Geografia 6º ano

) ou Greenpeace () e também jornais locais, que apresentem notícias relevantes sobre o tema.

Professor(a), uma feira cultural seria uma atividade interessante para o Dia do Índio na escola. Estimule a montagem de material criativo, em especial para grupos com um eixo igual, para enriquecer a produção da turma. Se achar interessante, você pode trabalhar textos e vídeos sobre a questão indígena em sala de aula como forma de mobilizar os alunos para a pesquisa. No site a baixo, é p ossível encontrar bastante material: . Acesso em: 22 mar. 2015.

Referências para o(a) professor(a)

• Funai debate conflitos no campo e demarcação de terras indígenas na Câmara. Fundação Nacional do Índio, 25 abr. 2014. Disponível em: . Acesso em: 16 abr. 2015.

• Entenda demarcações de terras indígenas e conflito com proprietários rurais. Folha de S. Paulo, 15 jun. 2013. Disponível em: . Acesso em: 16 abr. 2015.

• Justiça lamenta recentes episódios de conflito envolvendo terras indígenas. Portal Brasil, 7 maio 2014. Disponível em: . Acesso em: 16 abr. 2015.

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Fig. 1 (p. 273)

Protesto de povos indígenas no Parque Nacional do Xingu. Gaúcha do Norte, MT, agosto de 2012.

ROGÉRIO REIS/PULSAR IMAGENS

Atividade

Não escreva no livro. Faça as atividades no caderno.

Pesquisa e seminário

Nesta atividade, vamos pesquisar mais sobre a situação atual dos índios no Brasil, para melhor entendermos o processo vivido por eles desde a chegada dos portugueses.

Forme um grupo com mais cinco colegas. Cada grupo vai pesquisar um dos eixos temáticos abaixo. Os grupos devem preparar uma apresentação em forma de seminário, em que todos deverão falar e apresentar para a classe algum material produzido pelos integrantes. Pode ser uma seleção de notícias, imagens e fotos, acompanhada de textos, músicas, depoimentos – o que vocês quiserem! Essa é a parte em que ser criativo conta. Com todo o material reunido, vocês podem organizar uma feira cultural de exposição na escola sobre a situação atual dos indígenas no Brasil.

Os eixos temáticos são:

- Quais grupos indígenas habitavam e/ou habitam o seu estado? O que aconteceu com eles após o contato com os brancos? Como está a situação deles hoje?
- Pesquisem alguns dos conflitos de terras envolvendo indígenas e suas reservas. Selecione dois deles para retratá-los para a sala, com as reivindicações dos dois lados, os embates, atritos, acontecimentos principais.
- Quais são as políticas públicas atuais relacionadas ao índio? Pesquise sobre órgãos oficiais (como a Funai) e organizações não governamentais (ONGs) que atuam ao redor da questão indígena, e qual é o seu papel hoje.
- Pesquise o impacto de grandes obras de infraestrutura, como usinas hidrelétricas e estradas, em territórios indígenas, retratando dois exemplos. Caso achem interessante, vocês podem pensar também em outros eixos e questões.

Sugestões de respostas da atividade

Os eixos temáticos apresentam possiblidades variadas de resposta de acordo com o estado onde a escola se situa e com as pesquisas realizadas. Os conflitos atuais podem ser pesquisados com base em reportagens de jornais e sites da internet sobre disputas territoriais, geralmente violentas.

As políticas indigenistas podem ser encontradas em documentos oficiais, como o “Estatuto dos povos indígenas”, publicado em 2009 e disponível em: . Acesso em: 16 abr. 2015. Nesse documento estão presentes informações importantes, como a definição dos patrimônios indígenas e da proteção a seus bens, terras e cultura.

Além disso, em 2012 foi implementada a lei que instituiu o Plano Plurianual (prevendo o período entre 2012 e 2015), com diversos objetivos relacionados aos indígenas, como propostas de gestão ambiental, segurança dos direitos sociais, preservação de patrimônio, acesso à educação diferenciada e aos programas adequados de saúde.

Há diferentes ONGs ligadas aos indígenas no Brasil, entre as quais citamos o programa Povos Indígenas do Brasil, do Instituto Socioambiental, cujas informações podem ser encontradas no link: . Acesso em: 16 abr. 2015.

Os impactos e conflitos atuais relativos à instalação de usinas hidrelétricas em territórios indígenas podem ser encontrados em sites dos principais jornais do país e até mesmo em blogs voltados especificamente para esse tema. Porém, é importante sempre se assegurar de trabalhar com fontes confiáveis. A região amazônica apresenta muitos desses conflitos e os que têm recebido mais destaque atualmente são os referentes às usinas de Belo Monte e às usinas do Tapajós.

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17. Os patrimônios culturais do Brasil

Fig. 1 (p. 274)

Rua estreita com casario colonial no centro histórico de São Luís, MA, 2014.

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

Neste capítulo aprofundaremos a visão de como a cultura de um país pode ser protegida e valorizada por meio de patrimônios e do turismo À medida que nos atentamos mais às manifestações culturais e às edificações a nossa volta, podemos reconhecer nelas o reflexo de sua formação, do processo histórico pelo qual passaram e sua importância no mundo Assim, a ideia do patrimônio é a de transmitir conhecimento, História, cultura.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Objetivos de aprendizagem
• Conhecer a importância dos patrimônios culturais.
• Reconhecer as diferenças entre patrimônios materiais e imateriais.
• Identificar os diferentes tipos de turismo.

Conteúdos do capítulo
• Patrimônios culturais mundiais e brasileiros.
• Patrimônios materiais e imateriais.
• Tipos de turismo.

Conteúdos do capítulo
• Ética.
• Cidadania.

Em sala de aula

Trabalhe com os alunos a definição de cultura, indicando suas variações. É fundamental que eles se conscientizem da importância de valorizar e respeitar diferentes culturas. A incorporação desse tipo de pensamento os auxiliará na definição de valores e na formação como cidadãos.

Referência para o(a) professor(a)

• Lista dos patrimônios imateriais brasileiros inscritos como patrimônios culturais na Unesco: