Sen işine baksana. Doğru söze kanarız. 
Işığımız bitiyor, Söndürürüz biz seni,
Daha fazla yaksana. Püffff der sonra kaçarız.
Müzik

Aydınlanma Araçları

Güneştir dünyayı aydınlatan,

Bizlere ısı ve ışıklar saçan.

Akşam olunca, karanlık çökünce,

Lamba, mum, fener (2)

Hepsi bize yeter. (2)

İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocukları çalışma kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmeleri için yönlendirir. Öğretmen çocuklara “Sular Bir Gün Tükenir Mi?” isimli hikâyeyi okuyarak çocuklara bununla ilgili sorular yöneltir. Enerji tasarrufu konusunda sohbet edilir, çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır.

Materyaller

Pil, bakır tel, makas, sınıftaki lego, blok, kutular, kağıtlar ve kil

Sözcükler/Kavramlar

Enerji tasarrufu, petrol, kömür, ateş böceği; üzgün, mutlu, tasarruf – savurganlık

Aile Katılımı

1. Velilere okulda enerji tasarrufu konusu işlendiği haber verilerek velilerden de evde bu konuda hassas davranarak çocuklara örnek olunması istenir.

Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Bugün ne tasarrufu hakkında konuştuk?

2. Hikâyedeki Yıldız Kuyruk’un ışığı azalınca ne hissetmiştir?

3. Tasarruf yapmazsak ne olur?

4. Evimizde ne gibi tasarruflar yapıyoruz?

5. Bugün sizinle nasıl bir deney yaptık?

6. Sizde evde ampul yapabilir misiniz?

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 09.01.2019

Yaş Grubu (Ay) :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Klasik müzik dinleyerek sanatçıların ve eserlerinin fotoğraflarının olduğu geçici merkezleri inceleme,

Sohbet çemberi oluşturma: Sanatçılar ve eserleriyle ilgili sohbet çalışması yapma

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Sanat: Sanat Eseri Oluşturma

Türkçe: “Sanat ve Sanatçılarla” İlgili Sohbet, “Sanat Dalları” Şiiri

Drama: Hikaye Canlandırma

Oyun: Pandomim

Hareketli Oyun: Seni Tutabilir Miyim?

Müzik: Yaratıcı Dans

İlkokula Hazırlık: “Sanat Dalları” Çalışma Sayfaları

Alan Gezisi: Sanat Merkezlerine Gezi Düzenleme

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkları tamamlama ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama, Oyun, Hareketli Oyun, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Yönergeler doğrultusunda koşar. 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. 
Göstergeleri:
Nesneleri üst üste dizer.
Nesneleri yan yana dizer.
Nesneleri iç içe dizer.
Nesneleri takar.
Nesneleri çıkarır.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 
Malzemeleri keser. 
Malzemeleri yapıştırır.
Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri sıkar.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. 
Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder.
Göstergeleri:
Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler.

Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.

Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.
Bilişsel Gelişim

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:
Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleri ile eşleştirir.

Kazanım 10.Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Nesnenin mekandaki konumunu söyler.

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Mekanda konum alır.

Dil Gelişimi

Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir. 

Dinlediklerini /izlediklerini açıklar. 

Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. 
Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinlediklerini /izlediklerini başkalarına anlatır. 
Dinlediklerini /izlediklerini resim yoluyla sergiler.
Dinlediklerini /izlediklerini müzik yoluyla sergiler.
Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Dinlediklerini /izlediklerini şiir yoluyla sergiler.
Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. 
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. 
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:
Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. 
Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. 
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocuklar gelmeden önce bazı sanatçıların fotoğraflarını (Barış Manço, Adile Naşit, Kemal Sunal, Şener Şen vb.), bazı ünlü tabloların fotoğraflarını (Leonardo da Vinci’nin eseri Mona Lisa, ilk Türk ressam Şeker Ahmet Paşa’nın tablosu vb.) sınıfın ortasına gerdiği ipe asarken Mozart, Beethoven gibi klasik müziği sanatçılarının eserlerini de teypten açar. Öğretmen çocukların ilgisini fotoğraflara ve çalınan müziğe çektikten sonra sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen sanat alanında çalışan insanlara sanatçı dendiğini söyler. Bu kişilerin ünlü sanatçılar olduğu ve dünyaya çok güzel eserler bıraktıkları söylenir. Onları tanıyıp tanımadıkları sorulur. Çocukların bildiklerini paylaşmalarına ve soru sormalarına fırsat verilir. Sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.

Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Sanat

Sanat Eseri Oluşturma

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. “Haydi sanatçı olalım ve harika eserler yapalım.” diyerek çocukları çeşitli boyaların olduğu sanat merkezine yönlendirir. Öğretmen çocuklara heykeltıraşların da sanatçı olduğunu taş, ahşap, metal, kil alçı gibi malzemeleri elleriyle şekillendirdiklerini söyleyerek isteyen çocukların da sanat merkezinde bulunan seramik hamurları (öğretmen seramik hamurunu çocuklarla tutkal, su, el kremi, vazelin ve mısır nişastası ile birlikte hazırlayabilir) ile heykeltıraş olup eserler çıkarabileceklerini söyler. Öğretmen bu arada şiir yada hikaye yazdırmak isteyen çocuklar varsa tasarladıkları şiir yada hikayeyi resmedip kendisine getirmelerini söyler. Çocukların söyledikleri şiir yada hikaye, yaptıkları resmin üzerine yazılır. Çocuklar yaptıkları çalışmaları arkadaşlarına anlatır.

