##Fakültənin adı: Fizika və texnologiya ##İxtisas: Texnologiya müəllimliyi ##Fənnin adı

##num= 10// level= 1// sumtest=20 // name= Təfəkkürün növlərinə uyğun tapşırıqların hazırlanmsı. İş vərəqlərinin hazırlanmasına verilən tələblər //

1. Təfəkkürün neçə növü var və onlar hansılardır?

I. Məntiqi

II. Tənqidi

III. Yaradıcı

A) 3 – I, II, III

B) 1 – I

C) 2 – III, II

D) 2 – III, I

E) 1 – II

2. Təfəkkürün növlərinin düzgün ardıcıllığını seç.

1 - Məntiqi

2 - Tənqidi

3 - Yaradıcı

A) 2, 1, 3

B) 2, 3, 1

C) 3, 1, 2

D) 3, 2, 1

E) 1, 2, 3

3. Təfəkkürün növləri nə üçün diqqət mərkəzində saxlanılmalıdır?

A) Heç biri

B) Təlim tapşırıqlarının seçilməsi üçün

C) Təlim tapşırıqlarının seçilməsi və tapşırıqların hazırlanması üçün

D) Tapşırıqların hazırlanması üçün

E) Tapşırıqların yoxlanması üçün

4. Hansı tapşırıqlar məntiqi təfəkkürün inkişafına xidmət edən fəaliyyətlərdir?

1 - Hər hansı bir əşyanın, məlumatı, hadisəni və ya əşyaları, məlumatları, hadisələri, təsvir et, müqayisə et, oxşarlarını və fərqli xüsusiyyətlərini tap, təsnifatını ver yaxud ümumiləşdir.

2 - əsas ideyanı seç - ayır, mahiyyətini, mənasını ifadə et.

3 - Verilmiş məlumatın, detalın hər hansı cədvəlini düzəlt.

4 - Sadələşdir və dəyişdir.

5 - Müəllimə qulaq as.

A) 1, 2, 3, 4

B) 2, 4, 5

C) 1, 3, 5

D) 3, 4, 5

E) 2, 3, 4

5. Yaradıcı təfəkkürün inkişafına xidmət edən tapşırıqlar hazırlanarkən hansı fəaliyyətlər diqqət mərkəzində saxlanılır.

1 - Tərtib et

2 - Uydur

3 - Proqnoz ver. Dəyişiklik et

4 - Yenidən tərtib et

5 - Dəyişikliklər etməklə yenisini yarat

6 - Simvol şəklində təsvir et

A) 3, 5, 6

B) 2, 3, 4, 5, 6

C) 2, 4, 5, 6

D) 1, 2, 3, 4, 5, 6

E) 1, 2, 3, 4, 5

6. Təfəkkürün növləri hansılardır?

1 - Məntiqi

2 - İnkişafetdirici

3 - Tənqidi

4 - Bilikyönümlü

5 - Yaradıcı

6 - Şəxsiyyətyönümlü

A) 1, 3, 5

B) 2, 3, 4

C) 2, 3, 5

D) 3, 4, 5

E) 2, 4, 5

7. Məntiqi təfəkkürün inkişafına xidmət edərkən hansı fəaliyyətləri özündə əks etdirən tapşırıqlar, çalışmalar hazırlanmalıdır?

A) Hər hansı bir əşyanın cədvəlini qurmaq və mürəkkəbləşdirmək.

B) Müəyyən bir əşyanın eskizini qurmaq.

C) Lazımi məmulatı uyğun şəraitdə emal etmək.

D) Hər hansı bir əşyanı, məmulatı, hadisəni təsvir etmək, müqayisə etmək, onların oxşar və fərqli xüsusiyyətlərini tapmaq.

E) Verilmiş məmulatın əsas ideyasını seçib ayırmaq, mahiyyətini, mənasını ifadə etmək.

8. Tənqidi təfəkkürün inkişafına xidmət edən tapşırıqlar hazırlayarkən nələr nəzərdə tutulur?

1 - Əhəmiyyətinin və rolunun dəyərləndirilməsi.

2 - Ən mühüm parametrlərin müəyyən edilməsi.

3 - Məqsəd və vəzifələrin nəzərə alınması.

4 - Ən səmərəli yolların tapılıb göstərilməsi.

5 - Məntiqi təfəkkürün inkişafına xidmət etməsi.

6 - Tapşırıqlarda vəziyyətlərin müxtəlif baxış nöqtələrində qiymətləndirilməsi.

A) 3, 5, 6

B) 1, 3, 6

C) 1, 4, 2

D) 1, 2, 3

E) 2, 4, 6

9. Yaradıcı təfəkkürün inkişafına xidmət edən tapşırıqlar hazırlayarkən hansı fəaliyyətlərin diqqət mərkəzində saxlanılması vacibdir.

A) Tərtib et, uydur, proqnoz ver,

B) Müqayisə et, qrafikini qur.

C) Simvol şəklində təsəvvür et, cədvəl qur.

D) Yenidən tərtib et, müqayisə et.

E) Cədvəl qur, proqnoz ver.

10. İş vərəqi nədir?

A) Müəllimlərindərs proqramı.

B) Şagirdlərin tədqiqat işini təşkil edən vasitə.

C) Şagirdlərin fəaliyyətini artıran nümunə.

D) Şagirdlərin bilik gücünü artıran vasitə.

E) Dərs planının əsas hissəsi.

11. İş vərəqlərinin hazırlanması zamanı nələrə diqqət yetirilməlidir? Ardıcıllığı tapın.

1 - Tapşırığın həcmi.

2 - Sualların miqdarı.

3 - Sualların növləri.

4 - Tərtibetmə qaydaları

A) 1, 3, 2, 4

B) 3, 4, 1, 2

C) 1, 2, 3, 4

D) 2, 3, 1, 4

E) 1, 4, 2, 3

12. İş vərəqləri hazırlayarkən bütün iş vərəqlərində tapşırıqların sayı necə olmalıdır?

A) Bərabər

B) Tək

C) Müxtəlif

D) Cüt

E) Saysız

13. İş vərəqləri necə olmalıdır?

A) Yaş səviyyəsinə uyğun olmayaraq verilməlidir.

B) Verilmiş tapşırıqlar aydın olmalıdır.

C) Qeyri - konkret olmalıdır.

D) Cəlbedici məzmuna və tərtibata malik olmalıdır.

E) İşin nəticəsindən asılı olamamalıdır.

14. İş vərəqinin hazırlanması üçün meyarlar:

1 - Iş vərəqlərinin şagirdlər üçün emosional cazibədarlığı.

2 - Əlavə təlim motivasiyasının yaradılması.

3 - Şagirdlərə öz işlərinin nəticələrini müxtəlif şəkildə təqdimetmə yollarının öyrənilməsi.

4 - Şagirdlərin fəallaşdırılması.

5 - Müəllimin vaxtına qənaət edilməsi.

A) 5, 4, 3, 2, 1

B) 2, 3, 4, 5, 1

C) 3, 4, 5, 2, 1

D) 4, 5, 3, 2, 1

E) 1, 2, 3, 4, 5

15. Təfəkkürün inkişaf etməsini göstərən ifadələri müəyyən edin və sxemə uyğun olaraq sıralayın.

1 - Məntiqi

2 - Tənqidi

3 - Yaradıcı

a - Əhəmiyyətin rolunu qiymətləndirir

b - Oxşarlıqları və fərqləri tap

c - Proqnoz ver, müqayisə et və analoqu tap

A) 1b, 2a, 3c

B) 1a, 2b, 3c

C) 1c, 2b, 3a

D) 1b, 2c, 3a

E) 1c, 2a, 3b

16. Təfəkkür növlərinin ierarxiyası necədir?

A) Yaradıcı təfəkkür – məntiqi təfəkkür – tənqidi təfəkkür

B) Tənqidi təfəkkkür – məntiqi təfəkkür – yaradıcı təfəkkür

C) Yaradıcı təfəkkür – tənqidi təfəkkür – məntiqi təfkkür

D) Məntiqi təfəkkür – tənqidi təfəkkür – yaradıcı təfəkkür

E) Heç biri

17. Kiçik qruplara verilən problem və onun həllinin nəticələri__________əks olunur. Boş yerə uyğun gələni tapın.

A) İş vərəqində

B) Portfeldə

C) Jurnalda

D) İş dəftərində

E) Kitabda

18. Uyğunluğu müəyyən edin.

1 - Məntiqi təfəkkür

2 - Tənqidi təfəkkür

3 - Yaradıcı təfəkkür

a - Səhvləri tap, tənqidi yanaş

b - Təhlil et, müəyyən et, müqayisə et

c - Uydur, proqnoz ver, simvol şəklində təsvir et

A) 1с; 2a; 3b

B) B) 1a; 2b; 3с

C) С) 1с; 2b; 3a

D) D) 1b; 2a; 3с

E) E) 1a; 2с; 3b

19. Aşağıdakılar təfəkkürün hansı növünə aiddir?

1 - Təsvir et

2 - Müqayisə et

3 - Oxşarlıqları və fərqi tap

4 - Təsnif et

A) Yaradıcı təfəkkür

B) Tənqidi təfəkkür

C) Məntiqi təfəkkür

D) Praktik təfəkkür

E) Əyani təfəkkür

20. Təfəkkür prosesini aktuallaşdıran sualların neçə növü var?

A) 2

B) 3

C) 5

D) 4

E) heç biri