Estructura de la lengua española Morfosintaxis

Seminario 5

 El aspecto verbal gramatical, perfectivo e imperfectivo  El adverbio  Clasificación de los adverbios  Locuciones adverbiales  Preposiciones  Conectores

1. En los siguientes enunciados, comente el aspecto de la forma verbal:

(a) En días pasados estuve enfermo. (b) En días pasados estaba enfermo. (c) Ya llegó a la cita. (d) Ya llegaría a la cita. (e) Ya terminó la reunión. (f) Ya terminará la reunión. (Tobón de Castro & Rodríguez 1974: 41)

2. Comente la inadecuación de los siguientes enunciados, prestando atención al aspecto:

(a) *Juanchu dibujó un árbol por cinco minutos. (b) *Alejandro tocó a la puerta en cinco minutos. (c) *Está teniendo un dolor terrible de estómago. (d) *Corrió en cinco minutos. (e) *Está siendo profesor en un cole cerca de su casa.

3. Identifique los adverbios e indique la clase a la que pertenecen:

(a) Todos saben que viven lejos de la ciudad. (b) Si hace buen tiempo, saldrá bien la excursión. (c) Pasaremos ahora a otra cuestión. (d) Finalmente, llegan los invitados. (e) ¿Acaso crees que lo sé? (f) Ve despacio, quiero ver el paisaje. (g) Cuesta menos de lo que piensas. (h) Muchos alumnos siempre miran aquí y allá mientras explico la lección. Los que están más cerca procuran moverse despacio. Los que se sientan detrás siempre hacen ruido y nunca parecen estarse quietos. Yo no me enfado con ellos: quiero que comprendan que solamente ellos pueden decidir si quieren aprovechar el tiempo o no. Efectivamente, creo que eso es lo más importante que pueden aprender. Quizá un día me den las gracias.

4. Identifique las locuciones adverbiales de los siguientes enunciados y especifique la clase a la que pertenecen:

(a) De vez en cuando la vida nos sonríe. (b) Debe tener más o menos doce años. (c) Al otro lado del río hay un merendero. (d) A lo mejor nos toca la lotería. (a) Sin duda, leer es la mejor manera de formarse. (e) Encontramos setas a manos llenas. (f) No vi a Marisa ni por asomo. (g) Te ofrezco como máximo cien pesetas. (h) Os sirvo la cena en un periquete. (i) Apareció en la meta a última hora. (j) Víctor es, desde luego, el mejor alumno.

5. Observe las oraciones siguientes: 1. Afuera está tu hijo con su novia. 2. Vete para afuera. 3. Sal fuera de una vez. 4. Ahí afuera hay un gato. Elija la respuesta adecuada:
(a) En ninguna de las oraciones hay errores: la forma afuera puede significar ‘hacia el exterior’ y también ‘en el exterior’. (b) El único error aparece en 2: debe decirse y escribirse vete para fuera para evitar la cacofonía de dos aes seguidas. (c) En la oración 3 no hay error, aunque también valdría afuera en lugar de fuera. (d) La única oración en que hay error es 3: debe decirse sal afuera por tratarse de un verbo de movimiento (salir). (e) Dos de las respuestas anteriores son correctas. (f) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. (EGN 81: 37)
6. Observe las oraciones siguientes: 1. No sé adónde se encuentra Juan. 2. ¿A dónde vais? 3. ¿Dónde vais? 4. ¿Adónde está Juan? Elija la respuesta adecuada:
(a) Solo es correcta la oración 3, aunque también valdría decir ¿Adónde vais? (b) Solo es correcta la oración 2: los verbos de movimiento (ir) exigen siempre el adverbio dónde precedido de a. (c) No hay error en ninguna de las oraciones: las formas adverbiales adónde, a dónde y dónde son siempre variantes libres. (d) La oración 2 es incorrecta: debe escribirse el adverbio en una sola palabra: adónde. (e) Dos de las respuestas anteriores son válidas. (f) Ninguna de las respuestas anteriores es válida. (EGN 82: 37)
7. Observe las oraciones y elija la respuesta adecuada: 1. Mi hija saca notas muy pésimas. 2. Tu hija es muy guapísima. 3. Esta parte del libro es muy fundamental. 4. Esta parte del libro es la más principal.
(a) Desde el punto de vista normativo, no hay nada que objetar, aunque hay que reconocer que se trata de usos adverbiales con valor enfático. (b) En todas las oraciones hay un error en el uso de los adverbios por cuestiones de incompatibilidad. (c) Solo hay un error en 2, pues está claro que la superlativización de guapa con muy e -ísima es redundante. (d) Solo hay un error en 1, pues pésimas es ya un superlativo, por lo que no es compatible con otras marcas de superlativo. (e) Ninguna de las respuestas anteriores es adecuada. (f) Solo hay error en 3 y 4, pues los adjetivos fundamental y principal son incompatibles con la superlativización. (EGN 85: 38)
8. Observe las oraciones siguientes: 1. No hay cosa peor como lo que hiciste con tus padres. 2. Es la persona más guapísima del mundo.
(a) Nada que objetar: son oraciones correctas aunque exclusivamente coloquiales. (b) En las dos oraciones hay incorrección: en 1, el adverbio conjuntivo como debe sustituirse por que; en 2, el superlativo en -ísimo es incompatible con marcas de grado. (c) Hay incorrección en 2 por lo que se dice en (b) y en 1 porque como debe sustituirse por de, ya que la preposición siempre se pone delante del relativo lo que como elemento de segundo término de comparación. (d) Hay incorrección en 1 por lo que se dice en (b), pero en 2 no hay nada que objetar. (e) Ninguna de las respuestas anteriores es válida. (EGN 87: 39)
9. Comente la estructura y la adecuación, desde el punto de vista normativo, de las siguientes estructuras en -mente:
(a). Que nada en la obra de compositores venezolanos suene a cosa exótica. Que lo venezolano, al sonar venezolanamente, tenga un sentido universal. (Alejo Carpentier, Ese músico que llevo dentro) (b). En el pórtico de un salón, purpúreamente alfombrado y con doradas incrustaciones en las paredes, gritó su nombre. (Adolfo Bioy Casares, Plan de Evasión) (c). Tu vida / maneja los prodigios / tan tuyamente como / el calor de tus ojos. (Pedro Salinas)
10. Evalúe los adverbios de los siguientes enunciados:
(a). Mensualmente, José recibe sus honorarios. (b). Javier edificó esta casa frecuentemente. (c). Ayer he hecho la compra muy temprano. (d). Iñaki recibe su título de bachiller semanalmente. (e). Difícilmente nadie iba a ayudarlo.
11. Identifique el significado de por y para en los siguientes contextos:
(a). UNICEF es para los niños. (b). Más de 20 000 niños mueren por desnutrición cada día. (c). En UNICEF llevamos más de 50 años trabajando para defender los derechos de millones de niños. Para que estén alimentados […]. (d). Ayúdanos a luchar por su vida. (e) Gente que muere en los hospitales por falta de todo. (f). Algunos niños caminan durante horas, dos veces por semana, para acarrear agua potable. (g). Intenta cambiar esta realidad apadrinando a un niño al que conocerás por foto. (h). Ruanda, para nosotros es noticia desde hace 20 años. Medicus Mundi está constituido por 16 asociaciones. (i). Tuvieron que huir de su país para salvarse la vida. (j). Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los refugiados. (k). Intermón. Asociación para el Tercer Mundo. Gracias a personas como usted podemos hacer mucho por el Tercer Mundo.
12. Utilice las preposiciones por o para en las siguientes frases:
1. Tengo que trabajar __________ cinco horas el viernes __________ la tarde. 2. El ventilador sirve __________ refrescar el aire. 3. Estos chocolates son __________ ti. 4. Tenemos que escribir la composición __________ el viernes. 5. Para llegar al cine hay que pasar __________ la universidad. 6. ¿Cuánto dinero quieres __________ ese coche tan elegante? 7. __________ nosotros los vinos italianos son los mejores. 8. __________ ser una mujer de 80 años, ella es muy activa. 9. Yo estudio mucho __________ aprender bien el español. 10. El gato sale de la casa __________ la ventana. 11. La semana que viene voy __________ casa de mis padres. 12. Marcos estuvo leyendo __________ dos horas completas. 13. El profesor me citó __________ las tres de la tarde. 14. Voy a pasar __________ el supermercado esta tarde. 15. Todas las navidades yo voy __________ casa a ver a mis padres. 16. Yo hago ejercicios aeróbicos todos los lunes y jueves __________ la noche. 17. Darío va a pasar __________ mí al hospital. 18. No te preocupes tanto __________ ella. 19. Francisco está __________ aquí esta mañana.
13. Comente los valores de la partícula como en los siguientes enunciados:
1. Se portó como correspondía a su fama. 2. Tiene tantos libros como tú. 3. Trata a su padre como a su perro. 4. Como se estaba haciendo tarde, se volvió a su casa. 5. Habla como si estuviera enfermo. 6. Parecía como que el cielo se estaba cayendo. 7. – Tienes cara de sueño. – ¡Como que no he dormido! 8. – Voy a pedirle el coche a mi padre. – ¡Como que te lo va a dejar! 9. Como no te calles, te voy a echar de la clase. 10. Como llegamos a la posada, se dispuso la cena. 11. Cansado como llegará, se dormirá enseguida. 12. Escaso de tiempo como estaba, todavía se detuvo a hablar conmigo. 13. Siempre anda diciendo cosas raras como que el fin del mundo está a punto de llegar.

Glosario

acento (n.m.)

adjetivo (n.m.)

adverbio (n.m.)

afijo (n.m.). ~ flexivo vs derivativo

alomorfo (n.m.)

aspecto (n.m.). ~ gramatical (perfectivo vs imperfectivo). ~ léxico

base (n.f.)

categoría (n.f.). ~ léxica. ~ gramatical

conjunción (n.f.)

género (n.m.). ~ masculino vs femenino vs neutro

lexema (n.m)

locución (s.f.). ~ nominal vs verbal vs adverbial vs prepositiva

modo (s.n.)

morfema (n.m.). ~ libre vs ligado

nombre (n.m.)

número (n.m.)

preposición (n.f.)

pronombre (s.m.)

raíz (n.f.)

significado (n.m.)

significante (n.m.)

sintagma (n.m.)

tema (n.m.)

tiempo (s.n.)

verbo (n.m.)

Abreviaturas

adj. adjetivo

adv. adverbio

f. (género) femenino

m. (género) masculino

n. nombre o sustantivo

v. verbo


Símbolos

*: El asterisco marca una secuencia agramatical. En lingüística diacrónica, sin embargo, marca una palabra reconstruida.

‘’: El significado de una palabra se indica entre comillas simples. P. ej., La palabra española mariposa significa ‘fluture’.
Referencias

 Coates, Richard (1999). Word Structure, London, Routledge.

 Gómez Torrego, Leonardo (2007). Análisis morfológico. Teoría y práctica (AMTP), Madrid, Ediciones SM.

 Gómez Torrego, Leonardo (1997). Ejercicios de gramática normativa I (EGN), Madrid, Arco Libros.

 Hualde, José Ignacio et al. (2009). Introducción a la lingüística hispánica. Cambridge, Cambridge University Press, 2010.

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