Geografia 6º ano

. Acesso em: 19 dez. 2014.

ID/BR

NEPAL – POPULAÇÃO URBANA E RURAL (2014)

18,1% 81,9%

De olho no texto

MP

1. Quais dificuldades a atividade agrícola enfrenta no Nepal?

2. Por que preservar o solo é uma questão de sobrevivência no país?

3. Qual a forma encontrada pela população para realizar a agricultura e preservar o solo?

Página 105

Lendo Geografia

Responda sempre no caderno.

Antes de ler

Respostas pessoais. MP

• Você sabe o que é desertificação? Explique.

• Você acha esse tema importante? Por quê?

Desertificação

A Convenção das Nações Unidas para o Combate à Desertificação conceitua a desertificação como o processo de degradação das terras das regiões áridas, semiáridas e subúmidas, resultante de diferentes fatores, entre eles as variações climáticas e as atividades humanas. Estão ligadas a esse conceito as degradações do solo, fauna, flora e recursos hídricos.

[...] O processo de degradação dos solos produz a deterioração da cobertura vegetal, do solo e dos recursos hídricos. [...] provoca a destruição tanto do potencial biológico das terras quanto da capacidade das mesmas em sustentar a população a ela ligada.

No Brasil, [...] a grande maioria das terras suscetíveis à desertificação se encontra nas áreas semiáridas e subúmidas do Nordeste. [...] aproximadamente 20 % da área semiárida da região [...] se encontram em processo de desertificação. [...]

As áreas onde o problema da desertificação é mais acentuado são conhecidas por núcleos de desertificação. São os seguintes no Nordeste: 1) Núcleo do Seridó [...]; 2) Núcleo de Irauçuba [...]; 3) Núcleo de Gilbués [...] e 4) Núcleo de Cabrobó [...]

Além da fragilidade natural motivada pelas características dos seus solos e pelas condições climáticas, esses núcleos se desenvolveram sob forte e indevida interferência humana. Entre as causas comuns estão o desmatamento indiscriminado, as queimadas e o sobrepastejo de caprinos e ovinos. [...]

Luciano Jose Oliveira Accioly. Degradação do solo e desertificação no Nordeste do Brasil. Portal Dia de Campo. Disponível em: . Acesso em: 29 jan. 2015.

Fig. 1 (p. 105)

Área em processo de desertificação em Cabrobó, no sertão pernambucano. Foto de 2012.

Mauricio Simonetti/Pulsar Imagens

Fig. 2 (p. 105)

ID/BR

Fonte de pesquisa: Marcos Oliveira Santana (Org.). Atlas das áreas susceptíveis à desertificação do Brasil. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2007. p. 29.

Núcleos de desertificação no Brasil

Natal; Recife; Maceió; Aracaju; Teresina; São Luís; Salvador; Fortaleza; João Pessoa; BA; MG; PI; MA; AL; SE; PE; PB; ES; CE RN; TO; GO; DF; PA; 46°O 34°O; 16°S; 8°S; OCEANO ATLÂNTICO; 0 280 560 km; N NE L SE S SO O NO

Áreas Suscetíveis à Desertificação (ASD)

Áreas semiáridas

Áreas subúmidas secas

Áreas do entorno

Núcleos de Desertificação (ND)

Gilbués

Seridó

Irauçuba

Cabrobó

Capital de estado

De olho no texto

1. O que é desertificação?

Desertificação é o processo de degradação das terras das regiões áridas, semiáridas e subúmidas, resultante de diferentes fatores, entre eles as variações climáticas e as atividades humanas.

2. Onde se concentram os núcleos de desertificação do Brasil?

Na Região Nordeste.

3. Quais são as causas mais comuns da desertificação nesses núcleos?

3. Além da fragilidade natural motivada pelas características dos seus solos e pelas condições climáticas (caracterizadas por períodos mais longos de estiagem), esses núcleos se desenvolveram sob forte e indevida interferência dos seres humanos. Entre as causas mais frequentes, estão o desmatamento indiscriminado, as queimadas e o sobrepastejo de caprinos e ovinos.

4. Em sua opinião, de que forma seria possível reverter o processo de desertificação?

Resposta pessoal. MP

Página 106

Fazendo Geografia

Responda sempre no caderno.

Utilização de símbolos em mapas

A utilização de símbolos em mapas tem a função de indicar a localização de ocorrências pontuais de determinados fenômenos e de diferenciá-los quanto às suas características.

A definição dos símbolos geralmente leva em consideração aspectos que permitam relacioná-los facilmente aos elementos mapeados. No mapa dos recursos minerais no Brasil, abaixo, o ouro, por exemplo, é representado por uma barra amarela, cor característica desse metal. O ferro é representado por um símbolo que lembra o formato de uma viga, material utilizado na construção civil. Esse é um dos setores que tradicionalmente mais consomem ferro e aço (fabricado também a partir do minério de ferro).

Fig. 1 (p. 106)

Fonte de pesquisa: Atlas nacional do Brasil Milton Santos. Rio de Janeiro: IBGE, 2010. p. 65.

ID/BR

BRASIL – PRINCIPAIS JAZIDAS MINERAIS

Estanho (cassiterita)

Ferro

Manganês

Ouro

Alumínio (bauxita)

VENEZUELA; COLÔMBIA; PERU; Guiana Francesa (FRA); SURINAME; GUIANA; PARAGUAI; URUGUAI; CHILE; ARGENTINA; BOLÍVIA; CHILE; Equador; OCEANO PACÍFICO; OCEANO ATLÂNTICO; Trópico de Capricórnio; RR; AM; RO; AC; PA; AP; PI; MA CE; TO; GO; BA; MG; ES; RJ; RN; PB; PE; SE; AL; SP; PR; SC; RS; MS; MT; DF; 0°; 10°S; 20°S; 30°S; 70°O 60°O 50°O 40°O; 0 313 626 km; N NE L SE S SO O NO

Os símbolos permitem a visualização da diversidade de recursos minerais existentes no Brasil e mostram como se dá a distribuição das principais jazidas pelo seu território.

Já no mapa da página seguinte, que mostra os combustíveis fósseis no Brasil, a disposição dos símbolos evidencia uma distribuição dos recursos bem diferente da do mapa acima.

Página 107

Nesse mapa, é possível perceber que a maioria das jazidas de petróleo está concentrada no oceano Atlântico, nas proximidades da faixa litorânea. Observa-se também que as jazidas de carvão estão concentradas apenas na Região Sul, e as refinarias estão concentradas no Sudeste.

Fig. 1 (p. 107)

Fonte de pesquisa: Atlas nacional do Brasil Milton Santos. Rio de Janeiro: IBGE, 2010. p. 65 e 292.

ID/BR

BRASIL – COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS

Poços de petróleo e gás natural

Carvão

Refinaria de petróleo

VENEZUELA; COLÔMBIA; EQUADOR; PERU; Guiana Francesa (FRA); SURINAME; GUIANA; PARAGUAI; URUGUAI; CHILE ARGENTINA; BOLÍVIA; CHILE; 0° 10°S 20°S 30°S 70°O 60°O 50°O 40°O; Equador; OCEANO PACÍFICO; OCEANO ATLÂNTICO; Trópico de Capricórnio; RR; AM; RO; AC; PA; AP; PI; MA CE; TO; GO; BA; MG; ES; RJ; RN; PB; PE; SE; AL; SP; PR; SC; RS; MS; MT; DF; 0 385 770 km; N NE L SE S SO O NO

Nos dois mapas, a adoção de símbolos mostrou-se uma opção adequada para visualizar a distribuição dos recursos minerais no território brasileiro, pois a quantidade de itens mapeados não é muito grande. Porém, nos casos em que é muito numerosa a quantidade de elementos, o emprego de símbolos pode tornar o mapa visualmente poluído, dificultando sua interpretação.

Atividades

1. Observe o mapa da página 106 e responda às questões.

a) Quais são as duas principais concentrações de jazidas minerais do Brasil?

1a. Há duas principais concentrações de jazidas minerais no país: uma em Minas Gerais, onde se destacam as de ouro, ferro e manganês; e outra na Região Norte, em especial no estado do Pará, onde há jazidas de ouro, ferro, estanho, bauxita e mangânes.

b) Quais são as principais jazidas minerais no estado de Rondônia?

As principais jazidas minerais no estado de Rondônia são as de estanho e de ouro.

c) E no estado do Mato Grosso do Sul?

As principais jazidas minerais no estado do Mato Grosso do Sul são as de manganês e de ferro.

2. Observe o mapa desta página e responda às questões.

a) Em que estados estão localizadas as refinarias de petróleo?

Rio Grande do Sul, Paraná, São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Bahia, Ceará e Amazonas.

b) Onde está localizada a maior quantidade de poços de petróleo e gás natural?

2b. No oceano Atlântico, próximo ao litoral, sobretudo das regiões Sudeste e Nordeste.

c) Em relação às jazidas de carvão, o mapa possibilita reconhecer a localização delas ou a quantidade de carvão em cada uma delas? Explique.

O mapa possibilita reconhecer somente a localização das jazidas de carvão, por meio da distribuição dos símbolos pelo território brasileiro. A legenda do mapa não apresenta informação quanto à quantidade de carvão em cada uma das jazidas.

3. Em seu caderno, crie outros símbolos para cada um dos elementos desses mapas.

Resposta pessoal. Verifique a coerência dos símbolos criados pelos alunos. Durante a correção, destaque a importância de os símbolos serem simples e permitirem uma relação fácil com o que representam.

Página 108

Questões Globais

Responda sempre no caderno.

1. Desenhe e descreva as camadas da estrutura do planeta Terra.

1. Verifique a coerência das representações dos alunos. Espera-se que eles identifiquem a crosta (camada externa da Terra), o manto (camada intermediária) e o núcleo (porção mais interior do planeta). Se julgar interessante, aprofunde esse tema, pedindo aos alunos que mencionem o que aprenderam sobre ele nas aulas de Ciências.

2. A crosta terrestre é formada por rochas, que são constituídas por muitos minerais e são classificadas de acordo com sua origem.

Fig. 1 (p. 108)

David J. Green/Alamy/Latinstock

Mármore.

1

Fig. 2 (p. 108)

Fabio Colombini/Acervo do fotógrafo

Basalto.

2

Fig. 3 (p. 108)

Fabio Colombini/Acervo do fotógrafo

Arenito.

3

Levando em conta a afirmação e as fotografias acima, resolva as questões.

a) Identifique que tipos de rocha estão representados.

2a. Os tipos de rocha representados são: 1 – metamórfica; 2 – ígnea ou magmática; 3 – sedimentar.

b) Qual é a origem das rochas ígneas ou magmáticas?

2b. A origem das rochas ígneas ou magmáticas está no resfriamento do magma. Esse resfriamento pode ocorrer na superfície ou no interior da crosta terrestre.

c) Cite exemplos de rochas sedimentares.

2c. Calcário, arenito.

d) Como são formadas as rochas metamórficas?

2d. São formadas pela transformação de outras rochas que sofrem alterações de pressão e temperatura.

3. Você estudou que os minerais são substâncias encontradas nas rochas. É possível transformá-los em matérias-primas para a fabricação de diversos produtos.

a) Pesquise um recurso mineral que é extraído no estado onde você vive e escreva um texto sobre ele.

b) Pesquise imagens de produtos que são feitos desse ou de outros recursos minerais e cole-as em uma folha de papel. Se preferir, faça um desenho.

c) Mostre o seu texto e as suas imagens (ou desenhos) aos colegas e veja os deles.

3a., 3b. e 3c. Respostas pessoais. A pesquisa pode ser feita em grupo. Se achar adequado, peça aos alunos que façam cartazes e organizem uma exposição com esse material. Caso seja possível, organize com os alunos um trabalho de campo a um sítio geológico localizado no estado da escola. Caso julgue necessário, faça uma pesquisa prévia sobre o tema no site da Comissão Brasileira de Sítios Geológicos e Paleobiológicos (Sigep), vinculada ao Ministério de Minas e Energia e ao Serviço Geológico do Brasil (CPRM). Disponível em: