Geografia 6º ano

. Acesso em: 1º fev. 2015.

Pense em questões específicas da organização de sua escola. Você imagina que outros jovens também passem pelas mesmas vivências que as suas? Como você estruturaria uma rede de comunicação entre alunos do 6° ano? Use sua criatividade e pense em tecnologias acessíveis! Registre as ideias em seu caderno.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Em sala de aula

O texto da seção “Ponto de vista” deve ser lido com os alunos, pois é considerado complexo para essa faixa etária. Sugerimos um roteiro de leitura:

1. Leia o título do texto, disponível na citação da fonte, e ajude os alunos a antecipar do que se trata o texto.

2. Solicite uma leitura individual e silenciosa do texto. Durante essa leitura, peça aos alunos que grifem as palavras desconhecidas e procurem seu significado em um dicionário.

3. Depois, inicie a discussão do texto, perguntando o que entenderam e quais dúvidas possuem.

4. Em seguida, elabore uma síntese com as principais informações do texto e oriente os alunos a realizar a atividade a seguir, lembrando-os das ideias discutidas: as novas tecnologias da informação e as suas relações com novas maneiras de mobilização, participação e organização das pessoas.

Sugestão de resposta da atividade

Professor(a), esta atividade visa intensificar a reflexão e a criatividade dos alunos sobre o tema da tecnologia e comunicação entre os lugares. Estimule-os a discutir sobre a importância da comunicação para as relações sociais, sejam elas referentes ao local onde eles vivem, ao Brasil ou a qualquer outro lugar do mundo. Ao mesmo tempo, não podemos esquecer que a comunicação pessoal, que independe de tecnologia e mídia, ainda é imprescindível para uma vida em comunidade.

OED

Página 89

Estudos do capítulo

Não escreva no livro. Faça as atividades no caderno.

Atividades

1 Com a possibilidade de estabelecer contato com o mundo inteiro por meio de chats, fotos e vídeos pela internet, por que pessoas ainda viajam a trabalho e a turismo? Responda no caderno.

2 Reúnam-se em grupos de quatro colegas e respondam no caderno às seguintes questões:
a) Nos últimos dois anos, você visitou outras cidades? Quais?
b) Para qual lugar mais longe de sua casa você já foi? Para chegar lá, utilizou qual meio de transporte: ônibus, carro, trem, avião ou barco?
c) Por fim, analisem juntos todas as respostas e indiquem qual foi o meio de transporte mais utilizado e qual foi o menos utilizado.

Cartografando

3 Observe este mapa de circulação do Brasil. Ele nos apresenta algumas informações importantes para compreendermos como se organiza a comunicação entre os lugares no país.

Fig. 1 (p. 89)

MARIO YOSIDA

Brasil: redes de transportes

Boa Vista

Manaus

Porto Velho

Rio Branco

Belém

Macapá

São Luís

Fortaleza

Teresina

Cuiabá

Campo Grande

Natal

João Pessoa

Recife

Maceió

Aracaju

Salvador

Vitória

Rio de Janeiro

São Paulo

Curitiba

Florianópolis

Porto Alegre

Belo Horizonte

Goiânia

Palmas

RIO GRANDE DO SUL

SÃO PAULO

PARANÁ

SANTA CATARINA

MATO GROSSO DO SUL

MINAS GERAIS

ESPÍRITO SANTO

RIO DEJANEIRO

GOIÁS

DISTRITO FEDERAL

RONDÔNIA

MATO GROSSO

AMAPÁ

PARÁ

MARANHÃO

PIAUÍ

CEARÁ

RIO GRANDE DO NORTE

PARAÍBA

PERNAMBUCO

ALAGOAS

SERGIPE

TOCANTINS

BAHIA

RORAIMA

AMAZONAS

ACRE

Equador

50° O

10° S

OCEANO ATLÂNTICO

OCEANO PACÍFICO

Trópico de Capricórnio

Rodovias asfaltadas

Rodovias planejadas

Ferrovias

Ferrovias planejadas

Navegação _uvial

Rios 0 365 km

Fonte: INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Atlas geográfico escolar. 5. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2009.

Depois de ver o mapa com muita atenção, responda em seu caderno:
a) Qual é a principal via de transporte no Brasil?
b) Existe alguma região em que se concentram essas vias? Qual? Se necessário, cite as cidades que fazem parte dela.
c) Elabore uma hipótese para explicar por que existem espaços no território brasileiro com pouca instalação de vias de circulação.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Sugestões de respostas das atividades

1. N ão há resposta correta, mas a intenção do questionamento é a de que os alunos reconheçam mais ou menos o seguinte: as relações pessoais não foram extintas com o advento da internet. Ainda há necessidade de conhecer lugares fisicamente e vivenciá-los com base em outras sensações que uma tela de computador ou televisão não nos proporciona, como o sabor das comidas típicas, os cheiros e a possibilidade do tato.

2. Oriente os alunos a responder os itens a e b individualmente. Após essa etapa, eles podem organizar-se em grupos para comparar as respostas e indicar qual foi o meio de transporte mais e menos utilizado.

3. a) A principal via de transporte é a rodoviária.

b) Sabendo que eles ainda não estudaram as divisões regionais, espera-se que respondam: região mais ao Sul do país, onde estão as cidades de Porto Alegre, Curitiba, São Paulo, Santos, Campinas e Rio de Janeiro. E no Nordeste, onde estão as cidades de Salvador, Aracaju, Maceió, Recife, João Pessoa, Natal e Fortaleza. Provavelmente responderão que são cidades mais próximas ao litoral.

c) A ideia deste item é a de instigar a conexão de conhecimentos prévios com o que o mapa revela. Levantar hipóteses e depois compartilhá-las com a sala é importante para saber o que os alunos já conhecem sobre o assunto e imaginam que possa justificar a desigualdade existente no acesso aos transportes. Será que a desigualdade existe porque há menos pessoas vivendo nas regiões desabastecidas ou pelo fato de essas regiões não ter representatividade econômica? Se quiser, consulte informações sobre o tema no texto disponível pelo seguinte link: