Fronteiras da Globalização 3

5. a) O bioma da Amazônia.

b) O bioma da Caatinga.

c) Resposta pessoal. Espera-se que o aluno compreenda as projeções climáticas dos principais biomas brasileiros, associando o aumento da temperatura e as mudanças nos volumes de chuvas com a crescente emissão de gases na atmosfera. O professor poderá levantar questões atuais sobre o desmatamento e a expansão de atividades econômicas sobre os biomas.

Capítulo 8 - Política ambiental no Brasil e degradação dos biomas (p. 77)

Contexto e aplicação (p. 80)

RIO+20 APROVA TEXTO SEM DEFINIR OBJETIVOS DE SUSTENTABILIDADE

1. Porque consideram o documento distante da urgência e da importância de se tratar do desenvolvimento sustentável. Consideram ainda que a agenda acertada é frágil e genérica e que não garante resultados concretos no futuro.

2. O aluno poderá indicar que operários que recebam noções de informática poderão buscar empregos com melhor remuneração, e o agricultor, recebendo noções meteorológicas de sua região, poderá aumentar sua produção e com isso gerar maior renda.

Refletindo sobre o conteúdo (p. 90)

1. a) Trata-se dos biomas dos Pampas, localizado no Rio Grande do Sul, e do bioma do Pantanal, localizado entre os estados de Mato Grosso do Sul e Mato Grosso.

b) É o bioma do Pantanal. Por meio da análise das tabelas, é possível verificar que nele o número de espécies vegetais e animais é maior, portanto, com mais biodiversidade.

2. a) Ambos abordam impactos ambientais no Brasil; nesse caso, são tratados os impactos causados pelo avanço da pecuária. No Sul, o bioma dos Pampas foi dando lugar às pastagens e, no Nordeste, a Caatinga sofreu grande desmatamento também por causa dessa atividade.

b) Os povos indígenas, ao longo dos séculos, adquiriram práticas e desenvolveram conhecimentos que são responsáveis pela provisão de alimentos de suas comunidades, pelos "modos de ação sobre a natureza" e por formas de organização social que garantem a continuidade de suas culturas e de seu meio ambiente. Muitos povos indígenas brasileiros, especialmente os que vivem na região Norte, cultivam seus alimentos e, ao mesmo tempo, preservam as florestas, que servem de reserva de caça e manutenção do equilíbrio. Portanto, as culturas indígenas compreendem que a preservação da natureza é a garantia de sua sobrevivência.

3. a) Regiões Norte (Acre, Amazonas, Amapá, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins), Centro-Oeste (Mato Grosso) e Nordeste (Maranhão).

b) O estado que menos desmatou em 2014 foi o Tocantins, na região Norte. E o estado que mais aumentou proporcionalmente o seu desmatamento foi o Acre, na região Norte, com 41% de aumento.

335

c) O aluno poderá apontar o aumento da erosão do solo, resultando no empobrecimento do solo e na diminuição da biodiversidade.

Concluindo a Unidade 2 (p. 91)

'RIO ESTÁ MUDANDO SEU CURSO', ALERTA ESPECIALISTA SOBRE ASSOREAMENTO

1. Ele detectou que o leito do rio Acre está sendo assoreado e, por isso, mudando seu curso.

2. Pela própria natureza, pois o assoreamento, fenômeno conhecido como o soterramento do leito do rio, ocorreu em razão da quantidade de sedimentos deixados no afluente após uma enchente.

3. Essa reportagem aponta como uma das prováveis causas do assoreamento do rio Acre o desmatamento. A tabela apresentada no exercício 3 da seção Refletindo sobre o conteúdo demonstra um aumento do desmatamento nesse estado, o que poderia justificar a mudança identificada pela reportagem anterior.

Testes e questões (p. 91)

Atenção, professor: reforce para os alunos que as questões devem ser respondidas no caderno, alertando-os de que não escrevam no livro.

ENEM

1. e

2. a

3. d

4. a

TESTES DE VESTIBULAR

1. c

2. c

3. d

4. e

5. c

6. e

7. c

8. d

9. e

10. c

QUESTÕES DE VESTIBULAR

1. Clima A: região Norte; clima B: região Centro-Oeste. As baixas latitudes dessas regiões tropicais impedem grandes diferenças térmicas entre verão e inverno, já que a incidência solar não varia muito ao longo do ano.

2. O perfil topográfico corresponde ao corte 3-4. O perfil tem início no Pantanal, bacia do Paraguai, onde a pecuária e o ecoturismo são os destaque econômicos. Em seguida, atravessa o domínio do cerrado, região impactada nas últimas décadas pelo agronegócio e agricultura moderna. Atravessa também a Depressão Sanfranciscana, com vasta extensão de clima semiárido, e atinge o Recôncavo Baiano, área urbanizada e importante polo industrial do nordeste brasileiro.

Unidade 3 - Ocupação do território brasileiro: população e urbanização (p. 98)

Capítulo 9 - Características da população brasileira (p. 99)

Leitura e reflexão (p. 109)

OITO DADOS QUE MOSTRAM O ABISMO SOCIAL ENTRE NEGROS E BRANCOS

1. O aluno poderá apontar que são os afrodescendentes que mais sofrem com situações de violência e pobreza. O professor poderá propor aos alunos uma conversa, na qual seja possível discutir questões como a formação socioeconômica do Brasil. Assim, eles poderão perceber a persistência de uma sociedade que nasceu desigual e permanece reproduzindo muitas outras desigualdades.

2. São elas que mais ficam desempregadas, enquanto as mulheres brancas apresentam um índice menor entre os desempregados.

3. Resposta pessoal. O professor poderá pedir a alguns alunos que leiam suas respostas e, a partir dessa leitura, discutir as opiniões apresentadas.

4. Resposta pessoal. Reforce a importância do combate ao preconceito e à discriminação; incentive os alunos a desenvolver cada vez mais atitudes de respeito em relação ao outro.

Diálogos (p. 110)

A CULTURA POPULAR BRASILEIRA ESCRITA POR CÂMARA CASCUDO

- Resposta pessoal. O professor poderá destacar a importância do folclore, que, por sua vez, contribui para a formação da identidade e da cultura de um povo.

Refletindo sobre o conteúdo (p. 112)

1. O aluno poderá indicar que é importante que se conheça a população de idosos de uma nação, para que seja planejada uma estratégia de atendimento médico a essa parcela da população, pois ela necessitará de cuidados específicos, o que demandará investimentos nessa área.

2. Nascem mais do que morrem no Brasil, e isso indica o crescimento vegetativo de sua população. Algumas nações europeias apresentam a situação inversa.

336

3. a) A figura indica que a fecundidade da mulher brasileira diminuiu ao longo do tempo.

b) O aluno poderá explicar que o acesso das mulheres ao mercado formal de trabalho implicou a redução do número de filhos. Outra causa foi o maior acesso aos métodos contraceptivos, resultando também em um número menor de filhos.

4. a) Os gráficos são pirâmides etárias.

b) O aluno poderá concluir que o número de pessoas com mais de 65 anos será mais de um quarto dos brasileiros em 2060. E também que, nesse ano, os jovens não representarão a maior parte da população brasileira.

Capítulo 10 - Brasil: movimentos migratórios (p. 113)

Leitura e reflexão (p. 125)

NOVA ONDA DE IMIGRAÇÃO ATRAI PARA SÃO PAULO LATINO-AMERICANOS E AFRICANOS

1. A reportagem cita as nacionalidades: boliviana, haitiana, senegalesa, peruana e burquinense ou burquinabê.

2. Porque a cidade é vista como um lugar rico e com boas oportunidades de trabalho.

3. O aluno poderá identificar o idioma como uma barreira que distancia essa integração; também existe o preconceito de parte da população brasileira em relação aos estrangeiros.

Refletindo sobre o conteúdo (p. 126)

1. O aluno poderá citar que São Paulo acolhe e abriga novos imigrantes, mas ao mesmo tempo ocorrem episódios xenófobos, isto é, atitudes de aversão aos estrangeiros. A análise do trecho da reportagem permite refletir que o processo de integração não é de fácil aceitação por parte dos habitantes da cidade.

2. a) A tabela revela a maior participação do imigrante europeu, enquanto o texto aponta que o imigrante, de forma geral, concentrou-se em atividades do setor primário.

b) Professor, oriente os alunos na pesquisa e, se necessário, indique fontes de pesquisa.

3. Resposta pessoal. O aluno poderá responder que a América era chamada de "novo continente", e que seu processo de desenvolvimento ocorreu posteriormente à chegada dos europeus e, por isso, ela foi "construída", e os imigrantes vinham para o Brasil com essa intenção.

4. a) É o nome dado aos brasileiros que residem no exterior.

b) Porque nesse caso ocorre o inverso, são brasileiros deixando seu país em busca de um lugar melhor. Tratando-se dos imigrantes que aqui chegam, eles veem o Brasil como um lugar de melhores oportunidades.

Capítulo 11 - O processo de urbanização no Brasil (p. 127)

Refletindo sobre o conteúdo (p. 138)

1. Uma "cidade grande" diferencia-se de uma "cidade média" por ter uma população maior e por, geralmente, ser sede de instituições oficiais estaduais ou mesmo federais, como universidades ou hospitais regionais. Belo Horizonte (MG) e Uberaba (MG) seriam exemplos, respectivamente. Já uma capital regional, a exemplo de Campina Grande (PB), Juiz de Fora (MG) e Palmas (TO), representa uma cidade que exerce grande influência sobre a área em que se localiza; e a metrópole, por sua vez, exerce uma influência sobre praticamente todo o país. Ribeirão Preto (SP) e São Paulo (SP) seriam esses exemplos.

2. a) Os tecnopolos, cidades que abrigam centros de desenvolvimento e pesquisa, surgiram a partir da chamada Terceira Revolução Industrial, que reuniu em torno de determinadas cidades a concentração de atividades tecnológicas.

b) As cidades paulistas de São Carlos e Campinas podem ser citadas como exemplos por reunir as características de um tecnopolo.

3. A megalópole brasileira compreende as áreas metropolitanas de São Paulo (SP) e Rio de Janeiro (RJ), tendo a rodovia Presidente Dutra como seu principal eixo de ligação. Por essa rodovia, transitam diariamente milhares de veículos que transportam passageiros e cargas entre as cidades que compõem essa megalópole.

Entre as características, o aluno poderá salientar que esse espaço urbanizado e industrializado conta atualmente com mais de 30 milhões de habitantes, e que a cidade de São José dos Campos destaca-se como um importante tecnopolo.

4. a) O aluno poderá explicar a grande disparidade da rede urbana brasileira. No Sudeste ela é mais densa e apresenta melhor infraestrutura, composta de modernas rodovias, portos, aeroportos e ferrovias; no Norte, há poucas cidades importantes e menos infraestrutura.

b) O aluno poderá destacar o trânsito de veículos, a poluição e a falta de moradias dignas para todos os seus habitantes, entre outros.

5. a) O aluno poderá indicar o acesso à água potável e à moradia.

b) Resposta pessoal. Sugerimos ao professor que peça aos alunos que leiam os títulos em voz alta, para todos da sala. Esse momento pode proporcionar uma discussão sobre as características das grandes cidades brasileiras.

6. A falta de planejamento urbano pode gerar, por exemplo: trânsito, falta de moradia, falta de infraestrutura, dificuldade de acesso à água potável, ao transporte e à energia elétrica.

337

7. No Brasil, toda sede de município é considerada cidade, independentemente do seu número de habitantes.

8. Resposta pessoal, mas será afirmativa se residir em uma sede.

Concluindo a Unidade 3 (p. 139)

MORADORES DE FAVELAS MOVIMENTAM RS | 68,6 BILHÕES POR ANO

1. Resposta pessoal.

2. O aluno poderá indicar que sofrem discriminação por residirem em favelas e que muitos já foram revistados pela polícia por morarem nessas habitações.

Testes e questões (p. 140)

Atenção, professor: reforce para os alunos que as questões devem ser respondidas no caderno, alertando-os de que não escrevam no livro.

ENEM

1. d

2. d

3. e

4. a

5. e

TESTES DE VESTIBULAR

1. d

2. e

3. e

4. a

5. b

6. a

7. e

8. b

9. e

10. b

11. c

12. d

QUESTÕES DE VESTIBULAR

1. a) Os aglomerados subnormais normalmente se distribuem em terrenos de posse irregular, causando problemas de conflitos com os proprietários e processos de reintegração de posse. O padrão dessas habitações, como são feitas por seus ocupantes e à medida que eles têm dinheiro, apresenta uma aparência diferente de outras partes da cidade.

b) A mão de obra migrante se concentrou na região Sudeste, e, por falta de uma política habitacional e de condições financeiras, essa população acabou se fixando nessas "aglomerações subnormais".

2. Explicação quanto aos jovens: a proporção de jovens no conjunto da população brasileira diminui no período considerado, em razão da diminuição das taxas de natalidade e de fecundidade no país. Explicação quanto aos idosos: o percentual de idosos aumenta no país no mesmo período, por causa da elevação da expectativa de vida entre os brasileiros.

Unidade 4 - Organização do espaço econômico e industrialização (p. 147)

Capítulo 12 - A organização do espaço econômico brasileiro (p. 148)

Refletindo sobre o conteúdo (p. 155)

1. a) O aluno deverá indicar a mão de obra escrava, o empresariado açucareiro e a existência de grandes propriedades rurais.

b) Os indígenas e os afrodescendentes.

c) As grandes propriedades rurais, ou latifúndios, permanecem presentes na estrutura econômica brasileira.

2. a) O aluno poderá concluir que as exportações cafeeiras só aumentaram sua participação entre os produtos brasileiros ao longo do século XIX e que, a partir de 1871, sua exportação era superior a 50% de toda a exportação brasileira.

b) O aluno poderá indicar que a principal atividade econômica brasileira foi o cultivo do café, que, por sua vez, esteve concentrada na região Sudeste.

3. a) No mapa "Complexos regionais brasileiros", Geiger realizou a divisão do Brasil utilizando como critério as características geoeconômicas das regiões. Nessa regionalização, o país está dividido em Amazônia, Nordeste e Centro-Sul. Já o critério da divisão de "Os quatro Brasis" foi o do meio técnico-científico-informacional. Essa regionalização toma como base as finanças e a informação, caracterizando, portanto, um critério econômico.

b) O aluno poderá explicar que o primeiro mapa apresenta três complexos regionais brasileiros, enquanto o segundo possui quatro.

Outra diferença é o critério adotado para a regionalização. Enquanto Geiger se baseia na organização da economia, o mapa de Mílton Santos e María Laura Silveira se orienta pela industralização, tecnologia presente, centros de decisões poíticas e econômicas, etc.

4. Os alunos poderão apontar como ponto favorável o fato de ser uma regionalização muito atual, pois ela usa como critério o meio técnico-científico-informacional e o capital financeiro, ou seja, quanto maior o acesso à tecnologia e às finanças, maior destaque terá essa região.

Um ponto desfavorável é o fato de ser uma regionalização baseada em aspectos econômicos. O aluno ainda poderá ressaltar que, se existe uma região concentrada, é porque as demais não receberam os mesmos estímulos nem as mesmas oportunidades que fizeram uma região se diferenciar das demais.

338

Capítulo 13 - Industrialização e desenvolvimento econômico (p. 156)

Leitura e reflexão (p. 158)

- A mobilização de capitais e de terras, o crédito, o transporte ferroviário, o comércio do café e a farta mão de obra estrangeira.

Refletindo sobre o conteúdo (p. 165)

1. O aluno poderá explicar que a existência do conflito impedia que o Brasil exportasse seus artigos e, com isso, foi necessário substituir produtos antes importados por artigos agora produzidos internamente. Do mesmo modo, esse conflito impedia novos investimentos europeus no Brasil e também as exportações brasileiras.

2. a) As estradas construídas durante o governo JK passariam a receber os carros produzidos pelas indústrias automobilísticas instaladas no Brasil durante seu governo.

b) A abertura de estradas permitiu que novas áreas de diferentes regiões geo gráficas passassem a ser integradas, possibilitando o deslocamento de mercadorias e pessoas que migravam em busca de emprego nas indústrias, o que colaborou para o aumento do consumo e consequente aumento da produção industrial.

c) Não. Atualmente, a sociedade exige que se explore a natureza de maneira sustentável, ou seja, as florestas devem ser protegidas, e não derrubadas. Devido à pressão exercida pela ONU nas conferências em defesa do meio ambiente, ficou inviável o modelo consumista de desenvolvimento econômico.

3. A economia brasileira é muito dependente das exportações das commodities, e o preço delas estava em queda no período destacado pela reportagem; isso significa uma menor receita para o país.

4. a) Esse período correspondeu ao regime militar, que governou o país entre essas datas.

b) Ambas aumentaram: a inflação foi de 81% em 1981 para 223% em 1984. Já a dívida externa foi de 3,6 bilhões de dólares para 102 bilhões de dólares.

c) O milagre econômico brasileiro refere-se ao período em que o país obteve um grande crescimento de sua economia, entre 1968 e 1973. A década perdida refere-se ao baixo crescimento da economia durante a década de 1980.

Capítulo 14 - Localização espacial e concentração das indústrias (p. 166)

Contexto e aplicação (p. 167)

1. Enquanto a região Sudeste concentra as vendas desse setor, com cerca de 58% do total, a região Sul apresentou cerca de 20% dessas vendas.

2. O aluno poderá concluir que as duas regiões, juntas, representam aproximadamente 80% de todas as vendas industriais do Brasil e que as três outras regiões brasileiras possuem um peso bem menor nessas vendas.

3. Foram as regiões Norte e Centro-Oeste, respectivamente.

Refletindo sobre o conteúdo (p. 175)

1. O aluno poderá mencionar o reinvestimento do capital oriundo das exportações cafeeiras em novas indústrias na cidade de São Paulo e a presença da mão de obra assalariada estrangeira.

2. O estado do Rio de Janeiro concentra suas atividades industriais nos setores petrolífero, siderúrgico, químico, farmacêutico e automobilístico. Já o estado de Minas Gerais apresenta um parque industrial diversificado, que conta com empresas extratoras de recursos minerais, metalúrgicas, automobilísticas e alimentícias. Ambos os estados têm na exploração dos recursos naturais uma importante característica de seus setores industriais. O Rio de Janeiro se destaca na exploração de fontes de energia, como o petróleo, enquanto Minas Gerais se destaca na extração de minerais.

3. a) O aluno poderá explicar que outros estados e regiões oferecem incentivos fiscais para que as indústrias se instalem em suas áreas, e isso contribui para que estabelecimentos industriais se desloquem.

b) Rio de Janeiro e Minas Gerais, no Sudeste.

c) Porque com a perda de participação do PIB industrial de São Paulo, os outros estados têm a chance de aumentar a sua participação.

4. a) A Região Metropolitana de Curitiba.

b) Basta que o aluno diminua 87,1% do total (100%) e divida o resultado (12,9%) por 6 (mesorregiões de que se pretende descobrir o faturamento médio), para encontrar o valor médio do faturamento industrial das demais mesorregiões do Paraná: 2,15%.

Capítulo 15 - Localização espacial e dispersão das indústrias (p. 176)

Refletindo sobre o conteúdo (p. 185)

1. a) Norte, Nordeste e Centro-Oeste.

b) Sul e Sudeste.

339

c) O aluno deverá observar a maior participação dos estados de menor produção no total da produção nacional. Dessa forma, pode-se concluir que, entre 2002 e 2012, o PIB brasileiro ficou menos concentrado na região Sudeste (apesar de essa região ainda ocupar posição de destaque) e houve mais equilíbrio do PIB pelas regiões e pelos estados.

2. a) O processo descrito é o da desconcentração industrial, que ocorre no Brasil desde 1970. Nesse processo, principalmente a cidade de São Paulo, já saturada, perdeu indústrias para o interior paulista e também para outros estados.

b) Não é um processo exclusivo da cidade nem do estado de São Paulo. Outras cidades e outros estados também perdem ou perderam suas indústrias para outras cidades e para outros estados. Além disso, esse é um processo que ocorre também em outros países.

3. A "guerra fiscal" consiste em oferecer vantagens, como incentivos fiscais, isenção parcial ou total de impostos, doação de terrenos para a construção de fábricas, procurando, com isso, vencer a concorrência de outros estados ou países para instalação de empresas.

4. a) Em 1967, durante o período militar, o Governo Federal criou um polo de atração de indústrias em Manaus (AM) com o objetivo de descentralizar a industrialização e aumentar a população dessa área. Atualmente, a Zona Franca de Manaus é o principal parque industrial da região.

b) O aspecto positivo da produção industrial na Zona Franca de Manaus é o fato de não existirem chaminés, o que contribui para a diminuição da poluição ambiental. Já os resíduos lançados nos igarapés indicam um problema ambiental.

Concluindo a Unidade 4 (p. 186)

O BRASIL ESTÁ SE DESINDUSTRIALIZANDO. ISSO É RUIM?

1. Refere-se ao processo iniciado com a queda da participação da indústria na produção e na geração de empregos em relação ao PIB total do país.

2. Sim, quando são salientados a elevação dos juros, o baixo nível de poupança interna, os gargalos de infraestrutura e o câmbio sobrevalorizado.

Testes e questões (p. 186)

Atenção, professor: reforce para os alunos que as questões devem ser respondidas no caderno, alertando-os de que não escrevam no livro.

ENEM

1. d

2. c

3. e

4. b

5. e

6. e

TESTES DE VESTIBULAR

1. b

2. a

3. d