Geografia 6º ano

. Acesso em: 16 dez. 2014.

ID/BR

NORUEGA – DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO URBANA E RURAL (2014)

80,2% 19,8%

De olho no texto

1. Observe, acima, a sequência de imagens da trajetória aparente do Sol e responda: Qual imagem corresponde à meia-noite e qual corresponde ao meio-dia?

1. A imagem que corresponde à meia-noite é aquela na qual o Sol está no ponto mais baixo (a sexta, da esquerda para a direita); a imagem que corresponde ao meio-dia é a décima oitava, da esquerda para a direita, na qual o Sol está no ponto mais alto.

2. Explique por que não existe o fenômeno do sol da meia-noite em locais situados entre os círculos polares e a linha do Equador.

Por causa da posição da Terra em relação ao recebimento dos raios do Sol. O eixo de inclinação da Terra faz os raios solares incidirem nesses locais de modo menos inclinado do que nas regiões polares.

Página 79

Lendo Geografia

Responda sempre no caderno.

Antes de ler

Respostas pessoais. MP

• Levante hipóteses sobre os temas abordados pelo texto abaixo, com base em seu título e na fotografia que o acompanha.

• Observe a fonte da qual o texto foi extraído e escreva que tipo de documento você acredita que será apresentado.

Cenário: a Lua

[...] Foi em 20 de julho de 1969 que o homem pisou pela primeira vez o solo lunar. A data histórica ficou na memória daqueles que acompanharam a conquista pela tv e marcou todas as gerações que vieram depois. A chegada à Lua também deixou um rico legado para o desenvolvimento científico e tecnológico e proporcionou inúmeras mudanças no dia a dia da humanidade.

Naquele 20 de julho, o mundo parou diante da televisão, ainda na época dos aparelhos preto e branco, para assistir à primeira transmissão ao vivo, via satélite. Os astronautas americanos Neil Armstrong e Edwin Aldrin Junior completaram a descida na Lua, a bordo do módulo lunar da Apollo 11. Enquanto isso, Michael Collins, o terceiro cosmonauta da missão, permaneceu no módulo de comando orbitando em redor da Lua. [...]

A conquista da Lua contribuiu para muitos avanços científicos em várias áreas do conhecimento e deu início à exploração de outros planetas do Sistema Solar. “Foi um degrau para o homem ir mais longe”, afirma o astrônomo Júlio César Penereiro. Na opinião dele, as missões à Lua não foram repetidas após o projeto Apollo porque os interesses da humanidade mudaram.

Apesar da amplitude das pesquisas espaciais atuais, Penereiro acredita que a Lua ainda é fonte de muito conhecimento. A sonda Clementine, que orbitou o satélite terrestre na década de 1990, por exemplo, descobriu bilhões de litros de água em estado sólido no interior de crateras do polo Sul.

“Acredito que a Lua é uma das chaves para entender a formação da Terra”, comenta. Para ele, com a exploração de outros corpos celestes o homem busca a resposta para um grande questionamento: haverá vida em outros planetas?

R. Freitas. Revista Metrópole, encarte do jornal Correio Popular, São Paulo, 18 jul. 2004.

Fig. 1 (p. 79)

Edwin Aldrin sobre a superfície lunar, em 1969.

Neil A. Armstrong/NASA

De olho no texto

1. Qual é o assunto tratado no texto?

A primeira vez em que um ser humano pisou na Lua.

2. O texto cita algumas contribuições que a conquista da Lua proporcionou à humanidade. Quais foram elas?

2. Segundo o texto, a conquista da Lua ampliou o conhecimento da humanidade e deu início à exploração de outros planetas do Sistema Solar. Pesquisas posteriores descobriram que na Lua existe água em estado sólido. Se julgar adequado, peça aos alunos que pesquisem outras contribuições advindas das viagens espaciais.

3. Em sua opinião, outras missões à Lua deveriam ser realizadas? Justifique.

Resposta pessoal. Incentive o debate de ideias entre os alunos. Espera-se que eles comentem as vantagens que outras missões à Lua poderiam trazer para o conhecimento científico sobre a origem da Terra, além de promover a exploração de possíveis reservatórios de água. Comente com os alunos sobre a incerteza de realizar tais missões novamente, uma vez que demandam alto investimento e podem não trazer benefícios significativos imediatamente.

Página 80

Fazendo Geografia

Responda sempre no caderno.

Representação de fusos horários

Como vimos, a Terra não possui luz própria, tem forma aproximadamente esférica e gira em torno de seu eixo imaginário no movimento de rotação.

Assim, durante o movimento de rotação, uma parte da Terra fica iluminada, enquanto outra fica no escuro. Na parte iluminada é dia, enquanto na parte escura é noite. O amanhecer e o anoitecer, portanto, ocorrem em situações intermediárias. Observe o esquema a seguir.

Fig. 1 (p. 80)

Amanhecer em Ise, no Japão.

Pôr do sol em Assaí (PR), no Brasil.

Gerson Sobreira/Terrastock

amanaimages/Corbis/Latinstock

Ilustrações: AMJ Studio/ID/BR

Amanhecer

Anoitecer

Nota
Esse esquema não obedece à escala real das dimensões dos astros nem às distâncias entre eles. As cores utilizadas não são as reais.

Para completar o movimento de rotação, a Terra leva cerca de 24 horas. Por isso o mundo foi dividido em 24 fusos horários, cada um deles correspondente a uma hora.

Os fusos horários são faixas imaginárias da superfície terrestre delimitadas por dois meridianos. Em cada fuso o horário, por convenção, é o mesmo.

Os mapas que representam os fusos horários precisam dar destaque aos meridianos que compõem os fusos e indicar a variação dos horários. Desse modo, o mapa se torna um importante instrumento para consultar os horários vigentes em todo o mundo.

Observe o mapa da página 81. Note que as linhas não são retas. Os países podem ajustar os fusos horários conforme suas necessidades, considerando a dimensão de seu território.

Alguns países adotaram fusos com horas fracionadas (cor vermelha). A Austrália, por exemplo, adotou o fuso +9h 30min para a região central, a fim de reduzir os problemas relativos a horários comerciais. Pelos mesmos motivos, a China usa apenas o fuso +8h para todo o seu território, que é cortado por quatro fusos teóricos diferentes.

Página 81

Fig. 1 (p. 81)

Fontes de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2012. p. 35; Hervé Théry e Neli Aparecida de Mello. Atlas do Brasil: disparidades e dinâmicas do território. São Paulo: Edusp/Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2008. p. 18.

ID/BR

MUNDO – FUSOS HORÁRIOS (2014)

Meridiano de Greenwich

Linha de mudança de data

-12 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12

RÚSSIA

BRASIL

CANADÁ

AUSTRÁLIA

CHINA

-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0

EUA

Fernando de Noronha

Trópico de Capricórnio

Círculo Polar Ártico

Círculo Polar Antártico

OCEANO GLACIAL ÁRTICO

Trópico de Câncer

OCEANO PACÍFICO

OCEANO ATLÂNTICO

OCEANO ÍNDICO

OCEANO PACÍFICO

OCEANO GLACIAL ANTÁRTICO

Equador

180° 150°O 120°O 90°O 60°O 30°O 0° 30°L 60°L 90°L 120°L 150°L 180°

60°N

30°N

60°S

30°S

Horário fracionado

em meia hora 0 2350 4700 km

N NE L SE S SO O NO

A identificação dos fusos tem como origem o meridiano zero ou meridiano de Greenwich. A cada faixa de cores a partir do zero (Greenwich), no sentido leste, numeramos os fusos teóricos como +1, +2, etc. até o fuso +12. Para o sentido oeste fazemos o mesmo, mudando o sinal de mais para menos, ou seja, -1, -2, etc. em torno da Terra até encontrarmos o fuso -12, que é o mesmo +12. No centro do fuso 12 encontramos outra linha, a linha internacional de mudança de data. Observe que até mesmo essa linha sofreu desvios em decorrência da divisão política de alguns países. Ao atravessar a linha de oeste para leste, deve-se corrigir o calendário em menos um dia. Ao atravessar a linha de leste para oeste, deve-se adicionar um dia ao calendário.

Calculando fusos horários

Com um mapa de fusos horários é possível saber as horas de qualquer local. Se em Tóquio, no Japão, localizado no fuso +9, são 21 horas, que horas serão em Londres, na Inglaterra?

Para determinar o fuso horário, é necessário verificar em que fuso a cidade está localizada. No caso, Londres está no fuso zero (0). Como em Tóquio o fuso é +9, essa cidade está nove horas adiantada em relação ao fuso zero. Assim, quando em Londres forem 12 horas (meio-dia), em Tóquio serão 21 horas, ou seja, nove horas a mais.

Nesse mesmo instante, em Brasília, serão 9 horas. Como ela se localiza no fuso -3 em relação ao fuso zero, isso significa que está três horas a menos em relação a Greenwich. Em relação a Tóquio são doze horas de diferença. Observe no mapa acima e conte os fusos. Para qualquer outra localidade, a forma de cálculo é a mesma do exemplo anterior.

Atividade

1. Utilize o mapa da página 76 para resolver as seguintes questões.

a) Há diferença de fuso horário entre seu estado e Brasília (Distrito Federal), cujo horário é o oficial do país? Em caso positivo, anote essa diferença.

1a. Resposta pessoal. Se for época de horário de verão em seu estado, chame a atenção dos alunos para a diferença com relação aos dados indicados no mapa. Caso os alunos vivam no Distrito Federal, peça a eles que indiquem a diferença de horário entre o DF e outros estados próximos, como Goiás e Minas Gerais, e distantes, como Mato Grosso do Sul e Acre, explorando nesses casos a diferença entre os fusos horários.

b) Quando forem 8 horas no Acre, que horas serão no Rio Grande do Sul? E no Tocantins?

1b. Serão 10 horas no Rio Grande do Sul e também no Tocantins.

c) Se em Fernando de Noronha forem 22 horas, que horas serão no Mato Grosso do Sul?

1c. Em Mato Grosso do Sul serão 20 horas.

Página 82

Questões Globais

Responda sempre no caderno.

1. Mercúrio e Netuno são planetas do Sistema Solar onde não há indícios de vida. Observe no esquema abaixo a localização deles em relação ao Sol e, depois, descreva as características de cada um que inviabilizariam a existência de vida.

Fig. 1 (p. 82)

ESQUEMA DO SISTEMA SOLAR

Sol

Vênus

Terra

Marte

Júpiter

Saturno

Urano

Netuno

Mercúrio

Vagner Coelho/ID/BR

Nota
Esse esquema não obedece à escala real das dimensões dos astros e das distâncias entre eles. As cores utilizadas não são as reais.

1. Mercúrio, por estar muito próximo do Sol, apresenta temperaturas elevadas, ao contrário de Netuno, que, por estar distante desse astro, tem temperaturas bastante baixas. Em ambos os casos o desenvolvimento de vida na forma que a conhecemos é improvável.

2. A Terra tem forma aproximadamente esférica e achatada nos polos. Ela gira em torno de um eixo imaginário, que é inclinado em relação ao seu plano de órbita. Explique como esses dois fatores, associados aos movimentos da Terra, influenciam a dinâmica do planeta.

2. Influenciam a sucessão dos dias e das noites, as estações do ano, a definição dos fusos horários e a formação das zonas térmicas da Terra.

3. Observe a tabela abaixo e responda às questões.

Médias térmicas mensais de 2013

Cidade A	Jan.	Fev.	Mar.	Abr.	Maio	Jun.	Jul.	Ago.	Set.	Out.	Nov.	Dez.
Média	27 °C	27 °C	27 °C	27 °C	27 °C	29 °C	27 °C	28 °C	29 °C	29 °C	27 °C	28 °C
Cidade B	Jan.	Fev.	Mar.	Abr.	Maio	Jun.	Jul.	Ago.	Set.	Out.	Nov.	Dez.
Média	24 °C	25 °C	22 °C	20 °C	16 °C	15 °C	14 °C	14 °C	17 °C	19 °C	22 °C	24 °C

ID/BR

a) De acordo com as médias de temperatura registradas durante o ano, qual das duas cidades está situada na Região Norte do Brasil? Justifique sua resposta.

3a. Cidade A, pois as temperaturas não sofrem grandes oscilações ao longo do ano. Professor, a cidade A corresponde a Manaus (AM) e a cidade B, a Porto Alegre (RS). Se julgar oportuno, é possível elaborar outras atividades desse tipo comparando locais, utilizando as informações do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet), disponíveis em