Geografia 6º ano

. Acesso em: 16 fev. 2015.

PROPOSTA PEDAGÓGICA

Em sala de aula

É necessário frisar que o modo de vida da população do pantanal é profundamente direcionado pelo clima e o relevo da região. Isso porque as atividades econômicas existentes respeitam os períodos de seca e também de chuvas. Estas alagam as áreas além das margens dos rios, fertilizando-as para o cultivo e permitindo que se renovem para serem utilizadas na criação do gado (que na época de cheias é conduzido para áreas superiores do relevo, em um movimento chamado de transumância).

Sugestões de respostas das atividades

1. a) Resposta pessoal. Promova uma roda de conversa na qual os alunos tenham um ambiente adequado e respeitoso para expor seus conhecimentos sobre costumes e manifestações culturais. Permita que todos se exponham e atente-se para valorizar todas as indicações, evitando reforçar preconceitos ou estereótipos.

b) A Mata dos Cocais é uma zona de transição entre a Floresta Amazônica e a Caatinga e, por isso, apresenta característica de ambas. Recorde os alunos que diferentes elementos, como o regime pluviométrico e a influência das massas de ar, resultam nas formações vegetais.

c) O processo de ocupação das áreas costeiras, desde o período de descobrimento e o fenômeno mais recente da urbanização, foram os responsáveis por uma grande devastação da Mata Atlântica, atualmente restrita a algumas pequenas áreas.

2. a) O autor indica que há galhos de pinheiros caindo, o que remete à Mata de Araucária.

b) O texto sugere que a população da cidade não está preparada para enfrentar nevascas. Isso porque ocorreram diversos problemas em virtude do fenômeno, como isolamento de pessoas, problemas nas estruturas das moradias e mortes de animais. Imagens e informações desse episódio podem ser encontradas em: . Acesso em: 9 abr. 2015.

Página 241

2 Com base na leitura do texto, responda em seu caderno:

a) De acordo com as pistas fornecidas pelo autor, em qual bioma está a cidade de São Joaquim?

b) Considerando que o autor retrata o acontecimento com preocupação, seria possível dizer que tanto a infraestrutura da cidade como a própria população estão preparadas e acostumadas à neve? Justifique com base no texto e, se preciso, utilize frases para apoiar sua argumentação.

Cartografando

3 Os mapas a seguir revelam a transformação dos biomas brasileiros entre 1950 e 2004 devido à ação humana.

Fig. 1 (p. 241)

MAPAS: MARIO YOSHIDA

Brasil: evolução do antropismo

1950-1960

RORAIMA; AMAZONAS; RONDÔNIA; ACRE; PARÁ; AMAPÁ; PIAUÍ; MARANHÃO; CEARÁ; TOCANTINS; GOIÁS; BAHIA; MINAS GERAIS; ESPÍRITO SANTO; RIO DE JANEIRO; RIO GRANDE DO NORTE; PARAÍBA; PERNAMBUCO; SERGIPE; ALAGOAS; SÃO PAULO; PARANÁ; SANTA CATARINA; RIO GRANDE DO SUL; MATO GROSSO DO SUL; MATO GROSSO; DISTRITO FEDERAL

OCEANO ATLÂNTICO

Trópico de Capricórnio

Equador

50° O 0°

OCEANO PACÍFICO

1997-2004

OCEANO ATLÂNTICO

Trópico de Capricórnio

Equador

RORAIMA; AMAZONAS; RONDÔNIA; ACRE; PARÁ; AMAPÁ; PIAUÍ; MARANHÃO; CEARÁ; TOCANTINS; GOIÁS; BAHIA; MINAS; GERAIS; ESPÍRITO SANTO; RIO DE JANEIRO; RIO GRANDE DO NORTE; PARAÍBA; PERNAMBUCO; SERGIPE; ALAGOAS; SÃO PAULO; PARANÁ; SANTA CATARINA; RIO GRANDE DO SUL; MATO GROSSO DO SUL; MATO GROSSO; DISTRITO FEDERAL

50° O

0º

OCEANO PACÍFICO

Floresta

Savana (Cerrado)

Savana estépica

Campinarana

(Campinas do Vale do Rio Negro)

Estepe

Áreas pioneiras

Área modificada pelo ser humano

0 490 km

Fonte dos mapas: INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Atlas nacional do Brasil Milton Santos. Rio de Janeiro: IBGE, 2010. p. 104.

Formações vegetais do Brasil e sua diversidade

Com base na comparação dos mapas:

a) Faça uma análise do que ocorreu de 1950 a 2004 utilizando seus conhecimentos prévios e o que foi discutido ao longo deste capítulo. Escreva suas conclusões em seu caderno.

b) Desenvolva uma hipótese de como seria o mapa da evolução do antropismo neste ano em que você está utilizando este livro. Quais áreas estariam preservadas? Quais foram mais transformadas pelo ser humano?

Em sala de aula

Professor(a), ao verificar as atividades com os alunos, peça que imaginem como seria a vida deles em um local muito frio, em que a neve predominasse durante alguns meses. O que eles precisariam mudar no modo de vida para sobreviver? O que deixariam de fazer nesse período? Suas moradias estariam adequadas a esse clima?

3. a) O bioma da Mata Atlântica, que ainda não havia sido completamente afetado entre 1950 e 1960 na área que ia de Minas Gerais ao Espírito Santo, quase chegando ao estado da Bahia, em 2004 apresenta-se completamente devastado. A Floresta Amazônica passa por um maior antropismo ao longo de seus principais rios e em sua divisa com o Cerrado. O Cerrado, que antes ocupava uma mancha contínua no centro do país, em 2004 correspondia a uma área bem menor e, em algumas regiões, havia apenas “manchas”. O Pantanal é um dos poucos biomas que sofreram pouca transformação. Os Pampas estão quase totalmente devastados, assim como a Caatinga.

b) Resposta pessoal.

Em sala de aula

Realize a leitura dos mapas com os alunos, solicitando que eles identifiquem os fenômenos apresentados. Dessa vez, não forneça a informações, como em uma leitura conjunta. Permita que façam a leitura individualmente e, se necessário, apenas oriente o pensamento de modo a evitar equívocos. Assim que as possibilidades de leitura se esgotarem, faça um breve resumo e solicite que realizem a atividade.

Referência para os alunos

• É possível solicitar aos alunos uma pesquisa no site SOS Mata Atlântica. Eles podem realizar um levantamento dos projetos existentes e indicar os avanços e resultados de cada um deles. Disponível em: