Geografia 6º ano

. Acesso em: 26 mar. 2015.

Para saber mais sobre a discussão acerca da ideologia da natureza elaborada por Neil Smith, você pode acessar o seguinte link:

• . Acesso em: 26 mar. 2015.

• E para conhecer mais sobre os Munduruku e sua campanha, acesse o link abaixo:

. Acesso em: 26 mar. 2015.

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5. O ESPAÇO GEOGRÁFICO BRASILEIRO

Fig. 1 (p. 258)

Passistas de frevo no desfile de Carnaval do bloco O Galo da Madrugada, Recife, PE, 2010.

LEO CALDAS/PULSAR IMAGENS

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Em sala de aula

Ao tratar do espaço geográfico, tema desta unidade, é fundamental que os alunos dominem esse conceito, assim como outros inerentes a ele, como paisagem, região e lugar. Retome alguns conceitos já trabalhados e apresente os novos, esclarecendo possíveis dúvidas.

Os alunos devem ter ciência de que as paisagens encontradas, neste caso especificamente as do Brasil, são resultantes de diferentes elementos correlacionados. O espaço geográfico brasileiro é fruto de processos históricos, dinâmicas econômicas, ações políticas e todas as atividades realizadas pelos seres humanos. Por isso, cada paisagem difere uma da outra, e o espaço brasileiro é, assim como os demais, heterogêneo. Ao longo dos anos, a cultura de um povo vai sendo produzida e modificada, resultando em manifestações que constatamos no presente e, que, inevitavelmente, serão referências para tendências futuras.

Sobre o espaço geográfico, os PCN atentam para:

A representação do espaço no estudo de Geografia

O espaço é, simultaneamente, noção e categoria. É noção pela estrutura mental que se constrói desde o nascimento até a formalização do pensamento e é categoria por ser objeto de estudo de Geografia. Sem dúvida, trata-se de dois aspectos de uma mesma questão, cada um guardando suas especificidades, mas, ao mesmo tempo, com suas contribuições para que os alunos ampliem seus conhecimentos a respeito do espaço enquanto noção e do espaço enquanto categoria da Geografia, o espaço geográfico.

A aquisição da noção de espaço é um processo complexo e progressivo de extrema importância no desenvolvimento das pessoas. Não se pode consolidá-la, portanto, apenas por meio de um processo que parte de noções simples e concretas para as mais abstratas, como se sua aquisição fosse linear e monolítica. Na escolaridade isso significa dizer que não há

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No ano de 2012, o frevo foi considerado Patrimônio Imaterial da Humanidade pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco). O ritmo pernambucano foi classificado como “artes do espetáculo do Carnaval de Recife e de Olinda”.

Nesta unidade vamos estudar a organização do território brasileiro e os Patrimônios Culturais Materiais e Imateriais do Brasil, reconhecidos internacionalmente. Símbolo e herança de modo de vida de outras gerações, são também economicamente importantes ao atraírem turistas de várias partes do Brasil e do mundo.

Responda em seu caderno:

Você já ouviu falar sobre patrimônio cultural? Conhece algum? Qual é a relação entre a cultura e a construção do espaço geográfico?

apenas uma maneira de construir essa noção: ela não se restringe apenas aos conteúdos de Geografia, mas permeia praticamente todas as áreas, não sendo um conteúdo em si, mas algo inerente ao desenvolvimento dos alunos. Entretanto, as experiências de aprendizagem vividas pelos alunos, nas quais tenham de refletir sobre essa noção nas mais diversas áreas e num ambiente rico em informações, contribuem para uma construção de uma noção espacial mais abrangente e mais complexa.

A categoria de espaço geográfico, como objeto de estudo dos geógrafos, deve ter um tratamento didático que possibilite a interação dos alunos. Por um lado, a compreensão do espaço geográfico será trabalhada sempre que se estudar a paisagem, o território e o lugar; por outro, a questão da representação espacial, no contexto dos estudos, é um caminho importante para compreender a espacialidade dos fenômenos (ampliando a noção de espaço), para entender a função social da linguagem gráfica, bem como os processos histórico-sociais de sua construção. [...]

Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 139-140.

Sugestões de respostas das atividades

Resposta pessoal. Professor(a), consulte os estudantes e estimule-os a pensar e conversar sobre a ideia de patrimônio cultural, assim como sobre o significado e a importância dos patrimônios para a sociedade em geral e, especialmente, para aqueles que estão diretamente envolvidos na atividade. Destaque a relevância histórica, cultural e geográfica desse reconhecimento mundial.

Em relação à segunda questão, espera-se que o aluno seja capaz de perceber que a cultura influencia na construção e transformação do espaço e é por ela influenciada, já que ambos revelam as relações da sociedade com o meio em que vivem.

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16. Organização e planejamento territorial

Fig. 1 (p. 260)

Cachoeira da Fumaça, Vale do Capão, Parque Nacional da Chapada Diamantina. Caeté-Açu, BA, 2009.

FABIO COLOMBINI

Neste capítulo abordaremos aspectos socioespaciais, como características demográficas; estudaremos a importância do planejamento da organização territorial; veremos a importância de realização de estudos de impactos ambientais para reduzir danos ao meio ambiente e à sociedade na realização de grandes obras.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Objetivos de aprendizagem
• Compreender o processo de formação territorial do Brasil desde a chegada dos portugueses.
• Identificar as atividades econômicas predominantes nos espaços urbanos e rurais.
• Reconhecer a importância do planejamento das cidades.
• Analisar problemas ambientais decorrentes de ações humanas.

Conteúdos do capítulo
• Formação territorial do Brasil.
• Atividades econômicas nos espaços urbanos e rurais.
• Planejamento do espaço.
• Construção de Brasília.
• Problemas ambientais.

Eixos norteadores
• Meio ambiente.
• Cidadania.

Em sala de aula

Professor(a), é imprescindível que os alunos dominem os conceitos de território e de espaço geográfico antes de analisar sua evolução no Brasil. Apresente os termos e esclareça possíveis dúvidas. A apreensão completa desses termos se dará ao longo do capítulo, conforme forem trabalhando os conteúdos. Segue trecho do PCN de Geografia que pode servir de referência:

No que se refere ao ensino fundamental, é importante considerar quais são as categorias da Geografia mais adequadas para os alunos em relação a essa etapa da escolaridade e às capacidades que se espera que eles desenvolvam. Assim, espaço deve ser o objeto central de estudo, e as categorias território, região, paisagem e lugar devem ser abordadas como seu desdobramento.

A categoria território foi originalmente formulada nos estudos biológicos do final do século XVIII. Nessa definição inicial, o território é a área de vida em que a espécie desempenha todas as suas funções vitais ao longo do seu desenvolvimento. Portanto, o território é o domínio que os animais e as plantas têm sobre porções da superfície terrestre.

Mediante estudos comportamentais, Augusto Comte incorporou a categoria de território aos estudos da sociedade como categoria fundamental, o que foi absorvido pelas explicações geográficas.

Na concepção ratzeliana de Geografia, esse conceito define-se pela apropriação do espaço, ou seja, o território, para as sociedades humanas, representa uma parcela do espaço identificada pela posse. É dominado por uma comunidade ou por um Estado. Na geopolítica, o território é o espaço nacional ou a área controlada por um Estado nacional: é um conceito político que serve como

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Fig. 1 (p. 261)

Plantação de hortaliças do Assentamento Rural Horto de Aimorés, Pederneiras, SP, 2012.

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

Fig. 2 (p. 261)

JUCA MARTINS/OLHAR IMAGEM

Vista da Ponte Octávio Frias de Oliveira (ponte estaiada) e do Rio Pinheiros, São Paulo, 2008.

Observando as imagens acima, responda em seu caderno: todas essas paisagens fazem parte do espaço geográfico brasileiro? Justifique sua resposta.

ponto de partida para explicar muitos fenômenos geográficos relacionados à organização da sociedade e suas interações com as paisagens. O território é uma categoria fundamental quando se estuda a sua conceitualização ligada à formação econômica e social de uma nação. Nesse sentido, é o trabalho que qualifica o território como produto do trabalho social.

Além disso, compreender o que é território implica também compreender a complexidade da convivência, nem sempre harmônica, em um mesmo espaço, da diversidade de tendências, ideias, crenças, sistemas de pensamento e tradições de diferentes povos e etnias. É reconhecer que, apesar de uma convivência comum, múltiplas identidades coexistem e por vezes se influenciam reciprocamente.

No caso específico do Brasil, o sentimento de pertinência ao território nacional envolve a compreensão da diversidade das culturas que aqui convivem e que, mais do que nunca, buscam o reconhecimento de suas especificidades, daquilo que lhes é próprio.

Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 27-28.

Referência para o(a) professor(a)

• Artigo de Rui Moreira publicado no Boletim Paulista de Geografia, 83, intitulado “Sociedade e espaço no Brasil (as fases da formação espacial brasileira: hegemonias e conflitos)”, que serve de aprofundamento ao conteúdo. Disponível em: