Geografia 6º ano
Yüklə 2,37 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Capítulo 9. A biosfera • Objetivos do capítulo
- Conteúdos Conceituais
- Atitudinais
- Orientações didáticas p. 198 e 199
- Sugestão de atividade complementar
- Página 301 p. 204 Atividade 2.
- Aproveitamento econômico
• Centro de previsão de tempo e estudos climáticos (CPTEC) • Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) • Tempoagora, site de previsão de tempo Acessos em: 6 maio 2015. Capítulo 9. A biosfera • Objetivos do capítulo • Conceituar biosfera, ecossistema e bioma. • Compreender a diversidade de ecossistemas. • Reconhecer as características dos principais biomas terrestres. • Perceber a relação mútua entre natureza e sociedade. • Identificar as principais atividades humanas relacionadas à exploração de recursos naturais. • Reconhecer exemplos de medidas que podem contribuir para a preservação ambiental. • Conteúdos
• Composição e transformações da biosfera. • Principais biomas terrestres. • Inter-relação entre sociedade e natureza. • Recursos naturais. • Preservação da biodiversidade. Procedimentais • Estabelecer relações entre diferentes fatores para compreender a dinâmica da natureza. • Identificar características de paisagens representadas em fotografias.
• Incentivar a capacidade de trabalhar coletivamente. • Valorizar a diversidade de ideias e opiniões.
• Conscientizar-se da importância da preservação ambiental. • Estimular as práticas de uso sustentável dos recursos florestais. • Valorizar o modo de vida e o papel da mulher nas comunidades tradicionais. • Orientações didáticas p. 198 e 199 A paisagem representada na imagem de abertura ilustra uma série de aspectos que serão abordados no capítulo. Na paisagem, que simboliza o conceito de biosfera, destaca-se a vegetação, mas a sua composição também inclui outros elementos que aludem à atmosfera (céu azul e nuvens) e à crosta terrestre (relevo). É possível explorar a imagem para mostrar aos alunos que, apesar de muitas vezes estudarmos separadamente o clima, a hidrografia, o relevo, a vegetação e outros aspectos naturais, além das atividades humanas, todos eles interagem, formando diferentes arranjos na superfície terrestre. Assim, sempre que possível, procure reunir os conhecimentos apreendidos pelos alunos para estabelecer relações entre os diferentes aspectos da realidade, analisando-a de maneira global. O conceito de biosfera favorece esse tipo de discussão, pois a existência de cada espécie de vida na Terra depende da inter-relação de inúmeros fatores e fenômenos.
Você pode usar a fotografia da página para pedir aos alunos que identifiquem os elementos nela apresentados (vegetação, relevo) e verifiquem a inter-relação desses elementos. Com base nessa análise, introduza o conceito de biosfera. p. 201 Como subsídio para abordar o boxe sobre a teoria de Gaia, você pode consultar a reportagem “Teoria Gaia oscila entre ciência, mito e metáfora” no portal ComCiência, disponível em: p. 202 Texto complementar para o professor Cerrado O Cerrado é o segundo maior bioma da América do Sul, ocupando uma área de 2036.448 km2, cerca de 22% do território nacional. A sua área contínua incide sobre os estados de Goiás, Tocantins, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Bahia, Maranhão, Piauí, Rondônia, Paraná, São Paulo e Distrito Federal, além dos encraves no Amapá, Roraima e Amazonas. Neste espaço territorial encontram-se as nascentes das três maiores bacias hidrográficas da América do Sul (Amazônica/Tocantins, São Francisco e Prata), o que resulta em um elevado potencial aquífero e favorece a sua biodiversidade. Considerado como um hotspots mundiais de biodiversidade, o Cerrado apresenta extrema abundância de espécies endêmicas e sofre uma excepcional perda de hábitat. Do ponto de vista da diversidade biológica, o Cerrado brasileiro é reconhecido como a savana mais rica do mundo, abrigando 11627 espécies de plantas nativas já catalogadas. Existe uma grande diversidade de hábitats, que determinam uma notável alternância de espécies entre diferentes fitofisionomias. Cerca de 199 espécies de mamíferos são conhecidas, e a rica avifauna compreende cerca de 837 espécies. Os números de peixes (1200 espécies), répteis (180 espécies) e anfíbios (150 espécies) são elevados. [...] Além dos aspectos ambientais, o Cerrado tem grande importância social. Muitas populações sobrevivem de seus recursos naturais, incluindo etnias indígenas, quilombolas, geraizeiros, ribeirinhos, babaçueiras, vazanteiros e comunidades quilombolas que, juntas, fazem parte do patrimônio histórico e cultural brasileiro, e detêm um conhecimento tradicional de sua biodiversidade. Mais de 220 espécies têm uso medicinal e mais 416 podem ser usadas na recuperação de solos degradados, como barreiras contra o vento, proteção contra a erosão, ou para criar hábitat de predadores naturais de pragas. Mais de 10 tipos de frutos comestíveis são regularmente consumidos pela população local e vendidos nos centros urbanos [...] Ministério do Meio Ambiente. Disponível em: Sugestão de atividade complementar Divida a sala em grupos. Distribua, para cada grupo, um tipo de bioma trabalhado no capítulo. A seguir, peça aos alunos que façam uma pesquisa sobre o tema utilizando-se de várias fontes (livros, jornais, revistas, sites da internet) para buscar informações complementares. Com os materiais em mãos, oriente os grupos a organizar um seminário para apresentar uma síntese das informações obtidas. Determine o tempo de apresentação de cada grupo e incentive a utilização de recursos visuais (cartazes, recortes, mapas), além da exposição oral.
p. 205 Professor, você encontra mais informações sobre a Associação Capim Dourado, com mapas, fotos e relatos do trabalho das mulheres, desde a colheita até a comercialização do artesanato em um documento do Centro Nacional de Folclore e Cultura Popular, Capim Dourado: costuras e trançados do Jalapão. Disponível em: Yüklə 2,37 Mb. Dostları ilə paylaş:
|