Estrutura de Projeto Pedagógico do Curso 02

APOIO AO DISCENTE

A região norte, dentre as demais, é a que tem menor número de programas de doutorado, por conseqüência número insuficiente de doutores fixados, carece de Instituições de Ensino e Pesquisa que oportunizem melhores índices. A Universidade Nilton Lins, reconhecendo as características regionais onde se insere, fez fomentar incentivos à titulação docente, buscou fixar doutores em nossa cidade, quando intensificou suas ações na Pesquisa e assim vem aumentando de forma consistente o número de professores doutores; na área em que isto não se fez possível, incrementamos o número de mestres, com quem, a partir de um plano de cargos, carreira e salários, que estimula de forma acentuada a titulação, temos firme compromisso de incentivo em busca do doutoramento. É evidente e significativo o crescimento e fortalecimento do corpo de professores e gestores de forma a garantir a excelência.

A instituição na medida em que consolida seus programas de pós-graduação stricto sensu torna-se importante referência para o crescimento do número de doutores na cidade de Manaus. Reconhece-se, entretanto, que este esforço ainda não é suficiente, para a formação de seu corpo docente. Desta forma, tem se tornado, por toda sua trajetória e compromissos, importante polo de atração para que Doutores transfiram suas residências e emprestem sua força de trabalho aos nossos projetos, consolidando-se a função universitária essencial de formar, de captar e de fixar quadros qualificados em alto nível.

Coerentemente com suas políticas definidas no PDI, são traçados os seguintes princípios norteadores da ação pedagógica:

1. 
   O professor é “profissional da educação”. Detém um conjunto de saberes e competências específicas que o distingue de outros profissionais. Somente um profissional é capaz de uma intencionalidade educativa que desperta para a autonomia da aprendizagem, que contribui para desenvolver as mais altas habilidades mentais. Os saberes e competências específicas são:
   

• 
  Saberes e competências científicas – própria da formação científica da profissão;
  
• 
  Saberes e competências pedagógicas – domínio pedagógico-didático;
  
• 
  Saberes e competências pessoais e interpessoais.
  

2. 
   O curso obedece a uma filosofia educacional institucional;
   
3. 
   O professor desenvolve as competências integrais no estudante, articulando conteúdos e ferramentas de aprendizagem;
   
4. 
   O curso é conduzido a partir de um PPP – Projeto Político Pedagógico do Curso, que articula referenciais educacionais nacionais e institucionais.
   
5. 
   O professor integra sua disciplina em um contexto maior, que deve ser compreendido pelos alunos. Não há “donos” de disciplinas, mas “intérpretes” de uma parte do PPP que deve conduzir ao mesmo objetivo maior representado pelo perfil do profissional.
   
6. 
   A organização do Curso de Graduação em Turismo, observadas as Diretrizes Curriculares Nacionais se expressa através do seu projeto político pedagógico, abrangendo o perfil do formando, as competências e habilidades, os conteúdos curriculares, o estágio curricular, as atividades complementares, o sistema de avaliação e o projeto de conclusão como componente curricular obrigatório do curso.
   

A gestão acadêmica administrativa do Curso é colegiada em diversos níveis, com a participação ativa da Coordenação, do Colegiado do Curso, e do Núcleo Docente Estruturante. A Coordenação, articuladora dos colegiados, conduz o curso, através de um processo de construção coletiva e democrática, caracterizada pelo compromisso e pela presença participativa de todos os atores envolvidos.

O Colegiado é um órgão com função normativa, deliberativa, consultiva e de planejamento acadêmico. Tem por finalidade auxiliar na coordenação administrativa pedagógica e na integração do Curso.

A representatividade discente é assegurada também nos demais órgãos colegiados da Instituição, havendo a presença de alunos no colegiado de Ensino de Graduação.

O Núcleo Docente Estruturante (NDE), em pleno funcionamento, é órgão ativo, composto por cinco docentes, que respondem mais diretamente pelas discussões que envolvem o desenvolvimento, manutenção da qualidade e implantação do Projeto Político Pedagógico do Curso.

3. CORPO DOCENTE

Visando garantir um corpo docente estável e qualificado, a instituição assume a quase totalidade de seus professores em regime de tempo integral e parcial, priorizando os titulados em cursos stricto sensu e com ampla experiência acadêmica e profissional. O corpo docente é regido pela legislação aplicável em vigor, obedecendo ao regime de trabalho integral, parcial, conforme Plano de Cargos, Salários e Carreira da IES. A Universidade Nilton Lins seleciona, para o seu quadro de docentes, profissionais experientes, com atuação no magistério superior, todos com elevado tempo de docência e muita experiência didático-pedagógica, que favorece a formação docente, contribuindo para a qualidade do ensino ofertado pelo curso.

A IES possui excelente corpo docente, com titulação que corresponde à qualidade no que tange as metas propostas pela Universidade, dessa forma, como se verifica, 64% dos docentes são mestres e doutores e 17,4%, assumem regime parcial ou integral.

QUADRO de Distribuição do Corpo Docente segundo a Titulação

Titulação	Total	%
Doutores	6	23
Mestres	12	46
Especialistas	8	31
TOTAL	25	100

QUADRO de Distribuição do Corpo Docente segundo o regime de trabalho

Regime de Trabalho	Total	%
Horista	8	31
Tempo Parcial	12	46
Tempo Integral	6	23
TOTAL	25	100