##Fakültənin adı : Kimya və biologiya ##İxtisas: Kimya, kimya və biologiya müəllimliyi


##num=10//level=1//sumtest=11//name=67 Müasir qiymətləndirmənin istiqamətləri.Kimyanın tədrisində məktəbdaxili qiymətləndirmənin aparılması metodikası



Yüklə 1.03 Mb.
səhifə6/7
tarix08.02.2020
ölçüsü1.03 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

##num=10//level=1//sumtest=11//name=67 Müasir qiymətləndirmənin istiqamətləri.Kimyanın tədrisində məktəbdaxili qiymətləndirmənin aparılması metodikası

  • 1. Təhsildə qiymətləndirmə nədir?

  • A) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun obyektiv, etibarlı vasitələrlə ölçülməsidir

  • B) Təhsil prosesində şagird nailiyyətlərinin beynəlxalq tələblərə uyğun müvafiq rəqəmlərləölçülməsi

  • C) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun müəllimin seçdiyi kriteriyalarla ölçməsi

  • D) Təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun yalnız testlərlə ölçülməsidir

  • E) Şagird nailiyyətlərinin obyektiv qiymətləndirilməsidir

  • 2. Qiymətləndirmə standartları neçə səviyyədə həyata keçirilir?

  • A) 4

  • B) 3

  • C) 5

  • D) 2

  • E) 7

  • 3. Aşağıdakılardan hansı təhsil alanların nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dövlət

  • tələbidir?

  • A) Məzmun xətti

  • B) Təlim strategiyaları

  • C) Qiymətləndirmə standartı

  • D) Məzmun standartı

  • E) Alt - standart

  • 4. Bunlardan biri məktəbdaxili qiymətləndirmənin tərkib hissəsi deyil?

  • A) Milli qiymətləndirmə

  • B) Diaqnostik qiymətləndirmə

  • C) Formativ qiymətləndirmə

  • D) Böyük summativ qiymətləndirmə

  • E) Kiçik summativ qiymətləndirmə

  • 5. “Portfolio” nədir?

  • A) Şagirdin təlim nailiyyətləri və inkişaf göstəricilərindən, pedaqoji heyətin rəy və

  • tövsiyələrindən ibarət sənədlər toplusu.

  • B) Şagirdin yazı işləri və qiymətləri haqqında məlumat

  • C) Şagirdin davranışı barədə məlumatlar

  • D) Müəllimlərin şagird haqqında rəyləri

  • E) Şagirdin sağlamlıq göstəriciləri

  • 6. Diaqnostik qiymətləndirmə nə vaxt aparılır?

  • A) Hər dərsdə

  • B) Hər ayın əvvəlində

  • C) Dərs ilinin, bölmənin tədrisinin əvvəlində

  • D) Bölmə və bəhslərin, yarımilin sonunda.

  • E) Tədris ilinin sonunda.

  • 7. Aşağıdakılardan biri “Azərbaycan Respublikasının ümumitəhsil sistemində

  • Qiymətləndirmə Konsepsiyası”na aid deyil.

  • A) Tərbiyyəsinə görə qiymətləndirmə

  • B) Qiymətləndirmə meyarları.

  • C) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsinin əsas xususiyyətləri.

  • D) Buraxılış imtahanları.

  • E) Kurikulum uzrə qiymətləndirmə.

  • 8. Məktəbdaxili qiymətləndirmənin neçə növu var?

    1. A) 5

    2. B) 4

    3. C) 3

    4. D) 2

    5. E) 6

    1. 9. Aşağıdakılardan hansı diaqnostik qiymətləndirməyə aiddir.

    2. A) Fənn uzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək.

    3. B) Təlim prosesinin hər hansı bir mərhələsi üçün müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bilik və bacarıqlarının formalaşma səviyyəsini qiymətləndirmək.

    4. C) Təhsilin hər hansı mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin və ilin sonunda) şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətləri qiymətləndirmək.

    5. D) Şagirdlərin təlim sahəsində irəliləyişlərinin izlənilməsini təmin edir.

    6. E) Şagirdlərin təlim sahəsində irəliləyişlərini və bacarıqlarını qiymətləndirmək

    7. 10. Aşağıdakılardan hansı qiymətləndirmə standartlarına aid deyil?

    8. A) Təhsilin hər hansı bir mərhələsində müəyyən olunmuş səviyyələr üzrə şagirdin

    9. yiyələnməli olduğu bilik və bacarıqların kəmiyyət və keyfiyyət göstəricisidir.

    10. B) Təhsilin muəyyən mərhələsində şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dovlət tələbidir.

    11. C) Siniflər uzrə şagirdlərin yiyələnəcəkləri bilik və bacarıqlar əks olunur.

    12. D) Məzmun standartlarının reallaşma səviyyəsini, şagirdlərin inkişafındakı dəyişiklikləri müəyyən edir.

    13. E) Tədris prosesinin bütün mərhələlərində tətbiq edilir

    14. 11. Müasir qiymətləndirmənin istiqamətləri hansılardır?

    1. 1 - Milli

    2. 2 - Beynəlxalq

    3. 3 - Sinifdaxili

    4. 4 - Məktəbdaxili

    1. A) 1, 2, 4

    2. B) 3, 4

    3. C) 2, 3, 4

    4. D) 1, 3

    5. E) 2, 4

    1. 12. Kiçik summativ qiymətləndirmənin (KSQ) xüsusiyyətlərini seçin.

    2. 1 - Bəhs və ya bölmənin sonunda keçirilir.

    3. 2 - Qiymətləndirmə vasitələri məktəb rəhbərliyi tərəfindən hazırlanır.

    4. 3 - KSQ bir dərs müddətində keçirilir.

    5. 4 - Yarımilin sonunda keçirilir.

    6. 5 - Yarımillik qiymətə təsir etmir.

    1. A) 1, 3

    2. B) 2, 4, 5

    3. C) 1, 2, 3

    4. D) 3, 4

    5. E) 1, 4

    1. 13. Summativ qiymətləndirmənin məqsədlərinə aid olanları seçin.

    2. 1 - Müəllimin tədris fəaliyyətini dəyərləndirmək.

    3. 2 - Sinfin ilkin səviyyəsini müəyyənləşdirmək.

    4. 3 - Məktəbdə təlimin səviyyəsini müəyyənləşdirmək.

    5. 4 - Şagirdin təlim nailiyyətlərinin inkişafını gündəlik olaraq izləmək.

    6. 5 - Təlimin hər hansı bir mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin, tədris ilininsonunda)şagirdlərin nailiyyətlərini qiymətləndirmək.

    1. A) 2, 4, 5

    2. B) 2, 3, 5

    3. C) 1, 3, 5

    4. D) 1, 4, 5

    5. E) 1, 2, 3

    1. 14. Qiymətləndirmə standartlarına aid olanları seçin.

    2. 1– Təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dövlət

    3. tələbidir.

    4. 2 – Təlim fəaliyyəti və onun nəticələrinə qoyulan tələb

    5. 3 – Qiymətləndirmə prosesinin qanuniliyinə zəmanət verir

    6. 4 – Təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin və müəllimlərin nailiyyət səviyyəsinə

    7. qoyulan tələb

    8. 5 – Məzmun standartlarının hansı səviyyədə reallaşdığını yoxlamaqla baş vermiş

    9. dəyişikliklərin dərəcəsini müıyyın edir

    10. 6 – Tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə və məktəbin fəaliyyətinə

    11. qoyulan dövlət tələbidir

    12. 7 – Birbaşa fəaliyyətin qiymətləndirilməsinə yönəlir

    13. 8 – Şagird və müəllimlərin bilik və bacarıqlarına qoyulan tələb.

    14. 9 – Təlim prosesində meyarlara əsaslanan qiymətləndirmmədir

    15. 10 – Məktəbin nailiyyətlərinə qoyulan tələbdir

    16. A) 1, 3, 6, 7, 8

    17. B) 2, 4, 6, 8, 10

    18. C) 1, 3, 5, 7, 9

    19. D) 2, 4, 5, 9

    20. E) 4, 6, 7, 10

    21. 15. Aşağıdakılardan hansılar məktəbdaxili qiymətləndirmənin növləridir?

    1. 1 – Epizodik

    2. 2 – Diaqnostik

    3. 3 – Kəmiyyətcə qiymətləndirmə

    4. 4 – Summativ

    5. 5 – Şəxsi qiymətləndirmə

    6. 6 - Formativ

    1. A) 1, 3, 6

    2. B) 1, 3, 5

    3. C) 2, 3, 5

    4. D) 3, 4, 5

    5. E) 2, 4, 6

    1. 16. Diaqnostik qiymətləndirmə hansı mərhələlərdə aparılır?

    2. 1 – Təlim prosesinin əvvəlində

    3. 2 – Təlim prosesinin sonunda

    4. 3 – Hər hansı bir bölmənin tədrisinə başlamazdan əvvəl

    5. 4 – Tədris vahidinin sonunda

    6. 5 – Müntəzəm olaraq hər dərsdə

    7. 6 – Tədris vahidlərinin əvvəlində

    8. 7 – Təhsil səviyyəsinin əvvəlində

    9. 8 – Yarım ilin sonunda

    1. A) 1, 3, 6, 7

    2. B) 2, 4, 5, 8

    3. C) 1, 3, 5, 8

    4. D) 3, 4, 5, 8

    5. E) 4, 5, 6, 7

    1. 17. Formativ qiymətləndirmə hansı məqsədlə aparılır?

    2. 1 – Şagirdin məzmun standartlarından irəli gələn bilik və bacarıqlarının

    3. mənimsənilməsinə yönəlmiş fəaliyyətini izləmək məqsədilə

    4. 2 - Təlim prosesinin hər hansı bir mərhələsi üçün müəyyən olunmuş nəticələr

    5. əsasında şagirdlərin bilik və bacarıqlarının səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.

    6. 3 - Fənn uzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq

    7. səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.

    8. 4 – Şagirdlərin məzmun standartlarından irəli gələn bilik və bacarıqlarının

    9. mənimsənilməsinin yoxlanılması zamanı qarşıya çıxan problemləri aradan

    10. qaldırmaq məqsədilə

    11. 5 - Təhsilin hər hansı mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin və ilin sonunda)

    12. şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətləri qiymətləndirmək məqsədilə.

    13. 6 – Yoxlama zamanı qarşıya çıxan problemləri aradan qaldırmaq üçün təhsilalanı

    14. istiqamətləndirmək məqsədilə

    15. 7 - Şagirdlərin təlim tərbiyyəsi haqqında məlumat almaq məqsədilə

    1. A) 1, 2, 4, 6

    2. B) 3, 5, 7

    3. C) 1, 3, 4

    4. D) 2, 3, 5, 7

    5. E) 3, 4, 5, 7

    1. 18. Qiymətləndirmə sxemlərinin funksiyaları hansılardır?

    2. 1– Şagirdlərdən tələb olunan bacarıqları və onları və onların qiymətləndirilməsi

    3. mexanizmini təsvir edir.

    4. 2 – Şagirdlərin əqli inkişafının qiymətləndirilməsinə xidmət edir

    5. 3 – Şagirdlərin aldıqları qiymətləri kəmiyyətcə xarakterizə edir

    6. 4 – Şagird irəliləyişlərinin qiymətləndirilməsi üçün etibarlı məlumat bazası rolunu

    7. oynayır

    8. 5 – Təlim nailiyyətləri barədə şagirdlərə, valideynlərə və maraqlı tərəflrə məlumat

    9. verilməsi təmin olunur

    10. 6 – Şagirdlərin dərsə davamiyyəti barədə maraqlı tərəflərə məlumat verilməsi təmin olunur

    11. A) 1, 4, 5

    12. B) 2, 3, 6

    13. C) 1, 3, 6

    14. D) 2, 3, 5

    15. E) 2, 4, 6

    16. 19. Şagirdlərin kimyadan bacarıq və vərdişləri hansılardır?

    17. 1 – Kimya dilindən, kimyəvi proseslərin model, sxem və qrafiklərindən istifadə

    18. etmək

    19. 2 – Kimyəvi anlayışların mahiyyətini dərindən öyrənmək

    20. 3 – Kimyadan hər hansı bir dərsin məzmununu yaxşı mənimcəmək

    21. 4 – Kimyəvi avadanlıqlardan istifadə edə bilmək və mühüm kimyəvi əməliyyatları

    22. aparmaq

    23. 5 – İstehsalat məzmunlu və eksperimental məsələləri həll etmək

    24. 6 – Kimyanın əsas nəzəriyyələrinin mahiyyətini dərindən mənimsəmək

    25. 7 – Mürəkkəb olmayan praktiki (həyati) məsələləri həll etmək üçün kimya

    26. eksperimentindən istifadə etmək, qoyulan təcrübədən düzgün nəticə çıxara bilmək

    27. 8 – Kimyaya aid qanunların kəşfi tarixlərini mükəmməl bilmək

    28. A) 1, 4, 5, 7

    29. B) 2, 3, 6, 8

    30. C) 1, 3, 6, 8

    31. D) 3, 4, 6, 7

    32. E) 2, 3, 5, 6

    33. 20. Şagirdlərin kimya biliyinə düzgün qiymət verilməsi üçün hansı göstəricilər

    34. nəzərə alınmalıdır?

    35. 1 – Bilik və bacarıqların keyfiyyəti

    36. 2 – Bilik və bacarıqların kəmiyyəti

    37. 3 – Biliyin və praktiki bacarığın həcmi (əgər bu və ya digər təcrübənin nümayiş

    38. etdirilməsi və ya məsələ həlli şagirddən tələb olunursa)

    39. 4 –Əldə etdiyi biliyin dərslikdə olduğu kimi ifadə etməsi

    40. 5 –Şagirdin öz bilik və bacarığını göstərə bilmək qabiliyəti

    41. 6 – Dərslikdən öyrəndiyi mətni olduğu kimi əzbərdən deyə bilməsi

    42. A) 1, 3, 5

    43. B) 2, 4, 6

    44. C) 1, 4, 6

    45. D) 2, 3, 4

    46. E) 4, 5, 6

    47. 21. Böyük summativ qiymətləndirmənin (BSQ) xüsusiyyətlərini seçin.

    48. 1 - Bəhs və ya bölmənin sonunda keçirilir.

    49. 2 - Qiymətləndirmə vasitələri məktəb rəhbərliyi tərəfindən hazırlanır.

    50. 3 - BSQ –nin keçirilmə tarixi fənn müəllimi tərəfindən müəyyən edilir.

    51. 4 - Yarımilin və dərs ilinin sonunda keçirilir.

    52. 5 - BSQ -nin keçirilmə tarixi illik planlaşmada nəzərdə tutulur.

    53. A) 2, 4

    54. B) 1, 3, 5

    55. C) 1, 2, 3

    56. D) 3, 5

    57. E) 3, 4

    58. 22. Aparılma müddətinə, yaxud sayına görə məktəbdaxili qiymətləndirmənin

    59. növlərini ardıcıl düzün.

    60. 1 – Yekun qiymətləndirmə

    61. 2 – Formativ qiymətləndirmə

    62. 3 – Kiçik summativ qiymətləndirmə

    63. 4 – Diaqnostik qiymətləndirmə

    64. 5 – Böyük summativ qiymətləndirmə

    65. A) 1, 5, 3, 4

    66. B) 1, 2, 3, 4

    67. C) 1, 4, 5, 3

    68. D) 4, 3, 5, 1

    69. E) 3, 4, 1, 5

    70. 23. “Azərbaycan Respublikasının ümumi təhsil sistemində Qiymətləndirmə

    71. Konsepsiyası”nda əhatə olunan məsələlərin ardıcıllığı hansı halda düzgün

    72. verilmişdir?

    73. 1 – Konsepsiyanın yaradılması üçün zəruri səbəblər

    74. 2 – Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsinin əsas xüsusiyyətləri

    75. 3 – Əsas qiymətləndirmə növləri

    76. 4 – Müasir dövrdə qiymətləndirmə fəaliyyətinə qoyulan tələblər

    77. 5 – Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi sahəsində mövcud olan problemlər

    78. A) 4, 5, 1, 2, 3

    79. B) 5, 1, 4, 3, 2

    80. C) 1, 2, 3, 4, 5

    81. D) 3, 2, 1, 5, 4

    82. E) 2, 3, 5, 1, 4

    83. 24. Kimyanın tədrisində şagirdlərin müasir qiymətləndirilməsinə verilən tələbləri

    84. ardıcıllıqla düzün.

    85. 1 – Şagirdə verilən yekun qiymət onun bilik və bacarıqlarının səviyyəsini və kimya

    86. fənninin ümumi konsepsiyasını necə dərk etdiyini əks etdirməlidir

    87. 2 – Qiymətləndirmənin açıq və şəffaf olmasına tiayət edilməlidir

    88. 3 – Qiymətləndirmə mövsud kurikuluma və normativ sənədlərə uyğun olmalıdır

    89. 4 – Qiymətləındirmə təkanverici, öyrədici və inkişafetdirici olmalı, təlim keyfiyyətinin daha da yüksəlməsinə xidmət etməlidir

    90. 5 – Qiymətləndirmədə obyektivlik təmin olunmalıdır, ədalətlilik prinsipi

    91. gözlənilməlidir

    92. 6 – Qiymətləndirmə təlimin nəticələri, şagirdin əldə etdiyi nailiyyətlər barədə düzgün qərar çıxarmağa təminat verməlidir

    93. A) 1, 4, 5, 2, 6, 3

    94. B) 1, 2, 3, 4, 5, 6

    95. C) 3, 6, 2, 5, 4, 1

    96. D) 4, 3, 1, 5, 2, 6

    97. E) 6, 3, 1, 4, 5, 2

    98. 25. Diaqnostik qiymətləndirmədə istifadə olunan üsulları məntiqi ardıcıllıqla düzün.

    99. 1 - Valideynlərlə və digər fənn müəllimləri ilə əməkdaşlıq

    100. 2 - Tapşırıqvermə

    101. 3 – Müşahidə

    102. 4 - Müsahibə

    103. A) 4, 3, 2, 1

    104. B) 1, 2, 3, 4

    105. C) 4, 1, 3, 2

    106. D) 3, 2, 1, 4

    107. E) 4, 2, 3, 1

    108. 26. Uyğunluğu müəyyən edin.

    109. I – Ənənəvi qiymətləndirmə

    110. II – Müasir qiymətləndirmə

    111. 1 - qiymətləndirmə şagirdə qiymət yazmaq kimi qəbul olunurdu

    112. 2 - müəllimin subyektiv rəyinə əsaslanır

    113. 3 - qiymətləndirmə təhsili idarə edən vacib amil kimi meydana çıxır

    114. 4 - tədris prosesinin yalnız bir hissəsində tətbiq edilir

    115. 5 - qiymətləndirmə standartları vardır

    116. 6 - əsasən bilik səviyyəsini qiymətləndirir

    117. 7 - tədris prosesinin bütün mərhələlərində tətbiq edilir

    118. 8 - şagirdlərin inkişafı sistemli şəkildə izlənilir

    119. 9 - şagird qiymət almaq xatirinə oxuyur

    120. A) I - 1, 2, 4, 6, 9; II - 3, 5, 7, 8

    121. B) I - 3, 5, 7, 8; II - 1, 2, 4, 6, 9

    122. C) I - 3, 5, 7; II - 4, 6, 9

    123. D) I - 4, 6, 7, 8; II - 1, 2, 5, 9

    124. E) I - 1, 3, 5, 7, 8; II - 2, 4, 6, 9

    125. 27. Uyğunluğu müəyyən edin.

    126. I – Holistik qiymətləndirmə sxemləri

    127. II – Analitik qiymətləndirmə sxemləri

    128. 1 - bu qiymətləndirmə surətli aparılır.

    129. 2 - şagirdlər üçün nəzərdə tutulan konkret bacarıqların müəyyən olunmuş uzun

    130. müddət ərzində ardıcıl izlənilməsi və qiymətləndirilməsidir

    131. 3 - şagirdin ayrı - ayrı fəaliyyət sahələri uzrə qiymətlərini müəyyənləşdirir.

    132. 4 - qiymətləndirmədə, əsasən, 4 - 5 ballıq şkaladan istifadə edilir.

    133. 5 - şagirdlərin fəaliyyəti ardıcıl qiymətləndirilməklə, onların nailiyyətləri haqqında

    134. daha ətraflı informasiya verilir.

    135. 6 - şagirdin inkişaf səviyyəsini qısa müddətdə ümumi şəkildə dəyərləndirir.

    136. 7 - qiymətləndirmə üçün daha çox vaxt tələb olunur

    137. 8 - şagirdin işi ilə bağlı ümumi təəssürat yaradır

    138. A) I - 1, 4, 6, 8; II - 2, 3, 4, 5, 7

    139. B) I - 2, 3, 4, 5, 7; II - 1, 4, 6, 8

    140. C) I - 2, 3, 5; II - 4, 6, 8

    141. D) I - 2, 3, 5, 7; II - 1, 4, 6, 8

    142. E) I - 4, 5, 7; II - 1, 2, 3

    143. 28. Uyğunluğu müəyyən edin.

    144. I – Qiymətləndirmə forması

    145. II – Qiymətləındirmə üsulu

    146. III – Qiymətləndirmə vasitəsi

    147. 1 - qiymətləndirmənin keçirilmə mexanizmi

    148. 2 - qiymətləndirmə prosesində istifadə edilən alətlər

    149. 3 - qiymətləndirmə prosesini necə həyata keçirmək

    150. 4 - məktəbdaxili qiymətləndirmə

    151. 5 - layihə

    152. 6 - test tapşırıqları

    153. 7 - mərkəzləşdirilmiş qaydada aparılan buraxılış imtahanları

    154. 8 - testləşdirmə

    155. 9 - valideynlərlə və digər fənn müəllimləri ilə əməkdaşlıq

    156. 10 - imla, məsələ həlli

    157. A) I - 1, 4, 7; II - 3, 5, 8, 9; III - 2, 6, 10

    158. B) I - 2, 6, 10; II - 1, 4, 7; III - 3, 5, 8, 9

    159. C) I - 1, 8, 10; I - 5, 6, 7; III - 3, 4, 5

    160. D) I - 3, 5, 8, 9; II - 2, 6, 10; III - 1, 4, 7

    161. E) I - 5, 6, 10; II - 4, 7, 6; III - 1, 2, 3

    162. 29. Məktəbdaxili qiymətləndirmənin növləri ilə onlara aid olanlar arasında uyğunluğu müəyyən edin.

    163. I – Diaqnostik qiymətləndirmə

    164. II – Formativ qiymətləndirmə

    165. III – Summativ qiymətləndirmə

    166. 1 - ilkin səviyyənin qiymətləndirilməsi

    167. 2 - tapşırıqvermə, müsahibə və s. üsullardan istifadə etmə

    168. 3 - yekun qiymətləndirilmə

    169. 4 - buraxılış siniflərində attestasiya şəklində aparılan qiymətləndirilmə

    1. A) I - 1; II - 2 ; III - 3, 4

    2. B) I - 2; II - 1; III - 4

    3. C) I - 4; II - 1; III - 3

    4. D) I - 3; II - 1, 2; III - 4

    5. E) I - 1; II - 4; III – 3

    1. 30. Holistik qiymətləndirmə sxemində bilik və bacarıqların meyarı nəyə əsasən müəyyən olunur?

    1. A) məqsədə

    2. B) mövzuya

    3. C) motivasiyaya

    4. D) standartaE) çevikliyə

    1. 31. Təhsil Nazirliyi tərəfindən keçirilən qiymətləndirmə istiqaməti hansıdır?     



    1. Milli qiymətləndirmə

    2. PİSA qiymətləndirmə

    3. Məktəbdaxili qiymətləndirmə

    4. Dioqnostik qiymətləndirmə

    5. Beynəlxalq qiymətləndirmə

    1. 32. Hansı sənəd müasir qiymətləndirmə ilə bağlı deyil?

    1. Uşaq Hüquqları Konvensiyası

    2. “Azərbaycan Respublikasının ümumi təhsil sistemində Qiymətləndirmə Konsepsiyası”nın əsas istiqamətləri

    3. Təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi və keyfiyyətin idarə edilməsi müasir qiymətləndirmə siyasətinin əsası kimi

    4. Ümumi təhsil pilləsi üzrə dövlət standartları və proqramları (kurikulumları) və fizika fənni üzrə təhsil proqramında (kurikulumda) qiymətləndirmə məsələləri

    5. Ümumtəhsil məktəblərində “Məktəbdaxili qiymətləndirmənin aparılması” barədə

    1. 33. Müasir qiymətləndirmənin ənənəvi qiymətləndirmədən fərqli xüsusiyyətini göstərin.

    2. A) Qiymətləndirmə təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəlldilir və onu

    3. idarə edən vacib amil kimi meydana çıxır.

    4. B) Qiymətləndirmə standartları mövcud deyildi.

    5. C) Əsasən bilik səviyyəsi qiymətləndirilirdi.

    6. D) Tədris prosesinin yalnız müəyyən bir hissəsində tətbiq edilirdi.

    7. E) Qiymətləndirmə şagirdə qiymət yazmaq kimi qəbul olunurdu, şagird yalnız qiymət almaq xatirinə oxuyurdu.

    8. 34. Fikri tamamlayın. “Məzmun standartlarının mənimsənilməsi səviyyəsini ölçmək üçün...”

    1. ... qiymətləndirmə standartları müəyyənləşdirilmişdir.

    2. ... qiymətləndirmə normativləri müəyyənləşdirilmişdir.

    3. ... məzmun standartları müəyyənləşdirilmişdir.

    4. ... alt standartlar müəyyənləşdirilmişdir.

    5. ... qiymətləndirməmüəyyənləşdirilmişdir.

    1. 35. Qiymətləndirmənin istiqamətləri dedikdə nə nəzərdə turulur?

    2. A) təlim məqsədinə malik olan qiymətləndirmələr nəzərdə tutulur.

    3. B) eyni forma, məzmun və məqsədə malik olan qiymətləndirmələr nəzərdə tutulur.

    4. C) forma, məzmun və məqsədə malik olan qiymətləndirmələr nəzərdə tutulur.

    5. D) ayrı-ayrı forma, məzmun və məqsədə malik olan qiymətləndirmələr nəzərdə tutulur. E) müxtəlif forma və məqsədə malik olan qiymətləndirmələr nəzərdə tutulur.

    6. 36. Ölkəmizdə qiymətləndirmə hansı istiqamətlərdə aparılır?

    7. A) Məktəbdaxili, formativ, summative

    8. B) Diaqnostik, milli qiymətləndirmə, məktəbdaxili qiymətləndirmə

    9. C) Beynəlxalq qiymətləndirmə, milli qiymətləndirmə, summativ qiymətləndirmə

    10. D) Diaqnostik, formativ, summativ

    11. E) Beynəlxalq qiymətləndirmə, milli qiymətləndirmə, məktəbdaxili qiymətləndirmə

    12. 37. “Bu qiymətləndirmə müxtəlif ölkələrin 15 yaşlı şagirdlərinin nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsidir və vəziyyətin digər ölkələrlə müqayisəsi üçün şərait yaradır. Bu qiymətləndirmə şagirdlərin qazanılmış bacarıqlardan istifadəetmə imkanlarının qiymətləndirilməsinə yönəldilmişdir, üç ildən bir həyata keçirilir”.Söhbət hansı qiuymətləndirmədən gedir?

    13. A) Milli

    14. B) Beynəlxalq

    15. C) Məktəbdaxili

    16. D) Ölkədaxili

    17. E) Regionlararası

    18. 38. “Təhsil prosesinin təşkili, planlaşdırılması haqqında toplanmış məlumatlar vasitəsilə kurrikulumun keyfiyyətini və təhsil sistemində baş verən dəyişiklikləri dəyərləndirmək məqsədilə həyata keçirilir. Bu qiymətləndirmə xüsusi təmsiledici seçim etməklə, 4-cü və 9-cu sinif şagirdləri arasında obyektiv testlər, sorğu vərəqələri və müvafiq təlimatlar vasitəsilə bir qayda olaraq, 4-5 ildən bir aparılır”. Söhbət hansı qiuymətləndirmədən gedir?

    19. A) Milli

    20. B) Beynəlxalq

    21. C) Məktəbdaxili

    22. D) Ölkədaxili

    23. E) Regionlararası

    24. 39. Məktəbdaxili qiymətləndirmənin hansı növləri var?

    25. A) Kiçik summativ, böyük summativ, yekun summativ

    26. B) Diaqnostik, formativ, summativ

    27. C) Formativ, kiçik summativ, böyük summativ

    28. D) Formativ, kiçik summativ, böyük summativ, yekun summativ

    29. E) Diaqnostik, formativ, mərkəzləşdirilmiş

    30. 40. Müəllim bu qiymətləndirmənin nəticəsində “Şəraitə görə təlim məqsədləri və strategiyalarında çevik dəyişikliklər aparılmasına imkan yaradır. Şagirdlərin maraq dairəsi, dünyagörüşü, yaşadığı mühit haqqında məlumat almağa imkan verir.”. Bu hansı qiymətləndirmənin nəticəsidir?

    31. A) diaqnostik

    32. B) formativ

    33. C) summativ

    34. D) beynəlxalq

    35. E) milli

    36. 41. Diaqnostik qiymətləndirmənin vasitələrinə aid olmayan variantı seçin.

    37. A) Şifahi və yazılı təqdimat

    38. B) Müşahidə (Müəllim şagirdin təlim fəaliyyətini müşahidə əsasında qiymətləndirir)

    39. C) Müsahibə (Şifahi yoxlama)

    40. D) Valideynlərlə və digər fənn müəllimləri ilə söhbət

    41. E) Sorğu

    42. 42. Formativ qiymətləndirmə nəyə əsasən aparılır?

    43. A) Formativ qiymətləndirmə dərsdə reallaşdırılması nəzərdə tutulmuş alt-standartlardan çıxarılmış təlim məqsədlərinə görə müəyyən edilmiş meyarlara əsasən aparılır.

    44. B) Formativ qiymətləndirmə dərsdə reallaşdırılması nəzərdə tutulmuş əsas-standartlardan çıxarılmış təlim məqsədlərinə görə müəyyən edilmiş meyarlara əsasən aparılır.

    45. C) Formativ qiymətləndirmə dərsdə reallaşdırılması nəzərdə tutulmuş məzmun standartlarından çıxarılmış təlim məqsədlərinə görə müəyyən edilmiş meyarlara əsasən aparılır.

    46. D)Formativ qiymətləndirmə dərsdə reallaşdırılması nəzərdə tutulmuş məzmun xətlərindən çıxarılmış təlim məqsədlərinə görə müəyyən edilmiş meyarlara əsasən aparılır.

    47. E) Formativ qiymətləndirmə dərsdə reallaşdırılması nəzərdə tutulmuş təlim məqsədlərinə görə müəyyən edilmiş meyarlara əsasən aparılır.

    48. 43. “4.1.1. Məişətdə istifadə olunan kimyəvi maddələrlə davranma qaydalarını izah edir.” Standartından çıxarılan təlim məqsədinə uyğun olaraq formativ qiymətləndirmə hansı meyara əsasən aparılır?

    49. A) izahetmə

    50. B) fərqləndirmə

    51. C) tərtibetmə

    52. D) təcrübəaparma

    53. E) hesablama aparma

    54. 44. Summativ qiymətləndirmənin nəticələrindən istifadə nəyə xidmət edir?

    1. şagirdlərin təlim problemlərini müəyyənləşdirmək;

    2. şagirdlə əks əlaqə qurmaq və onu stimullaşdırmaq;

    3. planlaşdırma aparmaq və təkliflər vermək;

    4. qüvvədə olan kurikulum ilə bağlı mühakimə yürütmək;

    5. mövcud tədris vəsaitlərindəki, dərsliklərdəki uyğunsuzluqları araşdırmaq.

    1. Hamısı

    2. a, b, c

    3. a, c, e

    4. b, d

    5. a, e

    1. 45. Müasir qiymətləndirmə neçə səviyyədə aparılır?

    2. A) 3

    3. B) 4

    4. C) 2

    5. D) 5

    6. E) 1

    7. 46. Tədris prosesinin sonunda bütün səviyyələr üzrə sualların bölgüsü necə olmalıdır?

    1. 1-ci səviyyə üzrə suallar 20%, 2-ci səviyyə üzrə suallar 20%, 3-cü səviyyə üzrə suallar 30%, 4-cü səviyyə üzrə suallar 20%, 5-ci səviyyə üzrə suallar 10%

    2. 1-ci səviyyə üzrə suallar 20%, 2-ci səviyyə üzrə suallar 30%, 3-cü səviyyə üzrə suallar 30%, 4-cü səviyyə üzrə suallar 20%

    3. 1-ci səviyyə üzrə suallar 30%, 2-ci səviyyə üzrə suallar 30%, 3-cü səviyyə üzrə suallar 30%, 4-cü səviyyə üzrə suallar 10%

    4. 1-ci səviyyə üzrə suallar 30%, 2-ci səviyyə üzrə suallar 20%, 3-cü səviyyə üzrə suallar 30%, 4-cü səviyyə üzrə suallar 20%

    5. 1-ci səviyyə üzrə suallar 30%, 2-ci səviyyə üzrə suallar 20%, 3-cü səviyyə üzrə suallar 30%, 4-cü səviyyə üzrə suallar 20%

    1. 47. Test nümunələri nəyin əsasında hazırlanır?

    2. A) Məzmun xətlərinin

    3. B) Qiymətləndirmə standartlarının

    4. C) Alt standartların

    5. D) Əsas və alt standartların

    6. E) Əsas standartların

    7. 48. Qiymətləndirmə standartı:

    8. A) Təhsil alanların nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dövlət tələbidir.

    9. B)Dövlətin təhsilalanlarının bilik və bacarıq səviyyəsinə qoyulmuş dövlət tələbidir.

    10. C)Şagirdlərin bilik və bacarıqlarının qiymətləndirilməsi üçün məzmun standartları əsasında hazırlanmış tələblərdir.

    11. D) Şagirdlərin nailiyyətlərini meyarlar əsasında ölçən qiymətləndirmə şkalasıdır.

    12. E)Əsas standarıin tərkib hissəsidir.

    13. 49. Təhsildə qiymətləndirmə nədir?

      1. təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun obyektiv, etibarlı vasitələrlə ölçülməsidir.

      2. təhsil prosesində şagird nailiyyətlərinin beynəlxalq tələblərə uyğun müvafiq rəqəmlərlə ölçülməsi

      3. təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun müəllimin seçdiyi kriteriyalarla ölçməsi.

      4. təhsil prosesində nailiyyətlərin müəyyən olunmuş keyfiyyət səviyyəsinə uyğunluğunun yalnız testlərlə ölçülməsidir

      5. heç biri

    1. 50. Böyük summatıv qiymətləndirmə nə vaxt aparılır?

    2. A) dərsin əvvəlində

    3. B) dərs ilinin əvvəlində

    4. C) ayın sonunda

    5. D) bölmə başa çatdıqda

    6. E) yarımilin sonunda

    7. 51. Kiçik summativ qiymətləndirmə nə vaxt aparılır?

    8. A) dərs ilinin əvvəlində

    9. B) yarımilin və ya ilin sonunda

    10. C) bölmə başa çatdıqda

    11. D) mövzu başa çatdıqda

    12. E) dərsin əvvəlində

    13. 52. Kiçik summativ qiymətləndirmə nə vaxt aparılır?

    14. A) 4 həftədən tez 6 həftədən gec olmayaraq

    15. B) 3 həftədən tez 7 həftədən gec olmayaraq

    16. C) 5 həftədən tez 12 həftədən gec olmayaraq

    17. D) hər həftə

    18. E) yarımilin sonunda

    1. 53.Formativ qiymətləndirmə hansı məqsədlə aparılır?
      A) Təlim prosesinin hər hansı bir mərhələsi üçün müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bilik və bacarıqlarının səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.
      B) Təlim prosesinin ilkin mərhələsi üçün müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bilik və bacarıqlarının səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.
      C)Təhsilin hər hansı mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin və ilin sonunda) şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətləri qiymətləndirmək məqsədilə.
      D) Şagirdlərin maraq dairəsi, dünyagörüşü, yaşadığı mühit haqqında məlumat almağa imkan verir. 
      E) Fənn üzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.

      54. Formativ qiymətləndirmə hansı mərhələdə aparılır?


      A)dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq mutəmadi olaraq. 
      B) təlim prosesisinin əvvəlində.
      C) bölmə və hər movzunun əvvəlində.
      D) bölmə və bəhslərin, yarımilin sonunda. 
      E) təlim prosesinin hər hansı aralıq mərhələlərində (bölmənin tədrisindən əvvəl və ya yarımil başlayanda) 




    1. 55. Necə formativ qiymətləndirmə sxemi var?
      A) 5

    2. B) 2

    3. C) 6

    4. D) 4

    5. E) 3

      56. Holistik qiymətləndirmə sxemində bilik və bacarıqların meyarı nəyə əsasən müəyyən olunur? 


    1. A) mövzuya

    2. B) məqsədə

    3. C) motivasiyaya

    4. D) standarta

    5. E) qiymətləndirməyə




    1. 57. Bunlardan hansı holistik qiymətləndirməyə aid edilə bilməz?
      A) məqsədəuyğun
      B) meyara əsasən qiymətləndirmə 
      C) sürətli qiymətləndirmə
      D) alt standarta əsasən qiymətləndirmə E) bütöv qiymətləndirmə 

    2. 58. Aşağıdakılardan hansı analitik qiymətləndirmə sxeminə aid deyil?
      A) Qiymətləndirmədə, əsasən, 4-5 ballıq şkaladan istifadə edilir.  B) Şagirdin ayrı-ayrı fəaliyyət sahələri uzrə qiymətlərini muəyyənləşdirir. 

    3. C) Bu qiymətləndirmə surətli aparılır.

    4. D) Bu zaman şagirdlərin fəaliyyəti ardıcıl qiymətləndirilir.

    5. E) Şagirdlərin nailiyyətləri haqqında daha ətraflı informasiya verilir.

    6. 59. Aşağıdakılardan biri summativ qiymətləndirilmənin nəticələrinin təhlilinə aid deyil.

    7. A) Şagirdlərin mükafatlandırılmasında

    8. B) Yeni qərarların qəbul edilməsində şagird nailiyyətlərinin nəzərə alınması.

    9. C) Zaman baxımından bir qrupun nailiyyət keyfiyyətində dəyişikliklərin baş verməsi.

    10. D) Bir qrupun nəticəsinin oxşar şəraitli digər qrupun nəticəsi ilə müqayisəsi.

    11. E) Şagirdlərin əməkdaşlıq bacarığının müəyyənləşdirilməsi.

    12. 60. Aşağıdakılardan biri qiymətləndirmə standartlarının fəaliyyət komponentinə aid deyil?

    13. A) Vaxt

    14. B) Məzmun

    15. C) Keyfiyyət

    16. D) Kəmiyyət

    17. E) Meyar

    18. 61. Aşağıdakılardanhansı qiymətləndirmə standartlarına aid deyil?

    19. A) Təhsilin hər hansı bir mərhələsində müəyyən olunmuş səviyyələr üzrə şagirdin yiyələnməli olduğu bilik və bacarıqların kəmiyyət və keyfiyyət göstəricisidir

    20. B) Siniflər üzrə şagirdlərin yiyələnəcəkləri bilik və bacarıqlar əks olunur.

    21. C) Məzmun standartlarının reallaşma səviyyəsini, şagirdlərin inkişafındakı dəyişiklikləri müəyyən edir.

    22. D) Təhsilin müəyyən mərhələsində şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dövlət tələbidir

    23. E) Müasir qiymətləndirmədə 4 səviyyə üzrə qiymətləndirmə standartı müəyyən olunmuşdur.

    24. 62. Summativ qiymətləndirmədə istifadə olunan metod və vasitələr hansılardır?

    25. A) şifahi təqdimat, testlər, nailiyyətlərin nümayişi.

    26. B) tapşırıqlar, valideynlərlə və digər fənn müəllimlərilə əməkdaşlıq, müşahidə.

    27. C) müsahibə, söhbət, müşahidə, tapşırıqlar, valideynlərlə və digər fənn müəllimlərilə əməkdaşlıq

    28. D) müşahidə, şagirdlərin şifahi cavabları, şagirdlərin yazı işlərinin təhlili, test tapşırıqlarının nəticələri.

    29. E)Yoxlama yazı işlər, inşa, imla və esselər.

    30. 63. Aşağıdakılardan hansı diaqnostik qiymətləndirməyə aiddir.

    31. A) Şagirdin gündəliyində qeyd olunur.

    32. B) şagirdlərin təlim sahəsində irəliləyişlərinin izlənilməsini təmin edir.

    33. C) təhsilin hər hansı mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin və ilin sonunda) şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətləri qiymətləndirmək

    34. D) təlim prosesinin hər hansı bir mərhələsi üçün müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bilik və bacarıqlarının formalaşma səviyyəsini qiymətləndirmək.

    35. E) fənn üzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək

    36. 64. Aşağıdakılarda hansı müasir qiymətləndirməyə aid deyil.

    37. A) Şagirdin inkişafı sistemli şəklidə izlənilir.

    38. B) Tədris prosesinin yalnız müəyyən bir hissəsində

    39. tətbiq edilir.

    40. C) Təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəlldilir

    41. D) Təhsilin keyfiyyətini idarə edən vacib amil kimi meydana çıxır

    42. E) Qiymətləndirmənin obyektivliyini təmin edir.

    43. 65. Aşağıdakılardan biri “Azərbaycan Respublikasının ümumitəhsil sistemində Qiymətləndirmə Konsepsiyası”na aid deyil.

    44. I. Qiymətləndirmə meyarları.

    45. II. Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsinin əsas xüsusiyyətləri

    46. III. Buraxılış imtahanları

    47. IV. Kurikulum üzrə qiymətləndirmə

    48. A) Yalnız I

    49. B) II, III, IV

    50. C) III

    51. D) heç biri

    52. E) yalnız IV

    53. 66. Aşağıdakılardan hansı müasir qiymətləndirməyə aiddir?

    54. I. Tədris prosesinin yalnız müəyyən bir hissəsində tətbiq edilir.

    55. II. Təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəlldilir və onu idarə edən vacib amil kimi meydana çıxır.

    56. III. Şagirdin inkişafı sistemli şəklidə izlənilir.

    57. IV. Qiymətləndirmənin obyektivliyini təmin edir.

    58. A) II, III, IV

    59. B) yalnız I

    60. C) II, IV

    61. D) II, III

    62. E) yalnız II

    63. 67. “İstənilən prosesin təkmilləşdirilməsini təmin edən bir mexanizmdir” bu fikir fəal dərsin hansı mərhələsinə aiddir.

    64. A) Yaradıcı tətbiqetmə

    65. B) İnformasiyanın müzakirəsi və təşkili

    66. C) Tədqiqatın aparılması

    67. D) Qiymətləndirmə

    68. E) Motivasiya



    69. Dostları ilə paylaş:
  • 1   2   3   4   5   6   7


    Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2019
    rəhbərliyinə müraciət

        Ana səhifə