Etkinlik Adı : Şiir Okuyorum,Şarkı Söylüyorum



Yüklə 0,75 Mb.
səhifə5/10
tarix25.01.2018
ölçüsü0,75 Mb.
#40665
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Dil Gelişim:

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Sosyal Gelişim:

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.)
Öğrenme Süreci:
Öğretmen “Ay ve Yıldızlar” ile“ Güneş” parmak oyununu hareketleri ile söyler. Ardından çocuklarda öğretmene katılarak hareketleriyle söylerler.

AY VE YILDIZLAR

Gece olunca gökyüzünde bir ay (Başparmak gösterilir)

Ve birçok yıldız olur (İki elin diğer parmakları sallanır)

Yıldızlar ayın etrafında toplanırlar (İki el birleştirilir. Başparmak ortada diğerleri sallanır)

Sabah olunca kaybolurlar (İki elde arkada saklanır)

GÜNEŞ

Güneş top gibi yusyuvarlak. (Parmaklarla daire yapılır)

Pırıl pırıl ışıkları var (İki elin parmakları açılıp kapanır)

İnsanları ısıtır. (Kollar ovuşturulur)

Çiçekleri açtırır. (Eller kapalıyken havaya doğru açılır)

Gece olunca kaybolur (Açık olan eller kapanır, arkada saklanır)

parmak oyunun ardından öğretmen çocuklara güneşi ne zaman görürüz güneşin faydaları nelerdir? Güneş olunca ne olur? Gökyüzünde neler var? Güneş olmazsa ne olurdu? Gündüz gökyüzü nasıl görünür? Güneş gidince ne olur? Gece gökyüzünde neler var? Hep gece olsaydı nasıl olurdu soruları sorulup gece ve gündüz hakkında sohbet edilir. Öğretmen ikiye katlanmış bir A4 kâğıdının yarısına yıldızlar diğer yarısına birçok güneş resmi olacak şekilde önceden hazırlar ve bu kâğıtları çocuklara dağıtır çocuklara gündüz dediğinde güneş resmini, gece dediğinde ay resmini boyamaları istenir tüm ay ve güneşler boyandıktan sonra çalışmalar “gece-gündüz” panosu adı altında asılır.

Çocuklar masalara oturur gece gündüz kavramı ile ilgili çalışmaya geçilir.

Materyal:

Boya kalemleri. güneş ve ay resimleri
Sözcükler:

Güneş, ay, yıldız, gökyüzü
Kavramlar:

Gece-gündüz
Değerlendirme:

_Güneşe dokunabilir miyiz?

_Güneş varken ay neden gözükmez?

_Yıldızlar ile konuşabilseydin onlara neler söylerdin?

_Ay ve yıldızlar geceleri neden parlaktır?

Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Gece-gündüz kavramı ile ilgili çalışmayı yaptırır. Renkli Patiler 3 Sf: 16-17)


Aile Katılımı:

Evlere ay dede resimleri gönderilir ve artık materyallerle süslemeleri istenir.

Aydınlık ve Karanlık” ile ilgili hikâye anlatması için bir veli sınıfa davet edilir.



Uyarlama:

Etkinlik Adı : Roket Yapıyoruz

Etkinlik Türü : Fen-Sanat-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu : 48-60 Ay
KAZANIM VE GÖSTEGELER:

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmin ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Dil Gelişim:

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. )

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)

Sosyal Duygusal Gelişim:

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Öğrenme Süreci:

Çocuklara roket resimleri gösterilerek bunun bir uzay aracı olduğu sıcak gazın hızlıca çıkması sonucu rokete itme kuvveti sağladığı ve böylece yukarı doğru hızla hareket ettiği açıklanır. Ardından bizde kendi roketimizi oluşturabiliriz denilerek gözlem yaparak kavramaları sağlanır. Bir balon şişirilerek ağzı mandal yardımı ile kapatılır. Balonun üzerine roket resmi çizilir. Bir pipet kesilerek balona yapıştırılır ve uzunca bir ipe geçirilir. Ardından karşılıklı bağlanır. Düzeneğin oluşturulmasında çocuklardan da yardım alınır. Daha sonra hadi çocuklar roketimiz hareket etmek için hazır denilerek 3,2,1 diyerek ateşlenir. Deney çocukların ilgilerine göre birkaç tekrarlanarak gözlem yapıp soru sormalarına fırsat tanınır.

Öğretmen çocuklara şimdi sizlerde kendiniz için bir roket tasarlamaya ne dersiniz? Denilerek çocuklar masalara yönlendirilir. Masaya, boş tuvalet kâğıdı ve havlu rulosu, fon kartonu, elişi kağıtları, makas, yapıştırıcı konulur. Öğretmen model olarak roket çalışmasının nasıl yapılacağını anlatıp çocuklarında kendi yaratıcılıklarını kullanarak roket yapmalarına fırsat verilir.( Rulolar elişi kağıtları ile kaplanıp, yanlarına üç tane üçgen şekli kesilip yapıştırılır. Üst kısmına fon kartonu ile huni şekli yapılıp gerilerek yapıştırılır. Alt kısmına ince şeritler kesilip (üç, beş tane) püskül gibi yapıştırılır. İstenirse küçük kareler kesilerek pencere gibi yapıştırılır). Yapılan roketler drama etkinliğinde kullanılır.

Öğretmen çocuklara yaptığımız roketlerle biz de uzaya gidelim”, der, her çocuk yaptığı roketi alarak yavaş yavaş koşulur, roketler ısıtılır, roketler elimizde havaya kaldırılıp, indirilir oturulup, kalkılır bu hareketlerle ısınma çalışması yapılır. “Şimdi astronot kıyafetlerimizi giyip rokete binelim” denilerek, giyinme hareketi yapılır. Roketler ateşlenir, hızla koşularak uzaya gelinir. Öğretmen önceden fon kartonları ile hazırladığı sekiz tane gezegen şekli, yıldızlar ay ve güneşi uygun şekilde halının üstüne koyar roket ellerinde aralarında dolaşarak bir gezegene inerler. Çocuklar uzayda yürüme hareketleriyle yürürler. Yer çekimi olmadığı için uçar gibi yürürler. Rokete binecekleri zaman bir uzaylıyla karşılaşırlar (öğretmen uzaylı olur) çocuklara gezegenleri, yıldızları ve ayı tanıtır. Çocuklar teşekkür ederek tekrar roketlerine binip dünyaya geri dönerler. Etkinlik sonunda neden-sonuç ilişkisi kurularak tartışılır.



Halının üzerine oturulur. “Uzayda neler gördünüz? Uzaya gitmek için hangi kıyafetleri giydiniz? Astronot olmadan veya roketiniz olmadan gidebilir miydiniz?” gibi neden-sonuç ilişkisi kurarak tartışma yapılır. Daha sonra öğretmen bir öykü başlatır. “Ali adında bir çocuk, o kadar çok uzaya gitmek istiyormuş ki. Gece, gündüz her zaman nasıl gidebilirim diye düşünürmüş. Bir gece annesine-babasına iyi geceler demiş odasına gitmiş, pijamalarını giyip aynasına bakmış. Bir de ne görsün” der ve bırakır. Öğretmenin sağındaki çocuk öyküye kendinden bir parça ilave eder ve gruba söyler. İlave de bulanamayan bir çocuk olursa öğretmen ona yardımcı olur. Öykü tamamlanınca öyküye hep beraber bir isim bulunur.


Materyaller:

Roket resimleri, balon, mandal, pipet, ip, tuvalet kâğıdı ve havlu rulosu, fon kartonu, elişi kağıtları, makas, yapıştırıcı, kartondan hazırlanmış gezegen şekilleri, yıldızlar, ay ve güneş şekilleri
Sözcükler:

Uzay, uzay aracı, roket, astronot, gezegen
Kavramlar:

Hızlı-yavaş
Değerlendirme:

__ Roketimizin hareket etmesi için neler yaptık?

__Uzayda neler gördünüz?

__Uzaya gitmek için hangi kıyafetleri giydiniz?

__Astronot kıyafetiniz olmadan veya roketiniz olmadan uzaya gidebilir miydiniz?

__Gerçek bir roketiniz olsaydı nereye gitmek isterdiniz?

__ Roketiniz havalan masaydı neler hissederdiniz?
Aile Katılımı:

Haber mektubu ile yapılan etkinlik hakkında ailelere bilgi vererek evde bu etkinliği çocukları ile birlikte denemeleri istenir.
Uyarlama:

(63)

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………...

Tarih : 15 12/ 2014

Yaş Grubu (Ay) : 48-60 ay

Öğretmen Adı : ……………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

Aydınlık-Karanlık” isimli sanat –oyun-fen-okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Güneş-Ay” isimli Türkçe-müzik bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:


Etkinlik Adı: Aydınlık-Karanlık

Etkinlik Türü: Sanat -Oyun-Fen- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu: 48-60 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar

Dil Gelişimi:

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

Motor Gelişim:

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Sosyal Duygusal Gelişim:

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocukları blok merkezine yönlendirir. Sınıfın ortasına bir minder koyar ve Çocuklara bloklarla farklı yollar yaparak mindere ulaşma çalışmaları yapılır. Çocuklar yollardan tek / çift ayak üzerinde sıçrayarak geçerler. Öğretmen bloklarla masalara doğru yollar yapıp yolu takip ederek masalara oturalım der.

Öğretmen masalara beyaz kâğıt, sulu boya, mum koyar, sihirli boya yapacaklarını söyler. Öğretmen çocukların kâğıtlarına mum ile güneş ve ay resmi çizer. Çocuklardan kağıtlarını suluboya ile boyamalarını ister. Ortaya çıkan resim hakkında konuşulur. güneş ve ayı ne zaman görürüz, güneşin bize faydası nedir, gece nasıl olur vb hakkında konuşulur

Öğretmen sınıfı karartır ve çocuklara ne olduğunu sorar neden karanlık olduğu sorulur. sınıfa küre ve el feneri getirir. Çocuklara “Gece-gündüz nasıl oluşur, biliyor musunuz?” diye sorar. Işık kaynağı olarak el feneri kullanılır. (el fenerinin dünyamızı ısıtan ve ışık veren güneş olduğunu belirtir) Öğretmen el fenerini işaretlenen bölgeye tutar. gündüzün aydınlık, gecenin karanlık olduğunu söyler. Küre döndükçe farklı bölgelerin ışık aldığı ve farklı bölgelerin karanlıkta kaldığı çocuklara anlatılır.

Öğretmen, çocukları iki gruba ayırarak aydınlıkta ve karanlıkta neler yaptıklarını canlandırmalarını ister. Öğretmen “Sabahları karanlık mıdır, aydınlık mıdır? Gökyüzünde ay – yıldız mı, güneş mi vardır? Sorularını sorar. Sınıfta koyu renk bir çarşaf getirerek, çocukların altına girmelerini ister. Çocuklarla gece gündüz oyunu oynayacaklarını söyler . Öğretmen, gece dediğinde çocuklardan çarşafın altına girmeleri, gündüz denilince hemen çıkmaları gerektiği söylenir oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder. Oyunun ardından Sınıfa davet edilen anne çocuğuyla birlikte aydınlık ve karanlık ile ilgili hikâyeyi anlatmalarına fırsat verilir. Etkinlik bitiminde anne teşekkür edilerek uğurlanır.


Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Çalışma yapraklarını ve boya kalemlerini çocuklara dağıtır aydınlık ve karanlık ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
Materyaller:

Bloklar, minderler, beyaz kâğıt, sulu boya, mum, küre, el feneri, çalışma yaprakları, boya kalemleri, perde ya da çarşaf
Sözcükler ve Kavramlar:

Gece-Gündüz, Küre, Güneş, Ay, Aydınlık-Karanlık, Yıldız
Değerlendirme:

Gece-gündüz nasıl oluşur?

Sabahları karanlık mıdır, aydınlık mıdır?

Gece evinizde neler yapıyorsunuz?

Her yer karanlık olsaydı nasıl görürdük?

Annemizin okuduğu hikâyenin adı neydi?

Kahramanları kimlerdi?

Annemizin okuduğu hikâyeyi sevdiniz mi?

Siz de evde annenize hikâye okutuyor musunuz?
Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Altında-üstünde kavramı ile ilgili çalışmayı yaptırır. Renkli Patiler 3 Sf: 18-19)

Aile Katılımı:

İnatçılık ve deney ile ilgili aile katılımı sayfaları eve gönderilir.(Beni Dinle Benimle Oyna 31. Ve 32. Sayfalar)
Uyarlama:

Etkinlik Adı: Güneş-Ay

Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu: 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)

Motor Gelişim:

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Öğrenme Süreci:

Çocuklar yarım ay şeklinde minderlere otururlar. Öğretmen “Güneş” parmak oyununu hareketleri ile söyler. Ardından çocuklarda öğretmene katılarak hareketleriyle söylerler.



Güneş top gibi yusyuvarlak. (Parmaklarla daire yapılır).

Pırıl pırıl ışıkları var (İki elin parmakları açılıp kapanır).

İnsanları ısıtır. (Kollar ovuşturulur).

Çiçekleri açtırır. (Eller kapalıyken havaya doğru açılır).

Gece olunca kaybolur (Açık olan eller kapanır, arkada saklanır).

Peki gece olunca güneş kaybolur ve yerini ne alır gökyüzüne baktığımızda ne görürüz der ve “Ay dede” şarkısını bir kez söyler, sonra çocuklarla bölüm bölüm tekrar edilir.



Ay dede ay dede,

Gündüz olunca kaçarsın

Geceleri ışık saçarsın,

Ben bir rokete binerim,

Senin yanına gelirim.

Sözcükler

Ay dede
Değerlendirme:

Gökyüzünde neler var?

Gökyüzünde ay – yıldız mı, güneş mi vardır?

Ayı ne zamanlar görürüz?

Güneşi ne zaman görürüz?

Ay dede şarkısı hoşunuza gitti mi?

Bu şarkıyı daha önce duydunuz mu?

Sizce bu şarkıda neden Ay’a ay dede demiş olabilirler?
Uyarlama:

(64)

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı : …………...

Tarih : 16/ 12/ 2014

Yaş Grubu (Ay) : 48-60 ay

Öğretmen Adı : ……………
Güne Başlama Zamanı

Çocuklar sınıfa gelmeden önce öğretmen sınıfın uygun bir köşesine kartondan kesilmiş kare ve kare şekline benzeyen nesneleri sınıfın uygun bir yerine koyup kare müzesi oluşturur.s

Oyun Zamanı

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

Köşe-Kenar-Kare” İsimli Sanat -Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Neşeli Günler” İsimli Hareket-Oyun Ütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş



Genel Değerlendirme:


Etkinlik Adı: Köşe-Kenar-Kare

Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu: 48-60 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır

Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. )

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocuklara “çerçeve” çalışması için malzemeler dağıtılır. Kare şeklinde mukavvalar çocuklara verilir çocuklardan bu mukavvaların kenarlarını makarna, mercimek, fıstık kabuğu, düğme gibi çeşitli artık materyaller ya da deniz kabukları kullanılarak süslemeleri istenir. Çalışma bitikten sonra çocuklardan çerçevelerini alıp öğretmenin önceden astığı kare şeklinin yanına gitmeleri istenir. Öğretmen astığı kare şeklini eline alır tek tek çocuklara tanıtır karenin dört kenarı ve dört köşesi olduğu ve bu dört kenarının da aynı uzunlukta olduğunu söyler çocuklarında ellerindeki çerçevenin şeklini incelemelerine fırsat verilip kare şekli tanıtıldıktan sonra bu çerçevelerde kare müzesinde sergilenir.

Öğretmen eline yüzeyi kare şeklinde ve bir yüzü yeşil renge boyalı bir kutu alır.“Dört kenarım var benim, dördü de birbirine eşit, ne güneşe benzerim ne de aya bil bakalım ben neyim” der ve kutunun şekli ve rengi hakkında konuşulur. Çocuklara acaba bu kutunun içinde neler olabilir? Sorusu yöneltilir. Çocuklardan cevaplar alındıktan sonra öğretmen kutuyu açarak içinde neler olduğunu öğrenebiliriz der ve kutuyu çocukların açması istenir. Kutu bir türlü açılmaz, ne yaparsak kutuyu açabiliriz? Öneriler doğrultusunda kutu açılmaya çalışılır. Kutu bir türlü açılamaz öğretmen kutunun üzerindeki zarfa çocukların dikkatini çeker. Çocuklar zarfı alır açar. Zarftan çıkan notu öğretmen okur. “eğer yeşil renkte ve kare şeklinde olan oyuncakları getirirseniz ve kutunun yanına koyarsanız kutu açılabilir.” diye yazı vardır. Oyuncaklar geldikten sonra kutu açılır ve kutunun içinde renkli bantlar vardır, öğretmen sizce bu bantla ne yapabiliriz, bu bant ne işimize yarar diye sorar cevaplar alındıktan sonra sınıfın uygun zeminine bu bantlardan kareler yapılır. Bu karelerin kenarları ve köşeleri çocuklara gösterilip kenar köşe kavramına değinilir ardından köşe kapmaca oyunu oynanır.

oyun sonunda öğretmen “hoplayalım- zıplayalım masalara oturalım” denir ve çocuklar zıplaya zıplaya gelip masalara otururlar. Masaya daire şeklinde ve köşeli olan nesneler koyar. Çocuklara farkları sorularak köşe-kenar kavramına tekrar değinilir. Çalışma yapraklarını ve boya kalemlerini çocuklara dağıtır. Köşe-kenar kavramı ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışması sağlanır.



Yüklə 0,75 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin