Fransiyada ta’lim tizimi

“Ijtimoiy pedagogik texnologiyalar” tushunchasi “pedagogik texnologiya” va “ ijtimoiy texnologiya” tushunchalaridan kelib chiqqan.

• “Ijtimoiy pedagogik texnologiyalar” tushunchasi “pedagogik texnologiya” va “ ijtimoiy texnologiya” tushunchalaridan kelib chiqqan.
• Pedagogik-texnologiya ikki sohada o’z ildizlariga ega.Birinchisi,texnik fanlar-o’quv jarayonining effektivligini oshirishga yordam beruvchi texnik vositalarni qo’llash va ishlab chiqish.Ikkinchisi, ijtimoiy fanlar hisoblanadi.80-yillar o’rtalarida pedagogik amaliyotda SH.A.Amonashvili (ijtimoiy-shaxsiy texnologiya),V.P.Bespalko (dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyasi),S.N.Lo’senkova(istiqbolli ta’lim) va boshqalarning pedagogik texnologiyalari,V.A.Karakovskiy, N.E.Selivanova,N.I.Hurkova va boshqalarning pedagogik tarbiya tizimlari umum tan olindi.“Pedagogik texnologiyalar”o’quv fani professional pedagoglarni tayyorlash dasturiga kiritildi.

Davlatimizdagi o’zgarishlar -- mavjud ta’lim tizimiga ham o’z ta’sirini ko’rsatdi.Chunki unda jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy inqirozi aks etmasligi mumkin emas. Umumta’lim maktabi o’zining o’quv,tarbiya va ijtimoiy funksiyalarini ko’rib chiqib birinchi o’ringa quyidagi ijtimoiy funksiyalarni qo’yishi kerak edi:

1.Ta’lim to’g’risidagi qonunni bajarish lozim edi, biroq ta’lim bolalar va
o’smirlar manfaati asosida tashkil qilinmoqda.
2.Maktabda tarbiya ishini ta’lim bilan teng yuritish.
3.Maktab faoliyatini qayta yo’naltirish.
4.Maktab ishini, bolalar faolligini oshirish, turli bolalar klublari tuzishga asoslash

Maktab ijtimoiy pedagogikasining -- asosiy muammosi tarbiyasi og’ir o’spirinlar hisoblanadi. 12-16 yoshli o’g’il-qizlar o’spirin hisoblanishadi. Bu davr shaxs shakllanishi jarayonida nihoyatda katta ahamiyatga ega. SHu bilan birga ham o’smirlar ham tarbiyachilar uchun qiyin davrdir.O’spirinlik yoshida bolaning hayot sharoitlari va faoliyati ancha o’zgaradi,ruhiyatining qayta qurilishi ro’y beradi.Tengqurlari bilan muomala qilishning yangi shakllari paydo bo’ladi.Jamoada o’spirinning ijtimoiy maqomida o’zgarishlar ro’y beradi,ota-onalar va ustozlar tomonidan unga talablar kuchayadi.Bu yoshda o’spirinning vaqtinchalik oila va maktabda ruhiy ajralishi sodir bo’ladi.O’spirinning shakllanishida ota-onaning ahamiyati pasayadi.Odatdau rasmiy jamoa va norasmiy muomala guruhini tanlash bilan band bo’ladi va oxir oqibat o’zini qulay sezadigan,unga hurmat bilan munosabatda bo’linadigan guruhni tanlaydi.Bu sport,texnika to’garagi bo’lishi mumkin.

• Maktab ijtimoiy pedagogikasining -- asosiy muammosi tarbiyasi og’ir o’spirinlar hisoblanadi. 12-16 yoshli o’g’il-qizlar o’spirin hisoblanishadi. Bu davr shaxs shakllanishi jarayonida nihoyatda katta ahamiyatga ega. SHu bilan birga ham o’smirlar ham tarbiyachilar uchun qiyin davrdir.O’spirinlik yoshida bolaning hayot sharoitlari va faoliyati ancha o’zgaradi,ruhiyatining qayta qurilishi ro’y beradi.Tengqurlari bilan muomala qilishning yangi shakllari paydo bo’ladi.Jamoada o’spirinning ijtimoiy maqomida o’zgarishlar ro’y beradi,ota-onalar va ustozlar tomonidan unga talablar kuchayadi.Bu yoshda o’spirinning vaqtinchalik oila va maktabda ruhiy ajralishi sodir bo’ladi.O’spirinning shakllanishida ota-onaning ahamiyati pasayadi.Odatdau rasmiy jamoa va norasmiy muomala guruhini tanlash bilan band bo’ladi va oxir oqibat o’zini qulay sezadigan,unga hurmat bilan munosabatda bo’linadigan guruhni tanlaydi.Bu sport,texnika to’garagi bo’lishi mumkin.