##Fakültənin adı : Kimya və biologiya ##İxtisas: Kimya, kimya və biologiya müəllimliyi
##num=9//level=1//sumtest=11//name=22 İnteqrasiya. Kimya fənni kurikulumunun inteqrativ xarakteri
Yüklə 0,9 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- num=9//level=1//sumtest=11//name=38 Planlaşdırma. Kimyanın tədrisində təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması
##num=9//level=1//sumtest=11//name=22 İnteqrasiya. Kimya fənni kurikulumunun inteqrativ xarakteri 1. İnteqrasiyanın neçə səviyyəsi var? A) 4 B) 3
C) 4 D) 5
E) 6 2. Aşağıdakı fikirlərdən hansı doğru deyil? A) İnteqrasiyada ifrata varmaq, fənlə bağlı mühüm bilik və bacarıqların tədrisindən yayındıra bilər. B) Bütün fənlər uzrə təhsilin muxtəlif pillələrində inteqrasiyaya eyni dərəcədə əhəmiyyət verilməlidir. C) Fənləri hansı model üzrə inteqrasiya etmək haqqında dərindən düşünmək və düzgün qərarlar qəbul etmək lazımdır. D) Fərqli inteqrasiya modelləri muxtəlif nəticəyə gətirib cıxarır. E) Hamısı doğrudur. 3. Fəndaxili inteqrasiya hansı hissələrə ayrılır? A) Yalnız mövzular arası B) Kurslar arası C) Yaxın, oxşar fənlər arası D) Üfiqi və şaquli E) Yalnız sinif daxili 4. Kimya fənni hansı fənlərlə daha sıx inteqrasiya edir. A) Bütün fənlərlə B) Yalnz təbiət elmıləri ilə C) Fizika, riyaziyyat, biologiya və adəbiyyatla D) Yalnız dəqiq elmlərlə E) Təbiət və texniki fənlərlə 5. İnteqrasiyanın novləri hansılardır? 1 – Fəndaxili inteqrasiya 2 – Fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsi 3 – Fənlərarsı inteqrasiya 4 – Fənlərin birləşdirilərək inteqrasiya edilməsi 5 – Fənlərüstü inteqrasiya A) 1, 5 B) 1, 3
C) 2, 4 D) 3, 5
E) 2, 3 6. İnteqrasiyanın mahiyyəti nədir? Düzgün cavabları seçin 1 – Şagirdlərin təfəkküründə dünyanın bütöv və bölünməz obrazını formalaşdırmaq 2 – İnteqrasiya şagirdlərin praktiki bacarıqlarının inkişafına kımək edir 3 – Şagirdləri inkişafa və özünüinkişafa istiqamətləndirmək məqsədilə təlimin bütün məzmun komponentləri arasında struktur əlaqələri qurmaq və onları sistemləşdirmək 4 – Təlim prosesini maraqlı edir 5 – İnteqrasiya tədris edilən fənlərin sayının artmasına səbəb olur 6 – İnteqrasiy təlim prosesini təkmilləşdirir 7 – Şagirdləri istehsalatda işləməyə həvəsləndirir 8 – İnteqrasiya fənlər arasında qarşılıqlı əlaqə və asılılığı dərinləşdirməyə xidmət edir.
A) 1, 3, 6, 8 B) 2, 3, 4, 5 C) 2, 4, 5, 7 D) 4, 5, 6, 8 E) 1, 2, 5, 7 7. Fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsiniə hansılar aiddir? 1 – İki fənni uyğunlaşdıraraq 2 – Fənnə əsaslanaraq 3 – Bacarıqların inteqrasiyası 4 – Layihələrə əsaslanaraq 5 – Sərbəst inteqrasiya 6– Mövzuya əsaslanaraq 7– Bir fənn çərçivəsində inteqrasiya 8– Digər şərtlərə əsaslanraq A) 3, 4, 6, 8 B) 2, 4, 6, 8 C) 1, 4, 6, 8 D) 1, 3, 5, 7 E) 2, 4, 6, 7 8. İnteqrasiyanın səviyyələri hansılardır? 1 – Fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsi 2 – Fəndaxili inteqrasiya 3 – Fənlərin birləşdirilərək inteqrasiya edilməsi 4 – Fənlərarası inteqrasiya 5 – Fənlərüstü inteqrasiya A) 1, 3, 5 B) 1, 3 C) 1, 5
D) 1, 3, 4 E) 2, 4, 5 9. Fənlərin birləşdirilərək inteqrasiya edilməsinə aid olanalrı ardıcıllıqla düzün 1 – Fənnə əsaslanaraq 2 – Digər şərtlərə əsaslanaraq 3 – Mövzuya əsaslanaraq 4 – Layihələrə əsaslanaraq A) 3, 4, 1, 2 B) 2, 4, 3, 1 C) 1, 2, 3, 4 D) 1, 3, 4, 2 E) 4, 2, 3, 1 10. Fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsinə aid olanların ardıcıllığı hansı halda düzgün göstırilmişdir? 1 – Bacarıqların inteqrasiyası 2 – Sərbəst inteqrasiya 3 – Bir fənn çərçivəsində inteqrasiya 4 – İki fənni uyğunlaşdıraraq A) 4, 1, 3, 2 B) 2, 3, 1, 4 C) 1, 2, 3, 4 D) 3, 2, 4, 1 E) 1, 3, 4, 2 11. Uyğunluğu müəyyən edin I – Fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsinə aid olanlar II – Fənlərin birləşdirilərək inteqrasiya edilməsinə aid olanlar 1 - iki fənni uyğunlaşdıraraq 2 - mövzuya əsaslanaraq 3 - layihələrə əsaslanaraq 4 - bacarıqların inteqrasiyası 5 - fənnə əsaslanaraq 6 - sərbəst inteqrasiya 7 - digər şərtlərə əsaslanaraq 8 - bir fənn çərçivəsində inteqrasiya A) I - 3, 4, 5, 7; II - 1, 2, 6, 8 B) I - 1, 4, 5, 7; II - 5, 6, 7, 8 C) I - 2, 3, 5, 7; II - 1, 4, 6, 8 D) I - 1, 4, 6, 8; II - 2, 3, 5, 7, E) I - 5, 6, 7, 8; II - 1, 2, 3, 4, 12. Uyğunluğu müəyyən edin. I – İnteqrasiyanın növləri II – İnteqrasiyanın səviyyələti 1 - fənlərin əlaqələndirilərək inteqrasiya edilməsi 2 - fənlərarası inteqrasiya 3 - fəndaxili interasiya 4 - fənlərin birləşdidilərək inteqrasiya edilməsi 5 - fənlərüstü inteqrasiya A) I - 2, 3, 5; II - 1, 4 B) I - 1, 4; II - 2, 3, 5 C) I - 1, 3, 5; II - 2, 4 D) I - 1, 5; II - 2, 4 E) I - 2, 3; II - 1, 4, 5 13. “Dərsin ilk mərhələsidir, şagirdlərdə idrak fəallığı oyadır, müxtəlif yollarla qurulur, fəaliyyətə sövqetmədir.” Söhbət müasir təlimin hansı mərhələsindən gedir? A) Motivasiya B) Tədqiqat C) Nəticə və ümumiləşdirmə D) Qiymətləndirmə E) Ev tapşırıqlarının yoxlanılması 14. Motivasiya haqqında hansı fikir səhvdir? A) Motivasiya - fəal dərsin vacib komponenti olub, təfəkkür prosesini hərəkətə gətirən və şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir. B) Motivasiya – hər hansı bir fəaliyyətə təhrik edən vasitədir. C) Motivasiya – hər hansı bir fəaliyyətin mexanizmini işə salan sövqedici qüvvədir. D) Motivasiya – biliyin mexanizmini işə salan sövqedici qüvvədir. E) Motivasiya – hər hansı bir fəaliyyətin mexanizmini işə salan sövqedici qüvvədir. 15. Biri motivasiyanın düzgün qiymətləndirilməsi meyarları deyil.
16. İş vərəqlərinin hazırlanması üçün nəyi nəzərdə tutmaq lazımdır?
17. İş vərəqlərinin hazırlanma meyarlarını müəyyən edin.
18. Hansı tənqidi təfəkkürün inkişafına xidmət edən fəaliyyətdir? A) Müxtəlif baxış nöqtə-lərindən qiymətləndir B) Öyrən.Əzbərlə. C) Yadına sal . D) Xəyalında canlandır. E) Yadında saxla. 19. Hansı yaradıcı təfəkkürün inkişafına xidmət etməyən fəaliyyətdir?
20. Şagirdləriniz hansı tip tapşırıqları daha müvəffəqiyyətlə yerinə yetirərdilər?
21. Hansı tapşırığın yerinə yetirilməsi zamanı təhlil və müqayisə edilir? A) Hafizəyə əsaslanan B) Tənqidi təfəkkürə əsaslanan C) Yaradıcı təfəkkürə əsaslanan D) Məntiqi təfəkkürə əsaslanan E) Yaddaşa əsaslanan 22. İş vərəqi nədir? a. Şagirdlərin tədqiqat işini təşkil edən vasitədir b. Kiçik qruplara verilən problemi əks etdirən vasitədir c. Tapşırığın həllinin nəticələri əks olunan vasitədir. A) heç biri B) hamısı C) a və c D) a və b E) yalnız a
1. Fənn kurikulumları əsasında təlimin planlaşdırılmasının necə növü vardır? A) 3 B) 6
C) 2 D) 4
E) 5 2. Hansı illik planlaşdırmaya aid deyil A) Dərsin planı B) İnteqrasiya C) Standart D) Resurslar E) Tədris vahidi 3. Cari planlaşdırmada ən çox buraxılan səhv hansıdır? A) Dərsdə reallaşdırılacaq alt - standartları müəyyənləşdirmək B) Dərslikdəki materialı mənimsətmək. C) İş vərəqlərini hazırlamaq. D) Dərsin təlim nəticələrini müəyyənləşdirmək. E) Dərsin təlim nəticələrinə uyğun tapşırıqlar hazırlamaq. 4. Aşağıdakı prinsiplərdən hansı tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığına daxil deyil? A) Məntiqi B) Əks - əlaqə C) Xronoloji D) Psixoloji E) Tematik 5. Gündəlik planlaşdırma nümunəsinə aşağıdakılardan hansı aid deyil? A) Tədris vahidi B) Resurslar C) Mövzu
D) İnteqrasiya E) Təlim usulları 6. Perspektiv planlaşdırmaya hansı daxil deyil? A) Tədqiqatın aparılması B) Məzmun standartlarına əsasən tədris vahidi və mövzuları müəyyənləşdirmək. C) İnteqrasiya imkanlarını müəyyən etmək. D) Resurslar seçmək. E) Qiymətləndirmə növlərini müəyyənləşdirmək 7. Müasir təhsildə illik planlaşdırmada əvvəlcə nə nəzərdən keçirilir? A) Sinif üzrə standartlar B) Tədris vahidlərinin ardıcıllığı C) Təlim strategiyaları D) Tədris vahidləri E) Tədris vahidləri üzrə vaxt bölgüsü 8. Perspektiv planlaşdırma aparmaq üçün kimya muəllimi hansı bacarıqlara malik olmalıdır? 1 – Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını düzgün müəyyənləşdirmək 2 – Tədris vahidinə aid olan mövzuların həcmini müəyyənləşdirmək 3 – Tədqiqat xarakterli eksperiment aparmaq baçarığına 4 – Məzmun standartlarına əsasən dərslikdəki tədris vahidi və mövzular üzrə dəqiqləşmələr aparmaq 5 – Məzmun ardıcıllığında sadədən mürəkkəbə getmək prinsipinə düzgün əməl etmək 6 – Əlavə ədəbiyyatlardan istifadə etmək 7 – Mövzuların ardıcıllığında asandan çətinə doğru getməyi bacarmaq 8 – Kompütürdə işləməyi bacarmaq 9 – Mövzuya uyğun motivasiyanı müəyyənləşdirmək. A) 1, 4, 5, 7 B) 2, 3, 6, 8 C) 1, 3, 4, 9 D) 1, 2, 4, 5 E) 3, 4, 5, 6 9. Kimya müəllimi tədris vahidlərinin (dərslər blokunun) və mövzuların ardıcıllığını planlaşdırarkən nələri nəzərə almalıdır? 1 – Fəndaxili inteqrasiyanı 2 – Xarici əks - əlaqənin yaradılması prinsipini 3 – Ardıcıllığın qurulması prinsipini 4 – Tədris vahidlərinin sayını 5 – Fənlərarası inteqrasiyanı A) 1, 3, 5 B) 2, 3, 4 C) 1, 3, 4 D) 2, 4, 5 E) 1, 2, 4 10. Cari plamlaşdırmada məzmunun müəyyənləşdirən zaman nələr edilir? 1 – İllik planlaşdırma nəzərdən keçirilir 2 – Dərslikdəki mövzulara nəzər salınır 3 – Tematik plana əsasən dərsin mövzusu seçilir 4 – Əlavə ədəbiyyatlar müəyyənləşdirilir 5 – Həftəlik tədris vahidi nəzərdən keçirilir 6 – Praktiki məşğələlərin sayı müəyyənləşdirilir A) 1, 4, 6 B) 2, 4, 6 C) 1, 3, 5 D) 2, 3, 4 E) 4, 5, 6 11. Cari planlaşdırmada məqsədlərin müəyyən olunması zamanı nələr edilir? 1 – Tematik plana əsasən dərsin mövzusu seçilir 2 – Müəllim tədris vahidi üçün planlaşdırılmış məzmun standartlarını nəzərdən küçirir. 3 – İllik planlaşdırma nəzərdən keçirilir 4 – Məzmun standartlarının alt standartları nəzərdən keçirilir 5 – Həftəlik tədris vahidi nəzərdən keçirilir 6 – Dərsin məqsədləri müəyyənləşdirilir A) 2, 4, 6 B) 1, 3, 5 C) 2, 3, 5 D) 1, 3, 4 E) 3, 5, 6 12. Cari planlaşdırmada strategiyaların hazırlıanması zamanı nələr edilir? 1 – Məqsədlərin reallaşdırılmasına yararlı təlim forması seçilir 2 – İnteqrasiya imkanları müəyyən edilir 3 – Didaktik materiallar müəyyənləşdirilir 4 – Standartlar əsasında dərsin məqsədləri müəyyən olunur 5– Məqsədlərin reallaşmasına yararlı təlim üsulları seçilir 6 – Həftəlik tədris vahidi nəzərdən keçirilir A) 1, 3, 5 B) 2, 4, 6 C) 1, 2, 4 D) 2, 4, 5 E) 3, 4, 6 13. Kimya dərslərində qarşıya qoyulan məqsədə nail olmaq üçün müəllim tədris prosesinin hansı komponentlərini əsas götürməlidir? 1 – Kimya təliminin köməkçi formalarını 2 – Tədrisin məqsədini 3 – Şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərini 4 – Kimya tədrisi prosesinin məzmununu 5 – Təlimin üsul, priyom və vasitələrini 6 – Tədris prosesinin modelini 7 – Tədrisi (kimya müəlliminin fəaliyyətini) 8 – Didaktik materialın həcmini 9 – Öyrənməni (kimyanı öyrənən şagirdlərin) fəaliyyətini A) 2, 3, 5, 7, 8 B) 1, 3, 6, 8 C) 2, 4, 5, 7, 9 D) 4, 5, 7, 8 E) 1, 2, 3, 5, 7 14. Tədrisin inkişafetdirici funksiyasını həyata keçirmək üçün hansı üsullardan istifadə edilməlidir? 1 – Şagirdlərə yüksək bilik vemək 2 – Dərsdə və sinifdənxaric tədbirlərdə tərbiyəvi işləri pedaqoji baxımdan düzgün təşkil etmək 3 – Dərsdə məntiqi və eksperimental məsələlər həll etdirmək 4 – Uşaqları yaradıcı əmək prosesinə qoşmaq 5 – Şagirdlərin təxəyyülünü və digər qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək 6 – Dərsdə əldə edilən bilikləri müntəzəm olaraq təkrarlatmaq A) 2, 4, 5 B) 1, 4, 6 C) 1, 3, 6 D) 1, 2, 4 E) 2, 3, 5 15. Müəllimin təşkilatçılıq fəaliyyətinə nələr daxildir? 1 – Şagirdlər arasında, müəllimlə şagirdlər arasında ünsiyyət yaratmaq 2 – Problem xarakterli suallardan, yaradıcı tapşırıqlardan istifadə etməklə şagirdlərin idrak fəaliyyətinin maksimum aktivləşməsinə fəaliyyət göstərmək 3 – Şagirdlər üzərində müşahidə aparmaq 4 – Şagirdləri müxtəlif fəaliyyət növlərinə və ictimai işlərə cəlb etmək 5 – Təlim - tərbiyə materiallarını şagirdlərin bilik və yaş səviyyələırinə , həmçinin dərsin məqsədində qarşıya qoyulmuş vəzifələrə uyğun şəkildə seçə bilməsi 6 – Şagirdlər arasında düzgün vəzifə bölgüsü aparmaq 7 – Kütləvi siyasi tədbirlərdə, hökumətin qərar və göstərişlərini geniş xalq kütləsi içərisində yaymaqda fəal iştirak eymək 8 – Şagirdlərin dərsdənkənar vaxtlarını və işlərini düzgün planlaşdırmaq A) 2, 4, 6, 8 B) 1, 3, 5, 7 C) 2, 4, 5, 7 D) 1, 3, 6, 8 E) 1, 2, 3, 4 16. Şagirdlərin kimya elminin əsaslarmı mənimsəməkdən ibarət olan öyrənmə prosesinin quruluşuna hansı elementlər daxildir? 1 – Kimyaya aid maksimum bilik əldə etməsi 2 – Müəllimdən və təlim vasitələrindən verilən kimyəvi informasiyaları qavraması 3 – Kimyaya aid bilikləri əzbərləməsi və yaddaşa köçürməsi 4 – Kimyanın əsaslarının tədrisi ilə əlaqədar materialın məzmununu dərk etməsi və onu yaradıcı tətbiq etməsi 5 – Kimyaya aid bilikləri müntəzəm olaraq təkrarlaması və əzbərləməsi 6 – Fənnin məzmununu mənimsəməsi, tədris - idrak probleminin həlli üçün kimyəvi bilik və bacarıqları tətbiq etməsi 7 – Kimyəvi informasiyaları şifahi və terminoloji ifadə etməyi bacarması 8 – Kimyəvi biliklərin ardıcıllığını müəyyən etməsi A) 1, 2, 3, 4 B) 1, 3, 5, 8 C) 1, 4, 3, 5 D) 2, 6, 7, 8 E) 2, 4, 6, 7 17. Kimya müəlliminin dərsə hazırlaşması hansı yollarla həyata keçirilməlidir? 1 – Müəllim özünün ümumi elmi, siyasi, pedaqoji, psixoloji və metodik hazırlığını daim artırmağa çalışmalı 2 – Müəllim öz üzərində müntəzəm surətdə məqsədyönlü şəkildə ciddi işləməli 3 – Kimya müəllimi şagirdlərin tərbiyəsi ilə ciddi məşğul olmalı 4 – Şagirdlərin ev tapşırıqlarını dəqiqliklə yoxlamalı 5 – Kimya fənninin əhatə etdiyi didaktik materiallar üzərində sistematik və ardıcıl surətdə işləməli 6 – Şagirdlərin biliklərinin qiymətləndirilməsində obyektiv olmalı 7 – Kimya dərslərinin təşkili və keçirilməsinə aid dövlət proqramı (kutikulumu) , dərsliklər, elmi - kütləvi və metodik ədəbiyyatlar ilə yaxından tanış olmalı A) 2, 4, 6, 7 B) 1, 2, 5, 7 C) 3, 4 D) 1, 4, 6 E) 1, 4, 6, 7 18. Müasir təhsildə hansı planlaşdırmadan istifadə edilir? Düzgün cavabları seçin 1 – İllik 2 – gündəlik 4 – rüblük 5 – cari
6 – həftəlik A) 2, 3 B) 1, 5
C) 5, 6 D) 1, 4
E) 2, 6 19. Perspektiv planlaşdırma hansı ardıcıllıqla aparılır? 1 – Tədris vahidləri müəyyən edilir 2 – Tədris vahidlərinin ardıcıllığı müəyyənləşdirilir 3 – Sinif üzrə standartlar nəzərdən keçirilir 4 – Resurslar seçilir 5 – İnteqrasiya imkanları müəyyənləşdirilir 6 – Tədris vahidləri üzrə vaxt bölgüsü aparılır 7 – Qiymətləndirmə texnologiyası seçilir 8 – Təlim strategiyaları müəyyən edilir A) 3, 1, 2, 6, 8, 5, 4, 7 B) 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 5 C) 2, 6, 7, 1, 8, 4, 5, 3 D) 7, 2, 1 , 4, 3, 5, 6, 8 E) 4, 2, 1, 3, 8, 7, 6, 5 20. Cari planlaşdırmanın aparılması ardıcıllığı hansı halda düzgündür? 1 – Standartlara əsasən məqsədlər müəyyən olunur 2 – Dərsin planı hazırlanır 3 – İllik planlaşdırmadan istifadə edərək məzmun müəyyənləşdirir 4 – Qiymətləndirmənin üsulları və meyarları müəyyənləşdirilir 5 – İnteqrasiya imkanları müəyyən edilir 6 – Resurslar seçilir 7 – Strategiya hazırlanır A) 3, 1, 7, 5, 6, 4, 2 B) 1, 2, 4, 5, 6, 7, 3 C) 1, 3, 5, 6, 7, 4, 2 D) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 E) 2, 3, 4, 6, 7, 5, 1 21. Dərsin planının tərtibi ardıcıllığını müəyyən edin. 1 – Dərsin məqsədləri 2 – Təlim üsulları 3 – Standartlar 4 – Sinifdə iş forması 5 – Dərsin mərhələlərinin gedişinin təsviri 6 – İstifadə ediləcək resurslar 7 – Dərsin mövzusu A) 3, 5, 7, 6, 1, 2, 4 B) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 C) 5, 6, 4, 2, 1, 7, 3 D) 3, 7, 1, 2, 4, 6, 5 E) 1, 2, 7, 6, 3, 4, 5 22. Perspektiv planlaşdırma sxeminin ardıcıllığını müəyyən edin. 1 – Standartlar 2 – Tədris vahidi 3 – Resurslar 4 – İnteqrasiya 5 – Saat
6 – Qiymətləndirmə 7 – Tarix 8 – Mövzular A) 7, 5, 3, 4, 1, 8, 2, 6 B) 2, 8, 1, 4, 3, 6, 5, 7 C) 2, 7, 8, 6, 1, 3, 5, 4 D) 1, 4, 8, 6, 2, 3, 7, 5 E) 6, 8, 2, 3, 5, 4, 7, 1 23. Müasir təhsildə illik planlaşdırılmada ardıcıllığı müəyyən edin 1 – Tədris vahidləri müəyyən edilir 2 – Tədris vahidləri üzrə vaxt bölgüsü aparılır 3 – Sinif üzrə standartlar nəzərdən keçirilir 4 – Tədris vahidlərinin ardıcıllığı müəyyənləşdirilir 5 – Təlim strategiyaları müəyyən edilir 6 – Resurslar seçilir A) 3, 1, 4, 2, 5, 6 B) 1, 2, 3, 4, 5, 6 C) 6, 5, 2, 4, 1, 2 D) 3, 6, 1, 5, 4, 2 E) 4, 2, 1, 5, 3, 6 24. Müasir təhsildə cari planlaşdırmada ardıcıllığı müəyyən edin 1 – Strategiya hazırlanır 2 – Standartlar əsasında məqsədlər müəyyən olunur 3 – Məzmun müəyyənləşdirilir 4 – Qiymətləndirmənin üsulları və meyarları müəyyənləşdirilir 5 – Resuslar seçilir 6 – Dərsin planı hazırlanr A) 3, 6, 2, 4, 1, 5 B) 5, 4, 6, 3, 2, 1 C) 3, 2, 1, 5, 4, 6 D) 2, 6, 5, 4, 1, 3 E) 1, 5, 2, 6, 3, 4 25. Müasir dərsin planının tərtibi ardıcıllığını müəyyən edin 1 – Təlim üsulları 2 – Dərsin məqsədləri 3 – Standartlar 4 – Dərsin mövzusu 5 – Dərsin mərhələlərlə gedişinin təsviri 6 – İstifadə ediləcək resurslar 7 – Sinifdə iş formaları A) 4, 3, 2, 1, 7, 6, 5 B) 3, 5, 4, 6, 2, 7, 1 C) 4, 2, 3, 7, 1, 5, 6 D) 1, 7, 2, 6, 5, 3, 4 E) 2, 1, 5, 4, 6, 3, 7 26. Kimya müəllimi dərsə hansı ardıcıllıqla hazırlaşmalıdır? 1 – həm dərslikdə olan, həm də əlavə materialları dərindən öyrənməli 2 – dərsin mövzusunu, məqsədini, necə təşkil edəcəyini müəyyənləşdirməlidir 3 – təcrübələri əvvəlcədən diqqətlə yoxlamalı və onları nümayiş etdirmək üçün hazırlamalı 4 – keçən dərsin nəticələrini təhlil etməli 5 – dərsə müvafiq demonstrasiya və ya illüstrasiya materialını, laborator təcrübələrini və praktik məşğələ üçün lazım olan materialı hazırlamalı A) 1, 3, 2, 5, 4 B) 1, 2, 3, 4, 5 C) 5, 1, 4, 3, 2 D) 2, 4, 5, 1, 3 E) 4, 2, 5, 3, 1 27. Uyğunluğu müəyyən edin. I – Perspektiv planlaşdırmada nələr edilir II – Cari planlaşdırmada nələr edilir 1 - məzmun müəyyənləşdirilir 2 - standartlar nəzərdən keçirilir 3 - tədris vahidləri müəyyən edilir 4 - dərsin planı hazırlanır 5 - tədris vahidləri üzrə vaxt bölgüsü aparılır 6 - məqsədlər müəyyən olunur 7 - qiymətləndirmə texnologiyası seçilir 8 - qiymətləndirmənin üsulları və meyarları müəyyənləşdirilir A) I - 2, 3, 5, 7; II - 1, 4, 6, 8 B) I - 1, 4, 6, 8; II - 2, 3, 5, 7 C) I - 2, 3, 6, 8; II - 1, 4, 5, 7 D) I - 4, 5, 6, 8; II - 1, 2, 3, 7 E) I - 3, 4, 5, 6; II - 1, 2, 7, 8 28. Kimya müəlliminin həyata keçirdiyi təlim prosesinin istiqamətləri ilə onlara aid olanlar arasında uyğuluğu müəyyən edin I – Şagirdlərin idrak prosesləri II – Şagirdlərin şəxsiyyətinin inkişafı 1 - təxəyyül 2 - sosial - psixoloji 3 - təfəkkür 4 - emosional - iradi 5 - hafizə 6 - diqqət A) I - 2, 4; II - 1, 3 B) I - 2, 4; II - 1, 3, 5, 6 C) I - 5, 6; II - 1, 2, 3, 4 D) I - 1, 3, 5, 6; II - 2, 4 E) I - 3, 2, 4; II - 1, 5, 6 29. Cari planlaşdırmada uyğunluğu müəyyən edin I – Strategiyaların hazırlanması zamanı nələrə baxılır II – Məzmunun müəyyənləşdirilməsi zamanı nələrə baxılır 1 - illik planlaşdırma 2 - didaktik materiallar 3 - həftəlik tədris vahidi 4 - təlim üsulları 5 - təlim forması 6 – dərsin mövzusu A) I - 2, 3, 6: II - 1, 4, 5 B) I - 1, 3, 6; II - 2, 4, 5 C) I - 2, 4, 5; II - 1, 3, 6 D) I - 4, 5; II - 2, 3, 6 E) I - 2, 6; II - 1, 4, 5 30. Uyğunluğu müəyyən edin I – Məzmun müəyyənləşdirilən zaman II – Məqsədlərin müəyyən olunması zamanı III – Strategiyaların hazırlanması zamanı 1 - məqsədlərin reallaşmasına yararlı təlim forması və üsulları seçilir 2 - illik planlaşdırılma nəzərdən keçirilir 3 - müəllim tədris vahidi üçün planlaşdırılmış məzmun standartlarını və onun alt standartlarını nəzərdən keçirir 4 - həftəlik tədris vahidi nəzərdən keçirilir 5 - strategiyaların həyata keçirilməsi üçün uyğun didaktik materiallar müəyyənləşdirilir 6 - tematik plana əsasən dərsin mövzusu seçilir A) I - 2, 4, 6; II - 3; III - 1, 5 B) I - 1, 5; II - 2, 4; III - 3, 6 C) I - 2, 5; II - 3, 4, 6; III - 1 D) I - 3; II - 6; III - 4 E) I - 1; II - 5; III - 2 31. Kimya müəlliminin funksiya və vəzifələri ilə onlara aid olanlar arasında uyğunluğu müəyyən edin. I – Öyrədici II – Tərbiyəedici III – İnkişafetdirici IV –Konstruktiv V – Kommunikativ 1 - şagirdlər və şagirdlərlə müəllim arasında qarşılıqlı əlaqə yaratmaq 2 - elmi - dünyagörüş 3 - ideya - siyasi əqidə 4 - hafizənin, təxəyyülün inkişafı 5 - kimya elmi və sənayesinə, kimya proqramında müəyyən edilmiş mövzulara aid bilikləri mənimsətmək 6 - müəllimin əməli fəaliyyəfi 7 - ünsiyyət yaratmaq A) I - 5; II - 2, 3; III - 4; IV - 6, V - 1, 7 B) I - 4; II - 5; III - 2; IV - 1, 7; V - 6 C) I - 2; II - 6; III - 1; IV - 3; V - 4 D) I - 7; II - 1; III - 6; IV - 2; V - 3 E) I - 3, 7; II - 6; III - 2, 4; V – 5 32. Kimya fənn kurikulumunda neçə cür planlaşma vardır? A) 2
B) 3 C) 4
D) 5 E) 1
33. Perspektiv planlaşmada hansı nəzərdə tutulmayıb A) Resurslar B) İnteqrasiya C) Alt standartlar D) Dərsin mərhələləri E) Qiymətləndirmə 34. Cari planlaşmanın həyata keçirilmə alqoritmini göstərin? A) Alt standart, inteqrasiya, təlim məqsədi, mövzu, təlim forması, təlim üsulu, resrslar, dərsin mərhələləri. B) Əsas standart, alt standart, təlim məqsədi, mövzu, inteqrasiya, təlim forması, təlim üsulu, resrslar, dərsin mərhələləri. C) Məzmun xətti, təlim məqsədi, mövzu, inteqrasiya, təlim forması, təlim üsulu, resrslar, dərsin mərhələləri. D) Alt standart, təlim məqsədi, mövzu, inteqrasiya, təlim forması, təlim üsulu, resrslar, dərsin mərhələləri. E) Alt standart, təlim məqsədi, inteqrasiya, mövzu, təlim üsulu, təlim forması, resrslar, dərsin mərhələləri. 35. Cari planlaşma nümunəsində nəzrdə tutulan dərsin mərhələlərinin alqoritmini müəyyən edin. A) Tədqiqatın aparılması, motvasiya, məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi, ümumiləşmə və nəticə, yaradıcı tətbiqetmə, refleksiya və qiymətləndirmə. B) Motvasiya, tədqiqatın aparılması, məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi, yaradıcı tətbiqetmə, ümumiləşmə və nəticə, refleksiya və qiymətləndirmə. C) Motvasiya, tədqiqatın aparılması, məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi, ümumiləşmə və nəticə, yaradıcı tətbiqetmə, refleksiya və qiymətləndirmə, ev tapşırığı. D) Motvasiya, tədqiqatın aparılması, məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi, ümumiləşmə və nəticə, refleksiya və qiymətləndirmə, yaradıcı tətbiqetmə. E) Ev tapşırığının yoxlanılması, motvasiya, tədqiqatın aparılması, məlumatın mübadiləsi və müzakirəsi, ümumiləşmə və nəticə, yaradıcı tətbiqetmə, refleksiya və qiymətləndirmə. 36. İllik planlaşdırma zamanı müəllimdə olan bacarıqlara aid deyil?
37. Perspektiv planlaşdırma aparmaq məqsədilə müəllm üçün zəruri hesab edilən bacarıqlara aid olmayan variantı müəyyən edin:
Mövzuya görə nailiyyətlərin qiymətləndirilməsinin növlərini müəyyənləşdirmək. 38. Planlaşma apararkən müəllim nəyi əsas tutmaya bilər. A) Fəal dərsin mərhələlərini B) Məktəbin maddi-texniki bazasına, yerləşdiyi coğrafi şəraitə, sinfin səviyyəsinə uyğun illik planlaşdırma aparır və ya mövcud planlaşdırmanı məktəbin maddi-texniki bazasına, yerləşdiyi coğrafi şəraitə, sinfin səviyyəsinə uyğunlaşdırır; C) Dərsin təlim məqsədlərinə nail olmaq üçün müvafiq forma və üsulları, təlim tapşırıqlarını müəyyənləşdirir; D) Dərsin təlim məqsədlərinə müvafiq qiymətləndirmə meyar və vasitələrini tərtib edir; E) Gündəlik dərs planı nümunəsi tərtib edir və hazırladığı nümunəvi dərsi nümayiş etdirir.
Yüklə 0,9 Mb. Dostları ilə paylaş:
|