Türkçe

Sanat ve Sanatçılarla ilgili Sohbet

“Sanatçı nedir? Hangi alanlarda sanatçılar var? Baktığımız fotoğraflar ve dinlediğimiz müzikler kimlere ait? Biz sanatçı olmak isteseydik müzik, sinema, edebiyat, ressam, heykeltıraş vb. hangisini tercih ederdik? Fotoğrafları asılan Türk sinema sanatçılarından kimleri tanıyoruz?” vb. sorularla sohbet edilir.

Şiir

Sanat Dalları

Resim, müzik, heykel,

Tiyatro, şair, sinema,

Acaba hangisini yapsam?

Bana uyanı bir bulsam.

Ressam olup sergi mi açsam?

Sahnede hep şarkı mı söylesem?

Güzel şiirler yazıp,

Kendi kitabımı mı çıkarsam?

Hepsi güzel hepsi önemli,

Çocuk olmak en güzeli.

A. AKDENİZ

Drama

Hikaye Canlandırma

Isınma: Çaykovski’nin Kuğu Gölü Balesi müziği eşliğinde çocukların serbest dans etmesi istenir.

Kaynaştırma: “Ne sesi?” oyunu için masalara geçilip sandalyelere oturulur. Çocuklar gözlerini, masaya yatarak kapatırlar. Bu sırada çocuklara çeşitli sesler dinletilir. (Anahtar sesi, alkış, tef, kapı açma vb.) Çocuklardan bu seslerin neye ait olduğunu tahmin etmeleri istenir. Sesler hızlı – yavaş, ince – kalın vb. şekillerde çıkarılarak oyun zenginleştirilir.

Rahatlama: Öğretmen çocuklardan minderlere oturarak hikayeyi dinlemelerini ister.
Hikaye :……………….

Ahmet, annesi ve babası tiyatrocu olan bir çocuktu. Bebekliğinden beri tiyatroda diğer oyuncuların yanında bulunuyordu. Kostümler, sahne, seyirciler yabancı olmadığı şeylerdi. Ahmet büyüdüğü zaman annesi, babası gibi tiyatrocu olmak istiyordu ancak Ahmet’in bir sorunu vardı. Küçükken geçirdiği bir hastalık yüzünden ayağı aksıyordu ve yürürken zorlanıyordu ama yine de bu duruma alışmıştı. Yalnız bu durumuna rağmen acaba oyuncu olabilir miydi? Bir gün yeni başlanılan bir oyunda küçük oyuncu çok hastalandığı için gelemedi, oyunun yönetmeni bu rolü oynayıp oynayamayacağını Ahmet’e sordu.

Ahmet…….

Öğretmen çocuklara aşağıdaki soruları sorarak çocukların hikayeyi tamamlamaları ve hikayeye isim bulmaları için rehber olur.

1. Ahmet yönetmene ne cevap vermiş olabilir?

2. Ahmet bu rolü oynadıysa başarabilmiş midir?

3. Ahmet’in sorunu nedir?

4. Sizce engelli olmak başarmaya engel mi?

5. Ahmet’in yerinde olsan bu rolü kabul eder miydin?

6. Tiyatrocu olmayı hiç düşündün mü?

7. Hiç tiyatroya gittin mi?

8. Sence bu hikayenin adı ne olmalı?

Canlandırma

Hikaye sonrasında öğretmen çocuklara “Haydi oluşturduğumuz hikayeyi canlandıralım, kendi tiyatromuzu oluşturalım.” diyerek çocukların drama merkezindeki kıyafetlerden ve kostümlerden de yararlanarak hikayeyi dramatize etmelerini sağlar. Çalışma sonrasında çocuklarla sohbet edilir.

Oyun

Pandomim

Öğretmen pandomim sanatının sözsüz tiyatro olduğunu, yüz ve ellerimizi kullanarak bir konu hakkında canlandırma yapacağımızı söyler. Yüz ifadelerimizin (mutlu – mutsuz – kızgın – korkmuş – şaşkın vb.) önemli olduğunu da söyleyerek öğretmen önce kendisi pandomim yapar, sonra pandomim çocuklarla birlikte yapılır.

Hareketli Oyun

Seni Tutabilir Miyim?

Bir öğrenci lider olur ve çizginin üzerinde durur. Diğerleri sarı, kırmızı, siyah, beyaz renklerini alırlar. Renk ismi alanlar liderden 4 – 5 metre uzakta dağınık olarak dururlar. Çocuklar seslenir. “Ali seni tutabilir miyiz?” Lider, “Eğer beyazsanız?” der. Beyazlar Ali’yi (yani lideri) tutmak için koşarlar. Hangisi önce Ali’ye dokunursa o lider olur ve oyuna böylece devam edilir.

Müzik

Yaratıcı Dans

Öğretmen çocuklara klasik müzik açar ve çocuklardan sınıfta istedikleri şekilde dans etmelerini ister. Müzikler hareketli – sakin nasıl istenirse öyle ayarlanabilir.

İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocukları çalışma kitaplarını alarak etkinlik masalarına geçmeleri için yönlendirir. Öğretmen sanat dalları hakkında sohbet eder ve bale hakkında kısaca bilgi verir. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Çalışmalar ile ilgili sohbet edilir.