EL CUENTO 3º DE PRIMARIA
1.- PLANIFICA
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Introducción
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Personajes, descripción:
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Física: cómo es, como va vestido
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Descripción del carácter
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Lugar: dónde van a suceder los hechos
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Tiempo: durante cuanto tiempo se van a desarrollar los hechos
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Nudo: Ideas - Al principio
- Durante
- Final
2.- DESARROLLO DEL CUENTO
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Tener en cuenta:
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Los hechos:
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Ir poniendo o suprimiendo palabras para ampliar el sentido de las oraciones (adjetivos)
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Dar instrucciones: conduciendo los diálogos entre los personajes ¿cómo se llega a un lugar?
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Orden temporal de los hechos. (Piensa en lo que ocurre antés y después.
3.- INVENTA UN TÍTULO
4.- REVISIÓN: Lee el borrador con mucha atención y añade o suprime lo que te parezca oportuna
EL CUENTO 4º DE PRIMARIA
1.- PLANIFICAR:
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Decide quién va a ser el protagonista y qué le va a ocurrir.
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Quién- Protagonista (personaje real o fantástico)
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Qué- Hechos que le acontecen
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Piensa dónde sucederá la historia.
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Lugar- Cercano, remoto, real, irreal, cerrado, abierto. Descríbelo
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Inventa un final para cerrar el relato
2.- Escribe el DESARROLLO (borrador) del cuento
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Recuerda usar:
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Estilo directo (diálogos) e indirecto.
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Comparación- Usando expresiones como mas… que, tan … como y menos … que, que sirven para comparar personas, objetos…
3.- Inventa un TÍTULO atractivo
4.- REVISA: Lee el borrador con mucha atención y añade o suprime lo que te parezca oportuno
EL CUENTO 5º DE PRIMARIA
1.- PLANIFICO
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Piensa que tipo de cuento vas a escribir:
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Fantástico
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De aventuras
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De miedo
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De humor
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Ten en cuenta aspectos como:
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De qué va a tratar
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En que lugar y en qué época se va a desarrollar
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Que personajes van a intervenir
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Cómo van a ser esos personajes
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Qué les va a pasar a los personajes
2.- ESCRIBO
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Organizando en tres partes
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Principio- Ten en cuenta el orden de la información
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Desarrollo- Usa diálogos entre personajes y/o entrevistas
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Final
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Inventa un título atractivo
3.- REVISO
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Lee el cuento en voz alta y piensa si la historia te resulta atractiva e interesante y si entiendes bien el contenido
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Ortografía- Signos de puntuación, acentuación, presentación
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Cambia lo que consideres oportuno
EL CUENTO 6º DE PRIMARIA
1.- PLANIFICA
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Piensa en alguna historia con un protagonista y un antagonista
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Hazlo así:
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Especifica como serán el protagonista y el antagonista (su edad, aspecto físico, rasfos del carácter)
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Decide qué quiere ser el protagonista y qué va a hacer para conseguirlo, e inventa a su vez por qué se enfrenta a él el antagonista
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Decide el final de la historia.
2.- REDACTA EL BORRADOR
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Piensa en la forma mas adecuada de comenzar el texto
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Utiliza conectores para relacionar las ideas: porqué, ya que, así que…
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Utiliza estilo directo (diálogo) e indirecto
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Organiza la información de manera secuenciada
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Exprésate con precisión
3.- REVISA
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Si la relación entre los personajes principales está bien reflejada
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Si las aventuras que viven los personajes resultan divertidas y/o emocionantes
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Si está bien resuelto el final
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FICHA EVALUACION INICIAL Y FINAL DE CUENTOS ESCRITOS
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C.P.:…………………………. Tutor/a:…………………………………. Grupo:……………….
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Fecha:……………………..
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ALUMNOS
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Resum
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Titulo
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Idea
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Quién
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Dónde
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Cuándo
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Final
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Sentim.
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Complet.
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CRITERIOS DE EVALUACION: B: Bien M: Mal R: Regular
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FICHA EVALUACION INICIAL Y FINAL DE CUENTOS ORALES
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C.P.:…………………………. Tutor/a:…………………………………. Grupo:……………….
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Fecha:……………………..
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ALUMNOS
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Pres.
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Nudo
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Desen.
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Cuand
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Donde
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Person.
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Prot.
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Resum
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Sent.
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CRITERIOS DE EVALUACION: B: Bien M: Mal R: Regular
Actividades en contextos significativos:
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El mapa del tiempo.
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En una pared de la clase tendremos 7 hojas, pueden ser A4, marcadas con los días de la semana (lunes, martes, …), con espacios reservados para colocar los símbolos adecuados. Confeccionamos varios elementos señalizadores de mapas del tiempo: sol brillante, nube blanca, nube gris, nube negra, gotas de lluvia, rayos, viento, … temperaturas. Cada día colocamos la predicción del día siguiente y actualizamos a la realidad el de hoy. Un reducido grupo es el encargado cada día de explicar la situación. Conceptos: los propios de vocabulario específico; los tiempos verbos; los cuantificadores (determinantes, adverbios); la estimación; aumentativo, diminutivo.
En un momento de cada día se crea un texto con la situación actual y la predicción de mañana. El responsable de día lo colocará en un tablón exterior al aula.
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Confección de un Reglamento.
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Se aprovechará la circunstancia de la formación de grupos estables para que puedan crear un reglamento de funcionamiento del mismo. Establecer las normas de comportamiento que se espera de cada uno de ellos será el fin. Varios apartados: Hay que ….; No está permitido …; Cuando alguien hace … entonces …; … En cuanto a conceptos, se trabajan estructuras sintácticas, los causales y los condicionales. Las normas de clase, también pueden ser redactadas por el alumnado. Con la debida mediación del profesorado, se aprobarán aquellos aspectos favorecedores del clima adecuado de trabajo, respeto y colaboración y se expondrán por la clase en forma de comic, láminas, dibujos, …
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Tarjetas de felicitaciones.
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Son muy variadas las posibilidades de desarrollo de esta actividad. Tanto en fiestas generales como en días específicos (día del padre o de la madre). Con independencia de esas felicitaciones de uso social, debe propiciarse la felicitación interna de la clase, para mejor utilización del valor conativo de esta actividad y para el desarrollo de vínculos afectivos. Debería hacerse un listado de todos los santos y cumpleaños. Cada alumno realizaría un díptico de felicitación con el nombre vacío; llegado el momento se le pone el nombre adecuado y se le regala al interesado, cantándole el cumpleaños feliz.
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