##Fakültənin adı : Kimya və biologiya ##İxtisas: Kimya, kimya və biologiya müəllimliyi

Sizin üçün oyun:

Google Play'də əldə edin


Yüklə 1.03 Mb.
səhifə5/7
tarix08.02.2020
ölçüsü1.03 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

##num=9//level=1//sumtest=11//name=22 İnteqrasiya. Kimya fənni kurikulumunun inteqrativ xarakteri

1. İnteqrasiyanın neçə səviyyəsi var?

A) 4

B) 3


C) 4

D) 5


E) 6

2. Aşağıdakı fikirlərdən hansı doğru deyil?

A) İnteqrasiyada ifrata varmaq, fənlə bağlı mühüm bilik və bacarıqların tədrisindən yayındıra bilər.

B) Bütün fənlər uzrə təhsilin muxtəlif pillələrində inteqrasiyaya eyni dərəcədə əhəmiyyət verilməlidir.

C) Fənləri hansı model üzrə inteqrasiya etmək haqqında dərindən düşünmək və düzgün

qərarlar qəbul etmək lazımdır.

D) Fərqli inteqrasiya modelləri muxtəlif nəticəyə gətirib cıxarır.

E) Hamısı doğrudur.

3. Fəndaxili inteqrasiya hansı hissələrə ayrılır?

A) Yalnız mövzular arası

B) Kurslar arası

C) Yaxın, oxşar fənlər arası

D) Üfiqi və şaquli

E) Yalnız sinif daxili

4. Kimya fənni hansı fənlərlə daha sıx inteqrasiya edir.

A) Bütün fənlərlə

B) Yalnz təbiət elmıləri ilə

C) Fizika, riyaziyyat, biologiya və adəbiyyatla

D) Yalnız dəqiq elmlərlə

E) Təbiət və texniki fənlərlə

5. İnteqrasiyanın novləri hansılardır?

1 – Fəndaxili inteqrasiya

2 – Fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsi

3 – Fənlərarsı inteqrasiya

4 – Fənlərin birləşdirilərək inteqrasiya edilməsi

5 – Fənlərüstü inteqrasiya

A) 1, 5

B) 1, 3


C) 2, 4

D) 3, 5


E) 2, 3

6. İnteqrasiyanın mahiyyəti nədir? Düzgün cavabları seçin

1 – Şagirdlərin təfəkküründə dünyanın bütöv və bölünməz obrazını formalaşdırmaq

2 – İnteqrasiya şagirdlərin praktiki bacarıqlarının inkişafına kımək edir

3 – Şagirdləri inkişafa və özünüinkişafa istiqamətləndirmək məqsədilə təlimin bütün məzmun komponentləri arasında struktur əlaqələri qurmaq və onları

sistemləşdirmək

4 – Təlim prosesini maraqlı edir

5 – İnteqrasiya tədris edilən fənlərin sayının artmasına səbəb olur

6 – İnteqrasiy təlim prosesini təkmilləşdirir

7 – Şagirdləri istehsalatda işləməyə həvəsləndirir

8 – İnteqrasiya fənlər arasında qarşılıqlı əlaqə və asılılığı dərinləşdirməyə xidmət

edir.


A) 1, 3, 6, 8

B) 2, 3, 4, 5

C) 2, 4, 5, 7

D) 4, 5, 6, 8

E) 1, 2, 5, 7

7. Fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsiniə hansılar aiddir?

1 – İki fənni uyğunlaşdıraraq

2 – Fənnə əsaslanaraq

3 – Bacarıqların inteqrasiyası

4 – Layihələrə əsaslanaraq

5 – Sərbəst inteqrasiya

6– Mövzuya əsaslanaraq

7– Bir fənn çərçivəsində inteqrasiya

8– Digər şərtlərə əsaslanraq

A) 3, 4, 6, 8

B) 2, 4, 6, 8

C) 1, 4, 6, 8

D) 1, 3, 5, 7

E) 2, 4, 6, 7

8. İnteqrasiyanın səviyyələri hansılardır?

1 – Fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsi

2 – Fəndaxili inteqrasiya

3 – Fənlərin birləşdirilərək inteqrasiya edilməsi

4 – Fənlərarası inteqrasiya

5 – Fənlərüstü inteqrasiya

A) 1, 3, 5

B) 1, 3

C) 1, 5


D) 1, 3, 4

E) 2, 4, 5

9. Fənlərin birləşdirilərək inteqrasiya edilməsinə aid olanalrı ardıcıllıqla düzün

1 – Fənnə əsaslanaraq

2 – Digər şərtlərə əsaslanaraq

3 – Mövzuya əsaslanaraq

4 – Layihələrə əsaslanaraq

A) 3, 4, 1, 2

B) 2, 4, 3, 1

C) 1, 2, 3, 4

D) 1, 3, 4, 2

E) 4, 2, 3, 1

10. Fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsinə aid olanların ardıcıllığı hansı

halda düzgün göstırilmişdir?

1 – Bacarıqların inteqrasiyası

2 – Sərbəst inteqrasiya

3 – Bir fənn çərçivəsində inteqrasiya

4 – İki fənni uyğunlaşdıraraq

A) 4, 1, 3, 2

B) 2, 3, 1, 4

C) 1, 2, 3, 4

D) 3, 2, 4, 1

E) 1, 3, 4, 2

11. Uyğunluğu müəyyən edin

I – Fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsinə aid olanlar

II – Fənlərin birləşdirilərək inteqrasiya edilməsinə aid olanlar

1 - iki fənni uyğunlaşdıraraq

2 - mövzuya əsaslanaraq

3 - layihələrə əsaslanaraq

4 - bacarıqların inteqrasiyası

5 - fənnə əsaslanaraq

6 - sərbəst inteqrasiya

7 - digər şərtlərə əsaslanaraq

8 - bir fənn çərçivəsində inteqrasiya

A) I - 3, 4, 5, 7; II - 1, 2, 6, 8

B) I - 1, 4, 5, 7; II - 5, 6, 7, 8

C) I - 2, 3, 5, 7; II - 1, 4, 6, 8

D) I - 1, 4, 6, 8; II - 2, 3, 5, 7,

E) I - 5, 6, 7, 8; II - 1, 2, 3, 4,

12. Uyğunluğu müəyyən edin.

I – İnteqrasiyanın növləri

II – İnteqrasiyanın səviyyələti

1 - fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsi

2 - fənlərarası inteqrasiya

3 - fəndaxili interasiya

4 - fənlərin birləşdidilərək inteqrasiya edilməsi

5 - fənlərüstü inteqrasiya

A) I - 2, 3, 5; II - 1, 4

B) I - 1, 4; II - 2, 3, 5

C) I - 1, 3, 5; II - 2, 4

D) I - 1, 5; II - 2, 4

E) I - 2, 3; II - 1, 4, 5

13. “Dərsin ilk mərhələsidir, şagirdlərdə idrak fəallığı oyadır, müxtəlif yollarla qurulur, fəaliyyətə sövqetmədir.” Söhbət müasir təlimin hansı mərhələsindən gedir?

A) Motivasiya

B) Tədqiqat

C) Nəticə və ümumiləşdirmə

D) Qiymətləndirmə

E) Ev tapşırıqlarının yoxlanılması

14. Motivasiya haqqında hansı fikir səhvdir?

A) Motivasiya - fəal dərsin vacib komponenti olub, təfəkkür prosesini hərəkətə gətirən və şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir.

B) Motivasiya – hər hansı bir fəaliyyətə təhrik edən vasitədir.

C) Motivasiya – hər hansı bir fəaliyyətin mexanizmini işə salan sövqedici qüvvədir.

D) Motivasiya – biliyin mexanizmini işə salan sövqedici qüvvədir.

E) Motivasiya – hər hansı bir fəaliyyətin mexanizmini işə salan sövqedici qüvvədir.



15. Biri motivasiyanın düzgün qiymətləndirilməsi meyarları deyil.

  1. motivasiyanın yığcamlığı - qısa vaxt ərzində həyata keçirilməsi,

  2. motivasiyanın məqsədəuyğunluğu

  3. motivasiya nəticəsində problemin və müxtəlif fərziyyələrin yaranmaması,

  4. onun hazırlanmasına müəllimin az vaxt və qüvvə sərf etməsi,

  5. uşaqlar tərəfindən orta çətinliklə dərk edilməsi

16. İş vərəqlərinin hazırlanması üçün nəyi nəzərdə tutmaq lazımdır?

  1. Tapşırığın həcmini

  2. Sualların miqdarını

  3. Sualların növlərini

  4. Tərtib etmə qaydalarını

  1. a, b, d

  2. a, b

  3. Hamısını

  4. yalnız c

  5. heç birini

  1. 17. İş vərəqlərinin hazırlanma meyarlarını müəyyən edin.

  1. şagirdlərin fəallaşdırılması

  2. sualların çətinliyi

  3. şagirlərə işlərinin nəticələrini eyni formada təqdim etmə yollarının öyrədilməsi

  4. əlavə təlim motivasiyasının yaradılmaması

  5. müəllimin vaxtına qənaət edilməməsi

  1. 18. Hansı tənqidi təfəkkürün inkişafına xidmət edən fəaliyyətdir?

  2. A) Müxtəlif baxış nöqtə-lərindən qiymətləndir

  3. B) Öyrən.Əzbərlə.

  4. C) Yadına sal .

  5. D) Xəyalında canlandır.

  6. E) Yadında saxla.

  7. 19. Hansı yaradıcı təfəkkürün inkişafına xidmət etməyən fəaliyyətdir?

  1. Qrafik



  1. Tərtib et

  2. Model

  3. Proqnoz

  4. Yadında saxla

  1. 20. Şagirdləriniz hansı tip tapşırıqları daha müvəffəqiyyətlə yerinə yetirərdilər?

  1. Hafizəyə əsaslanan

  2. Təfəkkürə əsaslanan

  3. Əzbər xarakterli

  4. Düsturları olan

  5. Tənasüblü

  1. 21. Hansı tapşırığın yerinə yetirilməsi zamanı təhlil və müqayisə edilir?

  2. A) Hafizəyə əsaslanan

  3. B) Tənqidi təfəkkürə əsaslanan

  4. C) Yaradıcı təfəkkürə əsaslanan

  5. D) Məntiqi təfəkkürə əsaslanan

  6. E) Yaddaşa əsaslanan

  7. 22. İş vərəqi nədir?

  8. a. Şagirdlərin tədqiqat işini təşkil edən vasitədir

  9. b. Kiçik qruplara verilən problemi əks etdirən vasitədir

  10. c. Tapşırığın həllinin nəticələri əks olunan vasitədir.

  11. A) heç biri

  12. B) hamısı

  13. C) a və c

  14. D) a və b

  15. E) yalnız a

  16. ##num=9//level=1//sumtest=11//name=38 Planlaşdırma. Kimyanın tədrisində təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması

  17. 1. Fənn kurikulumları əsasında təlimin planlaşdırılmasının necə növü vardır?

  18. A) 3

  19. B) 6

  20. C) 2

  21. D) 4

  22. E) 5

  23. 2. Hansı illik planlaşdırmaya aid deyil

  24. A) Dərsin planı

  25. B) İnteqrasiya

  26. C) Standart

  27. D) Resurslar

  28. E) Tədris vahidi

  29. 3. Cari planlaşdırmada ən çox buraxılan səhv hansıdır?

  30. A) Dərsdə reallaşdırılacaq alt - standartları müəyyənləşdirmək

  31. B) Dərslikdəki materialı mənimsətmək.

  32. C) İş vərəqlərini hazırlamaq.

  33. D) Dərsin təlim nəticələrini müəyyənləşdirmək.

  34. E) Dərsin təlim nəticələrinə uyğun tapşırıqlar hazırlamaq.

  35. 4. Aşağıdakı prinsiplərdən hansı tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığına daxil

  36. deyil?

  37. A) Məntiqi

  38. B) Əks - əlaqə

  39. C) Xronoloji

  40. D) Psixoloji

  41. E) Tematik

  42. 5. Gündəlik planlaşdırma nümunəsinə aşağıdakılardan hansı aid deyil?

  43. A) Tədris vahidi

  44. B) Resurslar

  45. C) Mövzu

  46. D) İnteqrasiya

  47. E) Təlim usulları

  48. 6. Perspektiv planlaşdırmaya hansı daxil deyil?

  49. A) Tədqiqatın aparılması

  50. B) Məzmun standartlarına əsasən tədris vahidi və mövzuları müəyyənləşdirmək.

  51. C) İnteqrasiya imkanlarını müəyyən etmək.

  52. D) Resurslar seçmək.

  53. E) Qiymətləndirmə növlərini müəyyənləşdirmək

  54. 7. Müasir təhsildə illik planlaşdırmada əvvəlcə nə nəzərdən keçirilir?

  55. A) Sinif üzrə standartlar

  56. B) Tədris vahidlərinin ardıcıllığı

  57. C) Təlim strategiyaları

  58. D) Tədris vahidləri

  59. E) Tədris vahidləri üzrə vaxt bölgüsü

  60. 8. Perspektiv planlaşdırma aparmaq üçün kimya muəllimi hansı bacarıqlara malik

  61. olmalıdır?

  62. 1 – Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını düzgün müəyyənləşdirmək

  63. 2 – Tədris vahidinə aid olan mövzuların həcmini müəyyənləşdirmək

  64. 3 – Tədqiqat xarakterli eksperiment aparmaq baçarığına

  65. 4 – Məzmun standartlarına əsasən dərslikdəki tədris vahidi və mövzular üzrə

  66. dəqiqləşmələr aparmaq

  67. 5 – Məzmun ardıcıllığında sadədən mürəkkəbə getmək prinsipinə düzgün əməl

  68. etmək

  69. 6 – Əlavə ədəbiyyatlardan istifadə etmək

  70. 7 – Mövzuların ardıcıllığında asandan çətinə doğru getməyi bacarmaq

  71. 8 – Kompütürdə işləməyi bacarmaq

  72. 9 – Mövzuya uyğun motivasiyanı müəyyənləşdirmək.

  73. A) 1, 4, 5, 7

  74. B) 2, 3, 6, 8

  75. C) 1, 3, 4, 9

  76. D) 1, 2, 4, 5

  77. E) 3, 4, 5, 6

  78. 9. Kimya müəllimi tədris vahidlərinin (dərslər blokunun) və mövzuların ardıcıllığını planlaşdırarkən nələri nəzərə almalıdır?

  79. 1 – Fəndaxili inteqrasiyanı

  80. 2 – Xarici əks - əlaqənin yaradılması prinsipini

  81. 3 – Ardıcıllığın qurulması prinsipini

  82. 4 – Tədris vahidlərinin sayını

  83. 5 – Fənlərarası inteqrasiyanı

  84. A) 1, 3, 5

  85. B) 2, 3, 4

  86. C) 1, 3, 4

  87. D) 2, 4, 5

  88. E) 1, 2, 4

  89. 10. Cari plamlaşdırmada məzmunun müəyyənləşdirən zaman nələr edilir?

  90. 1 – İllik planlaşdırma nəzərdən keçirilir

  91. 2 – Dərslikdəki mövzulara nəzər salınır

  92. 3 – Tematik plana əsasən dərsin mövzusu seçilir

  93. 4 – Əlavə ədəbiyyatlar müəyyənləşdirilir

  94. 5 – Həftəlik tədris vahidi nəzərdən keçirilir

  95. 6 – Praktiki məşğələlərin sayı müəyyənləşdirilir

  96. A) 1, 4, 6

  97. B) 2, 4, 6

  98. C) 1, 3, 5

  99. D) 2, 3, 4

  100. E) 4, 5, 6

  101. 11. Cari planlaşdırmada məqsədlərin müəyyən olunması zamanı nələr edilir?

  102. 1 – Tematik plana əsasən dərsin mövzusu seçilir

  103. 2 – Müəllim tədris vahidi üçün planlaşdırılmış məzmun standartlarını nəzərdən

  104. küçirir.

  105. 3 – İllik planlaşdırma nəzərdən keçirilir

  106. 4 – Məzmun standartlarının alt standartları nəzərdən keçirilir

  107. 5 – Həftəlik tədris vahidi nəzərdən keçirilir

  108. 6 – Dərsin məqsədləri müəyyənləşdirilir

  109. A) 2, 4, 6

  110. B) 1, 3, 5

  111. C) 2, 3, 5

  112. D) 1, 3, 4

  113. E) 3, 5, 6

  114. 12. Cari planlaşdırmada strategiyaların hazırlıanması zamanı nələr edilir?

  115. 1 – Məqsədlərin reallaşdırılmasına yararlı təlim forması seçilir

  116. 2 – İnteqrasiya imkanları müəyyən edilir

  117. 3 – Didaktik materiallar müəyyənləşdirilir

  118. 4 – Standartlar əsasında dərsin məqsədləri müəyyən olunur

  119. 5– Məqsədlərin reallaşmasına yararlı təlim üsulları seçilir

  120. 6 – Həftəlik tədris vahidi nəzərdən keçirilir

  121. A) 1, 3, 5

  122. B) 2, 4, 6

  123. C) 1, 2, 4

  124. D) 2, 4, 5

  125. E) 3, 4, 6

  126. 13. Kimya dərslərində qarşıya qoyulan məqsədə nail olmaq üçün müəllim tədris

  127. prosesinin hansı komponentlərini əsas götürməlidir?

  128. 1 – Kimya təliminin köməkçi formalarını

  129. 2 – Tədrisin məqsədini

  130. 3 – Şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərini

  131. 4 – Kimya tədrisi prosesinin məzmununu

  132. 5 – Təlimin üsul, priyom və vasitələrini

  133. 6 – Tədris prosesinin modelini

  134. 7 – Tədrisi (kimya müəlliminin fəaliyyətini)

  135. 8 – Didaktik materialın həcmini

  136. 9 – Öyrənməni (kimyanı öyrənən şagirdlərin) fəaliyyətini

  137. A) 2, 3, 5, 7, 8

  138. B) 1, 3, 6, 8

  139. C) 2, 4, 5, 7, 9

  140. D) 4, 5, 7, 8

  141. E) 1, 2, 3, 5, 7

  142. 14. Tədrisin inkişafetdirici funksiyasını həyata keçirmək üçün hansı üsullardan

  143. istifadə edilməlidir?

  144. 1 – Şagirdlərə yüksək bilik vemək

  145. 2 – Dərsdə və sinifdənxaric tədbirlərdə tərbiyəvi işləri pedaqoji baxımdan düzgün

  146. təşkil etmək

  147. 3 – Dərsdə məntiqi və eksperimental məsələlər həll etdirmək

  148. 4 – Uşaqları yaradıcı əmək prosesinə qoşmaq

  149. 5 – Şagirdlərin təxəyyülünü və digər qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək

  150. 6 – Dərsdə əldə edilən bilikləri müntəzəm olaraq təkrarlatmaq

  151. A) 2, 4, 5

  152. B) 1, 4, 6

  153. C) 1, 3, 6

  154. D) 1, 2, 4

  155. E) 2, 3, 5

  156. 15. Müəllimin təşkilatçılıq fəaliyyətinə nələr daxildir?

  157. 1 – Şagirdlər arasında, müəllimlə şagirdlər arasında ünsiyyət yaratmaq

  158. 2 – Problem xarakterli suallardan, yaradıcı tapşırıqlardan istifadə etməklə şagirdlərin idrak fəaliyyətinin maksimum aktivləşməsinə fəaliyyət göstərmək

  159. 3 – Şagirdlər üzərində müşahidə aparmaq

  160. 4 – Şagirdləri müxtəlif fəaliyyət növlərinə və ictimai işlərə cəlb etmək

  161. 5 – Təlim - tərbiyə materiallarını şagirdlərin bilik və yaş səviyyələırinə , həmçinin

  162. dərsin məqsədində qarşıya qoyulmuş vəzifələrə uyğun şəkildə seçə bilməsi

  163. 6 – Şagirdlər arasında düzgün vəzifə bölgüsü aparmaq

  164. 7 – Kütləvi siyasi tədbirlərdə, hökumətin qərar və göstərişlərini geniş xalq kütləsi

  165. içərisində yaymaqda fəal iştirak eymək

  166. 8 – Şagirdlərin dərsdənkənar vaxtlarını və işlərini düzgün planlaşdırmaq

  167. A) 2, 4, 6, 8

  168. B) 1, 3, 5, 7

  169. C) 2, 4, 5, 7

  170. D) 1, 3, 6, 8

  171. E) 1, 2, 3, 4

  172. 16. Şagirdlərin kimya elminin əsaslarmı mənimsəməkdən ibarət olan öyrənmə

  173. prosesinin quruluşuna hansı elementlər daxildir?

  174. 1 – Kimyaya aid maksimum bilik əldə etməsi

  175. 2 – Müəllimdən və təlim vasitələrindən verilən kimyəvi informasiyaları qavraması

  176. 3 – Kimyaya aid bilikləri əzbərləməsi və yaddaşa köçürməsi

  177. 4 – Kimyanın əsaslarının tədrisi ilə əlaqədar materialın məzmununu dərk etməsi və

  178. onu yaradıcı tətbiq etməsi

  179. 5 – Kimyaya aid bilikləri müntəzəm olaraq təkrarlaması və əzbərləməsi

  180. 6 – Fənnin məzmununu mənimsəməsi, tədris - idrak probleminin həlli üçün kimyəvi

  181. bilik və bacarıqları tətbiq etməsi

  182. 7 – Kimyəvi informasiyaları şifahi və terminoloji ifadə etməyi bacarması

  183. 8 – Kimyəvi biliklərin ardıcıllığını müəyyən etməsi

  184. A) 1, 2, 3, 4

  185. B) 1, 3, 5, 8

  186. C) 1, 4, 3, 5

  187. D) 2, 6, 7, 8

  188. E) 2, 4, 6, 7

  189. 17. Kimya müəlliminin dərsə hazırlaşması hansı yollarla həyata keçirilməlidir?

  190. 1 – Müəllim özünün ümumi elmi, siyasi, pedaqoji, psixoloji və metodik hazırlığını

  191. daim artırmağa çalışmalı

  192. 2 – Müəllim öz üzərində müntəzəm surətdə məqsədyönlü şəkildə ciddi işləməli

  193. 3 – Kimya müəllimi şagirdlərin tərbiyəsi ilə ciddi məşğul olmalı

  194. 4 – Şagirdlərin ev tapşırıqlarını dəqiqliklə yoxlamalı

  195. 5 – Kimya fənninin əhatə etdiyi didaktik materiallar üzərində sistematik və ardıcıl

  196. surətdə işləməli

  197. 6 – Şagirdlərin biliklərinin qiymətləndirilməsində obyektiv olmalı

  198. 7 – Kimya dərslərinin təşkili və keçirilməsinə aid dövlət proqramı (kutikulumu) ,

  199. dərsliklər, elmi - kütləvi və metodik ədəbiyyatlar ilə yaxından tanış olmalı

  200. A) 2, 4, 6, 7

  201. B) 1, 2, 5, 7

  202. C) 3, 4

  203. D) 1, 4, 6

  204. E) 1, 4, 6, 7

  205. 18. Müasir təhsildə hansı planlaşdırmadan istifadə edilir? Düzgün cavabları seçin

  1. 1 – İllik

  2. 2 – gündəlik

  3. 4 – rüblük

  4. 5 – cari

  5. 6 – həftəlik

  1. A) 2, 3

  2. B) 1, 5

  3. C) 5, 6

  4. D) 1, 4

  5. E) 2, 6

  1. 19. Perspektiv planlaşdırma hansı ardıcıllıqla aparılır?

  2. 1 – Tədris vahidləri müəyyən edilir

  3. 2 – Tədris vahidlərinin ardıcıllığı müəyyənləşdirilir

  4. 3 – Sinif üzrə standartlar nəzərdən keçirilir

  5. 4 – Resurslar seçilir

  6. 5 – İnteqrasiya imkanları müəyyənləşdirilir

  7. 6 – Tədris vahidləri üzrə vaxt bölgüsü aparılır

  8. 7 – Qiymətləndirmə texnologiyası seçilir

  9. 8 – Təlim strategiyaları müəyyən edilir

  10. A) 3, 1, 2, 6, 8, 5, 4, 7

  11. B) 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 5

  12. C) 2, 6, 7, 1, 8, 4, 5, 3

  13. D) 7, 2, 1 , 4, 3, 5, 6, 8

  14. E) 4, 2, 1, 3, 8, 7, 6, 5

  15. 20. Cari planlaşdırmanın aparılması ardıcıllığı hansı halda düzgündür?

  16. 1 – Standartlara əsasən məqsədlər müəyyən olunur

  17. 2 – Dərsin planı hazırlanır

  18. 3 – İllik planlaşdırmadan istifadə edərək məzmun müəyyənləşdirir

  19. 4 – Qiymətləndirmənin üsulları və meyarları müəyyənləşdirilir

  20. 5 – İnteqrasiya imkanları müəyyən edilir

  21. 6 – Resurslar seçilir

  22. 7 – Strategiya hazırlanır

  23. A) 3, 1, 7, 5, 6, 4, 2

  24. B) 1, 2, 4, 5, 6, 7, 3

  25. C) 1, 3, 5, 6, 7, 4, 2

  26. D) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

  27. E) 2, 3, 4, 6, 7, 5, 1

  28. 21. Dərsin planının tərtibi ardıcıllığını müəyyən edin.

  29. 1 – Dərsin məqsədləri

  30. 2 – Təlim üsulları

  31. 3 – Standartlar

  32. 4 – Sinifdə iş forması

  33. 5 – Dərsin mərhələlərinin gedişinin təsviri

  34. 6 – İstifadə ediləcək resurslar

  35. 7 – Dərsin mövzusu

  36. A) 3, 5, 7, 6, 1, 2, 4

  37. B) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

  38. C) 5, 6, 4, 2, 1, 7, 3

  39. D) 3, 7, 1, 2, 4, 6, 5

  40. E) 1, 2, 7, 6, 3, 4, 5

  41. 22. Perspektiv planlaşdırma sxeminin ardıcıllığını müəyyən edin.

  42. 1 – Standartlar

  43. 2 – Tədris vahidi

  44. 3 – Resurslar

  45. 4 – İnteqrasiya

  46. 5 – Saat

  47. 6 – Qiymətləndirmə

  48. 7 – Tarix

  49. 8 – Mövzular

  50. A) 7, 5, 3, 4, 1, 8, 2, 6

  51. B) 2, 8, 1, 4, 3, 6, 5, 7

  52. C) 2, 7, 8, 6, 1, 3, 5, 4

  53. D) 1, 4, 8, 6, 2, 3, 7, 5

  54. E) 6, 8, 2, 3, 5, 4, 7, 1

  55. 23. Müasir təhsildə illik planlaşdırılmada ardıcıllığı müəyyən edin

  56. 1 – Tədris vahidləri müəyyən edilir

  57. 2 – Tədris vahidləri üzrə vaxt bölgüsü aparılır

  58. 3 – Sinif üzrə standartlar nəzərdən keçirilir

  59. 4 – Tədris vahidlərinin ardıcıllığı müəyyənləşdirilir

  60. 5 – Təlim strategiyaları müəyyən edilir

  61. 6 – Resurslar seçilir

  62. A) 3, 1, 4, 2, 5, 6

  63. B) 1, 2, 3, 4, 5, 6

  64. C) 6, 5, 2, 4, 1, 2

  65. D) 3, 6, 1, 5, 4, 2

  66. E) 4, 2, 1, 5, 3, 6

  67. 24. Müasir təhsildə cari planlaşdırmada ardıcıllığı müəyyən edin

  68. 1 – Strategiya hazırlanır

  69. 2 – Standartlar əsasında məqsədlər müəyyən olunur

  70. 3 – Məzmun müəyyənləşdirilir

  71. 4 – Qiymətləndirmənin üsulları və meyarları müəyyənləşdirilir

  72. 5 – Resuslar seçilir

  73. 6 – Dərsin planı hazırlanr

  74. A) 3, 6, 2, 4, 1, 5

  75. B) 5, 4, 6, 3, 2, 1

  76. C) 3, 2, 1, 5, 4, 6

  77. D) 2, 6, 5, 4, 1, 3

  78. E) 1, 5, 2, 6, 3, 4

  79. 25. Müasir dərsin planının tərtibi ardıcıllığını müəyyən edin

  80. 1 – Təlim üsulları

  81. 2 – Dərsin məqsədləri

  82. 3 – Standartlar

  83. 4 – Dərsin mövzusu

  84. 5 – Dərsin mərhələlərlə gedişinin təsviri

  85. 6 – İstifadə ediləcək resurslar

  86. 7 – Sinifdə iş formaları

  87. A) 4, 3, 2, 1, 7, 6, 5

  88. B) 3, 5, 4, 6, 2, 7, 1

  89. C) 4, 2, 3, 7, 1, 5, 6

  90. D) 1, 7, 2, 6, 5, 3, 4

  91. E) 2, 1, 5, 4, 6, 3, 7

  92. 26. Kimya müəllimi dərsə hansı ardıcıllıqla hazırlaşmalıdır?

  93. 1 – həm dərslikdə olan, həm də əlavə materialları dərindən öyrənməli

  94. 2 – dərsin mövzusunu, məqsədini, necə təşkil edəcəyini müəyyənləşdirməlidir

  95. 3 – təcrübələri əvvəlcədən diqqətlə yoxlamalı və onları nümayiş etdirmək üçün

  96. hazırlamalı

  97. 4 – keçən dərsin nəticələrini təhlil etməli

  98. 5 – dərsə müvafiq demonstrasiya və ya illüstrasiya materialını, laborator

  99. təcrübələrini və praktik məşğələ üçün lazım olan materialı hazırlamalı

  100. A) 1, 3, 2, 5, 4

  101. B) 1, 2, 3, 4, 5

  102. C) 5, 1, 4, 3, 2

  103. D) 2, 4, 5, 1, 3

  104. E) 4, 2, 5, 3, 1

  105. 27. Uyğunluğu müəyyən edin.

  106. I – Perspektiv planlaşdırmada nələr edilir

  107. II – Cari planlaşdırmada nələr edilir

  108. 1 - məzmun müəyyənləşdirilir

  109. 2 - standartlar nəzərdən keçirilir

  110. 3 - tədris vahidləri müəyyən edilir

  111. 4 - dərsin planı hazırlanır

  112. 5 - tədris vahidləri üzrə vaxt bölgüsü aparılır

  113. 6 - məqsədlər müəyyən olunur

  114. 7 - qiymətləndirmə texnologiyası seçilir

  115. 8 - qiymətləndirmənin üsulları və meyarları müəyyənləşdirilir

  116. A) I - 2, 3, 5, 7; II - 1, 4, 6, 8

  117. B) I - 1, 4, 6, 8; II - 2, 3, 5, 7

  118. C) I - 2, 3, 6, 8; II - 1, 4, 5, 7

  119. D) I - 4, 5, 6, 8; II - 1, 2, 3, 7

  120. E) I - 3, 4, 5, 6; II - 1, 2, 7, 8

  121. 28. Kimya müəlliminin həyata keçirdiyi təlim prosesinin istiqamətləri ilə onlara aid

  122. olanlar arasında uyğuluğu müəyyən edin

  123. I – Şagirdlərin idrak prosesləri

  124. II – Şagirdlərin şəxsiyyətinin inkişafı

  125. 1 - təxəyyül

  126. 2 - sosial - psixoloji

  127. 3 - təfəkkür

  128. 4 - emosional - iradi

  129. 5 - hafizə

  130. 6 - diqqət

  131. A) I - 2, 4; II - 1, 3

  132. B) I - 2, 4; II - 1, 3, 5, 6

  133. C) I - 5, 6; II - 1, 2, 3, 4

  134. D) I - 1, 3, 5, 6; II - 2, 4

  135. E) I - 3, 2, 4; II - 1, 5, 6

  136. 29. Cari planlaşdırmada uyğunluğu müəyyən edin

  137. I – Strategiyaların hazırlanması zamanı nələrə baxılır

  138. II – Məzmunun müəyyənləşdirilməsi zamanı nələrə baxılır

  139. 1 - illik planlaşdırma

  140. 2 - didaktik materiallar

  141. 3 - həftəlik tədris vahidi

  142. 4 - təlim üsulları

  143. 5 - təlim forması

  144. 6 – dərsin mövzusu

  145. A) I - 2, 3, 6: II - 1, 4, 5

  146. B) I - 1, 3, 6; II - 2, 4, 5

  147. C) I - 2, 4, 5; II - 1, 3, 6

  148. D) I - 4, 5; II - 2, 3, 6

  149. E) I - 2, 6; II - 1, 4, 5

  150. 30. Uyğunluğu müəyyən edin

  151. I – Məzmun müəyyənləşdirilən zaman

  152. II – Məqsədlərin müəyyən olunması zamanı

  153. III – Strategiyaların hazırlanması zamanı

  154. 1 - məqsədlərin reallaşmasına yararlı təlim forması və üsulları seçilir

  155. 2 - illik planlaşdırılma nəzərdən keçirilir

  156. 3 - müəllim tədris vahidi üçün planlaşdırılmış məzmun standartlarını və onun alt

  157. standartlarını nəzərdən keçirir

  158. 4 - həftəlik tədris vahidi nəzərdən keçirilir

  159. 5 - strategiyaların həyata keçirilməsi üçün uyğun didaktik materiallar

  160. müəyyənləşdirilir

  161. 6 - tematik plana əsasən dərsin mövzusu seçilir

  162. A) I - 2, 4, 6; II - 3; III - 1, 5

  163. B) I - 1, 5; II - 2, 4; III - 3, 6

  164. C) I - 2, 5; II - 3, 4, 6; III - 1

  165. D) I - 3; II - 6; III - 4

  166. E) I - 1; II - 5; III - 2

  167. 31. Kimya müəlliminin funksiya və vəzifələri ilə onlara aid olanlar arasında

  168. uyğunluğu müəyyən edin.

  169. I – Öyrədici

  170. II – Tərbiyəedici

  171. III – İnkişafetdirici

  172. IV –Konstruktiv

  173. V – Kommunikativ

  174. 1 - şagirdlər və şagirdlərlə müəllim arasında qarşılıqlı əlaqə yaratmaq

  175. 2 - elmi - dünyagörüş

  176. 3 - ideya - siyasi əqidə

  177. 4 - hafizənin, təxəyyülün inkişafı

  178. 5 - kimya elmi və sənayesinə, kimya proqramında müəyyən edilmiş mövzulara aid

  179. bilikləri mənimsətmək

  180. 6 - müəllimin əməli fəaliyyəfi

  181. 7 - ünsiyyət yaratmaq

  182. A) I - 5; II - 2, 3; III - 4; IV - 6, V - 1, 7

  183. B) I - 4; II - 5; III - 2; IV - 1, 7; V - 6

  184. C) I - 2; II - 6; III - 1; IV - 3; V - 4

  185. D) I - 7; II - 1; III - 6; IV - 2; V - 3

  186. E) I - 3, 7; II - 6; III - 2, 4; V – 5

  187. 32. Kimya fənn kurikulumunda neçə cür planlaşma vardır?

  188. A) 2

  189. B) 3

  190. C) 4

  191. D) 5

  192. E) 1

  193. 33. Perspektiv planlaşmada hansı nəzərdə tutulmayıb

  194. A) Resurslar

  195. B) İnteqrasiya

  196. C) Alt standartlar

  197. D) Dərsin mərhələləri

  198. E) Qiymətləndirmə

  199. 34. Cari planlaşmanın həyata keçirilmə alqoritmini göstərin?

  200. A) Alt standart, inteqrasiya, təlim məqsədi, mövzu, təlim forması, təlim üsulu, resrslar, dərsin mərhələləri.

  201. B) Əsas standart, alt standart, təlim məqsədi, mövzu, inteqrasiya, təlim forması, təlim üsulu, resrslar, dərsin mərhələləri.

  202. C) Məzmun xətti, təlim məqsədi, mövzu, inteqrasiya, təlim forması, təlim üsulu, resrslar, dərsin mərhələləri.

  203. D) Alt standart, təlim məqsədi, mövzu, inteqrasiya, təlim forması, təlim üsulu, resrslar, dərsin mərhələləri.

  204. E) Alt standart, təlim məqsədi, inteqrasiya, mövzu, təlim üsulu, təlim forması, resrslar, dərsin mərhələləri.

  205. 35. Cari planlaşma nümunəsində nəzrdə tutulan dərsin mərhələlərinin alqoritmini müəyyən edin.

  206. A) Tədqiqatın aparılması, motvasiya, məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi, ümumiləşmə və nəticə, yaradıcı tətbiqetmə, refleksiya və qiymətləndirmə.

  207. B) Motvasiya, tədqiqatın aparılması, məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi, yaradıcı tətbiqetmə, ümumiləşmə və nəticə, refleksiya və qiymətləndirmə.

  208. C) Motvasiya, tədqiqatın aparılması, məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi, ümumiləşmə və nəticə, yaradıcı tətbiqetmə, refleksiya və qiymətləndirmə, ev tapşırığı.

  209. D) Motvasiya, tədqiqatın aparılması, məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi, ümumiləşmə və nəticə, refleksiya və qiymətləndirmə, yaradıcı tətbiqetmə.

  210. E) Ev tapşırığının yoxlanılması, motvasiya, tədqiqatın aparılması, məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi, ümumiləşmə və nəticə, yaradıcı tətbiqetmə, refleksiya və qiymətləndirmə.

  211. 36. İllik planlaşdırma zamanı müəllimdə olan bacarıqlara aid deyil?

    1. mövzuların sadədən mürəkkəbə

    2. vaxt bölgüsü aparmaq

    3. dərsin mərhələlərinin alqoritminə diqqət etmək

    4. məntiqi ardıcıllığını nəzərə almaq

    5. mövzuları bölmək və ya birləşdirmək

  1. 37. Perspektiv planlaşdırma aparmaq məqsədilə müəllm üçün zəruri hesab edilən bacarıqlara aid olmayan variantı müəyyən edin:

  1. Məzmun standartlarına əsasən dərslikdəki tədris vahidi və mövzular üzrə dəqiqləşmələr aparmaq və əlavə resurslar seçmək.

  2. Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını müəyyənləşdirmək.

  3. İnteqrasiya imkanlarını müəyyən etmək.

  4. Dərsliyə əsasən dərslikdəki tədris vahidi və mövzular üzrə dəqiqləşmələr aparmaq.

  5. Mövzulara görə məqsədyönlü vaxt bölgüsü aparmaq.

  1. Mövzuya görə nailiyyətlərin qiymətləndirilməsinin növlərini müəyyənləşdirmək.

  2. 38. Planlaşma apararkən müəllim nəyi əsas tutmaya bilər.

  3. A) Fəal dərsin mərhələlərini

  4. B) Məktəbin maddi-texniki bazasına, yerləşdiyi coğrafi şəraitə, sinfin səviyyəsinə uyğun illik planlaşdırma aparır və ya mövcud planlaşdırmanı məktəbin maddi-texniki bazasına, yerləşdiyi coğrafi şəraitə, sinfin səviyyəsinə uyğunlaşdırır;

  5. C) Dərsin təlim məqsədlərinə nail olmaq üçün müvafiq forma və üsulları, təlim tapşırıqlarını müəyyənləşdirir;

  6. D) Dərsin təlim məqsədlərinə müvafiq qiymətləndirmə meyar və vasitələrini tərtib edir;

  7. E) Gündəlik dərs planı nümunəsi tərtib edir və hazırladığı nümunəvi dərsi nümayiş etdirir.


  8. Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7
Orklarla döyüş:

Google Play'də əldə edin


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə