Geografia 6º ano

. Acesso em: 11 dez. 2014.

Mapa de Ga-Sur

Fig. 2 (p. 47)

Fac-símile/ID/BR

A fotografia mostra o mapa de Ga-Sur, um dos mais antigos já conhecidos. Ele foi feito de barro em 2500 a.C. Estudiosos acreditam que ele representa o rio Eufrates e as montanhas na região da antiga Mesopotâmia (atual Iraque). Veja abaixo um desenho com uma interpretação desse mapa.

Fig. 3 (p. 47)

Glair Alonso/ID/BR

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Convenções cartográficas

Para que os mapas possam ser utilizados por qualquer pessoa, em qualquer lugar do mundo, os estudiosos combinaram que os símbolos utilizados na sua confecção devem ser sempre os mesmos. Esses símbolos são chamados de convenções cartográficas.

As convenções cartográficas são universais e algumas são bem conhecidas. Por exemplo, os corpos de água, como lagos, rios, mares e oceanos, são representados na cor azul; a vegetação, em verde; as variações do relevo, em tons de marrom.

Elementos presentes nos mapas

Os mapas podem retratar diferentes aspectos de qualquer lugar do planeta. No entanto, qualquer que seja o assunto, algumas informações são indispensáveis. Os principais elementos de um mapa estão indicados a seguir.

Fig. 1 (p. 48)

ID/BR

ÁFRICA – POLÍTICO

Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2012. p. 45.

Título: todo mapa representa determinado aspecto de um local em uma época. Essas informações devem constar no título do mapa. O título deste mapa, por exemplo, nos informa o local (continente africano) e o tema (político).

Orientação: quando uma pessoa está perdida, é costume dizer que ela precisa “nortear-se”, ou seja, que precisa saber onde está o norte para se localizar. Em todos os mapas há uma rosa dos ventos, ou uma indicação do norte, que serve para orientação.

Legenda: nos mapas, são utilizados símbolos e cores para representar determinados aspectos. Para que o leitor possa conhecer o significado desses símbolos e cores, é preciso que o mapa tenha legenda.

Fonte: todo mapa apresenta informações. Esses dados são organizados por um pesquisador, uma instituição governamental ou uma empresa. A fonte indica de onde foram retiradas as informações apresentadas no mapa.

Escala: é a proporção entre a superfície terrestre e a sua representação no mapa.

OCEANO ATLÂNTICO; OCEANO ÍNDICO; Trópico de Câncer; Trópico de Capricórnio; Mar Mediterrâneo; Meridiano de Greenwich; MALI CHADE TOGO BOTSUANA LESOTO SUAZILÂNDIA MADAGASCAR MOÇAMBIQUE ZÂMBIA ANGOLA TANZÂNIA QUÊNIA ETIÓPIA EGITO MARROCOS MAURITÂNIA REPÚBLICA CENTRO-AFRICANA SUDÃO DO SUL CABO VERDE GÂMBIA SENEGAL NIGÉRIA SÃO TOMÉ E PRÍNCIPE GABÃO CONGO CAMARÕES UGANDA RUANDA BURUNDI MALAUÍ DJIBUTI ERITREIA SOMÁLIA GUINÉ BISSAU GUINÉ SERRA LEOA GANA BENIN BURKINA FASO GUINÉ EQUATORIAL COSTA DO MARFIM ARGÉLIA SUDÃO LÍBIA NÍGER MAURÍCIO(FRA) TUNÍSIA ZIMBÁBUE COMORES NAMÍBIA (ANGOLA) LIBÉRIA (IEM) SEICHELES REP. DEM. DO CONGO REP. DA ÁFRICA DO SUL; I. Reunião; Cabinda; I. Socotra; Equador; 0° Túnis 40°O; Argel Trípoli Cairo Rabat El Aaiún Djibuti Mogadíscio Nairóbi Adis-Abeba N'Djamena Bangui Juba Kinshasa Yaoundé Malabo Lomé São Tomé Brazzaville Libreville Niamei Abuja Porto Novo Vitória Moroni Port Louis Antananarivo Maputo Maseru Pretória Gaborone Windhoek Luanda Lusaka Harare Nouakchott Banjul Bamaco Bissau Conacri Freetown Accra; SAARA OCIDENTAL; Asmara Cartum Mbabane Ouagadougou Monróvia Abidjan Praia Dacar Kampala Kigali Bujumbura Dodoma Lilongue; Estreito de Gibraltar; Mar Vermelho; ÁSIA; 0°; Capital de país; 0 805 1610 km; N NE L SE S SO O NO

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Escala

O mapa a seguir foi feito por um grupo de alunos para representar a rua da escola. Nele foram representados a padaria, a farmácia e o prédio do colégio. Observe o mapa.

Fig. 1 (p. 49)

Lima/ID/BR

MAPA DE PARTE DA RUA DA ESCOLA

padaria esxola farmácia

Na realidade, a rua não tem o tamanho do papel. Para fazer um mapa é preciso reduzir as medidas reais. Nesse exemplo, a rua da escola tem 500 metros de comprimento; no papel, ela foi desenhada com 10 centímetros.

Se 10 centímetros no papel equivalem a 500 metros de rua (ou 50000 cm), 1 centímetro equivale a 50 metros (ou 5000 cm).

Assim, nesse exemplo, a escala numérica é de 1:5000 (centímetros), indicando que o tamanho da rua foi reduzido 5000 vezes para caber na folha de papel.

Existe ainda a escala gráfica. Ela é representada por uma reta de 1 centímetro, com o número 0 (zero) em uma das extremidades e com a distância equivalente a 1 centímetro no mapa na outra extremidade. No exemplo acima, a escala gráfica é:

Fig. 2 (p. 49)

0 50 100 m.

Em todos os mapas, há proporção entre a superfície terrestre e a sua representação. A escala mostra a relação entre a medida real na superfície terrestre e a sua medida no papel.

Dependendo do que está sendo cartografado, ou seja, do assunto tratado, a escala pode variar. Veja.

Fig. 3 (p. 49)

Engesat/ID/BR

Engesat/ID/BR

Engesat/ID/BR

ARGENTINA BOLÍVIA COLÔMBIA VENEZUELA PERU BRASIL CHILE URUGUAI PANAMÁ Guiana Francesa

SURINAME (FRA) GUIANA EQUADOR PARAGUAI

OCEANO ATLÂNTICO

OCEANO PACÍFICO

DF

0 550 1100 km

NO NE SO SE

0 16 32 km

N NE L SE S SO O NO

BRASIL DISTRITO FEDERAL E PLANO-PILOTO

0 4,5 9 km

N NE L SE S SO O NO

PLANO-PILOTO

As imagens de satélite mostram o Brasil, o Distrito Federal e o plano-piloto de Brasília em diferentes escalas.

Note que, quanto mais nos aproximamos do plano-piloto, maior o grau de detalhamento. Uso de cores artificiais.

Verifique o que aprendeu

1. Defina o que é mapa.

1. O mapa é a representação gráfica do planeta Terra.

2. Qual é a importância dos mapas?

2. Os mapas são muito importantes para auxiliar o ser humano a representar e conhecer seu território.

3. O que são e para que servem as convenções cartográficas?

3. As convenções cartográficas são códigos universais para representar o espaço real no papel. Elas servem para que um número cada vez maior de pessoas possa ler e compreender um mapa, qualquer que seja o idioma que falem ou o lugar onde vivam.

4. Quais são os principais elementos de um mapa?

4. Título, orientação, fonte, escala e legenda.

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Atividades

Responda sempre no caderno.

1. Alguma vez você utilizou um mapa? Comente em que situação e com qual finalidade.

1. Resposta pessoal. Valorize o uso de mapas no cotidiano dos alunos. É possível complementar a atividade, comentando que, desde a pré-história, os seres humanos faziam mapas para se localizar, para indicar locais bons para a caça ou para representar algum fato importante, como a presença ou a erupção de um vulcão (como é o caso do mapa da cidade de Çatalhöyük, na Turquia, que data de 6200 a.C.).

2. Para que serve a legenda de um mapa?

Para permitir melhor compreensão das informações que constam no mapa ou na representação, dando significado aos símbolos e às cores presentes.

3. Para que os mapas são usados atualmente? Dê pelo menos três exemplos.

Resposta pessoal. MP

4. Observe o mapa abaixo e responda às questões.

Fig. 1 (p. 50)

ID/BR

Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2012. p. 90.

RIO DE JANEIRO; GOIÁS MINAS; GERAIS; MATO GROSSO; DO SUL; SANTA CATARINA; DISTRITO; FEDERAL; Rio de Janeiro; São Paulo; Curitiba; Porto Alegre; Belo Horizonte; BOLÍVIA; PARAGUAI; ARGENTINA; URUGUAI; PARANÁ; RIO GRANDE DO SUL; ESPÍRITO SANTO; SÃO PAULO; Campo Grande; Vitória; Florianópolis; ALAGOAS; TOCANTINS; PIAUÍ; BAHIA; PERNAMBUCO; SERGIPE; Goiânia; Aracaju; Salvador; Brasília; RONDÔNIA; MATO GROSSO; MARANHÃO; CEARÁ; RORAIMA; Boa Vista; Porto Velho; Rio Branco; Belém; Macapá; São Luís; Fortaleza; GUIANA; AMAZONAS; ACRE; PARÁ; AMAPÁ; RIO GRANDE; DO NORTE; PARAÍBA; Natal; João Pessoa; Recife; Maceió; Teresina; Cuiabá; Palmas; SURINAME; VENEZUELA; COLÔMBIA; PERU; CHILE; Guiana Francesa (FRA); Equador; Trópico de Capricórnio; OCEANO ATLÂNTICO; OCEANO PACÍFICO; Capital de país; Capital de estado; Manaus; 10°S; 0°; 20°S; 30°S; 70°O 60°O 50°O 40°O; Ilha da Trindade; Ilhas; Martim Vaz; 0 345 690 km

a) Que título seria adequado para esse mapa?

4a. Resposta pessoal. Espera-se que os alunos indiquem que um título adequado para esse mapa poderia ser “Brasil – Político”, uma vez que as informações nele apresentadas se referem à divisão política do território brasileiro.

b) Que outro elemento esse mapa deveria ter?

Orientação (uma rosa dos ventos ou uma indicação do norte geográfico).

c) Estabeleça uma hipótese que explique por que nesse mapa não foram representados todos os municípios brasileiros.

4c. Porque se trata de um mapa de pequenas dimensões, no qual não seria possível representar e visualizar adequadamente todos os municípios brasileiros, que são mais de 5 mil. (O censo demográfico realizado pelo IBGE, em 2010, registrou 5565 municípios no país; em 2013, 5 novos municípios foram criados, totalizando 5570 municípios brasileiros. Os municípios criados são: Pescaria Brava e Balneário Rincão, em Santa Catarina; Mojuí dos Campos, no Pará; Pinto Bandeira, no Rio Grande do Sul; e Paraíso das Águas, no Mato Grosso do Sul.)

d) Que informações estão representadas no mapa?

4d. O mapa mostra a divisão política do território brasileiro em Distrito Federal e estados, com a localização da capital federal e das capitais estaduais. Mostra também o território de outros países na América do Sul e da Guiana Francesa. Há ainda a indicação dos oceanos mapeados e de alguns meridianos e paralelos, como o Equador e o trópico de Capricórnio.

e) Algum elemento natural está representado no mapa acima?

Sim, alguns rios, lagos e os oceanos Atlântico e Pacífico, representados na cor azul.

5. Observe a escala do mapa acima e responda:

a) Nesse mapa, 1 centímetro equivale a quantos quilômetros?

345 quilômetros.

b) Calcule a distância, em linha reta, entre Brasília e João Pessoa.

Aproximadamente 1725 quilômetros. O resultado obtido será sempre aproximado, podendo haver diferenças entre as respostas dos alunos e as do livro.

6. Por que dizemos que fazer um mapa é sempre uma escolha?

Fazer um mapa é sempre uma escolha porque, para representar a realidade, é preciso fazer uma seleção dos elementos que farão parte dele, já que é inviável representar todos no papel. Uma das questões mais sérias e centrais no ensino da cartografia e da Geografia da atualidade é ensinar os alunos a analisar criticamente a informação contida no mapa. Sabemos que fazer mapas é uma escolha ideológica.

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Aprender a...

Utilizar a escala para reduzir ou ampliar objetos

Responda sempre no caderno.

Você já aprendeu que escala é a relação entre os tamanhos e as distâncias reais e a sua representação reduzida. Essa representação pode ser um mapa (no caso de territórios), um desenho ou uma réplica (quando se tratar de objetos). A escala permite determinar, por exemplo, quanto a área de um território foi reduzida para ser representada em um mapa ou quanto o tamanho de uma pessoa foi aumentado em uma estátua.

Veja como isso é possível criando uma miniatura do seu livro de Geografia dez vezes menor que o tamanho real. A escala será, portanto, de 1:10.

Além do seu livro, você vai precisar de uma régua, uma folha de cartolina, duas folhas de papel sulfite (ou folhas de caderno), lápis, borracha, tesoura sem ponta, grampeador e lápis de cor. Agora, siga as instruções.

1 Com a régua, meça o comprimento de seu livro de Geografia e divida-o por 10. Anote o resultado em uma folha de papel. Esse será o comprimento de seu livro em miniatura.

Fig. 1 (p. 51)

2 Meça a largura de seu livro e divida-a por 10. Anote o resultado. Essa será a largura de seu livro em miniatura.

Fig. 2 (p. 51)

3 Agora, você vai desenhar os pares de folhas no papel. Faça cinco pares de retângulos com as medidas que você anotou. Dessa maneira, você terá as páginas necessárias à confecção de seu livro.

Fig. 3 (p. 51)

4 Desenhe mais um par desses retângulos em uma folha de cartolina. Essa será a capa de seu livro.

Fig. 4 (p. 51)

5 Com a ajuda do professor, recorte os cinco pares de páginas e a capa do livro. Junte-os, dobre as folhas ao meio e grampeie-as na cartolina.

Fig. 5 (p. 51)

6 Faça desenhos na capa e no interior do livro e pinte-os com lápis de cor.

Fig. 6 (p. 51)

7 Escreva na capa o título do seu livro.

Fig. 7 (p. 51)

8 Pronto! Você já tem um livro em miniatura.

Fig. 8 (p. 51)

Ilustrações: AMj Studio/ID/BR

Se você quiser ampliar um objeto, basta multiplicar a medida real em vez de dividi-la. Assim, se medir um objeto e multiplicar por dois, fará uma representação duas vezes maior que o tamanho real.

Atividades

1. Se a escala utilizada para a confecção da miniatura do livro fosse de 1:2, ela seria menor ou maior do que a construída utilizando-se a escala de 1:10? Por quê?

1. A miniatura construída com a escala de 1:2 seria maior em relação à construída com a escala de 1:10, pois a primeira escala indica que houve uma redução de apenas duas vezes, enquanto a segunda, uma redução de dez vezes.

2. Se a miniatura do livro fosse apenas cinco vezes menor que o tamanho real, qual seria a escala?

A escala numérica seria de 1:5.

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Módulo 2 - Representações cartográficas

As representações cartográficas são recursos importantes para registrar e transmitir informações sobre os lugares, as paisagens e o espaço geográfico. Elas podem revelar características do espaço natural, da sociedade ou da cultura de um povo.

Representando o mundo

Representar o mundo de maneira gráfica significa utilizar símbolos, desenhos e até objetos para reproduzir as formas do território e o que existe nele. Na cartografia, geralmente utilizamos o papel como suporte do mapa. É o que acontece neste livro que você está lendo. Porém, nos últimos anos, tem sido cada vez mais comum a utilização de mapas digitais, ou seja, mapas feitos no computador e que também são lidos na tela.

O que pode ser representado

O mapa pode representar, por exemplo, vegetações, rios e formas do relevo, como uma montanha. Também pode representar elementos construídos pelos seres humanos, como estradas, cidades e portos.

Na verdade, uma grande variedade de fatos de uma localidade pode ser cartografada, ou seja, representada em mapas.

Assim, é possível construir um mapa que mostre quais estados têm mais torcedores de determinado time, em que países há maior longevidade, em quais municípios ocorre a criação de bovinos, a taxa de alfabetização dos habitantes de um lugar, entre outras possibilidades.

O mapa ao lado mostra a distribuição da população nos estados da Região Sul do Brasil. Nele, cada ponto vermelho representa 10 mil habitantes.

Fig. 1 (p. 52)

ID/BR

Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2012. p. 113.

REGIÃO SUL – POPULAÇÃO (2010)

Curitiba

Porto Alegre

Florianópolis

PR SC RS MS SP MG

PARAGUAI ARGENTINA URUGUAI

60°O 50°O 30°S

Trópico de Capricórnio

OCEANO ATLÂNTICO

0 135 270 km

N NE L SE S SO O NO

Capital de estado

10 mil habitantes

Quem faz os mapas no Brasil?

No Brasil, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é o principal responsável por elaborar os mapas oficiais do país.

Além de produzir mapas, o IBGE realiza censos e pesquisas sobre a população e a economia brasileira.

Para muitas instituições do governo e empresas privadas, as informações divulgadas pelo IBGE em mapas e pesquisas são fundamentais para compreender e quantificar as mudanças no território e na sociedade brasileira.

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Recursos de comunicação cartográfica

Na construção de um mapa são utilizados diferentes recursos cartográficos para representar elementos e as relações entre eles. Esses recursos devem ser de fácil compreensão para o leitor do mapa. Conheça alguns deles.

Há mapas que apresentam diferentes tipos de informação. Nesse caso, é necessário usar um símbolo para cada um deles.

No mapa da rede de transportes de São Paulo e do Rio de Janeiro, por exemplo, reproduzido ao lado, os aeroportos e os portos foram representados por ícones. E as vias de transporte, por linhas: vermelhas para estradas e pretas para ferrovias.

Fig. 1 (p. 53)

Fonte de pesquisa: Atlas geográfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2012. p. 143.

ID/BR

SÃO PAULO E RIO DE JANEIRO – REDE DE TRANSPORTES (2007)

MINAS GERAIS; RIO DE JANEIRO; SÃO PAULO; PARANÁ; Rio de Janeiro; São Paulo; Belo Horizonte; OCEANO ATLÂNTICO; Rio Paraíba do Sul; Rio Paranapanema; Rio Tietê; Rio Paraná; Trópico de Capricórnio; 20°S; 0 125 250 km; Portos; Aeroportos; Rodovias; Hidrovias; Ferrovias; 50°O; N NE L SE S SO O NO

Também existem mapas em que é representada uma única categoria de informação, com diversos elementos. Nesse caso, é importante estabelecer uma ordem para os elementos.

O mapa sobre a hierarquia de cidades na Região Sul, ao lado, mostra a importância de cada cidade na região. Para isso, as cidades foram representadas com um mesmo símbolo, pois estão em uma mesma categoria, mas a sua importância foi representada de acordo com a tonalidade da cor verde, do claro para o escuro.

Fig. 2 (p. 53)

ID/BR

Fonte de pesquisa: Atlas nacional do Brasil Milton Santos. Rio de Janeiro: IBGE, 2010. p. 266.

REGIÃO SUL – HIERARQUIA DE CIDADES (2007)

Capital regional

Cidade muito importante

Cidade importante

Curitiba; Porto Alegre; Florianópolis; Maringá; Londrina; Cascavel; Chapecó; Joinville; Blumenau; Santa Maria; Passo; Fundo; Caxias do Sul; PARANÁ; SANTA; CATARINA; RIO GRANDE; DO SUL; MS SP; PARAGUAI; ARGENTINA; URUGUAI; 60°O 50°O MG; 30°S; Trópico de Capricórnio; OCEANO ATLÂNTICO; 0 150 300 km; N NE L SE S SO O NO

Há ainda mapas em que é importante mostrar a quantidade de elementos ou a intensidade de um fenômeno. Nesse caso, são indicadas as diferenças de tamanho dos símbolos. É o que pode ser visto no mapa sobre as usinas hidrelétricas da Região Norte do Brasil, ao lado. Os símbolos que representam as usinas possuem tamanhos proporcionais à capacidade de produção de energia em cada uma delas.

Fig. 3 (p. 53)

ID/BR

Fonte de pesquisa: Agência Nacional de Energia Elétrica (Aneel). Disponível em: