2. Kimya fənninin tədrisində neçə fəaliyyət xətti əsas götürülür
3. Kimya fənni kurikulumunun dördüncü məzmun xətti necə adlanır?
4. “Sadə təcrübələr aparır” standartı hansı məzmun xəttinə aiddir?
5. Şagird azotu bəsit maddə kimi xarakterizə edir ifadəsi hansı məzmun xəttinə
6. Kimyəvi hadisələr məzmun xəttinə uyğun olan ifadəni göstərin.
E) Hidrogendən ekoloji cəhətdən təmiz yanacaq kimi istifadə edilə biləcəyi barədə
7. Kimya fənni üzrə məzmun xətləri hansılardır
8. Bu fikirlərdən hansılar kimya və həyat məzmun xəttinə aiddir.
1 – Maddələr arasındakı qarşılıqlı əlaqələri şərh edir.
2 – Mühüm qeyri - üzvi birləşmələrə aid müşahidə və təcrübələr aparır, nəticələrə
münasibət bildirir.
10. Aşağıdakılardan hansılar kimya fənni kurikulumunun fəaliyyət xəttinə aiddir?
11. Kimya fənni kurikulumunda hansı məsələlər əhatə olunur?
12. Kimya fənni kurikulumunda kimya təliminin məzmununa hansılar aiddir?
13. Kimya fənni kurikulumunda məzmun xəttlərinin ardıcıllığını müəyyən edin.
14. Kimya fənni kurikulumunun məzmun xətləri və standartlarının ardıcıllığını
müəyyən edin.
15. Kimya fənni kurikulumunun fəaliyyət xətlərini ardıcıllıqla düzün.
16. Kimya fənni kurikulumunun məzmun və fəaliyyət xətləri ilə onlara aid olanlar
arasında uyğunluğu müəyyən edin.
17. Məzmun xətləri və onlara aid olanlar arasında uyğunluğu müəyyən edin.
1 - maddələr arasındakı qarşılıqlı əlaqələri şərh edir.
18. Aşağıdakılardan hansılar maddə və maddi aləm məzmun xəttinə aiddir.
1. Təlim strategiyaları seçilərkən aşağıdakıların hansı nəzərə alınmır?
2. Təlim strategiyalarına aid olmayanı göstərin:
3. Aşağıdakılardan biri təlimin təşkilinə verilən tələblərə aid deyil.
A) Fəaliyyətin stimullaşdırılması.
B) Pedaqoji prosesin tamlığı.
C) Təlimdə bərabər imkanların yaradılması.
D) Yekun qiymətləndirmənin aparılması.
E) Şagirdyönümlülük .
4. Təlim strategiyaların mahiyyətini nə təşkil edir?
5. Pedaqoji prosesin tamlığı nədir?
A) Pedaqoji proses munasib maddi - texniki baza əsasında və sağlam mənəvi – psixoloji mühitdə təşkil edilir.
C) Tədris və təlim işi şagirdlərin maraq və tələbatlarının ödənilməsinə, onların istedad vəqabiliyyətlərinin, potensial imkanlarının inkişafına yönəldilir.
6. Bütun şagirdlərə eyni təlim şəraiti yaradılır və pedaqoji proses onların potensial
imkanları nəzərə alınmaqla tənzimlənir. Qeyd olunan fikir təlimin təşkilinə verilən
7. Təlim strategiyalarina aid olanları seçin.
A) 1, 2, 4. 6
8. Təlim strategiyaları hansı məsələləri əhatə edir?
9. Kimya kursunda qarşıya qoyulan didaktik məqsəddən və təlim materialının
məzmunundan asılı olaraq dərsin tipləri hansılardır? Düzgün cavabları seçin.
10. Müasir dərs tipləri hansılardır?
16. Kimya təliminin təşkilinə verilən tələbləri ardıcıllıqla düzün.
1 – Dəstəkləyici təlim mühitinin yaradılması
2 – Pedaqoji prosesin tamlığı
3 – Şagirdyönümlülük
4 – Təlimdə bərabər imkanların yaradılması
5 – İnkişafyönümlülük
6– Fəaliyyətin stimullaşdırılması
A) 3, 5, 4, 6, 2, 1
B) 1, 6, 5, 3, 4, 2
C) 4, 3, 2, 1, 6, 5
D) 6, 1, 3, 5, 2, 4
E) 2, 4, 3, 5, 6, 1
17. Pedaqoji texnologiyaların növlərini məntiqi ardıcıllıqla düzün.
1 – Diaqnostika texnologiyası
2 – İnkişaf texnologiyası
3 – Təlim texnologiyası
4 – Tərbiyə texnologiyası
A) 3, 4, 2, 1
B) 1, 2, 4, 3
C) 4, 2, 3, 1
D) 2, 1, 4, 3
E) 3, 1, 2, 4
18. Fəal dərsin planında ardıcıllığı müəyyən edin
1 – Tədqiqat sualını müəyyənləşdirmək
2 – Dərsin məqsədlərini müəyyən emək
3 – Mövzunu müəyyənləşdirmək
4 – Dərsin motivasiyasını işləyib hazırlaşdırmaq
5 – Standartları konkretləşdirmək
6 – Aparılacaq tədqiqatın mərhələlərini planlaşdırmaq
7 – Dərs üçün lazım olan resusları müəyyən etmək
8 – Dərsin hər bir mərhələsi üçün sərf olunacaq vaxtı müəyyənləşdirmək
9 – İdeyaları və alınacaq nəticələri qısaca ifadə etmək
10 – Müzakirə üçün suallar hazırlamaq
11 – Qiymətləndirmə standartlarına əsasən vasitələr hazırlamaq
A) 3, 5, 7, 2, 1, 8, 4, 11, 10, 6, 9
B) 4, 6, 8, 2, 1, 9, 5, 7, 11, 10, 3
C) 6, 10, 1, 9, 4, 8, 2, 11, 5, 7, 3
D) 3, 5, 2, 4, 1, 6, 10, 9, 8, 11, 7
E) 7, 8, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 10, 9, 11
19. Fəal dərsin mərhələlərini ardıcıllıqla düzün
1 – Motivasiya, problemin qoyuluşu
2 – İnformasiyanın müzakirəsi və təşkili
3 – Tədqiqatın aparılması
4 – İnformasiya mübadiləsi
5 - Qiymətlləndirmə və refleksiya
6 - Yaradıcı tətbiqetmə
7 – Nəticə və ümumiləşdirmə
A) 2, 4, 6, 3, 5, 7, 1
B) 5, 1, 6, 3, 2, 4, 7
C) 6, 7, 2, 4, 3, 5, 1
D) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
E) 1, 3, 4, 2, 7, 6, 5
20. Fəal dərsin planında nəzərdə tutulanları ardıcıllıqla düzün
1 – Müzakirə üçün suallar hazırlamaq
2 – Mövzunu müəyyənləşdirmək
3 – Dərsin məqsədini müəyyən etmək
4 – Tədqiqat sualını müəyyənləşdirmək
5 – Dərsin motivasiyasını işləyib hazırlamaq
6 – Standartı konkretləşdirmək
7 – İdeyaları və alınacaq nəticələri qısaca ifadə etmək
8 – Aparılacaq tədqiqatın mərhələlərini müəyyənləşdirmək
9 – Dərsin hər bir mərhələsinə sərf olunacaq vaxtı müəyyənləşdirmək
10 – Dərs üçün lazım olan resusları (təchizatı) müəyyən etmək
11 – Qiymətləndirmə standartlarına əsasən vasitələr hazırlamaq
A) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
B) 2, 10, 6, 11, 3, 7, 5, 1, 4, 8, 9
C) 10, 11, 7, 1, 8, 4, 5, 9, 2, 6, 3
D) 2, 6, 3, 5, 4, 8, 1, 7, 9, 11, 10
E) 8, 1, 7, 3, 5, 9, 2, 6, 11, 10, 4
21. Müasir dərsin tipləri ilə onlara aid olan fəaliyyət növləri arasında uyğunluğu
müəyyən edin
I – Yeni materialn öyrədilməsi
II – Bilik və bacarıqların möhkəmləndirilməsi və inkişaf etdirilməsi
III – Bilik və bacarıqların ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi
IV – Bilik bacarıq və vərdişlərin səviyəsinin qiymətlədirilməsi
1 - dialoji şərh
2 - praktiki işlər, seminar dərsi, ekskursiya
3 - nəzəri və praktiki xarakterli müstəqil işlər
4 - şifahi və yazılı sorğu
5 - məsələ və çalışmalar
6 - öyrənilənlərin təkrarı və dərinləşdirilməsi
7 - yoxlama yazı işi
8 - müsahibə
9 - müstəqil işlər, laboratoriya təcrübələri
A) I - 2, 9; II - 1, 3; III - 4, 7; IV - 3, 8
B) I - 4, 7; II - 5, 6; III - 1, 8; IV - 2, 9
C) I - 1, 3, 8; II - 2, 9; III - 5, 6; IV - 4, 7
D) I - 5, 7; II - 1, 4; III - 8, 9; IV - 2, 3
E) I - 2, 3; II - 1, 8, 9; III - 4, 7; IV - 5, 6
22. Təlim məqsədləri ilə onlara aid olanlar arasında uyğunluğu müəyyən edin
I – Müəllimin fəaliyyətinin xarakteri üzrə
II – İdrak sahəsində əldə olunan nəticələrin səviyyəsi üzrə
III – İdrak proseslərinin səviyyəsi üzrə
1 – öyrədici
2 – hafizə
3 – bilmə
4 – inkişafetdirici
5 – anlama
6 – təfəkkürün müxtəlif növləri
7 – tətbiq
8 – tərbiyəedici
9 – analiz
10 – qiymətləndirmə
11 – sintez
A) I - 2, 6; II - 1, 4, 8; III - 3, 5, 7, 9, 10, 11
B) I - 1, 4, 8; II - 3, 5, 7, 9, 10, 11; III - 2, 6
C) I - 3, 5, 7, 8; II - 1, 2, 4, 6; III - 9, 10, 11
D) I - 2, 3, 5, 6; II - 1, 4, 8, 10; III - 7, 10, 11
E) I - 1, 2, 4, 6; II - 7, 10, 11; III - 3, 5, 7, 8
23. Fəal/interaktiv təlim və ənənəvi təlimə aid olanlar hansılardır? Uyğunluğu
müəyyən edin
I – Fəal/interaktiv təlimin xüsusiyyətləri
II – Ənənəvi təlimin xüsusiyyətləri
1 – hafizəyə əsaslanma
2 – məntiqi, tənqidi və yaradıcı təfəkkürə əsaslanma
3 – dialoji təlim
4 – monoloji təlim
5 – tədrisdə avtoriter üslüb (müəllim “reproduktiv”)
6 – tədrisin forma və metodlarının çevikliyi , bilik mənbələrinin müxtəlifliyi
7 – demokratik tədris üslubu ( müəllim “bələdçi”)
8 – tədrisin forma və metodlarının sərtliyi, müəllim və dərsliyin biliyin əsas mənbə
olması
9– biliklərin təklif olunan model üzrə tətbiqi
10 – biliklərin yeni şəraitdə yaradıcı tətbiqi
A) I - 1, 4, 5, 8, 9; II - 2, 3, 6, 7, 10
B) I - 2, 3, 5, 8, 9; II - 1, 4, 6, 7
C) I - 4, 5, 8, 9; II - 3, 7, 6, 10
D) I - 2, 3, 6, 7, 10; II - 1, 4, 5, 8, 9
E) I - 1, 4, 5, 6; II - 2, 3, 7, 9
24. Müasir dövrdə kimya dərslərinin effektli keçilməsi üçün vacib olan şərtlər və
onlara aid olanlar arasında uyğunluğu müəyyən edin
I – Sosial - pedaqoji şərtlər
II– Psixoloji - didaktik şərtlər
1 – ixtisasını, ən mühüm pedaqoji və psixoloji qaydaları bilən səriştəli, yaradıcı
müəllimin olması
2 – konkret təlim mərhələsində şagirdlərin müvafiq bilik və bacarıqlarının olması
3 – oxumağa və öyrənməyə həvəsi olan şagird kollektivinin olması
4 – qüsursuz dərsliyin, kimya laboratoriyalarının olması
5 – təlim - tərbiyə prosesinin təşkilində didaktik prinsip və qaydaların gözlənilməsi
6– müəllim və şagirdlər arasında əlverişli ünsiyyət mühitinin olması
7 – dərsdə fəal təlimin metodlarının tədbiqi
8 – təlim almaq üçün şagirdlərdə formalaşmış motivasiyanın olması
A) I - 4, 5, 7, 8; II - 1, 2, 3, 4
B) I - 2, 5, 7, 8; II - 1, 3, 4, 6
C) I - 3, 5, 7, 8; II - 1, 2, 4, 6
D) I - 2, 4, 5, 6; II - 1, 3, 7, 8
E) I - 1, 3, 4, 6; II - 2, 5, 7, 8
25. Uyğunluğu müəyyən edin.
I – Təlimin təşkili prinsipləri
II – Pedaqoyi texnologiyaların prinsipləri
1 - tərbiyəedici
2 - şagiryönümlülük
3 - bütün şagirdlərlə əks - əlaqə
4 - dəstəkləyişi təlim mühitinin yaradılması
5 - müntəzəm olaraq təkraretmə
6 - fəaliyyətin stimullaşdırılması
7 - təlimdə yaxın inkişaf zonasına yönəltmə
8 - bərabər imkanların yaradılması
A) I - 2, 3, 5, 7; II - 1, 4, 6, 8
B) I - 1, 3, 5, 7; II - 2, 4, 6, 8
C) I - 2, 4, 6, 8; II - 1, 3, 5, 7
D) I - 5, 6, 7, 8; II - 1, 2, 3, 4
E) I - 3, 5, 6, 8; II - 1, 2, 4, 7
26. Texnoloji yanaşmanın strukturuna aid olanlar arasında uyğunluğu müəyyən
edin.
I – Şaquli
II– Üfiqi
1 - elmi - nəzəri texnologiya
2 - formal - təsviri texnologiya
3 - metatexnologiya
4 - prosessual - aktiv
5 - mezatexnologiya
6 - elmi - ptaktiki texnologiya
7 - makrotexnologiya
8 - mikrotexnologiya
A) I - 3, 4; II - 1, 7
B) I - 1, 2, 4, 5; II - 3, 5, 6, 8
C) I - 2, 4, 5; II - 1, 3, 8
D) I - 3, 5, 7, 8; II - 1, 2, 4
E) I - 2, 4, 7; II - 1, 5, 8
27. Pedaqoji texnologiyaların növləri və səviyyələrinə aid olanlar arasında
uyğunluğu müəyyən edin.
I - Pedaqoji texnologiyaların növləri
II - Pedaqoji texnologiyaların səviyyələri
1 – ümumipedaqoji texnologiya,
2 – təlim texnologiyası,
3 – inkişaf texnologiyası,
4 – xüsusi pedaqoji texnologiya,
5 – lokal pedaqoji texnologiya,
6 – tərbiyə texnologiyası,
7 – diaqnostika texnologiyası
A) I - 4, 5, 7; II - 2, 6
B) I - 1, 2, 4, 7; II - 3, 5, 6
C) I - 1, 4, 5; II - 2, 3, 6, 7
D) I - 2, 3, 6, 7; II - 1, 4, 5
E) I - 4, 5, 6; II - 2, 3, 7
##num=8//level=1//sumtest=11//name=42 Fəal/interaktiv təlim. Kimyadan fəal dərsin planlaşdırılması və keçirilməsi metodikası
1. "Beyin həmləsi” nədir?
A) Təlim üsulu
B) Dərs nümunəsi
C) Təlim forması
D) Dərs forması
E) Dərs mövzusu
2. Biri fəal dərsin mərhələsidir.
A) İş vərəqlərinin hazırlanması
B) Qrup işinin təşkili
C) Məlumat mübadiləsi
D) Veb - resurslardan istifadə
E) Şagirdlərdə tədqiqatçılıq bacarıqlarının formalaşdırılması.
3. Bu üsulda müəllim tərəfindən lövhədə və ya iş vərəqlərinə dairə çəkilir və onun
mərkəzində yazılmış anlayış ilə bağlı söz və ya ifadələr söyləmək şagirdlərə
tapşırılır. Mərkəzdə yazılmış anlayışdan başlayaraq hər növbəti söz, onunla əlaqəli
sözlər xəttlərlə birləşdirilir. Haqqında danışılan təlim üsulunu hansıdır?
A) Klaster
B) Ziqzaq
C) Akvarium
D) Venn diaqramı
E) Auksion
4. Əşya və ya hadisələri muqayisə etmək, onların oxşar və fərqli cəhətlərini
müəyyənləşdirmək üçün bu üsuldan istifadə olunur. Haqqında danışılan üsul
hansıdır?
A) Venn diaqramı
B) Ziqzaq
C) Karusel
D) BİBÖ
E) Akvarium
5. Şagirdin fəaliyyətini izləmək, potensial imkanlarını müəyyənləşdirmək və inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır. Bu, təlim forması şagirdin sərbəst duşunməsi üçün real imkanlar yaradır. Qeyd olunan fikirlər ,təlimin təşkilinin hansı formasına aiddir?
A) Fərdi iş
B) Karusel
C) Qruplarla iş
D) BİBÖ
E) Cütlərlə iş
6. Dərsdən əvvəl iri ,ağ kağızlarda (vatman) mövzuya aid suallar yazılır. Müəllim
Qruplaramüxtəlif sual yazılmış bir kağız verir.Qrup üzvləri sualı oxuyur və bir cavab yazır.Kağızlar saat əqrəbi istiqamətində müəllimin köməkliyi ilə qruplara ötürülür.Sizcə fəal təlimin hansı üsulundan söhbət gedir ?
A) Klaster
B) Ziqzaq
C) Karusel
D) Akvarium
E) Auksion
7. Şagirdlər təlim tapşırıqlarını birgə yerinə yetirirlər. Bu dərs forması şagirdlərə
daha yaxından əməkdaşlıq etməyə və unsiyyət qurmağa, məsuliyyəti bölüşməyə
optimal imkan yaradır. Qeyd olunan fikirlər təlimin təşkilinin hansı formasına aiddir?
A) Cütlərlə iş
B) Karusel
C) Kollektivlə iş
D) Fərdi iş
E) BİBÖ
8. Aşağıdakılardan biri ənənəvi təhsilə aid deyil.
A) Nəticəyönümlüdür
B) Müəllimyönümlüdür
C) Təklifyönümlüdür
D) Bilikyönümlüdür
E) Fənyönümlüdür
9. Aşağıdakılardan hansı fəal dərsin iş formasıdır?
A) Cütlərlə iş
B) Sinifdən kənar iş
C) Valideynlə birlikdə iş
D) Məkdəbdən kənarda iş
E) Müəllimin köməkliyi ilə iş
10. Oksigen və ozonu müqayisə etdikdə fəal təlimin hansı üsulundan istifadə etmək
olar?
A) Venn diaqramı
B) Anlayışların çıxarılması
C) Problemli vəziyyət
D) Diskusiya
E) Beyin həmləsi
11. Fənn kurikulumunun təlim strategiyaları bölməsi hansı məsələləri əhatə edir?
A) məzmun standartları, təlim usulları və qiymətləndirmə standartları .
B) təlimin forma və usulları, təlimin təşkilinə verilən tələblər və təlim fəaliyyətinin
planlaşdırılması.
C) təlimin təşkilinə verilən tələblər, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması və məktəbdaxili
qiymətləndirmə .
D) təlim nəticələri, forma v üsullar, təlimin təşkilinə verilən tələblər .
E) forma və üsulların təkmilləşdirilməsi barədə tövsiyələr .
12. Təlim üsullarını seçin
1 – Müzakirə
2 – Qeyri - standart dərs
3 – Beyin həmləsi
4 – Kiçik qruplarla iş
5 – Venn diaqramı
6 – Debatlar
7 – Kiçik qruplarla iş
8 – Şaxələndirmə
9 – Fərdi iş
A) 2, 4, 5, 6, 9
B) 1, 2, 4, 7, 9
C) 1, 2, 4, 6, 7
D) 1, 3, 5, 6, 8
E) 2, 3, 4, 6, 8
13. Fəal təlimin səciyyəvi xüsusiyyətləri hansılardır?
1 – Müəllim tərəfindən şüurlu surətdə idraki problem situasiyasının yaradılması
2 – Müəllimin maksimum bilik verməsi
3 – Problemin həlli prosesində şagirdlərin fəal tədqiqatçı mövqeyinin
stimullaşdırılması
4 – Problemin həlli zamanı müəllimin mövqeyininin üstün olması
5 – Şagirdlər üçün yeni və zəruri olan biliklərin kəışfi üçün şəraitin yaradılması
6 – Şagirdlərin dərslikdəki matareialları dərindən mənimsəmələri üçün şəraitin
yaradılması
A) 2, 3, 4
B) 2, 4, 6
C) 1, 4, 6
D) 1, 3, 5
E) 2, 4, 5
14. Təlim formaları hansılardır?
1 – Müzakirə
2 – Kollektivlə
3 – Beyin həmləsi
4– Kiçik qruplarla iş
5– Debatlar
6–Fərdi
7– Şaxələndirmə
A) 1,3,5,7
B) 2,4,6
C)3,5,7
D)1,3,6
E)3,4,5,7
15.Təlim formalarını seçin.
1– BİBÖ
2– Qruplarla iş
3– Karusel
4– Kollektivlə iş
5– Auksion
6– Müzakirə
7– Cutlərlə iş
A)2,4,7
B)1,3,5,6
C)3,5,7
D)1,2,5,6
E) 3, 5,6
16.Təlim üsullarını seçin
1– Müzakirə
2– Qeyri-standart dərs
3– Beyin həmləsi
4– Kiçik qruplarla iş
5-Venn diaqramı
6 – Debatlar
7 – Motivasiya
8 – Tədqiqat sualı
A) 2, 4, 6, 8
B) 1, 2, 4, 6
C) 2, 3, 7, 8
D) 3, 4, 5, 7
E) 1, 3, 5, 6
17. Fəal dərsin mərhələlərinin ardıcıllığı hansı halda düzgün verilmişdir?
1 - Tədqiqatın aparılması
2 - Motivasiya, problemin qoyuluşu
3 - İnformasiyanın müzakirəsi və təşkili
4 - Nəticə və ümumiləşdirmə
5 - Qiymətləndirmə və refleksiya
6 - Yaradıcı tətbiqetmə
7 - İnformasiya mübadiləsi
A) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
B) 1, 2, 3, 5, 6, 4, 7
C) 2, 1, 3, 5, 6, 7, 4
D) 2, 3, 1, 5, 4, 7, 6
E) 2, 1, 7, 3, 4, 6, 5
18. Fəal təlimin əsaslandığı amilləri seçin.
1 – əməkdaşlıq
2 – prinsipiallıq
3 –fəal dərketmə
4 – fəal davranma
5 – təfəkkürün müstəqilliyi
6 – müəllimin intensiv biliklər verməsi
7 – biliklərin müstəqil əldə edilməsi
8 - şagirdlərin maksimum bilik qazanması
A) 7, 8, 6
B) 2, 4, 6, 8
C) 1, 5, 2, 4
D) 1, 4, 6
E) 1, 3, 5, 7
19. Ölkəmizdə təhsil sisteminin qarşısında duran əsas vəzifələr hansılardır?
1 – İstehsalatda çalışmağa həvəsi olan gənclərin hazırlanması
2 – Bilikli gənclərin hazırlanması
3 – Təlimə maksimum sayda uşaqların cəlb edilməsi
4 – Yüksək mədəniyyətli gəncləin hazırlanması
5 – Hərtərəfli inkişaf etmiş qurucuların hazırlanması
6 – Şagirdlərdə oxmağa maraq oyadılması
7 – Rəqabətədavamlı qurucuların hazırlanmaını təmn etmək
8 – İqtisadi biliklərə malik qurucuların hazırlanmasını təmin etmək
9 – İdeya inamlı və möhkəm əqidəli qurucular hazırlanmasını təmin etmək
10 – Bir neçə xarici dil bilən qurucular hazırlanmasını təmin etmək
A) 2, 4, 5, 7, 9
B) 1, 3, 7, 10
C) 1, 3, 6, 8
D) 4, 6, 8, 10
E) 2, 3, 6, 7, 8 21
20. Fəal təlimin üsullarını seçin.
1 – Rollu oyunlar
2 – Venn diaqramı
3 – Müntəzəm təkraretmə
4 – Demonstrasiyalı müsahibə
5 – Beyin həmləsi
6 – Müsahibə
7 – Müzakirə
8 – Reproduktiv
A) 1, 2, 5, 7
B) 3, 4, 6, 8
C) 5, 6
D) 7, 8
E) 2, 3, 6, 8
21. Fəal təlimdə nəzərdə tutulan təlim modelinin komponentlərini seçin.
1 – Təlimin priyomları
2 – Təlimin məzmunu
3 – Öyrədici mühit
4 – Təlimin planlaşdırılması
5 – Təlimin metodları
6 – Təlimin prinsipləri
7– Qiymətləndirmə
8 – Təlimin məqsədi
A) 2, 3, 5, 7
B) 1, 4, 6, 8
C) 2, 4, 5, 6
D) 1, 3, 4
E) 3, 4, 6
22. Fəal təlimdə problemli vəziyyətin yaradılması ardıcıllığını müəyyən edin.
1 – Problemin qoyuluşu
2 – Şagirdlərin fəallığı
3 – Təfəkkürün fəallaşması;
A) 1, 3, 2,
B) 3, 2, 1
C) 1, 2, 3
D) 2, 3, 1
E) 3, 1, 2
23. Fəal təlimdə problemli vəziyyətin yaradılması və tədqiqi üçün vacib olan
xüsusiyyətlərin ardıcıllığını müəyyən edin
1 – Şagirdə öz bacarığını həyata keçirməyə imkan verən
2 – Müxtəlif fərziyyələr yaradan
3 – Şagirdin inamlarına müvafiq olan
4 – Diqqət cəlb edən və maraqlı
5 – Müstəqil tədqiqat üçün mümkün olan
A) 2, 5, 3, 1, 4
B) 4, 2, 5, 3, 1
C) 3, 1, 2, 5, 4
D) 5, 1, 3, 4, 2
E) 1, 3, 2, 5, 4
24. Təlim üsullarının dövrlər üzrə ardıcıllığını müəyyən edin
1 – Problemli təlim
2 – Dialoji təlim
3 – İzahlı illüstrativ təlim
4 – Fəal təlim
A) 2, 3, 1, 4
B) 3, 2, 4, 1
C) 1, 4, 3, 2
D) 1, 2, 3, 4
E) 4, 3, 2, 1
25. Fəal təlimin əsaslandığı amillərin ardıcıllığını müəyyən edin
1 – Şagirdlər tərəfindən biliklərin müstəqil əldə edilməsinə
2 – Şagirdlərin fəal dərketmə mövqeyinə
3 – Problemli şəraitin yaradılmasına
4 – Təfəkkürün müstəqilliyinə
5 – Təfəkkürün sərbəstliyinə
6 – Şagirdlərin fikrlərini sübuta yetirməsinə
7 – Şagirdlərin sərbəst fikir söyləməsinə
8 – Şagirdlərin bilikləri yaradıcı tətbiq etməsinə
9 – Əməkdaşlığa
A) 6, 3, 7, 9, 8, 4, 1, 5, 2
B) 4, 2, 7, 5, 1, 8, 6, 3, 9
C) 5, 2, 4, 1, 9, 8, 7, 6, 3
D) 3, 9, 4, 5, 2, 1, 8, 7, 6,
E) 2, 1, 4, 3, 9, 6, 7, 5, 8
26. Ənənəvi və fəal təlimlə onlara aid olan səciyyəvi xüsusiyyətlər arasındakı
uyğunluğu müəyyən edin.
I – Fəal təlimin xüsusiyyətləri
II – Ənənəvi təlimin xüsusiyyətləri
1 - müəllim tərəfindən şüurlu surətdə idraki problem situasiyanın yaradılması
2 - problemin həlli prosesində şagirdlərin fəal tədqiqatçı mövqeyinin
stimullaşdırılması
3 - biliklərin hazır şəkildə təqdim olunması
4 - yaddaşa üstünlük verilməsi
5 - şagirdlər üçün yeni və zəruri olan biliklərin müstəqil kəşfi üçün şəraitin
yaradılması
6 - şagirdlərin icraçılıq bacarığının inkişaf etdirilməsi üçün şəraitin yaradılması
7 - şagirdlərin mənimsədikləri biliklərin bacarıqlara çevrilməsinə şəraitin yaradılması
8 - şagirdlərin maksimum bilik qazanmaları üçün müəllimin fəaliyyətinin üstünlüyü
A) I - 4, 5, 7; II - 1, 2, 3
B) I - 3, 4, 8; II - 2, 5, 7
C) I - 3, 4, 6, 8; II - 1, 2, 5, 7
D) I - 1, 2, 5, 7; II - 3, 4, 6,8
E) I - 1, 4, 8; II - 2, 3, 7
27. Fəal dərsin səmərəliliyini təmin edən psixoloji mexanizmlərlə onlara aid olanlar arasında uyğunluğu müəyyən edin.
I – Problemli vəziyyətin yaradılması
II – Dialoqun və əməkdaşlığın zəruriliyi
III – Psixoloji dəstək - hörmət və etibar
1 - müxtəlif fərziyələrin yaranması
2 - müəllimlə valideyinin əməkdaşlığı
3 - müəllim tədqiqatçı, şagird öyrənən
4 - ən zəif şagirdin belə yaradıcı prosesə qoşulması
5 - şagird tədqiqatçı
6 - şagird - şagird əməkdaşlığı
7 - şagirdlərdə inamsızlıq hissinin aradan qaldırılması
8 - optimal üsulun tapılması
A) I - 1; II - 3; III - 2
B) I - 2, 6; II - 3, 4; III - 1, 5
C) I - 2; II - 8; III - 3
D) I - 1, 8; II - 6, 7; III - 4, 5
E) I - 1, 5; II - 6, 8; III - 4, 7
28. Ənənəvi və fəal təlimlə onların xüsusiyyətləri arasında uyğunluğu müəyyən edin.
I – Ənənəvi təlimin xüsusiyyətləri
II – Fəal təlimin xüsusiyyətləri
1 - məntiqi, tənqidi və yaradıcı təfəkkürə əsaslanma
2 - monoloji təlim
3 - reproduktivlik
4 - demokratik tədris üsulu
5 - dialoji təlim
6 - biliklərin hazır formada mənimsənilməsi
7 - biliklərin təklif olunan model üzrə tətbiqi
8 - azadlıq və təşəbbüskarlığa geniş imkanların yaradılması
A) I - 2, 3, 5, 8; II - 1, 4, 6, 7
B) I - 1, 4, 5, 8; II - 2, 3, 6, 7
C) I - 2, 3, 6, 7; II - 1, 4, 5, 8
D) I - 1, 3, 4; II - 2, 5, 7
E) I - 2, 3, 4; II - 1, 6, 7
29. Fəal təlim, pedaqoji texnologiya və müasir təlimin prinsiplərini uyğunlaşdırın.
I – Fəal təlimin prinsipləri
II – Müasir təhsilin prinsipləri
III – Pedaqoli texnologiyaların prinsipləri
1 - demokratikləşdirmə
2 - tərbiyəedici
3 - təlimdə müvəffəqiyyət əldə etnək
4 - şəxsiyyətə yönəlmiş təlim
5 - fərdiləşdirmə
6 - optimal psixi gərginlik
7 - fəal idrak
8 - qabaqlayıcı təlim
9 - inteqrasiya
A) I - 1, 4; II - 5, 8; III - 2, 9
B) I - 2, 3, 6; II - 4, 7, 8; III - 1, 5, 9
C) I - 2, 9; II - 3, 4; III - 1, 5
D) I - 1, 2, 4; II - 3, 5, 7; III - 6, 8, 9
E) I - 4, 7, 8; II - 1, 5, 9; III - 2, 3, 6
30. Kollektivlə, qrupla, cütlərlə və fərdlərlə aparılan işlər və onlara aid olanlar
arasında uyğunluğu müəyyən edin.
I – Kollektivlə iş
II – Qrupla (kiçik qrupla) iş
III – Cütlərlə iş
IV – Fərdlərlə iş
1 - şagirdlərdə ünsiyyətyaratma vərdişinin təşəkkülü və inkişafını təmin edir
2 - şagirdin sərbəst düşünməsi üçün real imkan yaradır
3 - şagirdlərdə daha yaxından əməkdaşlıq etməyə və ünsiyyət qurmağa, məsuliyyəti bölüşməyə optimal imkan yaradır
4 - müəllim - qrup - şagird ünsiyyətinin qarşılıqlı münasibətlərinə keçməyi nəzərdə
tutur və hər bir şagirdin idrak prosesinə cəlb edilməsini təmin edir
A) I - 3; II - 2; III - 4; IV - 1
B) I - 2; II - 1; III - 4; IV - 3
C) I - 1; II - 4; III - 3; IV – 2
D) I - 4; II - 3; III - 1; IV - 2
E) I - 2; II - 1; III - 4; IV – 3
32. Aşağıdakı fikirlərdən hansı informasiyanın müzakirəsi və təşkili mərhələsinə aiddir.
1. Bütün bilik, bacarıq və vərdişlərin, təfəkkürün müxtəlif növlərinin (məntiqi, tənqidi, yaradıcı) səfərbərliyini tələb edir.
2. Bu mərhələ vaxt etibarilə yalnız bir akademik dərslə məhdudlaşmaya da bilər, yəni onun həyata keçirilməsi sonrakı dərslərdə də mümkündür.
3. Dərsdə əldə edilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərin möhkəmləndirilməsi məqsədini güdən sərbəst iş formasıdır.
4. mövcud tədqiqat sualına cavabın cizgiləri aydın seçilməyə bu mərhələdə başlayır. Məlumatlar sxem, qrafik, cədvəl, təsnifat formasında təşkil oluna bilər.
5. Biliyi möhkəmləndirir, onun praktiki əhəmiyyətini uşağa açıb göstərir
A) 1, 5
B) 1, 4
C) hamısı
D) 1,2,3
E) 4, 5
33. Aşağıdakı fikirlərdə hansı yaradıcı tətbiqetmə mərhələsinə aid deyil.
A) Biliyi möhkəmləndirir
B) Biliklərin mənimsənilməsinin başlıca meyarıdır.
C) Şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir.
D) Biliyin praktiki əhəmiyyətini şagirdə açıb göstərir
E) Bu mərhələ vaxt etibarilə yalnız bir akademik dərslə məhdudlaşmaya da bilər.
34. Aşağıdakı fikirlərdə hansı tədqiqatın aparılması mərhələsinə aiddir?
A) İnsan təfəkkürünü hərəkətə gətirən prosesdir.
B) Bu mərhələdə iştirakçılar tədqiqatın gedişində əldə etdikləri tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar
C) Bu zaman yeni faktların öyrənilməsi və bu suallara cavabların tapılması gedişində düşünmək və yeni bilgiləri kəşf etmək üçün münasib şərait yaranır
D) Dərsdə əldə edilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərin möhkəmləndirilməsi məqsədini güdən sərbəst iş formasıdır.
E) Şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir.
35. Aşağıdakı fikirlərdən biri informasiya mübadiləsi mərhələsinə aiddir.
A) Fəal dərsin dördüncü mərhələsidir.
B) Bu mərhələdə iştirakçılar tədqiqatın gedişində əldə etdikləri tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar
C) Biliklərin mənimsənilməsinin başlıca meyarı onun yaradıcı surətdə tətbiqidir.
D) Hər hansı bir fəaliyyətə təhrik edən vasitədir.
E) Mənimsənilmiş və əldə olunmuş bilik və bacarıqların ümumilə.dirilməsidir.
36. Aşağıdakı fikirlərdən biri motivasiya mərhələsinə aid deyil.
A) İştirakçılar əldə etdikləri biliklərin informasiya mübadiləsini aparırlar.
B) Hər hansı bir fəaliyyətə təhrik edən vasitədir.
C) İnsan təfəkkürünü hərəkətə gətirən və şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir.
D) Fəal dərsin birinci mərhələsidir.
E) Tədqiqat sualı ilə bitir.
37. Aşağıdakılardan hansı fəal dərsin mərhələləridir?
1. Motivasiya, problemin qoyuluşu
2. Tədqiqatın aparılması
3. Məlumat mübadiləsi
4. Ev tapşırığının yoxlanılması
5. Məlumatların müzakirəsi
6. Nəticələrin çıxarılması
7. Yeni mövzunun izahı
8. Yaradıcı tətbiqetmə
9. Yeni dərsin möhkəmləndirilməsi üçün sual və tapşırıqlar
10. Qiymətləndirmə (məqsədə görə müəyyən mərhələdən sonra aparıla bilər)
A) 1,2,3,5,6,8,10
B) 2,3,4,5,7,8,9
C) 3,4,6,7,8,9,10
D) 1,4,6,7,8,9,10
E) 4, 1, 6,7,8,9,10
38. Gündəlik planlaşdırma nümunəsinə aşağıdakılardan hansı aid deyil?
A) Tədris vahidi
B) Təlim üsullar
C) Mövzu
D) İnteqrasiya
E) Təlim forması
39. Aşağıdakı prinsiplərdən hansı tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığına daxil deyil?
I. sadədən mürəkkəbə
II. əlaqəlilik
III. xronoloji
IV. məntiqi
A) Yalnız II
B) I, II, III
C) II və III
D) yalnız IV
E) hamısı
40. Aşağıdakılardan hansılar nümunəvi perspektiv planlaşdırma sxeminə aiddir.
1. Tədris vahidi
2. Motivasiya
3.Mövzular
4. Standratlar
5. İnteqrasiya
6.Tədqiqat sualının qoyuluşu
7. Tarix
A) 3,5, 6, 7
B) 1, 2, 3, 4, 5
C) 1,2,4,5,6
D) 1,3,5, 6, 7
E) 1,3,4,5,7
41. Perspektiv planlaşdırma hansı müddəti əhatə edir?
A) ayı
B) İli
C) hər günü
D) həftəni
E) bir dərsi
42. Bütün şagirdlərə eyni təlim şəraiti yaradılır və pedaqoji proses onların potensial imkanları nəzərə alınmaqla tənzimlənir. Qeyd olunan fikir təlimin təşkilinə verilən tələblərindən hansının şərhidir?
A) Təlimdə dəstəkləyici mühitin yaradılması
B) Pedaqoji prosesin tamlığı
C) Təlimdə bərabər imkanların yaradılması
D) Şagirdyönümlülük
E) Müəllimyönümlülük
Dostları ilə paylaş: