En el proceso de envejecimiento de las personas con discapacidad

regularidad en nuestra vida. En virtud de esta regularidad adquieren una
función señalizadora y discriminative y acaban convirtiéndose en señales,
indicadores, o indicios que afectan a las dimensiones de nuestro comporta-
miento de una manera diferente.

• 
  Por su regularidad, nos permiten discriminar y calibrar lo que ocurre
  y lo que puede ocurrir.
  
• 
  Contando con esos indicadores, podemos aprender a predecir y anti-
  cipar, con exactitud y probabilidad variables, otros acontecimientos
  futuros.
  

EL «EMPOWERMENT» COMO ESTRATEGIA... 299

• Podemos aprender también a predecir y anticipar las consecuencias y

los resultados que van a tener nuestras acciones, aún cuando las se-
ñales no son siempre inequívocas, pues pueden anticipar resultados
diferentes.

El rediseño de las condiciones antecedentes está en estrecha relación con

el concepto de ambiente protésicos.

10. Promover Los ambientes protésicos (dimensión «antece-

ambientes o dentés» del Modelo ABC) es una estrategia
entornos protésicos orientada a facilitar ese entorno predecible y

manejable. Ambientes organizados y predeci-

bles con señales discriminativas que faciliten
la orientación espacio-temporal y el ajuste
personal a pesar de las deficiencias neurosen-
soriales contribuye a mantener el control de
las personas mayores sobre sus ambientes y
actividades. En este sentido, algunas orienta-
ciones para el cuidado serían: Evitar cambios
bruscos en el ambiente. Mantener rutinas
siempre que se pueda. Cuando los cambios
resulten absolutamente necesario anticípelos y
prepare a la persona mayor para el cambio.
Acondicione la vivienda de manera que el
entorno resulte cómodo, seguro, predecible y
manejable sensorialmente. Organizar las seña-
les de manera que estén integradas en la vida
habitual y regularlas de manera que hagan pre-
decibles los sucesos y su terminación y acti-
ven el control personal.

11. Promover No basta solo promover contextos facilitadores

secuencias acción- de la acción-resultados. Se requiere además
resultados pero con que tanto las acciones como los resultados
significación estén impregnados de sentido o significación
emocional emocional. Y una manera de facilitar este

matiz adicional es incorporando a las personas

en tomar decisiones en relación a lo que han
de hacer y los resultados que esperan obtener.

300 MIGUEL COSTA CABANILLAS

En la figura 10 puede verse el triángulo de la potenciación y el desarro-
llo: acción-resultados con significación emocional, con importantes implica-
ciones en el desarrollo de planes y programas. Difícilmente se van a impli-
car las personas mayores en acciones y prácticas que carecen de interés para
ellos o que no tengan significado emocional, pero, a su vez. difícilmente van
a adquirir este sentido y significación si no se han implicado en experien-
cias-acciones que tengan resultados. Los resultados son, en sí mismos, la
fuente principal de significación.

12. Orientar la ayuda Skinner decía que «se ha dado una ayuda eficaz

hacia la a los otros cuando es posible interrumpirla

independencia y totalmente». Si lo que se pretende es que las

autonomía personas mayores tengan un mayor control de

sus vidas y sus entornos, resulta ineludible

comprometerles en la loma de decisiones y en
la responsabilización de las tareas y activida-
des que les afectan de manera significativa. En
este sentido, algunos criterios de ayuda resul-
tan necesarios:

Permitir que la persona mayor tome las decisio-

nes en los asuntos que le afectan.

EL «EMPOWERMENT» COMO ESTRATEGIA... 301

No hacer por ellos nada que puedan hacer por sí

mismos.

Ayudarles solo lo estrictamente necesario.
Preparar las situaciones para que les resulte más

fácil realizarlas.

13. Reducir la carga y Tener un cierto control de los riesgos del entorno
el estrés del (numerador de la ecuación) favorece el desaentorno rrollo de la competencia. La potenciación, en

efecto, tiene lugar en la medida en que exista

un balance adecuado entre riesgos y recursos,
es decir, en la medida en que la cantidad de
riesgo ambiental presente no desborde las po-
sibilidades y recursos de afrontamientq. Cuan-
do estos recursos son desbordados repetida-
mente por un exceso de estrés ambiental se
configura una situación de fracaso repetido que
facilita, a su vez, un sentimiento de indefen-
sión. Se hace así más probable que se rompa la
secuencia «acción-resultados», necesaria para
el desarrollo de la autoestima. El desarrollo de
la competencia en estas condiciones puede lle-
gar a ser, para muchos individuos, un objetivo
imposible de alcanzar. En este sentido, las
medidas sociales tendentes a reducir las des-
igualdades y condiciones de pobreza y mar-
ginación vienen a ser también una condición
facilitadora de la potenciación.

4. GUÍA PRÁCTICA DE ESTRATEGIAS Y HABILIDADES

INTERPERSONALES PARA EL APOYO Y LA POTENCIACIÓN

1. Dar oportunidad de verbalizar y articular las preocupaciones perso-

nales.

«He podido decir lo que me preocupa».

«¿Seré capaz de hacerlo?», «¿Podré cambiar?».

2. Mostrarse sensible a las señales que denotan preocupación, miedo y

vulnerabilidad.

No subestimar las emociones.

«Se ha dado cuenta de que estoy preocupado».

3. Reconocer la legitimidad de los sentimientos.

Frente a «debería Vd. animarse» o «no debería cantar victoria», «me
imagino que tiene Yd. razones...».

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