##Fakültənin adi Riyaziyyat və informatika ## İxtisas Riyaziyyat, riyaziyyat və informatika muəllimliyi

İkidəyişənli xətti bərabərsizliklər sistemi neçənci sinifdən sistematik olaraq tədris olunur?

1. 
   VII sinif
   
2. 
   X sinif
   
3. 
   XI sinif
   
4. 
   VIII sinif
   
5. 
   IX sinif
   

8. 
   Planlaşdırmaya əsasən IX sinfin riyaziyyat fənn kurikulumunda “Bərabərsizlik” mövzusuna neçə saat vaxt ayrılıb?
   

1. 
   18 saat
   
2. 
   19 saat
   
3. 
   20 saat
   
4. 
   16 saat
   
5. 
   22 saat
   

9. 
   IX sinfin riyaziyyat dərsliyində bərabərsizlik mövzusu üçün neçə dərs saatı nəzərdə tutulmuşdur?
   

1. 
   16 dərs saatı
   
2. 
   20 dərs saatı
   
3. 
   18 dərs saatı
   
4. 
   19 dərs saatı
   
5. 
   22 dərs saatı
   

10. 
    İkidəyişənli xətti tənliklər sistemi VII sinifin riyaziyyat dərsliyində hansı fəsildə planlaşdırılıb?
    

1. 
   Üçbucağın tərəfləri və bucaqları. Statistika və ehtimal
   
2. 
   Tənliklər sistemi. Üçbucağın tərəfləri və bucaqları. Statistika və ehtimal
   
3. 
   Müxtəsər vurma düsturları. Paralelik əlamətləri
   
4. 
   Çoxhədli. Orta perpendikulyar
   
5. 
   Natural üstlü qüvvət. Üçbucaqların konqruentliyi
   

11. 
    VII sinifin riyaziyyat təlimində ikidəyişənli tənliklər sistemi neçə üsulla öyrədilir?
    

1. 
   1
   
2. 
   2
   
3. 
   4
   
4. 
   5
   
5. 
   3
   

12. 
    VII sinifin riyaziyyat təlimində ikidəyişənli tənliklər sisteminin həllində istifadə olunan üsullar.
    

1. 
   Qrafik, əvəzetmə, determinant
   
2. 
   Qrafik, toplama, əvəzetmə
   
3. 
   Əvəzetmə, determinant, toplama
   
4. 
   Əvəzetmə, toplama
   
5. 
   Qrafik, əvəzetmə
   

13. 
    xətti tənliklər sisteminin yeganə həlli olması üçün aşağıdakılardan hansı doğrudur?
    

1. 
   
   
2. 
   
   
3. 
   
   
4. 
   
   
5. 
   
   

14. 
    xətti tənliklər sisteminin sonsuz sayda həlli olması üçün aşağıdakılardan hansı doğrudur?
    

1. 
   
   
2. 
   
   
3. 
   
   
4. 
   
   
5. 
   
   

15. 
    Hansı halda xətti tənliklər sisteminin həlli yoxdur.
    

1. 
   
   
2. 
   
   
3. 
   
   
4. 
   
   
5. 
   
   

16. 
    xətti tənliklər sistemini qurma aparmadan həllininolub-olmadığını necə yoxlamaq olar?
    

1. 
   və
   
2. 
   , və
   
3. 
   
   
4. 
   
   
5. 
   
   

17. 
    xətti tənliklər sisteminin öyrənilməsi hansı məzmun xəttinə aiddir?
    

1. 
   Cəbr və funksiyalar
   
2. 
   Ehtimal və statistika
   
3. 
   Ədədlər və əməllər
   
4. 
   Ölçmələr
   
5. 
   Həndəsə
   

18. 
    Bərabərsizliklər mövzusu IX sinifin riyaziyyat dərsliyində hansı bölmədə verilib və neçə məzmun standartı daxildir?
    

1. 
   II bölmədə 6 məzmun standartı daxildir
   
2. 
   V bölmədə 4 məzmun standartı daxildir
   
3. 
   VI bölmədə 3 məzmun standartı daxildir
   
4. 
   III bölmədə 5 məzmun standartı daxildir
   
5. 
   IV bölmədə 5 məzmun standartı daxildir
   

19. 
    Bərabərsizliklərin həllində aşağıdakı üsullardan daha çox hansına üstünlük verilir.
    

1. 
   Mühakimə üsuluna
   
2. 
   İntervallar üsuluna
   
3. 
   Çoxluqlar üsuluna
   
4. 
   Qrafik üsula
   
5. 
   Tənlik üsuluna
   

##num=3//level=1// sumtest=20 //name= Məktəb riyaziyyat kursunda funksiya anlayışının tədrisi. Xətti, kvadrat, qüvvət funksiyasının öyrənilməsi metodikası //

1. 
   X sinifdə hansı tərs troqonometrik funksiyalar öyrənilir?
   

A) y=arcsinx, y=arccosx

B) y=arcsinx, y=arccosx, y=arcctgx, y=arctgx

C) y=arcsinx, y=arccosx, y=arctgx

D) y=arccosx, y=arcctgx, y=arctgx

E) y=arcsinx, y=arcctgx, y=arctgx

2. 
   Aşağıdakı funksiyalardan hansı cüt funksiyadır.
   

A) y=tgx

B) y=sinx

C) y=cosx

D) y=ctgx

E) y=x³

3. 
   IX sinifdə istənilən bucağın triqonometrik funksiyalarının tərifləri hansı anlayış əsasında daxil edilir?
   

1- Müstəvi üzərində nöqtənin koordinatları

2- Radius vektor

3- Düzbucaqlı üçbucaq

4- Vektor

5- Uzunluq

1. 
   4,5
   
2. 
   3,4
   
3. 
   2,5
   
4. 
   yalnız 1
   
5. 
   3,2
   

4. 
   VII sinifdə “Funksiyalar” mövzusunun öyrənilməsində əsas məqsəd:
   

1- Şagirdləri funksiya anlayışı, onun təyin və qiymətlər oblastları, verilmə üsulları ilə tanış etmək, onlarda funksiyanın qrafikini qurmaq bacarığı aşılamaq

2- Şagirdləri funksiya anlayışı, onun təyin oblastı, analitik verilmə üsulu ilə tanış etmək, onlarda qrafikləri oxumaq bacarığı aşılamaq

3- Şagirdləri funksiyanın qrafiki anlayışı, onun qiymətlər oblastı, cədvəllə verilmə üsulu ilə tanış etmək, onlarda qrafik qurmaqla tənlik həlli bacarığını aşılamaq

4- Funksiyanın tərifini və verilmə üsullarını öyrətmək

5- Funksiyanın təyin və dəyişmə oblastları anlayışlarını daxil etmək, verilmə üsullarını şagirdlərə başa salmaq

1. 
   2,4
   
2. 
   2,3
   
3. 
   Yalnız 5
   
4. 
   Yalnız 1
   
5. 
   1,5
   

5. 
   Fənn kurikulumu əsasında tərtib edilmiş X sinfin riyaziyyat kursunda hansı elementar funksiyalar öyrənilir?
   

1- Triqonometrik, tərs triqonometrik, üstlü və loqarifmik funksiyalar

2- Triqonometrik, üstlü və loqarifmik funksiyalar

3- y=sinx, y=cosx, y=arcsinx, y=arccosx, y=a^x funksiyaları

4- Tərs triqonometrik, üstlü və loqarifmik funksiyalar

5- y=sinx, y=tgx, y=ctgx, y=a^x, y=log_ax funksiyaları

1. 
   yalnız 1
   
2. 
   3,4
   
3. 
   1,2
   
4. 
   4,5
   
5. 
   2,3
   

6. 
   IX sinifdə “Funksiya və onun xassələri” mövzusunun öyrənilməsində əsas məqsəd:
   

1- Ümumi şəkildə funksiyanın təyin oblastı, qiymətlər çoxluğu və qrafiki anlayışlarını daxil etmək. Funksiyanın artması, azalması, cütlüyü, təkliyi xassələrini öyrətmək

2- Ümumi şəkildə funksiyanın təyin oblastı anlayışını daxil etmək, Funksiyanın artması və azalması xassələrini öyrətmək, misallar vasitəsiylə bunları möhkəmləndirmək

3- Ümumi şəkildə funksiyanın qiymətlər çoxluğu anlayışlarını daxil etmək. Funksiyanın cütlüyü, təkliyi xassələrini öyrətmək, çalışmalar vasitəsiylə bunları möhkəmləndirmək.

4- Ümumi şəkildə funksiyanın qrafiki anlayışını daxil etmək. Funksiyanın artması və cütlüyü xassələrinin öyrətmək, misallar möhkəmləndirmək

5- Ümumi şəkildə funksiyanın qiymətlər çoxluğu qrafiki anlayışlarını daxil etmək. Funksiyanın azalması və təkliyi xassələrini öyrətmək. Bunların çalışmalar həllinə tətbiqini göstərmək

1. 
   2,5
   
2. 
   3,5
   
3. 
   2,4
   
4. 
   yalnız 1
   
5. 
   Yalnız 3
   

7. 
   Funksiyanın mənasının olub olmadığını müəyyən etmək üçün hansı anlayışdan istifadə olunur?
   

1- Funksiyanın təyin oblastı anlayışından

2- Funksiyanın qiymətlər çoxluğu anlayışından

3- Çoxluq anlayışından

4- Qarşılıqlı birqiymıtli uyğunluq anlayışından

5- Çoxluqların kəsişməsi anlayışından

1. 
   2,5
   
2. 
   yalnız 1
   
3. 
   3,4
   
4. 
   4,5
   
5. 
   1,2
   

8. 
   VII sinifdə funksiyanın hansı verilmə üsullarına baxılır?
   

A) Sözlər və düstur

B) Cədvəl və düstur

C) Düstur və qrafik

D) Cədvəl və qrafik

E) Cədvəl, düstur, qrafik

9. 
   VII sinfin hazırkı riyaziyyat kursunda funksiya hansı anlayış əsasında daxil edilir?
   

1- Dəyişən kəmiyyət

2- Cədvəl

3- Qrafik

4- Düstur

5- Düz mütənasiblik

1. 
   yalnız 1
   
2. 
   3,5
   
3. 
   Yalnız 3
   
4. 
   1,4
   
5. 
   Yalniz 2
   

10. 
    Funksiya hansı siniflərdə propedeftik öyrənilir?
    

A) II - III

B) I - VI

C) IV - V

D) V - VI

E) VI - VII

11. 
    Funksiya anlayışı hansı sinifdən başlayaraq sistematik öyrənilir?
    

A) VI

B) VIII

C) VII

D) IX

E) X

12. 
    Tərs triqonometrik funksiyalar hansı sinifdə öyrənilir?
    

A) XI

B) VIII

C) IX

D) X

E) VII

13. 
    IX sinifdə “ Kvadrat funksiya və onun qrafiki” mövzusunun öyrənilməsində əsas məqsəd:
    

1- y=ax² + bx + c kvadrat funksiyasının qrafikini qurmağı öyrətmək

2- y=ax² + bx + c funksiyasından tam kvadrat ayırmağı öyrətmək

3- y=ax² + bx + c funksiyasının koordinat oxları ilə kəsişmə nöqtələrini tapmağı öyrətmək

4- y=ax² + bx + c funksiyasının ekstremumunu tapmağı öyrətmək

5- y=ax² + bx + c funksiyasının dəyişmə oblastını tapmağı öyrətmək

1. 
   yalnız 3
   
2. 
   2,5
   
3. 
   4,3
   
4. 
   2,1
   
5. 
   yalnız 1
   

14. 
    VIII sinifdə “Cəbri kəsrlərin vurulması və bölünməsi” mövzusunun daxilində hansı funksiya öyrənilir?
    

1- y=k/x

2- y=kx

3- y=kx + b

4- y=ax²

5- y=x²

1. 
   yalnız 3
   
2. 
   1,2
   
3. 
   4,5
   
4. 
   3,5
   
5. 
   yalnız 1
   

15. 
    VI sinifdə “ Diaqramlar və qrafiklər” mövzusunun öyrənilməsində əsas məqsəd:
    

A) Xətti, sütunlu, dairəvi diaqramları qurmağı, oxumağı və cədvələ görə qrafik qurmağı öyrətmək

B) Xətti, sütunlu qrafikləri qurmağı, onları tətbiq etməyi öyrətmək

C) Sütunlu, dairəvi qrafikləri qurmağı, onları lazımı hesablamalarda tətbiq etməyi öyrətmək

D) Koordinatlar müstəvisində qrafikləri qurmağı, qurulmuş qrafiki oxumağı öyrətmək

E) Xətti və dairəvi qrafikləri qurmağı, oxumağı, habelə müvafiq hesablamalarda tətbiq etməyi öyrətmək

16. 
    XI sinifdə üfüqi, şaquli və maili asimtot anlayışları nə məqsədlə daxil edilir?
    

1- Funksiyanın araşdırılması və qrafikinin qurulması

2- funksiyanın törəməsinin tapılması

3- funksiyanın artması və azalması əlamətlərinin verilməsi

4- törəmənin tətbiqlərinin göstərilməsi

5- törəmənin həndəsi mənasın izahı məqsədilə

1. 
   yalnız 4
   
2. 
   2,5
   
3. 
   1,4
   
4. 
   3,5
   
5. 
   Yalnız 1
   

17. 
    Məsələni həll edin və aid olduğu sinfi göstərin: “y=2x² və y=5x + 3 funksiyalarının kəsişmə nöqtələrinin koordinatlarını tapın. ”
    

A) (3/4; 2) , (2; 1)

B) (1/2; 1) , (2; 16)

C) (3/2; 1) , (3; 17)

D) ( - 1/2; 1/2) , (3; 18)

E) (1/2; 1/2) , (4; 2)

18. 
    Funksiyalar üçün uyğunluğu müəyyən edin:
    

1. 
   
   1. 
      absis oxuna paraleldir
      
   2. 
      kordinat başlanğıcından keçir
      
   3. 
      I, III, IV kordinat rüblərindən keçir
      
   4. 
      Digər ikisi ilə kəsişir
      
   5. 
      absis oxunu (3; 0) nöqtəsində kəsir
      
   1. 
      tək funksiyadır
      
   2. 
      x=1 funksiyanın minumum nöqtəsidir
      
   3. 
      nə tək, nə də cüt funksiyadır
      
   4. 
      x=2 funksiyanın maksimum nöqtəsidir
      
   5. 
      cüt funksiyadır
      
   
   

1. 
   
   
2. 
   
   
   
   

1. 
   cd; a; be
   
2. 
   cd; be; a
   
3. 
   c; ab; e
   
4. 
   cd; b; ae
   
5. 
   cd; ab; e
   

19. 
    Uyğunluğu müəyyən edin:
    

1. 
   y=-2x
   
2. 
   y=3x-6
   
3. 
   y=-2x+6
   

1. 
   cd; be; a
   
2. 
   b; cd; e
   
3. 
   cd; a; be
   
4. 
   cd; b; ae
   
5. 
   cd; ab; e
   

20. 
    olarsa funksiyasının təyin oblastını tapın.
    

1. 
   [0; 1]
   
2. 
   [-1; 1]
   
3. 
   (0; 2]
   
4. 
   [-2; 1]
   
5. 
   [-2; 2]
   

##num=4//level=1// sumtest=22 //name=Üstlü, loqarifmik və triqonometrik funksiyaların tədrisi metodikası //
e. cüt funksiyadır.

Funksiyalar üçün uyğunluğu müəyyən edin:

1.

2.
3.

1. 
   ad;b;c
   
2. 
   ad; c; b
   
3. 
   ad; ce; b
   
4. 
   ad; c; be
   
5. 
   ad; be; c
   

1. 
   X sinifdə “üstlü və loqarifmik funksiyalar” mövzusunun məzmunu:
   

A) Qüvvət anlayışı, üstlü funksiyanın xassələri, loqarifmanın xassələri

B) Qüvvət anlayışının ümumiləşdirilməsi, üstlü funksiya, loqarifmik funksiya

C) Rasional üstlü qüvvət, üstlü tənlik anlayışı və onun həlli üsulları, onluq loqarifma, e ədədi və natural loqarifma

D) Həqiqi üstlü qüvvət, irrasional tənliklər, y=a^x funksiyasının qrafiki, loqarifmik funksiya, onun xassələri və tərifi

E) Qüvvət anlayışının ümumiləşdirilməsi, üstlü funksiyanın tərifi, loqarifmik tənliklər sistemi

2. 
   Funksiyanın cütlük, təklik və dövrülük xassələri hansı tənliklə ifadə olunur?
   

A) Kvadrat

B) Xətti

C) Funksional

D) Üstlü

E) Loqarifmik

3. 
   funksiyasının artma aralığına daxil olan ən böyük tam ədədi tapın.
   

A) 1

B) 2

C) -2

D) 0

E) -1

4. 
   funksiyasının təyin oblastına daxil olan tam ədədlərin cəmini tapın.
   

A)) –13

B) –18

C) 11

D) –2

E) -11

5. 
   funksiyasının azalma aralığına daxil olan ən kiçik tam ədədi tapın.
   

A) 0

B) 1

C) 3

D) -1

E) 2

6. 
   Uyğunluğu müəyyən edin.
   1. =sin² a. ən kiçik qiyməti 0
   

2. =cos()+3 b. ən böyük qiyməti 5

3. = c. ən böyük qiyməti 6

d. ən kiçik qiyməti

e. ən kiçik qiyməti 3

A) d; ab; ce

B) d;ac;be

C) d; ae; bc

D) d; a; b

E) d; ac; b

7. 
   Uyğunluğu müəyyən edin.
   

1. =sin() a. ən böyük qiyməti 4

2. =cos() b. ən kiçik qiyməti 3

3. = c. ən böyük qiyməti 5

d. ən kiçik qiyməti 2

e. ən böyük qiyməti 1

A) e; d; c

B) b; a; c

C) be;ad;c

D) ba; de; c

E) bc; ad; e

8. 
   funksiyasının təyin oblastını tapın.
   

A) [3;+)

B) (0; 1)

C) (3; 4)

D) (]

E) [0; +)

9. 
   funksiyasının qiymətlər oblastını tapın.
   

A) [0;1]

B) [1;2]

C) [-2;0]

D) [0;2]

E) [-1;1]

10. 
    Funksiyalar üçün uyğunluğu müəyyən edin:
    1. a. bütün ədəd oxunda artandır.
    2. b. bir böhran nöqtəsi var.
    3. c. Təyin oblastı müsbət ədədlər
    d.
    e. cüt funksiyadır.
    

1. 
   ad; b; c
   
2. 
   ad; b; e
   
3. 
   ad; e; c
   
4. 
   ad; c; b
   
5. 
   ad; c; e
   

11. 
    funksiyası üçün uyğunluğu müəyyən edin
    

1. 
   1
   1. 
      ƏKQ=2
      
   2. 
      ƏKQ=5
      
   3. 
      ƏKQ=3
      
   4. 
      ƏKQ=2
      
   5. 
      ƏKQ=0
      
   .a=6
   

2. a=14

3. a=-1

A) b; a; d

B) c; a; e

C) a; e; c

D) a; d; b

E) c; b; a

1. 
   U
   1. 
      ƏKQ=2
      
   2. 
      
      
   3. 
      ƏKQ=3
      
   4. 
      
      
   5. 
      ƏKQ=1
      
   yğunluğu müəyyən edin
   

1. 
   
   
2. 
   
   
3. 
   
   

A) a; be; c

B) be; a; d

C) bc; ad; e

D) a; d; bc

E) ad; b; ce

12. 
    Uyğunluğu müəyyən edin
    

1. 
   
   1. 
      
      
   2. 
      ƏKQ=81
      
   3. 
      
      
   4. 
      ƏBQ=81
      
   5. 
      
      
   
   

1. 
   
   
2. 
   
   

A) a; cd; be

B) be; a; d

C) a; b; cd

D) be; cd; a

E) a; bd; ce

13.