EKİM
|
5.HAFTA(16-22)
|
2 SAAT
|
8.1.3. Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için güncel sanattan yararlanır.
8.1.5. Güncel olayları görsel sanat çalışmasına yansıtır.
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.3.1. Sanat eserinde kullanılan görsel dilin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.
8.2.1. Sanat eserinin sosyal, politik ve ekonomik faktörlerden nasıl etkilendiğini açıklar.
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.3.2. Bir sanat eserinin değerlendirilmesinde bilgi ve deneyimlerin etkisini söyler.
|
Dünya Ve Türk sanat Tarihi
Öğrencinin düzeyine uygun
olarak belirlenen Dünya ve Türk sanatına ait bilgiler kazanımlara göre seçilen konuların sanat tarihi boyutuna bağlı olarak verilir.
|
_ Öğrencilerden, görsel biçimlendirme öğelerini kullanarak Atatürk’ün sanata ve bilime verdiği önemi anlatan özdeyişlerinden birini içeren tasarım hazırlamaları istenir.
(Karakalem-Sulu boya -Guaj boya,Fon Kartonu-Yapıstırıcı )
|
Atatürk’ bilim ve sanata verdiği önemle ilgili sözler -Barış ve kardeşlik üstüne söyleşi.
|
|
EKİM
|
6.HAFTA(23-29)
|
2 SAAT
|
8.1.3. Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için güncel sanattan yararlanır.
8.1.5. Güncel olayları görsel sanat çalışmasına yansıtır.
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.3.1. Sanat eserinde kullanılan görsel dilin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.
8.2.1. Sanat eserinin sosyal, politik ve ekonomik faktörlerden nasıl etkilendiğini açıklar.
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.3.2. Bir sanat eserinin değerlendirilmesinde bilgi ve deneyimlerin etkisini söyler.
|
Dünya Ve Türk sanat Tarihi
Öğrencinin düzeyine uygun
olarak belirlenen Dünya ve Türk sanatına ait bilgiler kazanımlara göre seçilen konuların sanat tarihi boyutuna bağlı olarak verilir.
|
_ Öğrencilerden, görsel biçimlendirme öğelerini kullanarak Atatürk’ün sanata ve bilime verdiği önemi anlatan özdeyişlerinden birini içeren tasarım hazırlamaları istenir.
(Karakalem-Sulu boya -Guaj boya,Fon Kartonu-Yapıstırıcı )
|
Atatürk’ bilim ve sanata verdiği önemle ilgili sözler -Barış ve kardeşlik üstüne söyleşi.
|
|
EKİM-KASIM
|
7.HAFTA(30-05)
|
2 SAAT
|
8.1.3. Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için güncel sanattan yararlanır.
8.1.5. Güncel olayları görsel sanat çalışmasına yansıtır.
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.3.1. Sanat eserinde kullanılan görsel dilin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.
8.2.1. Sanat eserinin sosyal, politik ve ekonomik faktörlerden nasıl etkilendiğini açıklar.
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.3.2. Bir sanat eserinin değerlendirilmesinde bilgi ve deneyimlerin etkisini söyler.
|
Dünya Ve Türk sanat Tarihi
Öğrencinin düzeyine uygun
olarak belirlenen Dünya ve Türk sanatına ait bilgiler kazanımlara göre seçilen konuların sanat tarihi boyutuna bağlı olarak verilir.
|
_ Öğrencilerden, görsel biçimlendirme öğelerini kullanarak Atatürk’ün sanata ve bilime verdiği önemi anlatan özdeyişlerinden birini içeren tasarım hazırlamaları istenir.
(Karakalem-Sulu boya -Guaj boya,Fon Kartonu-Yapıstırıcı )
|
Atatürk’ bilim ve sanata verdiği önemle ilgili sözler -Barış ve kardeşlik üstüne söyleşi.
|
|
KASIM
|
8.HAFTA(06-12)
|
2 SAAT
|
.8.1.3. Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için güncel sanattan yararlanır.
8.1.5. Güncel olayları görsel sanat çalışmasına yansıtır.
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.3.1. Sanat eserinde kullanılan görsel dilin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.
8.2.1. Sanat eserinin sosyal, politik ve ekonomik faktörlerden nasıl etkilendiğini açıklar.
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.3.2. Bir sanat eserinin değerlendirilmesinde bilgi ve deneyimlerin etkisini söyler.
|
Dünya Ve Türk sanat Tarihi
Öğrencinin düzeyine uygun
olarak belirlenen Dünya ve Türk sanatına ait bilgiler kazanımlara göre seçilen konuların sanat tarihi boyutuna bağlı olarak verilir.
|
_ Öğrencilerden, görsel biçimlendirme öğelerini kullanarak Atatürk’ün sanata ve bilime verdiği önemi anlatan özdeyişlerinden birini içeren tasarım hazırlamaları istenir.
(Karakalem-Sulu boya -Guaj boya,Fon Kartonu-Yapıstırıcı )
|
Atatürk’ bilim ve sanata verdiği önemle ilgili sözler -Barış ve kardeşlik üstüne söyleşi.
|
Atatürk Haftası
|
KASIM
|
9.HAFTA(13-19)
|
2 SAAT
|
8,2,1Sanat eserinin sosyal,politik ve ekonomik faktörlerden nasıl etkilendiğini tanımlar.
8.2.2Sanatçıların toplumda üstlendiği rolleri bilir.
8,2,3Dönem,üslup,kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özeliklerini karşılaştırır.
8,2.4 Müzedeki eserlerin korunmasının önemini kavrar.
8.3.5. Sanatın tanımlamasını yapar.
|
Müzelerimizi Tanıtıyoruz
Konu: Benim Müzem
Teknik :
Grafik Tasarım , Broşür, Amblem;Afil Kolaj
|
“Müzelerimizi Tanıtıyoruz” Müze çeşitlerinden (sanat, tarih, arkeoloji, etnografya, bilim, teknoloji, basın, açık hava müzeleri ve askerî müzeler) herhangi biri tercih edilerek müzenin içeriğine ilişkin kurumsal kimlik çalışması (amblem, dosya kapağı, broşür) yapılabilir
|
Müze çeşitlerini araştırır. Etnografya, sanat müzesi, tarih müzesi, arkeoloji müzesi. Açık hava müzeleri, uçak müzesi, araba müzesi. Askeri müzeler vb.
|
Atatürk Haftası
|
KASIM
|
10.HAFTA(20-26)
|
2 SAAT
|
8,2,1Sanat eserinin sosyal,politik ve ekonomik faktörlerden nasıl etkilendiğini tanımlar.
8.2.2Sanatçıların toplumda üstlendiği rolleri bilir.
8,2,3Dönem,üslup,kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özeliklerini karşılaştırır.
8,2.4 Müzedeki eserlerin korunmasının önemini kavrar.
8.3.5. Sanatın tanımlamasını yapar.
|
Müzelerimizi Tanıtıyoruz
Konu: Benim Müzem
Teknik :
Grafik Tasarım , Broşür, Amblem;Afil Kolaj
|
“Müzelerimizi Tanıtıyoruz” Müze çeşitlerinden (sanat, tarih, arkeoloji, etnografya, bilim, teknoloji, basın, açık hava müzeleri ve askerî müzeler) herhangi biri tercih edilerek müzenin içeriğine ilişkin kurumsal kimlik çalışması (amblem, dosya kapağı, broşür) yapılabilir
|
Müze çeşitlerini araştırır. Etnografya, sanat müzesi, tarih müzesi, arkeoloji müzesi. Açık hava müzeleri, uçak müzesi, araba müzesi. Askeri müzeler vb.
|
Öğretmenler Günü
|
KASIM-ARALIK
|
11.HAFTA(27-03)
|
2 SAAT
|
8,2,1Sanat eserinin sosyal,politik ve ekonomik faktörlerden nasıl etkilendiğini tanımlar.
8.2.2Sanatçıların toplumda üstlendiği rolleri bilir.
8,2,3Dönem,üslup,kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özeliklerini karşılaştırır.
8,2.4 Müzedeki eserlerin korunmasının önemini kavrar.
8.3.5. Sanatın tanımlamasını yapar.
|
Müzelerimizi Tanıtıyoruz
Konu: Benim Müzem
Teknik :
Grafik Tasarım , Broşür, Amblem;Afil Kolaj
|
“Müzelerimizi Tanıtıyoruz” Müze çeşitlerinden (sanat, tarih, arkeoloji, etnografya, bilim, teknoloji, basın, açık hava müzeleri ve askerî müzeler) herhangi biri tercih edilerek müzenin içeriğine ilişkin kurumsal kimlik çalışması (amblem, dosya kapağı, broşür) yapılabilir
|
Müze çeşitlerini araştırır. Etnografya, sanat müzesi, tarih müzesi, arkeoloji müzesi. Açık hava müzeleri, uçak müzesi, araba müzesi. Askeri müzeler vb.
|
|
ARALIK
|
12.HAFTA(04-10)
|
2 SAAT
|
8,2,1Sanat eserinin sosyal,politik ve ekonomik faktörlerden nasıl etkilendiğini tanımlar.
8.2.2Sanatçıların toplumda üstlendiği rolleri bilir.
8,2,3Dönem,üslup,kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özeliklerini karşılaştırır.
8,2.4 Müzedeki eserlerin korunmasının önemini kavrar.
8.3.5. Sanatın tanımlamasını yapar.
|
Müzelerimizi Tanıtıyoruz
Konu: Benim Müzem
Teknik :
Grafik Tasarım , Broşür, Amblem;Afil Kolaj
|
“Müzelerimizi Tanıtıyoruz” Müze çeşitlerinden (sanat, tarih, arkeoloji, etnografya, bilim, teknoloji, basın, açık hava müzeleri ve askerî müzeler) herhangi biri tercih edilerek müzenin içeriğine ilişkin kurumsal kimlik çalışması (amblem, dosya kapağı, broşür) yapılabilir
|
Müze çeşitlerini araştırır. Etnografya, sanat müzesi, tarih müzesi, arkeoloji müzesi. Açık hava müzeleri, uçak müzesi, araba müzesi. Askeri müzeler vb.
|
|
ARALIK
|
13.HAFTA(11-17)
|
2 SAAT
|
8.1.1. Görsel sanat çalışması oluşturma sürecini eskiz defterinde gösterir.
8.1.8 Farklı teknik ve materyalleri bir arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
8.3.4Kendisinın ve akranlarının çalışmalarını analiz eder.
8.3.5. Sanatın tanımlamasını yapar.
8.2.4. Müzelerdeki eserlerin korunmasının önemini açıklar.
8.1.7. Gözleme dayalı çizimlerinde farklı bakış açılarını yansıtır.
|
Düşünen Adam
-REPRÖDÜKSİYON-
Konu Yaşamımızda İnsan (Mutlu, Hüzünlü, Sevinçli, Coşkulu, Korkak, Cesur) Teknik Heykel,artık malzemeler,kartonlar vb
|
Rodin’in eserleri ve Düşünen Adam Eseri’nin incelenmesi. “Düşünen Adam” Rodin’in “Düşünen Adam” heykelinin röprodüksiyonu sınıfa getirilerek öğrencilerin eser üzerinde konuşması sağlanır. Getirilen model, üç boyutlu bir eserin kopyası olursa öğrenciler eserin yanına gelerek, etrafında dolaşarak eser hakkında daha rahat ve özgürce konuşabilirler.
|
-Türk el sanatları nelerdir? Bakırcılık, kakma, minyatür, süsleme, tezhip ve ebru sanatını, seramik Vb. araştırma. -okul içinde ve sınıf içinde saygılı ve hoşgörülü olma.
|
|
ARALIK
|
14.HAFTA(18-24)
|
2 SAAT
|
8.1.1. Görsel sanat çalışması oluşturma sürecini eskiz defterinde gösterir.
8.1.8 Farklı teknik ve materyalleri bir arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
8.3.4Kendisinın ve akranlarının çalışmalarını analiz eder.
8.3.5. Sanatın tanımlamasını yapar.
8.2.4. Müzelerdeki eserlerin korunmasının önemini açıklar.
8.1.7. Gözleme dayalı çizimlerinde farklı bakış açılarını yansıtır.
|
Düşünen Adam
-REPRÖDÜKSİYON-
Konu Yaşamımızda İnsan (Mutlu, Hüzünlü, Sevinçli, Coşkulu, Korkak, Cesur) Teknik Heykel,artık malzemeler,kartonlar vb
|
Rodin’in eserleri ve Düşünen Adam Eseri’nin incelenmesi. “Düşünen Adam” Rodin’in “Düşünen Adam” heykelinin röprodüksiyonu sınıfa getirilerek öğrencilerin eser üzerinde konuşması sağlanır. Getirilen model, üç boyutlu bir eserin kopyası olursa öğrenciler eserin yanına gelerek, etrafında dolaşarak eser hakkında daha rahat ve özgürce konuşabilirler.
|
-Türk el sanatları nelerdir? Bakırcılık, kakma, minyatür, süsleme, tezhip ve ebru sanatını, seramik Vb. araştırma. -okul içinde ve sınıf içinde saygılı ve hoşgörülü olma.
|
|
ARALIK
|
15.HAFTA(25-31)
|
2 SAAT
|
8.1.1. Görsel sanat çalışması oluşturma sürecini eskiz defterinde gösterir.
8.1.8 Farklı teknik ve materyalleri bir arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
8.3.4Kendisinın ve akranlarının çalışmalarını analiz eder.
8.3.5. Sanatın tanımlamasını yapar.
8.2.4. Müzelerdeki eserlerin korunmasının önemini açıklar.
8.1.7. Gözleme dayalı çizimlerinde farklı bakış açılarını yansıtır.
|
Düşünen Adam
-REPRÖDÜKSİYON-
Konu Yaşamımızda İnsan (Mutlu, Hüzünlü, Sevinçli, Coşkulu, Korkak, Cesur) Teknik Heykel,artık malzemeler,kartonlar vb
|
Rodin’in eserleri ve Düşünen Adam Eseri’nin incelenmesi. “Düşünen Adam” Rodin’in “Düşünen Adam” heykelinin röprodüksiyonu sınıfa getirilerek öğrencilerin eser üzerinde konuşması sağlanır. Getirilen model, üç boyutlu bir eserin kopyası olursa öğrenciler eserin yanına gelerek, etrafında dolaşarak eser hakkında daha rahat ve özgürce konuşabilirler.
|
-Türk el sanatları nelerdir? Bakırcılık, kakma, minyatür, süsleme, tezhip ve ebru sanatını, seramik Vb. araştırma. -okul içinde ve sınıf içinde saygılı ve hoşgörülü olma.
|
|
OCAK
|
16.HAFTA(01-07)
|
2 SAAT
|
8.1.1. Görsel sanat çalışması oluşturma sürecini eskiz defterinde gösterir.
8.1.8 Farklı teknik ve materyalleri bir arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
8.3.4Kendisinın ve akranlarının çalışmalarını analiz eder.
8.3.5. Sanatın tanımlamasını yapar.
8.2.4. Müzelerdeki eserlerin korunmasının önemini açıklar.
8.1.7. Gözleme dayalı çizimlerinde farklı bakış açılarını yansıtır.
|
Düşünen Adam
-REPRÖDÜKSİYON-
Konu Yaşamımızda İnsan (Mutlu, Hüzünlü, Sevinçli, Coşkulu, Korkak, Cesur) Teknik Heykel,artık malzemeler,kartonlar vb
|
Rodin’in eserleri ve Düşünen Adam Eseri’nin incelenmesi. “Düşünen Adam” Rodin’in “Düşünen Adam” heykelinin röprodüksiyonu sınıfa getirilerek öğrencilerin eser üzerinde konuşması sağlanır. Getirilen model, üç boyutlu bir eserin kopyası olursa öğrenciler eserin yanına gelerek, etrafında dolaşarak eser hakkında daha rahat ve özgürce konuşabilirler.
|
-Türk el sanatları nelerdir? Bakırcılık, kakma, minyatür, süsleme, tezhip ve ebru sanatını, seramik Vb. araştırma. -okul içinde ve sınıf içinde saygılı ve hoşgörülü olma.
|
Yılbaşı Tatili
|
OCAK
|
17.HAFTA(08-14)
|
2 SAAT
|
8.1.9. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.
8.1.6 Görsel sanat çalışmalarında farklı perspektif tekniklerini kullanır. Mekanda derinlik etkisi yaratmak için tek kaçarlı/iki kaçarlı perspektif ve hava perspektif ile kullanır.
8.1.2. Görsel sanat çalışmalarından oluşan bir sunum dosyası hazırlar.
|
Kent Projesi
-PERSPEHTİF-
Resimkağıdı,cetvel.kalem,renkli boyalar (Gurup Çalışması) Konu Benim Kentim.
|
‘Kent Projesi’ Öğretmen, gruplara ayrılan öğrencilere yaşadıkları kentle ilgili kaygıları, beklentileri, sevdikleri yerler vb. hakkında sorular sorar. Hayallerindeki kentin tasarımın perspektif çizimlerini kullanarak yapmaları istenir. Daha sonra oluşturdukları kentinözelliklerini ortaya koyarak tanıtımını.
|
-Kaç çeşit perspektif anlayışı vardır? -Atatürk’ün sanatsız kalan bir milletin hayat damarlarından biri kopmuş demektir sözü üzerine bir söyleşi.
|
|
OCAK
|
18.HAFTA(15-21)
|
2 SAAT
|
8.1.9. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.
8.1.6 Görsel sanat çalışmalarında farklı perspektif tekniklerini kullanır. Mekanda derinlik etkisi yaratmak için tek kaçarlı/iki kaçarlı perspektif ve hava perspektif ile kullanır.
8.1.2. Görsel sanat çalışmalarından oluşan bir sunum dosyası hazırlar.
|
Kent Projesi
-PERSPEHTİF-
Resimkağıdı,cetvel.kalem,renkli boyalar (Gurup Çalışması) Konu Benim Kentim.
|
‘Kent Projesi’ Öğretmen, gruplara ayrılan öğrencilere yaşadıkları kentle ilgili kaygıları, beklentileri, sevdikleri yerler vb. hakkında sorular sorar. Hayallerindeki kentin tasarımın perspektif çizimlerini kullanarak yapmaları istenir. Daha sonra oluşturdukları kentinözelliklerini ortaya koyarak tanıtımını.
|
-Kaç çeşit perspektif anlayışı vardır? -Atatürk’ün sanatsız kalan bir milletin hayat damarlarından biri kopmuş demektir sözü üzerine bir söyleşi.
|
Birinci Dönemin Sona Ermesi
|
ŞUBAT
|
19.HAFTA(05-11)
|
2 SAAT
|
8.1.9. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.
8.1.6 Görsel sanat çalışmalarında farklı perspektif tekniklerini kullanır. Mekanda derinlik etkisi yaratmak için tek kaçarlı/iki kaçarlı perspektif ve hava perspektif ile kullanır.
8.1.2. Görsel sanat çalışmalarından oluşan bir sunum dosyası hazırlar.
|
Kent Projesi
-PERSPEHTİF-
Resimkağıdı,cetvel.kalem,renkli boyalar (Gurup Çalışması) Konu Benim Kentim.
|
‘Kent Projesi’ Öğretmen, gruplara ayrılan öğrencilere yaşadıkları kentle ilgili kaygıları, beklentileri, sevdikleri yerler vb. hakkında sorular sorar. Hayallerindeki kentin tasarımın perspektif çizimlerini kullanarak yapmaları istenir. Daha sonra oluşturdukları kentinözelliklerini ortaya koyarak tanıtımını.
|
-Kaç çeşit perspektif anlayışı vardır? -Atatürk’ün sanatsız kalan bir milletin hayat damarlarından biri kopmuş demektir sözü üzerine bir söyleşi.
|
İkinci Yarıyıl Başlangıcı
|
ŞUBAT
|
20.HAFTA(12-18)
|
2 SAAT
|
8.1.1Görsel sanat çalışması oluşturma süreci ni eskiz defterinde gösterir.
8.1.2 Görsel sanat çalışması oluşturma kaynağı olarak bir süreç dosyası geliştirir.
8.1.9. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.
8.3.3. Sanatla ilişkili olarak estetiğin ne olduğunu açıklar.
|
Desen
Konu İnsan Figürü Teknik Desen 35x50 Resim kağıdı Kurşun Kalem.
|
çizgilerdeki kişiye özgü faklılıkları,Öğrencilerin desen çalışmasını yaptıkları yerleri ile modelin her bir öğrenciye karşı değişen duruş açısı iyice tespit edilmelidir,
|
Desen eskizleri yapan sanatçıların sanat örnekleri nelerdir? Yardımlaşma Dayanışma, İşbirliği, Misafirperverl İyilik, Merhamet konusu.
|
|
ŞUBAT
|
21.HAFTA(19-25)
|
2 SAAT
|
8.1.1Görsel sanat çalışması oluşturma süreci ni eskiz defterinde gösterir.
8.1.2 Görsel sanat çalışması oluşturma kaynağı olarak bir süreç dosyası geliştirir.
8.1.9. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.
8.3.3. Sanatla ilişkili olarak estetiğin ne olduğunu açıklar.
|
Desen
Konu İnsan Figürü Teknik Desen 35x50 Resim kağıdı Kurşun Kalem.
|
çizgilerdeki kişiye özgü faklılıkları,Öğrencilerin desen çalışmasını yaptıkları yerleri ile modelin her bir öğrenciye karşı değişen duruş açısı iyice tespit edilmelidir,
|
Desen eskizleri yapan sanatçıların sanat örnekleri nelerdir? Yardımlaşma Dayanışma, İşbirliği, Misafirperverl İyilik, Merhamet konusu.
|
|
ŞUBAT-MART
|
22.HAFTA(26-04)
|
2 SAAT
|
8.1.1Görsel sanat çalışması oluşturma süreci ni eskiz defterinde gösterir.
8.1.2 Görsel sanat çalışması oluşturma kaynağı olarak bir süreç dosyası geliştirir.
8.1.9. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kullanır.
8.3.3. Sanatla ilişkili olarak estetiğin ne olduğunu açıklar.
|
Desen
Konu İnsan Figürü Teknik Desen 35x50 Resim kağıdı Kurşun Kalem.
|
çizgilerdeki kişiye özgü faklılıkları,Öğrencilerin desen çalışmasını yaptıkları yerleri ile modelin her bir öğrenciye karşı değişen duruş açısı iyice tespit edilmelidir,
|
Desen eskizleri yapan sanatçıların sanat örnekleri nelerdir? Yardımlaşma Dayanışma, İşbirliği, Misafirperverl İyilik, Merhamet konusu
|
|
MART
|
23.HAFTA(05-11)
|
2 SAAT
|
8,3.1Sanat eserindeki görsel dili düzenlemenin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.Sanat elemanları ve tasarım ilkeleri bağlamında sanat eserleri inceler
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.2.2. Sanatçıların toplumda üstlendiği rolleri yorumlar
|
Eser Eleştirisi
Konu Eserimin Eleştirisi.
Serbest Ektinlik.
(Teknik:Serbest )
|
Yansıtmacı, anlatımcı, biçimci ve işlevsellik kurumlarını açıklamaları doğrultusunda eleştiri ortamı yaratacaktır. Gördüğü sanat eseri hakkında estetik bir yargıya varabilmeli,.Gösterilen sanat eserindeki görsel biçimlendirme öğelerinin sanatsal düzenleme ilkelerine göre nasıl düzenlendiğini açıklar.
|
Beyin fırtınası nedir? Sentezleme nedir? Kültür nedir?+ Bir sanat eleştirmeni olsaydın en çok hangi alanda görev almak isterdin? _Başkalarının eserlerini eleştirirken asla acımasız ve taraflı olmaz Objektif olur.
|
|
MART
|
24.HAFTA(12-18)
|
2 SAAT
|
8,3.1Sanat eserindeki görsel dili düzenlemenin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.Sanat elemanları ve tasarım ilkeleri bağlamında sanat eserleri inceler
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.2.2. Sanatçıların toplumda üstlendiği rolleri yorumlar
|
Eser Eleştirisi
Konu Eserimin Eleştirisi.
Serbest Ektinlik.
(Teknik:Serbest )
|
Yansıtmacı, anlatımcı, biçimci ve işlevsellik kurumlarını açıklamaları doğrultusunda eleştiri ortamı yaratacaktır. Gördüğü sanat eseri hakkında estetik bir yargıya varabilmeli,.Gösterilen sanat eserindeki görsel biçimlendirme öğelerinin sanatsal düzenleme ilkelerine göre nasıl düzenlendiğini açıklar.
|
Beyin fırtınası nedir? Sentezleme nedir? Kültür nedir?+ Bir sanat eleştirmeni olsaydın en çok hangi alanda görev almak isterdin? _Başkalarının eserlerini eleştirirken asla acımasız ve taraflı olmaz Objektif olur.
|
|
MART
|
25.HAFTA(19-25)
|
2 SAAT
|
8,3.1Sanat eserindeki görsel dili düzenlemenin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.Sanat elemanları ve tasarım ilkeleri bağlamında sanat eserleri inceler
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.2.2. Sanatçıların toplumda üstlendiği rolleri yorumlar
|
Eser Eleştirisi
Konu Eserimin Eleştirisi.
Serbest Ektinlik.
(Teknik:Serbest )
|
Yansıtmacı, anlatımcı, biçimci ve işlevsellik kurumlarını açıklamaları doğrultusunda eleştiri ortamı yaratacaktır. Gördüğü sanat eseri hakkında estetik bir yargıya varabilmeli,.Gösterilen sanat eserindeki görsel biçimlendirme öğelerinin sanatsal düzenleme ilkelerine göre nasıl düzenlendiğini açıklar.
|
Beyin fırtınası nedir? Sentezleme nedir? Kültür nedir?+ Bir sanat eleştirmeni olsaydın en çok hangi alanda görev almak isterdin? _Başkalarının eserlerini eleştirirken asla acımasız ve taraflı olmaz Objektif olur.
|
|
MART-NİSAN
|
26.HAFTA(26-01)
|
2 SAAT
|
8,3.1Sanat eserindeki görsel dili düzenlemenin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.Sanat elemanları ve tasarım ilkeleri bağlamında sanat eserleri inceler
8.2.3. Dönem, üslup ve kullanılan malzemelere göre sanat eserlerinin özelliklerini karşılaştırır.
8.2.2. Sanatçıların toplumda üstlendiği rolleri yorumlar
|
Eser Eleştirisi
Konu Eserimin Eleştirisi.
Serbest Ektinlik.
(Teknik:Serbest )
|
Yansıtmacı, anlatımcı, biçimci ve işlevsellik kurumlarını açıklamaları doğrultusunda eleştiri ortamı yaratacaktır. Gördüğü sanat eseri hakkında estetik bir yargıya varabilmeli,.Gösterilen sanat eserindeki görsel biçimlendirme öğelerinin sanatsal düzenleme ilkelerine göre nasıl düzenlendiğini açıklar.
|
Beyin fırtınası nedir? Sentezleme nedir? Kültür nedir?+ Bir sanat eleştirmeni olsaydın en çok hangi alanda görev almak isterdin? _Başkalarının eserlerini eleştirirken asla acımasız ve taraflı olmaz Objektif olur.
|
|
NİSAN
|
27.HAFTA(02-08)
|
2 SAAT
|
8.3.2 Bir sanat eserinin değerlendirilmesinde bilgi ve deneyimin etkisini fark eder.
8.3.3Sanatla ilişkisi olarak estetiğin ne olduğunu ifade eder.
8.3.5 Sanatın tanımlamasını ifade eder.Sanatın farklı zaman dilimlerindeki tanımlarının,türlerinin ve değişiminin tartışmasını sağlar.
8.3.6. Çağdaş medyadaki imaj, yazı ve sembol gibi unsurların etkisini analiz eder.
8.3.7. Popüler kültürün günümüz görsel sanatlarına etkisini açıklar.
8.1.8. Farklı teknik ve materyalleri bir arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
8.1.4. Yazı ve görsel kullanarak görsel sanat çalışması oluşturur
|
Konuşan Eserler
Etkinlik Tarihi Sanat Eseri Bize Neler Söylüyor Teknik Kolâj veya Karışık teknik.
|
#) Sunum dosyası değerlendirme. “Eser ne zaman yapılmıştır? Hangi uygarlığa aittir? Nerede yapılmıştır?, Hangi amaçla yapılmıştır. Anadolu antik çağ, Selçuklu ve Osmanlı seramikleri, Anadolu Selçuklu figürlü çinileri; minyatürler, duvar resimleri, halı – kilim, yazma motifleri vb. örneklerden yola çıkılabilir.
|
Atatürk’ün Gençliğe Hitabesini okur ve anlar
|
|
NİSAN
|
28.HAFTA(09-15)
|
2 SAAT
|
8.3.2 Bir sanat eserinin değerlendirilmesinde bilgi ve deneyimin etkisini fark eder.
8.3.3Sanatla ilişkisi olarak estetiğin ne olduğunu ifade eder.
8.3.5 Sanatın tanımlamasını ifade eder.Sanatın farklı zaman dilimlerindeki tanımlarının,türlerinin ve değişiminin tartışmasını sağlar.
8.3.6. Çağdaş medyadaki imaj, yazı ve sembol gibi unsurların etkisini analiz eder.
8.3.7. Popüler kültürün günümüz görsel sanatlarına etkisini açıklar.
8.1.8. Farklı teknik ve materyalleri bir arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
8.1.4. Yazı ve görsel kullanarak görsel sanat çalışması oluşturur
|
Konuşan Eserler
Etkinlik Tarihi Sanat Eseri Bize Neler Söylüyor Teknik Kolâj veya Karışık teknik.
|
#) Sunum dosyası değerlendirme. “Eser ne zaman yapılmıştır? Hangi uygarlığa aittir? Nerede yapılmıştır?, Hangi amaçla yapılmıştır. Anadolu antik çağ, Selçuklu ve Osmanlı seramikleri, Anadolu Selçuklu figürlü çinileri; minyatürler, duvar resimleri, halı – kilim, yazma motifleri vb. örneklerden yola çıkılabilir.
|
Atatürk’ün Gençliğe Hitabesini okur ve anlar
|
|
NİSAN
|
29.HAFTA(16-22)
|
2 SAAT
|
.
8.3.2 Bir sanat eserinin değerlendirilmesinde bilgi ve deneyimin etkisini fark eder.
8.3.3Sanatla ilişkisi olarak estetiğin ne olduğunu ifade eder.
8.3.5 Sanatın tanımlamasını ifade eder.Sanatın farklı zaman dilimlerindeki tanımlarının,türlerinin ve değişiminin tartışmasını sağlar.
8.3.6. Çağdaş medyadaki imaj, yazı ve sembol gibi unsurların etkisini analiz eder.
8.3.7. Popüler kültürün günümüz görsel sanatlarına etkisini açıklar.
8.1.8. Farklı teknik ve materyalleri bir arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
8.1.4. Yazı ve görsel kullanarak görsel sanat çalışması oluşturur
|
Konuşan Eserler
Etkinlik Tarihi Sanat Eseri Bize Neler Söylüyor Teknik Kolâj veya Karışık teknik.
|
#) Sunum dosyası değerlendirme. “Eser ne zaman yapılmıştır? Hangi uygarlığa aittir? Nerede yapılmıştır?, Hangi amaçla yapılmıştır. Anadolu antik çağ, Selçuklu ve Osmanlı seramikleri, Anadolu Selçuklu figürlü çinileri; minyatürler, duvar resimleri, halı – kilim, yazma motifleri vb. örneklerden yola çıkılabilir.
|
Atatürk’ün Gençliğe Hitabesini okur ve anlar
|
|
NİSAN
|
30.HAFTA(23-29)
|
2 SAAT
|
8.3.2 Bir sanat eserinin değerlendirilmesinde bilgi ve deneyimin etkisini fark eder.
8.3.3Sanatla ilişkisi olarak estetiğin ne olduğunu ifade eder.
8.3.5 Sanatın tanımlamasını ifade eder.Sanatın farklı zaman dilimlerindeki tanımlarının,türlerinin ve değişiminin tartışmasını sağlar.
8.3.6. Çağdaş medyadaki imaj, yazı ve sembol gibi unsurların etkisini analiz eder.
8.3.7. Popüler kültürün günümüz görsel sanatlarına etkisini açıklar.
8.1.8. Farklı teknik ve materyalleri bir arada kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
8.1.4. Yazı ve görsel kullanarak görsel sanat çalışması oluşturur
|
Konuşan Eserler
Etkinlik Tarihi Sanat Eseri Bize Neler Söylüyor Teknik Kolâj veya Karışık teknik.
|
#) Sunum dosyası değerlendirme. “Eser ne zaman yapılmıştır? Hangi uygarlığa aittir? Nerede yapılmıştır?, Hangi amaçla yapılmıştır. Anadolu antik çağ, Selçuklu ve Osmanlı seramikleri, Anadolu Selçuklu figürlü çinileri; minyatürler, duvar resimleri, halı – kilim, yazma motifleri vb. örneklerden yola çıkılabilir.
|
Atatürk’ün Gençliğe Hitabesini okur ve anlar
|
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
|
NİSAN-MAYIS
|
31.HAFTA(30-06)
|
2 SAAT
|
8.1.7. Gözleme dayalı çizimlerinde farklı bakış açılarını yansıtır
8.1.5. Güncel olayları görsel sanat çalışmasına yansıtır.
8.1.3. Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için güncel sanattan yararlanır.
8.3.1. Sanat eserinde kullanılan görsel dilin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.
8.3.4. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarını analiz eder.
8.3.6. Çağdaş medyadaki imaj, yazı ve sembol gibi unsurların etkisini analiz eder.
|
“ BİR SANAT ESERİ İSTİYORUM”
Sanat çeşitlerini araştırır ve kendisine uygun alanda bir çalışma yapar. (serbest etkinlik ve teknik çalışmalar) (&) Ben hangi sanatçıyım orta oyunu
|
_Yapacağı serbest etkinlik çalışmasında kesici ve delici sanat aletlerini kullanma ahlakına uyar. +Hangi sanat dalı sana daha uygundur. Neden?
|
Renk, Doku, Form, değer Çizgi ve Oran-orantı nedir? -Atatürk’ bilim ve sanata verdiği önemle ilgili sözler -Barış ve kardeşlik üstüne söyleşi.
|
1 Mayıs İşçi Bayramı
|
MAYIS
|
32.HAFTA(07-13)
|
2 SAAT
|
8.1.7. Gözleme dayalı çizimlerinde farklı bakış açılarını yansıtır
8.1.5. Güncel olayları görsel sanat çalışmasına yansıtır.
8.1.3. Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için güncel sanattan yararlanır.
8.3.1. Sanat eserinde kullanılan görsel dilin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.
8.3.4. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarını analiz eder.
8.3.6. Çağdaş medyadaki imaj, yazı ve sembol gibi unsurların etkisini analiz eder.
|
“ BİR SANAT ESERİ İSTİYORUM”
Sanat çeşitlerini araştırır ve kendisine uygun alanda bir çalışma yapar. (serbest etkinlik ve teknik çalışmalar) (&) Ben hangi sanatçıyım orta oyunu
|
_Yapacağı serbest etkinlik çalışmasında kesici ve delici sanat aletlerini kullanma ahlakına uyar. +Hangi sanat dalı sana daha uygundur. Neden?
|
Renk, Doku, Form, değer Çizgi ve Oran-orantı nedir? -Atatürk’ bilim ve sanata verdiği önemle ilgili sözler -Barış ve kardeşlik üstüne söyleşi.
|
|
MAYIS
|
33.HAFTA(14-20)
|
2 SAAT
|
8.1.7. Gözleme dayalı çizimlerinde farklı bakış açılarını yansıtır
8.1.5. Güncel olayları görsel sanat çalışmasına yansıtır.
8.1.3. Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için güncel sanattan yararlanır.
8.3.1. Sanat eserinde kullanılan görsel dilin ifadeleri aktarmadaki etkisini analiz eder.
8.3.4. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarını analiz eder.
8.3.6. Çağdaş medyadaki imaj, yazı ve sembol gibi unsurların etkisini analiz eder.
|
“ BİR SANAT ESERİ İSTİYORUM”
Sanat çeşitlerini araştırır ve kendisine uygun alanda bir çalışma yapar. (serbest etkinlik ve teknik çalışmalar) (&) Ben hangi sanatçıyım orta oyunu
|
_Yapacağı serbest etkinlik çalışmasında kesici ve delici sanat aletlerini kullanma ahlakına uyar. +Hangi sanat dalı sana daha uygundur. Neden?
|
Renk, Doku, Form, değer Çizgi ve Oran-orantı nedir? -Atatürk’ bilim ve sanata verdiği önemle ilgili sözler -Barış ve kardeşlik üstüne söyleşi.
|
19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı
|
