EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı



Yüklə 5,3 Mb.
səhifə43/66
tarix30.12.2018
ölçüsü5,3 Mb.
#88273
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   66

Dikkat oyunları

Öğretmen masanın üzerine dünya haritası koyar. Harita üzerinde önce Türkiye’nin yerini, daha sonra Japonya’nın yerini bulma oyunu oynanır. Sonra öğretmen çocukları iki gruba böler. 1. grup dışarı çıkar. 2. grup sınıfa bir nesne saklar. 2. grup nesneye giden yolu anlatan bir harita çizer. Hazırlanan harita dışardaki gruba verilir. 1. grup haritaya bakarak saklı nesneyi bulmaya çalışır. Bulduklarında diğer grup dışarı çıkar. Aynı süreç onlar içinde devam eder.


Materyaller

Japonya haritası, kahverengi şönil, kraft kağıdı, yeşil krapon kağıdı, kum, küçük taşlar


Sözcükler / Kavramlar

Japonya, bonsai, deprem, Asya kıtası


Aile Katılımı

Öğretmen velilere evdeki malzemelerle japon kostümleri tasarlayarak çocuklarını okula bu kıyafetlerle göndermelerini isteyen notlar gönderir.

“Japon Mutfağı Yemek Tarifi ve Yelkenli Yapalım” çalışması evlere gönderilir.
Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Japonya ülkesi hangi kıtadadır?

2. Türkiye ile Japonya arasında ne gibi benzerlikler vardır?

3. Bir yerin nerede olduğunu bulmak için ne kullanmamız gerekir?

4. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini beğendin? Neden?

5. Bugün öğrendiğin farklı bir kelime var mı? Nedir? Anlamını açıklar mısın?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 16. 11. 2018

Yaş Grubu (Ay) :


  • Güne Başlama Zamanı

Çocukların karşılanması

“Tak- Takıştır” Eğlencesi

“Takı Saklama – Bulma” Oyunu Oynama


  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyunlar oynama

Oyun hamuruyla mor renk yapma çalışması




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Sanat: “Ninja Yapma”

Türkçe: “Aç Kapa” Parmak oyunu, “Kendama” Oyunu




  • Öğle Yemeği, Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

  • Oyun: İstasyon

Müzik – İlkokula Hazırlık: “Kadüm, Yan Flüt ve Dunhuang” Aletlerinin Seslerini Kayıttan Dinleme ve “Japon Halk Kültürü” Çalışma Sayfası


  • Günü Değerlendirme Zamanı




  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma



Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.


Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yüksekliğe tırmanır.
Tırmanılan yükseklikten iner.

Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.

Öne yuvarlanır.

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.


Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.
Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Nesneleri takar.


Nesneleri çıkarır.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri kopartır / yırtar.
Nesneleri sıkar.

Malzemelere elleriyle şekil verir.


Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Nesneleri açar / kapar.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:

Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.



Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri:

Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.


Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.

Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri:

İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar.


Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:

Nesne / varlığın adını söyler.


Nesne / varlığın rengini söyler.
Nesne / varlığın şeklini söyler.
Nesne / varlığın sesini söyler.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri:

Nesne / varlıkları rengine göre gruplar.

Nesne / varlıkları sesine göre gruplar.
Nesne / varlıkları yapıldığı malzemeye göre gruplar.
Nesne / varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri:

Nesne / varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.


Nesne / varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.
Nesne / varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.
Nesne / varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır.
Nesne / varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.
Dil Gelişimi

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri:

Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.


Sesin özelliğini söyler.
Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:

Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.


Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.


Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:

Görsel materyalleri inceler.


Öz Bakım Becerileri

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri:

Saçını tarar.


Dişini fırçalar.
Elini / yüzünü yıkar.
Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri:

Ev / okuldaki eşyaları asar.



Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:

Dinlendirici etkinliklere katılır.


Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.


Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Bulunabilirse bir kimono giyer. Çocukların ve öğretmenin giydikleri kıyafetler üzerine sohbet edilir. Bu kıyafetlerin Japonların yöresel kıyafetleri olduğu söylenir. Çocuklarla birlikte bir Japon müziği açılır ve bu müzik eşliğinde dans edilir.

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır ve ellerine birer parça mavi ve kırmızı oyun hamuru verir. Çocuklardan gözlerini kapatarak yukarı bakmalarını ister. Bakmadan ellerindeki hamuru birleştirerek yoğurmalarını söyler. Öğretmen çocuklara “Şimdi bakabilirsiniz.” dedikten sonra çocuklara hamura ne olduğu sorulur. Mavi ve kırmızı renk birleştiğinde mor renk elde edildiği hakkında konuşulur. Sınıftaki mor renkli nesneler söylenir.

Sonra öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar bu merkezlerde oyunlar oynarlar. Merkezler Japon müzikleri eşliğinde toplanır


Sanat

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına zıplayarak gitmeleri için yönlenedirir. Japonya’da kendini savunma sporlarının çok ünlü olduğunu anlatır. Bu sporların ustalarına Ninja denildiğinden söz eder. Çocuklara “Şimdi, biz de sizlerle birer Ninja yapacağız.” der. Çocukların önlerine tuvalet kağıdı ruloları, siyah kırmızı el işi kağıtları ve pipetler yerleştirir. Çocuklar tuvalet kağıdı rulolarını el işi kağıtları ile kaplarlar. Ruloların üst tarafından göz için küçük dikdörtgen pencere açılır. Yalnızca el işi kağıdı kesilir. Küçük siyah dairelerle göz yapılır. Kaşlar yapılır. Pipetler ruloların etrafına sarılıp bağlanarak kemer yapılır. Çöp şişler kısaltılarak kemerlere kılıç gibi sokulur. Çocuklar yaptıkları Ninja’larla bir süre oynarlar. Daha sonra yapılan Ninja’lar giderken eve götürmek üzere kaldırılır.



Türkçe

Öğretmen çocukları minderlere “Aç Kapa” parmak oyunu oynamak üzere yönlendirir.

Aç Kapa”
Aç kapa, aç kapa (Eller açılıp kapanır.)
Elleri vuralım, oy oy oy (Eller birbirine vurulur.)
Elleri başının üstüne koy. (Eller başın üstüne konur.)
Vücudun çeşitli yerleri söylenerek devam edilir.

Parmak oyunundan sonra öğretmen Japonların oynadığı bir oyunu çocuklara tanıtır.


Kendama Nedir?
Kendama bir tür dikkat ve denge oyunudur. Oyunda araç olarak birbirlerine uzunca bir iple bağlı bir top ya da başka bir yuvarlak nesneyle, bir çubuk ya da topun içine oturabileceği yuva kullanılır. Oyunda amaç, ipin ucundaki topu ileri doğru fırlatıp tekrar çubuk üzerindeki yuvasına sokmaya çalışmaktır. Öğretmen görsellerle oyuncağı tanıtır. Çocuklarla oyun hakkında sohbet edilir.

 

Oyun



İstasyon: Varsa jimnastik salonuna gidilir. Eğer yoksa geniş bir alana minderler, masalar, minder merdivenler, denge tahtası, tüneller yerleştirilerek bir istasyon oluştururlur. İstasyonun sonuna ip asılır. (Bir kutu içerisinde çocukların yedek kıyafetleri konulur.) İstasyonuna başına ise mandal sepeti konulur. Çocuklar önce masaların altından geçer, minderde öne yuvarlanır, merdivenden çıkar, iner, denge tahtası üzerinde yürür, tünellerin içinden sürünerek gider. İstasyona çıkan çocuk iki adet mandal alarak istasyonu tamamlar. Bir adet kıyafet alarak mandallarla ipe asar. Koşarak sıranın arkasına geçer. Tüm çocuklar etkinliği tamamlayınca oyun sonlandırılır.
Müzik – İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklara ”Dün sizlerle Japon müzikleri dinledik. Bugün de bu müzikleri hangi enstrümanlarla yaptıklarını öğreneceğiz.” der. Japonların kullandıkları “kadüm, yan flüt ve dunhuang” aletlerinin sesleri kayıttan dinletilir.

Ardından öğretmen çocuklara “Japon Halk Kültürü” çalışma sayfasını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır.
Materyaller

Japon giysileri, mavi ve kırmızı oyun hamuru, tuvalet kağıdı rulosu, elişi kağıtları pipetler, mandal, ip, istasyon bulunabilecek malzemeler, yedek kıyafetler


Sözcükler / Kavramlar

Yöresel, Ninja, kadüm, yan flüt, dunhuang, mor renk


Aile Katılımı

Ailelere Japonya yöresel kıyafetler çalışması gönderilir.


Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Japonların giydiği yöresel kıyafetleri sevdiniz mi?

2. Japonların kullandıkları çalgılar neye benziyor?

3. Bugün hangi çalışmaları yaptık?

4. En çok hangi etkinliği beğendiniz? Neden?

5. Bugün öğrendiğimiz farklı kelimeler nelerdi?

6. Yarın hangi etkinliklieri yapmak istersiniz?



TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 19. 11. 2018

Yaş Grubu (Ay) :



  • Güne Başlama Zamanı

Çocukların karşılanması

Sohbet Çemberi yapma

“Dünya Çocuk Hakları” bildirgesinin okunması


  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama


  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Türkçe – Drama: “Haksızlık” Konulu Öykü ve Draması”

“Çocuk Hakları” Şiiri

Müzik: ”Çocuk” Şarkısı


  • Öğle Yemeği, Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Oyun: “Boncuk Toplama”

İlkokula Hazırlık: “Çocuk Hakları” Çalışma Sayfası




  • Günü Değerlendirme Zamanı




  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma


  • Genel Değerlendirme



Etkinlik Adı – Türü: Türkçe – Drama, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Becerileri

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.


Nesneleri taşır.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Nesneleri toplar.


Nesneleri kaptan kaba boşaltır.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.


Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.

Malzemelere araç kullanarak şekil verir.



Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri:

Başkalarının duygularını söyler.

Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri:

Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.


Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri:

Haklarını söyler.

Başkalarının hakları olduğunu söyler.
Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler.
Başkalarının haklarını korumak için neler yapması gerektiğini söyler.

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:

Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler.

 

Bilişsel Gelişim

Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.


Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri:

Problemi söyler.


Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.
Çözüm yollarından birini seçer.
Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener.
Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.



Dil Gelişimi

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:

Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.


Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:

Düz cümle kurar.


Olumsuz cümle kurar.
Soru cümlesi kurar.
Bileşik cümle kurar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:

Konuşma sırasında göz teması kurar.


Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Sohbete katılır.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.


Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri:

Saçını tarar.


Dişini fırçalar.
Elini / yüzünü yıkar.
Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:

Dinlendirici etkinliklere katılır.


Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.


Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmen çocukların çocuk haftası rozetleri takar. Sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen çocuklara “Çocuk Hakları Bildirgesi”ni okur. Daha sonra bu metin sınıfın panosuna asılır. Bildirge ile ilgili sohbet edilir. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar öğrenme merkezlerinde oyunlar oynarlar. Oyun sonrasında merkezler müzik eşliğinde toplanır.


Sanat

Öğretmen çocuklara elinde döviz taşıyan çocuk boyama resimleri dağıtır. Çocuklar bu resimleri boyayıp keserler. Dövizlerin üzerine çocuk hakları maddeleri yazılır. Resimler çomak kukla haline getirilir.

Öğretmen çocukları kukla merkezine alır. Çocuklar kukla merkezinde kuklalarını konuştururlar.
Türkçe – Drama

Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Sınıf iki gruba ayrılır. Ancak bir grubun sayısı diğerinden çok daha fazla yapılır. (Çocuklar itiraz ederlerse nedeni sorulup HAKSIZLIK kavramına ulaşılmaya çalışılıp vurgulanır.) İki grup da arka arkaya dizilip bacak arasından top geçirme yarışması yapılır. Grup sayısı az olan grup doğal olarak kazanacaktır. Öğretmen “Buradaki haksızlık nedir?” diye çocuklara sorar. Çocukların yorumları dinlenir. Öğretmen “Size bir hikaye okuyacağım.” der:

Hollanda’da Thomas (Her günü çok zor geçiyordu.) Ailesiyle birlikte bir çiftlikte yaşıyordu. Çiftliklerinde yüzlerce inek vardı. Ailesi süt, yoğurt ve peynir gibi süt ürünleri işindeydiler. Thomas’ın her sabah 6’da kalkıp çiftlikte çalışması gerekiyordu. Oysa o, tıpkı diğer arkadaşları gibi oyun oynamak, okula gitmek istiyordu. Ailesi okuma – yazma öğrenmesinin yeterli olduğunu düşünüp ve onu okuldan almışlardı. Bu kadarla da kalmıyordu. Thomas ailesine düşüncelerini ne zaman söylemek istese ailesi “Sen daha çocuksun, sözümüzü dinle. Senin iyiliğin için kararlar alıyoruz.” diyorlardı. Anne babası da o kadar çok çalışıyorlardı ki akşam erkenden yemek yiyor, sohbet edip birbirlerine sevgi ve ilgi göstermeyecek kadar yorgun oluyordu. Thomas, ailesi iyiliğini düşündüğü için eğitim görmeye okula gidemiyor, yeterince dinlenmiyor, oyun oynamıyor, ihtiyaçları yeterince karşılanmıyor ve hiç kimse onu dinlemiyordu.

Öğretmen burada hikayeyi keser. Çocuklara “Thomas’ın yerinde olsaydınız ne yapardınız?” diye sorup çocukların tek tek Thomas rolüne girip canlandırmalarını ister. Ardından hikayeye devam eder: Thomas “Bu durumun hem kendi hem de tüm çocuklar için düzelmesinin ve yetişkinlerin onları anlamasının bir yolu olmalı.” diye düşünmüş. Türk, Hintli, Zenci, Çinli, tüm arkadaşlarına bir mektup yazmış. Bütün arkadaşlarını aileleriyle çiftliğe davet etmiş ve her çocuk ne hissettiğini ve nasıl haklar istediklerini anlatmış. Herkes çok şaşırmış ve onlara hak vermişler. Önce bütün gün oyunlar oynamış, aileleriyle piknik yapmış ve eğlenmişler. Aileleriyle hep birlikte “Çocuk Hakları Sözleşmesi” başlığıyla haklarını yazıp resimler yapmışlar.

Öğretmen “Hikayenin ikinci bölümü için herkes istediği rolü alabilir. Ancak herkes canlandırma yaparken bir çocuk hakkı maddesi söylemeli.” der. Çocuklar canlandırma yaparlar.
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, 20 Kasım 1959’da Birleşmiş Milletler’in Çocuk Hakları Bildirgesi’ni kabul ettiğini anlatır. Birlikte Çocuk Hakları Bildirgesi’ni öğretmen yazar, çocuklar resimler. Öğretmen çocuklara “Thomas neler hissediyor olabilir? Thomas’ın mutsuz olması size nasıl hissettirdi?” gibi sorular sorar ve Thomas’ın duyguları hakkında sohbet edilir.

Öğretmen “Çocuk Hakları Günü” şiirini çocuklara okur.

Çocuk Hakları Günü”
Dünya çocuklarındır,
Gelecek onlardadır.
Bugünün çocukları,
Hepsi altın kaplıdır.

Yarının bekçisidir,


Dünün emanetidir.
Çocuklar ulus malı,
İstiklal kimliğidir.
Müzik

Öğretmen daha önce öğrenilen “Çocuk” adlı şarkıyı dinletir ve daha sonra şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir.

Çocuk”

Ben bir çocuğum,

Küçük şeyleren mutlu olurum.

Dil, din, ırk fark etmez bana,

Oynarım herkesle doya doya.
Dünyayı verseler bize,

El ele verir,

Savaşları bitirir.

İnsanlığa yön veririz.

Savaşlar olmasa dünyada,

Aç kalmasa kimse sokaklarda,

Yön verelim insanlığa.

Mutlu olalım daima.


Oyun

Müzik etkinliğinden sonra öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. “Boncuk Toplama” oyunu için sınıftaki çocuklar üçerli gruplara ayrılır. Gruptaki çocuklara renkleri kırmızı, sarı ve mavi olan birer bardak verilir. Halı üzerine büyükçe bir daire çizilerek içine kırmızı, sarı, mavi boncuklar karışık olarak dökülür. Gruptakiler bardaklarının rengindeki boncukları tek tek hızla toplayıp dökmeden gelerek belirlenen kavanoza boşaltırlar. İlk tamamlayan grup oyunu kazanır. Oyun diğer grupların da aynı şekilde oynamasıyla sona erer.


İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara “Çocuk Hakları” çalışma sayfalarını dağıtır. İşaretli yerlerden kesilerek çocuklar kendi çocuk hakları kitaplarını oluştururlar.


Materyaller

Çocuk Hakları Bildirgesi, çocuk boyama resimleri, boncuklar


Yüklə 5,3 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   ...   66




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin