Etimologie: latinescul «educatio» care este derivat din două verbe: 1 educare, care înseamnă a creşte, a îngriji, a hrăni


- a acţiona înseamnă a iniţia, a începe, iar începutul coprespunde faptului naşterii, care aduce pe lume ceva nou, unic



Yüklə 455 b.
səhifə3/11
tarix29.07.2018
ölçüsü455 b.
#62646
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

- a acţiona înseamnă a iniţia, a începe, iar începutul coprespunde faptului naşterii, care aduce pe lume ceva nou, unic



  • - acţiunea umană nu se încadrează în schema mecanismului deoarece în vorbire şi acţiune oamenii îşi dezvăluie unicitatea, singularitatea



  • - nu există o natură sau esenţă predeterminată pe care omul să o dezvăluie în acţiune şi vorbire, ci dimpotrivă, omul ca subiect se manifestă ca fiinţă unică prin intermediul acţiunii şi vorbirii



  • multă vreme, câmpul educaţional a fost relativ static şi a fost dominat de patru mari domenii educaţionale şi anume: intelectual, moral, estetic şi ed. fizică

  • în multe privinţe, acestea constituie şi astăzi structura de bază a câmpului educaţional, îndeosebi a celui şcolar



  • educaţia intelectuală, multă vreme focalizată pe transmiterea sistematică a cunoştinţelor acumulate în diferite domenii de cunoaştere, este orientată astăzi cu precădere spre dezvoltarea capacităţilor cognitive, spre formarea competenţelor de învăţare



  • educaţia morală, multă vreme cantonată în zona unei morale abstracte, ideale, este din ce în ce mai mult centrată pe valorile cetăţeneşti, pe formarea comportamentelor cerute de viaţa socială



  • educaţia estetică, oarecum marginalizată de evoluţiile din zona tehnologiilor de comunicare şi de competiţia acerbă din spaţiul social pentru achiziţionarea de valori şi bunuri materiale, trebuie să capete o importanţă din ce în ce mai mare în formarea tineretului

  • DE CE ?



  • datorită faptului că în spaţiul social şi-a făcut loc din ce în ce mai mult kitsch-ul, lipsa simţului şi gustului estetic

  • fără să părăsească zona formării culturii estetice, educaţia estetică se concentrează mai mult pe formarea sensibilităţii şi gustului pentru frumos, pe construirea unor criterii de valorizare a frumosului artistic şi social



  • educaţia fizică se centrează mereu mai mult pe asigurarea sănătăţii fizice a copiiilor, fără să abandoneze ideea performanţei. Dar mai importantă este formarea şi obişnuirea copilului cu mişcarea în aer liber realizată în mod cotidian



  • totuşi, această structură a câmpului educaţional nu mai este considerată astăzi satisfăcătoare



  • dinamica vieţii sociale, modificările care au avut loc în zona aşteptărilor şi nevoilor individuale nu mai pot fi satisfăcute în întregime de oferta educaţională a câmpului şcolar



  • astfel încât asistăm la o diversificare a câmpului educaţional atât pe verticală (pe axa timp), cât şi pe orizontală (pe axa spaţiu)



  • unele dintre ideile esenţiale, (considerate multă vreme axiomatice) pe care s-a bazat organizarea şi funcţionarea sistemelor şcolare sunt în prezent supuse unei analize critice:



- Copilăria este unica perioadă (vârstă) a educaţiei

  • - Copilăria este unica perioadă (vârstă) a educaţiei

  • această afirmaţie, cu o lungă tradiţie europeană (prezentă în mod explicit la Comenius) a fost considerată ca fiind unul dintre principiile fundamentale ale organizării sistemelor de învăţământ (dezv.de W.James)



  • James considera că dezvoltarea individului poate fi divizată în două mari etape:

  • care se întinde până în jurul vârstei de 24/25 de ani şi care este vârsta educaţiei şi formării generale şi profesionale



  • 2. care acoperă restul vieţii, considerată a fi vârsta vieţii active, consacrată carierei profesionale, când individul pune în valoare ceea ce a asimilat în prima etapă



- Să-l învăţăm pe copil tot ceea ce trebuie să ştie la vârsta adultă

  • - Să-l învăţăm pe copil tot ceea ce trebuie să ştie la vârsta adultă

  • această a doua idee se bazează pe modelul stabilităţii sociale, care a alimentat, multă vreme, credinţa că o carieră socio-profesională poate fi realizată pe durata întregii vieţi doar pe baza cunoştinţelor şi competenţelor asimilate în perioada formării iniţiale



- Primordialitatea şcolii în raport cu alte modalităţi sociale de educaţie

  • - Primordialitatea şcolii în raport cu alte modalităţi sociale de educaţie

  • sistemele educaţionale s-au bazat pe monopolul instituţional al şcolii.



  • Un astfel de model a putut funcţiona optim atâta vreme cât alternativele educaţionale din afara şcolii erau puţin dezvoltate şi nu concurau şcoala

  • long life learning



1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin