Geografia 6º ano

. Acesso em: 22 jan. 2015.

Agora responda no caderno: Por que Didier Drogba busca convencer a população de seu país que eles não são xenófobos, mas sim gentis, para acabar com a guerra?

Glossário
Xenófobo: aquele que não gosta de pessoas de outras nacionalidades.

Fig. 1 (p. 68)

Fãs cercam Drogba Didier quando o avião presidencial chega ao aeroporto Felix Houphouet Boigny em Abidjan, 2005.

KAMPBEL/AFP/GETTY IMAGES)

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Sugestão de resposta da atividade

O motivo principal que levou à guerra civil na Costa do Marfim foi a intolerância existente entre a população do norte do país (de maioria muçulmana e origem imigrante) e a da região sul (de maioria cristã, onde a população se dizia representante da verdadeira nação marfinense). Assim, o apelo do jogador tem como objetivo evitar novas guerras e conflitos xenófobos no país, ao afirmar que os diferentes povos podem conviver aceitando suas diferenças de origem, religião e etnias.

Página 69

Estudos do capítulo

Não escreva no livro. Faça as atividades no caderno.

Atividades

1 É possível afirmar que os diferentes povos do mundo possuem os mesmos hábitos culturais? Explique sua resposta utilizando os exemplos presentes neste capítulo.

2 Você defende a existência de territórios indígenas no Brasil? Justifique sua resposta.

3 Copie a alternativa correta em seu caderno.
a) Os países são formados por apenas um tipo de povo, que fala apenas um idioma.
b) Todos os países possuem o mesmo tamanho.
c) Todos os povos possuem um Estado.
d) No mundo existem povos sem Estado e Estados que possuem muitos povos diferentes.

4 Explique o que é território para a Geografia.

5 É possível afirmar que todos os povos possuem um Estado próprio? Explique sua resposta com exemplos discutidos no capítulo.

6 De que forma a Bolívia passou a tratar a questão da diversidade cultural dentro de suas fronteiras, a partir de 2009? Como essa política diferencia-se de outros exemplos presentes no mundo?

Interpretando a mídia

7 Leia o trecho da música “Aculturado”, de Itamar Assumpção.

Culturalmente confuso

Brasileiro é aculturado
Líbio, libanês, árabe e turco
Acha farinha do mesmo saco

ASSUMPÇÃO, Itamar; VASCONCELOS, Naná. Isso vai dar repercussão. Gravadora Tratore, 2010.

Esta música refere-se aos líbios, libaneses, árabes e turcos – povos diferentes, mas que muitas vezes são confundidos.

Por que o compositor chama o brasileiro de “aculturado”?

Glossário
Aculturado: aquele que tem, à sua cultura, fortemente agregados elementos de outras culturas a ponto de ficar com poucas referências de sua própria.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Em sala de aula

As questões propostas na seção fornecem uma boa ferramenta para avaliar a compreensão dos alunos acerca das principais informações e conhecimentos apresentados no capítulo.

Sugestões de respostas das atividades

1. Os alunos devem negar essa afirmação, utilizando como exemplos as diferenças de idioma, vestimenta, alimentação ou religião existentes entre os variados povos. Há vários exemplos ao longo do capítulo que podem ser usados pelos alunos para fundamentar as suas respostas.

2. Embora seja uma resposta pessoal, oriente os alunos a fundamentar as suas opiniões com base nas informações estudadas, retomando os direitos dos povos indígenas e o artigo do jornal O Globo analisado na seção “Ponto de vista” da página 66.

3. A alternativa correta é a D.

4. Na Geografia, o conceito de território refere-se a um espaço controlado por alguém, seja este uma pessoa ou um grupo organizado (como instituições, organizações, famílias, tribos ou gangues). Para ser considerado um território, um espaço precisa ser controlado por alguém.

5. Nem todos os povos possuem um Estado próprio, como é o caso dos curdos, palestinos, basco e ciganos. Os curdos, por exemplo, são um povo que vive no Oriente Médio e que totalizam mais de 25 milhões de habitantes, sendo a maior etnia sem Estado do mundo.

6. Em 2009, com a nova Constituição aprovada por referendo, a Bolívia transformou-se em um Estado Plurinacional. Assim, o governo boliviano apresentou outro encaminhamento para a questão da diversidade cultural, diferenciando-se dos casos de intolerância religiosa e cultural presentes no mundo. Ao conceder participação política à sua população e reconhecer a sua diversidade nacional, o Estado boliviano mostrou que é possível haver coexistência entre diferentes culturas em um país e conceder os mesmos direitos à sua população.

7. O autor refere-se à intensa miscigenação presente na formação da sociedade e cultura brasileiras, tecendo uma ironia por meio da palavra “aculturado”, já que a miscigenação proporciona o encontro de várias culturas e a diversidade é positiva e rica em manifestações culturais.

Página 70

DH Direitos Humanos

Leitura

As mulheres de Kobane e a luta por autodeterminação

Como vimos na página 64, os curdos são um povo que se espalha por diversos países e que luta para ter reconhecido seu direito de possuir também seu próprio país. Mas por que é tão importante para os curdos, assim como para outros povos ao redor do mundo, ter um país próprio?

A luta dos curdos pelo Curdistão está diretamente ligada à falta de direitos políticos e sociais desse povo e ao desrespeito e tratamento desigual que recebem por viverem no território de outros países, como a Turquia e o Iraque. Assim, ter um país significa possuir controle sobre um território, ou seja, poder decidir as regras e as leis em comum que todas as pessoas que nele vivem devem seguir. Chamamos isso de soberania: o direito de um povo de ter controle sobre o lugar em que vive sem interferência de outros povos ou países. Esse direito, que pode ser garantido com base na constituição de um Estado Nacional reconhecido internacionalmente por outros Estados Nacionais e por organizações internacionais, como a ONU, garante aos povos a possibilidade de autodeterminação de suas próprias leis e regras e de participar ativamente dos assuntos públicos, ou seja, aqueles que são de interesse de todos.

Leia:

Todos os chamados assuntos públicos apresentam, como exigência, ao menos uma das seguintes características:
a) são sempre temas com conteúdo (núcleo) de interesse social;
b) são assuntos que merecem atenção e proteção, pois são suscetíveis de violações;
c) são assuntos, em regra, chamados para tratamento por via dos mecanismos estatais, mas sua resolução independe do Estado politicamente organizado.

Contudo, pode-se questionar: como identificar um tema, uma causa ou uma demanda com natureza de assunto público? Aqui, trata-se de causas, fatos ou circunstâncias que sempre demandam interesses qualificados, necessidades fundamentais da pessoa humana de grupos de interesses. Ou seja, são temas que afetam completamente todo o conjunto da sociedade.

Por outro lado, o grau de participação de uma sociedade nos assuntos públicos é um importante indicador para a democracia. O Estado tem como recurso a comunicação com os cidadãos por meio da ação política, considerada a opinião pública. Esse recurso é o medidor qualitativo da relação entre o Estado e a sociedade.

BRASIL. Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República. Direito à participação em assuntos públicos. Brasília: Coordenação Geral de Educação em SDH/PR, Direitos Humanos, Secretaria Nacional de Promoção e Defesa dos Direitos Humanos, 2013. p.18.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Em sala de aula

Professor(a), sugerimos a leitura de um artigo que desenvolva a questão dos curdos e sua luta pela independência e por direitos políticos. O texto é extenso, mas é possível selecionar alguns trechos mais relevantes para discutir com os alunos. Propomos também que os alunos façam uma pesquisa sobre a Organização das Nações e Povos Não Representados (Unpo, na sigla em inglês), a qual reúne povos indígenas, Estados não reconhecidos, minorias étnicas e territórios ocupados na luta pela cidadania e democracia. Assim, eles poderão aprofundar as discussões propostas nesta seção.

Texto complementar para o(a) professor(a)

• YUDENITSCH, Natalia. Curdos um conflito que não tem fim. Aventuras na História, 1º jan. 2006. Disponível em: