EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı

Sizin üçün oyun:

Google Play'də əldə edin


Yüklə 5.3 Mb.
səhifə31/66
tarix30.12.2018
ölçüsü5.3 Mb.
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   66

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyunlar oynama.





  • Etkinlik Zamanı

Türkçe: “Hapşu” Tekerlemesi

“Kışa Hazırlık” Hikayesi

Oyun: Leylek Yakalama


  • Öğle Yemeği,Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Müzik: “Mevsimler”

Drama: “Meyve Sepeti” Oyunu

“Sağlıklı – Sağlıksız” Yiyecekler

İlkokula Hazırlık: “Kış Hazırlığı” Çalışma Sayfası




  • Günü Değerlendirme Zamanı




  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma




Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Oyun, Müzik, Sanat, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Nesneleri toplar.
Nesneleri kaptan kaba boşaltır.
Nesneleri döndürür. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:

Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.

Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Kazanım 13. Estetik değerleri korur.
Göstergeleri:

Çevresini farklı biçimlerde düzenler.

Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.
Kazanım 2. Nesne / durum /olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri:

Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:

Nesne / varlığın tadını söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:
Nesne / varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri:
Nesne / varlıkları tadına göre gruplar. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri:
Nesne / varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekanda konum alır.

Dil Gelişimi

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:

Konuşma sırasında göz teması kurar.
Jest ve mimikleri anlar.
Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür.
Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.
Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Öz bakım Becerileri

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Saçını tarar.

Dişini fırçalar.

Elini yüzünü yıkar.

Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.

Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.

Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.



Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.

Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı – Fen Doğa Çalışması – Aile katılımı

Öğretmen çocukları karşılar. Çocukların getirdikleri malzemeler alınır. Çocuklar ve etkinliğe katılmak isteyen velilerle sohbet çemberi oluşturulur. Velilerden turşunun neden yapıldığı, içine neler konulduğu konusunda bilgiler vermeleri istenir. Turşu malzemeleri çocuklarla birlikte yıkanır, ayıklanır. Etkinlik masalarına malzemeler getirilir. Çocuklar etkinlik masalarına alınır. İsteyenler turşu mazlemelerinin tadına bakar. Malzemelerinin tatlarını karşılaştırmaları istenir. Tatlı, acı, ekşi olanlar çocuklarla birlikte gruplanır. Sonra önlerine bir litrelik kavanozlar yerleştirilir. Çocuklardan önlerindeki kavanozun kapağını açmaları istenir. Doğranan malzemeler çocuklara sırayla verilerek kavanozlara yerleştirmeleri sağlanır. Hep birlikte turşunun suyu hazırlanarak kavanozlara konulur. Kapakları çocukların kapatması için fırsat verilir. Kavanozlara çocukların isimleri yazılır. İstenirse kapaklar kumaş parçaları ile süslenebilir. Çocukların giderken evlerine götürmeleri için kavanozlar kenara konulur. Çocuklar oyun oynamaları için merkezlere yönlendirilir. Oyun süresi bittikten sonra öğretmen eline bir davul alır ve merkezler davul ritmine uygun olarak toplanır. Ritim çalmaya devam ederken oynadığı merkezi toplayan çocuklar minderlere yerleşir.


Türkçe

Öğretmen çocuklara “Sonbaharda kış mevsimi için başka ne gibi hazırlıklar yapılır? Evinizde bu gibi hazırlıklar yapılıyor mu? “Evinde sobası olan var mı?” gibi sorular sorar. Alınan cevaplar üzerine sohbet edilir. Konuyla ilgili resimler gösterilebilir.

“Ha ha Hapşu” tekerlemesi söylenir

Sonbahar geldi,


Leylekler uçtu,
Yağmurlar düştü.
Hapşu! Ha ha ha hapşu!

Doktora gittim,


Aspirin yuttum,
Dersi unuttum.
Hapşu! Ha ha ha hapşu!

Öğretmen çocuklara “Kışa Hazırlık1 hikayesini okur.


KIŞA HAZIRLIK
Ece, annesi, babası ve kardeşi Ahmet ile birlikte Neşeli Orman'a yakın bir köyde, bahçe içindeki bir evde yaşıyormuş.
Ece sabah uyandığında ilk önce odasının penceresinden dışarıya bakıyormuş. Babası bahçede ağaçlardan düşen yaprakları, annesi de olgunlaşan domatesleri topluyormuş. Kardeşi Ahmet ise odasında oyun oynuyormuş. Ece üzerini değiştirip mutfağa inmiş. Annesinin kendisi için hazırladığı kahvaltısını yaptıktan sonra bahçeye çıkmış. Önce babasına sonra annesine “Günaydın.”demiş.
Babası:
- Günaydın Ece. Yaprakları toplamam için bana yardım eder misin?

Ece:
- Olmaz babacığım ormana arkadaşlarımın yanına gideceğim.


Annesi:
- Günaydın Ece. Domatesleri toplamamda bana yardımcı olur musun?
Ece:

- Olmaz anneciğim. Arkadaşlarımla oynayacağım.


Ve Ece ormana doğru koşmaya başlamış.
Yolda Zıp Zıp Tavşan ile karşılaşmış.
- Günaydın Zıp Zıp.
- Günaydın Ece.
- Zıp Zıp. Birlikte oyun oynayalım mı ?
- Oynayamayız Ece. Aileme kış hazırlıklarında yardım etmeliyim. Hoşça kal!
Ece biraz daha yürümüş ve Minik Sincap ile karşılaşmış.
- Günaydın Minik Sincap.
- Günaydın Ece.
- Birlikte oynayalım mı?
- Bugün oynayamam. Kış için meşe palamutu toplamalıyım.
Ece galiba oyun arkadaşı bulamayacağım, diye düşünmeye başlamış. Düşünceli bir şekilde ormanda dolaşırken Gözlüklü Köstebek ile karşılaşmış.
- Ne oldu Ece? Niye bu kadar üzgünsün?
- Herkes ailesine yardım ediyor. Oynayacak arkadaş bulamadım. Oysa hava çok güzel. Kışın gelmesine daha çok var.

Gözlüklü Köstebek:


- Ece, Ağustos Böceği ile Karınca'nın hikayesini hatırlıyor musun? Ağustos böceği de böyle düşünüp hazırlık yapmamış ve kış geldiğinde aç kalmıştı. Karınca ise hiç durmadan çalışmış. havalar soğuduğunda sıcacık yuvasında rahat rahat kışı geçirmişti.
İşte karınca gibi kış geldiğinde rahat etmek, mutlu olmak istiyorsan şimdi çok çalışmalısın.
Ece köstebeğin söylediklerinin doğru olduğunu düşünmüş ve koşarak ailesinin yanına gitmiş. Anne ve babasından özür dilemiş. Gün boyunca ailesi ile birlikte kış için hazırlık yapmış.
Gece olduğunda mutlu bir şekilde uykuya dalmış.
Oyun

Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Oyun alanına iç içe iki büyük daire çizilir. İki gruba ayrılan çocukların bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dışına sıralanır. Diğerleri kurbağa olur ve orta daireye dağılır. En içteki daire göl ve bataklık alanıdır. Leylekler büyük dairenin dışında leylek yürüyüşü ile “lak lak lak” diye gezinmeye başlarken kurbağalar da kurbağa sıçraması ile “kuvak kuvak kuvak” sesleri ile dolaşırlar. Öğretmenin “Karnınız aç mı?” sorusuna leyleklerin “Aç.” demesi üzerine kurbağalar yakalanmamak için hemen göle sıçrarlar. Bu sırada göle kaçamayıp leyleklere yakalananlar leylek olurlar ve oyuna yeniden başlanır. Leylekler hiçbir zaman göle girmemelidir. Oyunun ardından öğretmen eline ritim çubuğu alarak çocukların dikkatini çeker.


Müzik

Öğretmen çocuklara ritim sopalarını dağıtır. Ritim müziği açılır. Müziğe uygun olarak öğretmen rehberliğinde ritim çalışması yapılır.


Bir gün önce öğrenilen “Mevsimler” şarkısı tekrar edilir.

Şarkı söylendikten sonra öğrtmen çocukları

“Ellerimi vurdum,

Şap şap şap

Ayağımı vurdum,

Rap rap rap

Gel takıl arkama,

Tak tak tak

Gidelim oyun oynamaya

Pat pat pat” diyerek oyuna alanına yönlendirir.


Drama

Meyve sepeti oyunu sebze sepeti şekline dönüştürülerek oynanır. Çocuklar oyun alanında çember olur. Çocukların kulaklarına turşu malzemesi isimleri söylenir. Öğretmen hangi sebzenin adını söylerse o sebzeler aralarında yer değiştirir. Öğretmen “Sebze sepeti.” dediğinde tüm sebzeler yer değiştirir. Çocuklara hangi meyve ve sebzeleri bildikleri ve bu meyve ve sebzelerin hangi yararlarını bildikleri sorulup kısaca sohbet edilir. Sınıf iki gruba ayrılır. Bir grup manav bir grup çikolata ve pasta dükkanı yapılır. Çocuklara manavı ve pasta dükkanlarını düzenleyip çalışmaya başlamaları söylenir. Öğretmen arada gezerek neler hazırlıyorlar diye çocukları gözlemler. Çocuklara sattıkları şeylerin fiyatları, düzenleri ile ilgili sorular sorar. Öğretmen müşteri rolüne girip iki gruba da gider. Çocuklar onu ikna edip bir şeyler yedirip aldırmaya çalışırlar. Öğretmen en çok pasta ve çikolatadan alıp yemiş olmalıdır. Birden öğretmenin karnı ağrır. “Bana ne oldu, neden böyle midem bulanıyor?” diye sorar. Ne olmuş olabileceği konusunda çocukların fikirlerini almaya çalışır. Öğretmen sorularıyla yönlendirerek çocukları fazla çikolata ve pasta yemenin sağlıksız olduğu sonucuna götürür. Çocukların çözüm önerileri ile öğretmen iyileştirilir.

Hangi besinler sağlıklıdır?

Hangileri besinlerden çok yemek sağlıksızdır?

Hiç böyle karnın ağrıdı mı?

Karnın ağrıdığı zaman anen ve baban ne yaptılar? Sorularıyla sohbet edilerek değerlendirme yapılır.


İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara kış hazırlıklarını tanıtan çalışma sayfasını dağıtır. Çalışma öğretmen rehberliğinde tamamlanır.


Materyaller

Turşu malzemeleri, kavanozlar


Sözcükler / Kavramlar

Kış, hazırlık, kuru, reçel, turşu


Aile Katılımı

Öğretmen velilere varsa yaptıkları mesleği simgeleyen bir nesneyi ya da mesleğini tanıtan görselleri araştırarak okula göndermelerini isteyen bir not gönderir. İsteyen velilerin okula gelerek mesleklerini tanıtabileceklerini belirtir.


Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Kış mevsimi için neden hazırlık yaparız?

2.Kış mevsimi için ne gibi hazırlıklar yaparız?

3. Turşu malzemelerinin tatları nasıldı?

4. Bugün hangi etkinlikleri yaptık?

5. Sınıfımıza kimler geldi?

6. Dramada pasta ve çikolatayı çok yiyen kişinin başına neler geldi?

7. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini beğendin? Neden?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 18. 10. 2018

Yaş Grubu (Ay) :


  • Güne Başlama Zamanı

Aile katılımı drama yolu ile meslek tanıtımı

Sohbet çemberi oluşturma

Isnıma Oyunu


  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama


  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Sanat: Meslekler

Türkçe: “Kaptanın Hikayesi”

“Otobüs” Parmak Oyunu


  • Öğle Yemeği,Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Oyun: “Tren” Oyunu

Müzik: “Kara Tren” Şarkısı

İlkokula Hazırlık: Mesleker

Dikkat Oyunu: Farklı Olanı Bul, Farkını Söyle




  • Günü Değerlendirme Zamanı




  • Eve Gidiş




  • Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, Dikkat Oyunları, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişimi

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.

Yönergeler doğrultusunda koşar.



Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Kalemi doğru tutar.


Kalem kontrolünü sağlar.
Sosyla – Duygusal Gelişim

Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri:

Anne / babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.
Anne / babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.



Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri:

Grup önünde kendini ifade eder.

Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri:

Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.
Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir.

Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.

Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:
Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler.

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri:
Nesne / varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.

Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri:

Olayları oluş zamanına göre sıralar.

Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:
Düz cümle kurar.
Bileşik cümle kurar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 4. Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri:

Cümle kurarken isim kullanır.
Cümle kurarken fiil kullanır.
Cümle kurarken sıfat kullanır.
Cümle kurarken bağlaç kullanır.
Cümle kurarken zarf kullanır.
Cümle kurarken zamir kullanır. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini başkalarına anlatır.
Dinlediklerini / izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Öz Bakım Becerileri Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.

Göstergeleri:

Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.

Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı, Aile katılımı – Drama

Öğretmen çocukları ve meslek tanıtımı için gelen velileri karşılayarak bir sohbet çemberi oluşturur. Çocuklar kendi anne ve babalarınının özelliklerini söyler. İsimleri, soy isimleri, saç renkleri, göz renkleri gibi. Çalışmaya başlamadan önce gelen veliler ve çocuklarla ısınma oyunu oynanır. Öğretmen” Önce bir ısınma oyunu oynayalım.” der. Oyunun adının, “Eller Kafada – Eller Popoda” olduğunu söyler.


Çocuklar öğretmenin yaptığını yapacak, söylediğini yapmayacaklardır. Öğretmen de onları şaşırtmaya çalışır. Örneğin: “Eller kafada.” der. Ama ellerini karnına koyar. Ellerini kafasına koyan çocuklar yanar. Öğretmen çocuklar oyunu benimsedikçe hızlandırır. “Eller karında,” “Eller burunda” gibi oyun devam eder ama her seferinde öğretmen ellerini söylediğinden başka yere koyar.
Oyunun sonrasında öğretmen kazmayla toprağı kazıyormuş gibi yapar. "Ben ne yapıyorum?” diye sorar. Sonra pandomimle doktor, berber gibi meslek taklitleri yapar. Çocuklar bilmeye çalışırlar. Bu kısımda öğretmen televizyon sunucusu gibi davranır. Çocuklar da yarışmacı olurlar. Çocuklar tek tek gelir. Kendilerine bir isim, meslek, yaş uydurarak kendilerini tanıtırlar. Sonra hep birlikte bu meslekleri canlandırılmaya çalışırlar. Çocukların canlandırmalarından sonra öğretmen velilerden önce konuşmadan sadece hareketlerle mesleklerini anlatmalarını ister. Veliler çocuklara pandomim yolu ile mesleklerini anlatırlar. Getirdikleri, mesleklerini tanıtıcı görselleri çocuklara gösterirler. Çocuklar merak ettikleri soruları velilere sorar. Sorularının cevaplarını alınca velilere teşekkür ederler. Veli katılımının sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. İstedikleri merkezlerde oyunlar oynarlar. Merkezler müzik eşliğinde toplanır.
Sanat

Merkezler toplandıktan sonra çocuklar etkinlik masalarına geçerler. Öğretmen çocuklara büyünce hangi mesleği seçmek istediklerini sorar. Daha sonra her çocuğa istediği mesleğe uygun bir boyama sayfası verilir. Çocuklar resimleri istedikleri gibi boyarlar. Verilen mesleklerin kafa kısımları kesilerek çocukların kafa fotoğrafları kesilen yere yapıştırılır. Çocuklara neden bu mesleği seçtikleri sorulur. “Ben ………. olmak istiyorum. Çünkü….” İle başlayan cümleler çocukların cevaplarına uygun olarak tamamlanır. Çalışmalar sergilenmek üzere kaldırılır.


Türkçe

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Büyük kare şeklinde bir kağıdı yere koyar. Bu kağıttan katlama yolu ile bir gemi yapar. Çocuklara “Şimdi size kaptanın hikayesini anlatacağım.” der. Gemiyi ve makası eline alır.

“Bir zamanlar okyanus kenarında küçük bir kaptan varmış. Gemisiyle denizleri aşar, liman liman dolaşırmış. Bir gün yine denize açılacakken arkadaşları “Fırtına çıkacak gitme.” demişler. Ama o dinlememiş. Denizde gemisiyle sakin sakin giderken (öğretmen gemiyi yüzdürüyormuş gibi hareket ettirir) birden çok güçlü bir rüzgar çıkmış. Rüzgar şiddetlenmiş. Vuuu vuuuu! Gemi yalpalamaya başlamış. (Kağıt gemi sallanır.) Kocaman bir dalga gelmiş, geminin ön tarafını koparmış. (Makasla geminin ön kısmı kesilir.) Gemi bata çıka bata çıka ilerlemeye devam etmiş. (Kağıt gemi ile aşağı yukarı hareketler yapılır.) Tam o sırada daha büyük bir dalga gelmiş, geminin arka tarafını koparmış. (Geminin arka ucu da kesilir.) Gemi suyun üzerinde zor duruyormuş. Kaptan ne yapacağını şaşırmış. Birden bire bir rüzgar esmiş ve geminin tepesini uçurmuş. (Kağıt geminin üstteki ucu kesilir. Kağıt açılarak tişört haline gelir.) “Aaaa! Gemiden geriye kala kala kaptanın tişörtü kalmış.” denir.

Hikaye bir kez daha tekrarlanabilir. Hikaye isteyen çocuklara anlattırılır.


Hikaye anlatımında sonra “Otobüs” parmak oyunu oynanır.

OTOBÜS

Otobüsün tekerlekleri yuvarlanır. (Kollar öne uzatılır,daire oluşturulur.)


Kentin sokaklarında,
Şoför kornasını öttürür. (Sağ elin başparmağı sol elin bileğine bastırılır.)
Bip bip bip!
Otobüse koşar insanlar. (Parmaklar ileri geri hareket ettirilir.)
Rap rap rap! (Eller dizlere vurulur.)
Oyun

Etkinliğin sonrasında öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. Öğretmenin verdiği yönergelere uyularak “Tren” oyunu oynanır.

Hepimiz birer tren olalım.
Kollarımızı birbirimize uzatalım. Arka arkaya geçelim. (Art arda düz sıra olurlar.)
Tren gibi ses çıkararak hareket edelim: Çuf çuf çuf…
Şimdi hızlanalım. (Koşmaya başlarlar.)
Çocuklar, eyvah! Raylar koptu, aniden duralım. (Birden durma taklidi yapılır.)
Başka bir yoldan devam edelim. (Farklı yönde devam ederler.)
Şimdi durağa yaklaştık. Biraz yavaşlayalım, duralım. (Hızlarını düşürürler, durular.)
Yolcuları aldık, devam edelim. Hızlanalım, hızlanalım. (Hızlarını yükseltirler.)
Trenimizin kömürü az kaldı. Yavaşlayalım, yavaşlayalım. (Yavaşlarlar.)
Kömürümüz bitti, duralım. (Ve dururlar.)

Müzik

Öğretmen çocuklara “Kara Tren” şarkısını söyler ya da dinletir ardından hep birlikte şarkı tekrar edilir.



KARA TREN
İstasyona geldi sabah gün doğarken
Selamladı bizleri bir kara tren.
Makinisti gördün mü düdüğü çalarken?
Çuf çuf, düt düt, hoş geldin tren.
Yolcuları aldı, istasyondan kalktı.
Sıra sıra vagonları peşine taktı.
Ovaları, dağları, köprüleri aştı.
Çuf çuf, düt düt hoşça kal tren.

İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara ulaşım araçları ve ulaşım araçlarını kullananlarla ilgili çalışma sayfası dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Çalışmayla ilgili sohbet edilir.


Dikkat Oyunu

Öğretmen masanın üzerine üç farklı taşıt resmi koyar. (Örneğin: bir araba, bir uçak, bir otobüs.) Çocuklara koyulan taşıt resimlerinin hangisinin diğerlerinden farklı olduğu, neden farklı olduğu, kullnıcılarının kimler olduğu sorulur.


Materyaller

Mesleklere ait nesneler, giysiler, resimler



Sözcükler / Kavramlar

Ulaşım araçları, kaptan, pilot, şoför, makinist


Aile Katılımı
Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Ulaşım araçlarını sayalım mı? Bu araçları kullananlara ne denir?

2. Siz hangi ulaşım araçlarına bindiniz?

3. Hayalindeki mesleğin özellikleri nedir? Neden bu mesleği seçmek istiyorsun?

4. Sınıfımıza gelen konuklarımız bize neler anlattı?

5. Bugün hangi etkinlikleri yaptık?

6. Yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini sevdin?

7. Yarın hangi etkinlikleri yapmak istersin?



Dostları ilə paylaş:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   66
Orklarla döyüş:

Google Play'də əldə edin


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə